安徽省安庆市第二中学高中物理必修一第四章牛顿运动定律第七节用牛顿运动定律解决问题(二)超重与失重(36
听课记录新2024秋季高中物理必修第一册人教版第四章运动和力的关系《牛顿运动定律的运用》
听课记录新2024秋季高中物理必修第一册人教版第四章运动和力的关系《牛顿运动定律的运用》1. 教学目标（核心素养）•物理观念：理解并掌握牛顿运动定律（尤其是第二定律）在解决实际问题中的应用，形成对物体运动规律的科学认识。
•科学思维：培养学生运用牛顿运动定律分析物理问题的能力，包括受力分析、建立物理模型、列方程求解等步骤。
•科学探究：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生经历科学探究的过程，提升问题解决能力和创新思维。
•科学态度与责任：培养严谨的科学态度，学会用物理学的视角观察世界，理解物理定律在社会生活中的应用价值。
2. 导入•教师行为：教师展示一段汽车刹车后滑行的视频，引导学生观察并思考：“汽车为什么会停下来？刹车过程中汽车的受力情况如何？如何用牛顿运动定律来解释这一现象？”•学生活动：学生观看视频，积极思考教师提出的问题，尝试用已有知识进行初步解释。
•过程点评：通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生将理论知识与实际现象相联系，为后续的牛顿运动定律应用学习做好铺垫。
3. 教学过程•教师行为：•讲解牛顿第二定律的应用：详细阐述牛顿第二定律（F=ma）的公式含义、矢量性以及在实际问题中的应用方法。
•案例分析：选取几个典型的物理问题（如斜面滑块、竖直上抛运动等），引导学生进行受力分析，建立物理模型，并根据牛顿第二定律列出方程求解。
•小组讨论：将学生分成小组，每组分配一个案例进行分析讨论，鼓励学生交流思路、分享解法，并尝试解决可能出现的疑惑。
•教师巡视指导：在学生讨论过程中，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保每位学生都能参与进来并有所收获。
•学生活动：•认真听讲，记录牛顿第二定律的应用方法和案例分析的关键步骤。
•积极参与小组讨论，发表自己的见解，与同学合作解决问题。
•在教师指导下，尝试独立解决类似问题，巩固所学知识。
•过程点评：教学过程注重理论与实践相结合，通过案例分析和小组讨论的方式，使学生在解决问题的过程中深化对牛顿运动定律的理解和应用能力。
新课程人教版高中物理必修1课后习题答案(安徽高考)
人教版高中物理Ⅰ课后习题答案第一章：运动的描述第1节：质点 参考系和坐标系1、“一江春水向东流”是水相对地面（岸）的运动，“地球的公转”是说地球相对太阳的运动，“钟表时、分、秒针都在运动”是说时、分、秒针相对钟表表面的运动，“太阳东升西落”是太阳相对地面的运动。
2、诗中描写船的运动，前两句诗写景，诗人在船上，卧看云动是以船为参考系。
云与我俱东是说以两岸为参考系，云与船均向东运动，可认为云相对船不动。
3、x A =-0.44 m ，x B =0.36 m 第2节：时间和位移1．A ．8点42分指时刻，8分钟指一段时间。
B ．“早”指时刻，“等了很久”指一段时间。
C ．“前3秒钟”、“最后3秒钟”、“第3秒钟”指一段时间，“3秒末”指时刻。
2．公里指的是路程，汽车的行驶路线一般不是直线。
3．（1）路程是100 m ，位移大小是100 m 。
（2）路程是800 m ，对起跑点和终点相同的运动员，位移大小为0；其他运动员起跑点各不相同而终点相同，他们的位移大小、方向也不同。
第3节：运动快慢的描述——速度1．（1）1光年=365×24×3600×3.0×108m=9.5×1015m 。
（2）需要时间为16154.010 4.29.510⨯=⨯年2．（1）前1 s 平均速度v 1=9 m/s前2 s 平均速度v 2=8 m/s 前3 s 平均速度v 3=7 m/s 前4 s 平均速度v 4=6 m/s 全程的平均速度 v 5=5 m/sv 1最接近汽车关闭油门时的瞬时速度， v 1小于关闭油门时的瞬时速度。
（2）1 m/s ，03．（1）24.9 m/s ，（2）36.6 m/s ，（3）0第4节：实验：用打点计时器测速度1．电磁打点记时器引起的误差较大。
因为电磁打点记时器打点瞬时要阻碍纸带的运动。
2．（1）纸带左端与重物相连。
（2）A 点和右方邻近一点的距离Δx =7．0×10-3 m ，时间Δt=0.02 s ，Δt 很小，可以认为A 点速度v =x t∆∆=0.35 m/s3．解（1）甲物体有一定的初速度，乙物体初速度为0。
高中物理人教版必修1课件 第四章 牛顿运动定律4.6 用牛顿运动定律解决问题(一)2
aB的大小分别是( )
A．aA＝0，aB＝0
剪断细线后弹簧不突变
B．aA＝g，aB＝g
C．aA＝3g，aB＝g
D．aA＝3g，aB＝0
aB＝0
学习目标 知识储备 学习探究 自我检测
自我检测区
瞬时加速度问题
解析
1 .如图所示，质量分别为m
FT
和2m的A和B两球用轻弹簧
mg
连接，A球用细线悬挂起来， 两球均处于静止状态，如果
方向水平向右
学习目标 知识储备 学习探究 自我检测
学习探究区
针对训练
如图所示，轻弹簧上端与一质 量为m的木块1相连，下端与 另一质量为M的木块2相连， 整个系统置于水平放置的光滑 木板上，并处于静止状态．现 将木板沿水平方向突然抽出， 设抽出后的瞬间，木块1、2的 加速度大小分别为a1、a2.重 力加速度大小为g.则有( )
学习探究区
三.动力学中的临界问题分析
最大
最小
刚好
临界问题
在某些物 理情景中
常见类型
最大值 最小值 弹力突变的临界条件
摩擦力突变临界条件
学习目标 知识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ备 学习探究 自我检测
学习探究区
例3.如图所示，细线的 一端固定在倾角为45°的光 滑楔形滑块A的顶端P处， 细线的另一端拴一质量为 m的小球． (1)当滑块至少以多大的加 速度a向左运动时，小球对 滑块的压力等于零？ (2)当滑块以a′＝2g的加速 度向左运动时，线中拉力 为多大？
．
学习目标 知识储备 学习探究 自我检测
学习探究区
解析
例1.如图中小球质量为m，
处于静止状态，弹簧与竖 直方向的夹角为θ.则： (1)绳OB和弹簧的拉力各是 多少？ (2)若烧断绳OB瞬间，物体
人教版高一物理必修1 4.7 用牛顿运动定律解决问题(二)无答案
4.7 用牛顿运动定律解决问题（二） :1、知道力的平衡的概念，共点力作用下物体的平衡状态。
（重点）2、理解共点力作用下物体的平衡条件，并会用它处理简单的平衡问题。
（重点）3、知道什么时超重和失重，知道产生超重和失重的条件，会分析、解决超重和失重问题。
（重、难点）4、会解释生活中常见的超重、失重现象知识点1：共点力的平衡问题1、平衡状态：如果一个物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态。
2、平衡条件：合力等于零，即0=合F 或⎩⎨⎧==00y x F F【知识拓展】解决静态平衡问题的常用方法：1、整体法和隔离法：当一个系统处于平衡状态时，组成系统的每一个物体都处于平衡状态。
一般地，求系统内部物体间相互作用力时，用隔离法，求系统受到的外力作用时，用整体法。
具体应用中，应将这两种方法结合起来灵活运用。
2、力的合成法：物体在三个共点力作用下处于平衡状态时，任意两个力的合力一定与第三个力大小相等，反向相反，作用在同一条直线上，可以据此求任意两个力的合力3、相似三角形法：根据合力为零，把三个力画在一个三角形中，看力的三角形与哪个几何三角形相似，根据相似三角形的对应边成比例列方程求解4、正交分解法：正交分解法在处理三力或三力以上平衡问题时，常常先把物体所受的各个力逐一地分解在两个互相垂直的坐标轴上，再分别对每个坐标轴上的分力逐一进行代数运算。
【一念对错】1、处于平衡状态的物体加速度为0.（）2、物体的速度为零时，物体一定处于平衡状态。
（）3、合力保持恒定的物体处于平衡状态。
（）【例1】如图所示，一个重为N 100的小球被夹在竖直的墙壁和A 点之间，已知球心O 与A 点的连线与竖直方向间的夹角︒=60θ。
所有接触点和面均不计摩擦。
试求小球和墙面的压力对A 点的压力大小。
知识点2：超重和失重1、超重（1）定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象（2）产生条件：物体具有竖直向上的加速度。
人教版高中物理(必修一)第四章牛顿运动定律重、难点梳理
人教版高中物理(必修一)第四章牛顿运动定律重、难点梳理第一节牛顿第一定律一、教学要求：1、知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论，知道理想实验法是科学研究的重要方法。
2、理解牛顿第一定律的内容和意义。
3、了解生活实例，知道什么是惯性，知道惯性大小与质量有关，并正确解释有关惯性的现象。
二、重点、难点、疑点、易错点1、重点：惯性是物体的固有属性，质量是物体惯性大小的量度运用惯性概念，解释有关实际问题2、难点：理想实验的推理过程;对牛顿第一定律的理解3、疑点：牛顿第一定律是否是牛顿第二定律的特殊情形4、易错点：力和运动关系实际应用三、教学资源：1、教材中值得重视的题目：P75问题与练习第4题2、教材中的思想方法：理想实验的方法第二节实验：探究加速度与力、质量的关系一、教学要求：1、通过实验探究和具体实例的分析，理解加速度与力的关系，理解加速度与质量的关系。
2、经历实验方案的制定和实验数据处理的过程，形成正确的思维方法，养成良好的科学态度。
二、重点、难点、疑点、易错点1、重点：探究加速度与力、质量的关系：通过实验测量加速度、力、质量，分别作出加速度与力、加速度与质量的关系图像根据图像写出加速度与力、质量的关系式体会“控制变量法”对研究问题的意义2、难点：实验方案的确立、实验数据的分析，包括：体验实验探究过程：明确实验目的、分析实验思路、制定实验方案、得出实验结论认识数据处理时变换坐标轴的技巧了解将”不易测量的物理量转化为可测物理量”的实验方法会对实验误差作初步分析3、疑点：为什么要作a-1/m图像4、易错点：实验的方法与步骤三、教学资源：1、教材中值得重视的题目：2、教材中的思想方法：控制变量法、图像法处理数据第三节牛顿第二定律一、教学要求：1、通过实验归纳，理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的含义2、知道力的单位“牛顿”的定义方法3、根据牛顿第二定律进一步理解G=mg4、运用牛顿第二定律，解决简单的动力学问题二、重点、难点、疑点、易错点1、重点：理解牛顿第二定律的内容会用正交分解法和牛顿第二定律解决实际问题2、难点：认识加速度与物体所受的合力之间的关系（正比性、同体性、瞬时性和矢量性）3、疑点：牛顿第二定律与牛顿第一定律的关系4、易错点：受力分析三、教学资源：1、教材中值得重视的题目：P82 动力学方法测量质量P82 问题与练习12、教材中的思想方法：正交分解法进行力的计算第四节力学单位制一、教学要求：1、知道单位制的意义，知道国际单位制中力学的基本单位。
(完整word版)新课标人教版高中高一物理必修一知识点总结归纳
物理（必修一）——知识考点考点一：时刻与时间间隔的关系时间间隔能展示运动的一个过程，时刻只能显示运动的一个瞬间。
对一些关于时间间隔和时刻的表述，能够正确理解。
如：第4s末、4s时、第5s初……均为时刻；4s内、第4s、第2s至第4s内……均为时间间隔。
区别：时刻在时间轴上表示一点，时间间隔在时间轴上表示一段。
考点二：路程与位移的关系位移表示位置变化，用由初位置到末位置的有向线段表示，是矢量。
路程是运动轨迹的长度，是标量。
只有当物体做单向直线运动时，位移的大小．．。
．．等于路程。
一般情况下，路程≥位移的大小考点五：运动图象的理解及应用由于图象能直观地表示出物理过程和各物理量之间的关系，所以在解题的过程中被广泛应用。
在运动学中，经常用到的有x －t 图象和v —t 图象。
1. 理解图象的含义：（1）x －t 图象是描述位移随时间的变化规律 （2）v —t 图象是描述速度随时间的变化规律 2. 明确图象斜率的含义：（1） x －t 图象中，图线的斜率表示速度 （2） v —t 图象中，图线的斜率表示加速度考点一：匀变速直线运动的基本公式和推理1. 基本公式：(1) 速度—时间关系式：at v v +=0 (2) 位移—时间关系式：2021at t v x += (3) 位移—速度关系式：ax v v 2202=-三个公式中的物理量只要知道任意三个，就可求出其余两个。
利用公式解题时注意：x 、v 、a 为矢量及正、负号所代表的是方向的不同。
解题时要有正方向的规定。
2. 常用推论：（1） 平均速度公式：()v v v +=021（2） 一段时间中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度：()v v v v t +==0221（3） 一段位移的中间位置的瞬时速度：22202v v v x +=（4） 任意两个连续相等的时间间隔（T ）内位移之差为常数（逐差相等）：()2aT n m x x x n m -=-=∆考点二：对运动图象的理解及应用1. 研究运动图象：（1） 从图象识别物体的运动性质（2） 能认识图象的截距（即图象与纵轴或横轴的交点坐标）的意义 （3） 能认识图象的斜率（即图象与横轴夹角的正切值）的意义 （4） 能认识图象与坐标轴所围面积的物理意义 （5） 能说明图象上任一点的物理意义2.x－t图象和v—t图象的比较：如图所示是形状一样的图线在x－t图象和v—t图象中，考点三：追及和相遇问题1.“追及”、“相遇”的特征：“追及”的主要条件是：两个物体在追赶过程中处在同一位置。
高中物理必修一第四章牛顿运动定律(思维导图)
高中物理必修一第四章牛顿运动定律牛顿第一定律内容一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止说明了一切物体都有惯性，惯性是物体的固有性质，质量是物体惯性大小的量度（惯性与物体的速度大小、受力大小、运动状态无关）独立性任何物体都具有惯性力是物体对物体的作用，力使物体的运动状态发生变化揭示了力与运动的关系力是改变物体运动状态（产生加速度）的原因，而不是维持运动的原因它是通过理想实验得出的，它不能由实际的实验来验证适用范围只适用于惯性参考系在质点不受外力作用时，能够判断出质点静止或作匀速直线运动的参考系一定是惯性参考系牛顿第二定律内容物体的加速度a跟物体所受的合外力F成正比，跟物体的质量m成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同公式F=ma 特点瞬时性加速度和力同时产生、同时变化、同时消失矢量性加速度和合力的方向始终保持一致同体性合外力、质量和加速度是针对同一物体独立性在一个外力作用下产生的加速度只与此外力有关，与其他力无关合加速度和合外力有关因果性力是产生加速度的原因，加速度是力的作用效果力是改变物体运动状态的原因等值不等质性F=ma，但ma不是力，而是反映物体状态变化情况的m=F/a，但F/a度量物体质量大小的方法，m与F和无关适用范围只适用于质点只适用于惯性参考系只适用于宏观问题只适用于低速问题力学单位制物理公式功能物理学的关系式在确定了物理量之间的数量关系的同时，也确定了物理量单位间的关系基本量被选定的能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的一些量基本单位基本量的单位导出单位由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位国际单位制一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制长度l，单位米m质量m，单位千克kg时间t，单位秒s电流I，单位安培A力学中三个基本物理量及单位三个基本物理量长度、质量和时间三个基本单位米、千克和秒单位制的意义单位是物理量的组成部分，对于物理量，如果有单位一定要在数字后带上单位，同一个物理量，选用不同单位时其数值不同统一单位，便于人们的相互交流，统一人们的认识组成单位制牛顿第三定律内容两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上特点成对存在研究的对象至少是两个物体，多于两个以上的物体之间的相互作用，总可以区分成若干两两相互作用的物体对相对且彼此依存作用力和反作用力是相互的，互相依赖相为依存力具有物质性，不能脱离开物体（物质）而存在同时性作用力和反作用力的同时性，它们是同时产生、同时消失、同时变化同性质作用力和反作用力必须是同一性质的力不可叠加性作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各产生其效果，不可求它们的合力，两力的作用效果不能相互抵消适用范围只适用于惯性系中实物物体之间的相互作用用牛顿运动定律解决问题（一）运用牛顿第二定律解题的基本思路1.确定研究对象2.采用隔离体法，正确受力分析3.建立坐标系，正确分解力4.根据牛顿第二定律列出方程5.统一单位连接体问题选取最佳的研究对象可采取“先整体，后隔离”或“分别隔离”等方法一般当各部分加速度大小、方向相同时，可当作整体研究当各部分的加速度大小、方向不相同时，要分别隔离研究选取的研究对象进行受力分析，依据牛顿第二定律列出方程式临界问题详细分析物理过程，根据条件变化或随着过程进行引起的受力情况和运动状态变化，找到临界状态和临界条件在某些物理过程比较复杂的情况下，用极限分析的方法可以尽快找到临界状态和临界条件用牛顿运动定律解决问题（二）动力学的两类基本问题已知物体的受力情况，确定物体的运动情况根据受力情况，利用牛顿第二定律求出物体的加速度选择恰当的运动学公式求解相关的速度、位移等已知物体的运动情况，推断或求出物体所受的未知力根据运动情况，利用运动学公式求出物体的加速度根据牛顿第二定律确定物体所受的合外力，从而求出未知力超重和失重在平衡状态时，物体对水平支持物的压力大小等于物体的重力当物体在竖直方向上有加速度时加速度方向向上物体对支持物的压力大于物体的重力，这种现象叫超重现象加速度方向向下物体对支持物的压力小于物体的重力，这种现象叫失重现象注意点当物体处于超重和失重状态时，物体的重力并没有变化物体是否处于超重状态或失重状态，不在于物体向上运动还是向下运动，即不取决于速度方向，而是取决于加速度方向当物体处于完全失重状态（a=g）时，平常一切由重力产生的物理现象都会完全消失。
高中物理 第四章 牛顿运动定律 第7节 第2课时 超重和失重 从动力学看自由落体运动 新人教版必修1
如图所示，A、B 两物体叠放在一起， 以相同的初速度上抛(不计空气阻力)．下列说法正确的是( )
A．在上升和下降过程中 A 对 B 的压力一定为零 B．上升过程中 A 对 B 的压力大于 A 物体受到的重力 C．下降过程中 A 对 B 的压力大于 A 物体受到的重力 D．在上升和下降过程中 A 对 B 的压力等于 A 物体受到的 重力
【解析】 (1)分段法 物体运动上升阶段 时间 t1＝vg0＝1 s，上升高度 v20＝2gh1，h1＝2vg20＝5 m 物体下降阶段，下降距离 H＝h1＋175 m 下落时间 t2，则 H＝12gt22，故 t2＝ 2gH＝6 s 落地速度 v，v＝gt2＝60 m/s，总时间 t＝t1＋t2＝7 s.
(4)运动特点 ①时间对称：当物体上升到最高点时，v＝0，则上升时间 为 t 上＝vg0.当物体落回原处时，位移 x＝0，则由位移公式可得 物体由抛出到落回原处所用的时间为 t＝2gv0.由于 t＝t 上＋t 下， 所以物体由最高处落回的时间 t 下＝vg0，即 t 上＝t 下，时间对称．
②速度对称：由位移速度关系式可得到物体在某一位置的 速度为 v＝± v20－2gx.由此式可以看出，物体在上升和下落经 过同一位置时，具有大小相等、方向相反的速度，即在运动速 度上具有对称性．
解析：上升和下降过程中，两物体均处于完全失重状态， A 对 B 的压力为零．
答案：A
要点 2|从动力学看几种典型运动 1．自由落体运动 (1)定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动． (2)力学特征：只受重力的作用，F 合＝G＝mg，是一个理 想化的运动模型． (3)运动特征：加速度等于重力加速度，a＝mG＝mmg＝g.
3．竖直上抛运动 (1)只在重力作用下，给物体一个竖直向上的初速度 v0，物 体所做的运动称为竖直上抛运动． (2)运动性质：物体的初速度 v0 竖直向上，加速度为 g 竖直 向下，所以竖直上抛运动是匀减速直线运动． (3)运动规律：取 v0 的方向为正方向，则 a＝－g，速度公 式 v＝v0－gt；位移公式 x＝v0t－12gt2；位移、速度关系式 v2－ v20＝电梯静止 时，晓敏同学站在体重计上，体重计示数为 50 kg，电梯运动过 程中，某一段时间内晓敏同学发现体重计示数如图所示，重力 加速度的大小为 g.在这段时间内下列说法中正确的是( )
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视重：当物体挂在弹簧测力计下或 放在水平台秤上时，弹簧测力计或 台秤的示数视为“视重”，大小等 于弹簧测力计所受的拉力或台秤所 受的压力。
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二、超重和失重的条件
v
Nα
N
αvN
N
m G
m v
G
m
α
m v
α
G
G
加速上升 N>G 超重
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思考：若人站在升降机里和升降机一起以重力加
速度g下降，测力计的示数是多少？
分析：以人为研究对象，人受到
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三.完全失重 （1）完全失重现象：当物体对支持物的压 力 （或对悬挂物的拉力）等于零时，我 们称物体处于完全失重状态．
F
G a
根据牛顿第二定律:
G - F = mα
所以：F = G - m α < G
由牛顿第三定律可知： 物体对秤的压力F′ = F <G
总结：物体处于失重状态。
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重力Ｇ和支持力Ｆ作用．根据牛
F=0
顿第二定律得G - F = m α=mg 由此可得 支持力F＝０
根据牛顿第三定律，人对地板的
压力也是０，测力计的示数是０
G
完全失重现象：当物体对支持物压力
（或对悬挂物的拉力）等于零时，我 们称物体处于完全失重状态．
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（2）完全失重的动力学特征：物体处于完全失 重状态时，物体对支持物的压力 （或对悬挂物 的拉力）为零． （3）完全失重的运动学特征：物体处于完全失 重状态时加速度向下且等于重力加速度。
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感 注意：观察弹簧秤指针的变化情况，思考在什 优质课件优秀课件课件公开课免费课件下载免费ppt下载安徽省安庆市第二中学２０１９高中物理必修一第四章牛顿运动定律第七节用牛顿运动定律解决问题（二）超重与失重（36张ppt） 受 么情况下发生超重与失重？ 一 下
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▪ 2、演示：请一位同学站 在体重计上，观察他下 蹲时体重计读数的变化。
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一、什么是超重、失重
1、物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 大于物体所受的重力的情况称为超重现象.
F压﹥ G 或 F拉﹥ G
2、物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 小于物体所受的重力的情况称为失重现象.
F压﹤G 或 F拉﹤G
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运动状态 速度方向
匀速上升
上
匀速下降
下
加速上升
上
减速上升
上
加速下降
下
减速下降
下
加速度 方向
上 下 下 上
比较F与G的 超重、失重
大小
的情况
F=G
F=G
F>G
超重
F<G
失重
F<G
失重
F>G
超重
你认为超重还是失重的条件是什么？
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第四章 牛顿运动定律 第7节 用牛顿运动定律解决问题（二）
一、教材分析
1.教材的地位与作用： 本节是在学生已掌握了牛顿第一第二第三
定律及牛顿运动定律的应用基础上，进一步研 究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课。 是人教版02年审查通过的高中《物理》必修本 第一册第三章《牛顿运动定律》中的第七节。 是牛顿运动定律在生活中的实际应用;超重与失 重又是生活中学生容易混淆的两个概念。因此， 本节课不论从“学以致用”上还是从纠正生活中错 误观念上都有着重要的意义。
一、什么是超重、失重
弹簧秤（台秤）的示数表示 的是物体对弹簧秤的拉力大
小（物体对台秤压力大小） F
F’ F
G
F’ G
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对悬挂物拉力的计算。
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４．教学难点
（1）在超重和失重的条件下，物体的重 力不变。
（2）对完全失重概念的理解。
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二、教法和学法
教法：实验法、讲练法 学法：发现问题→探索研究→得出结论
→指导实践。
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知识回顾
1、牛顿第二定律：物体加速度的大小跟 所受到的合外力成 正比 ，跟物体的 质量成 反比 ，加速度的方向跟作用力 的方向 相同 。
物体对秤的压力F′ = F > G
总结：物体处于超重状态。
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解：人在升降机中受重力Ｇ和地面的支持力Ｆ．Ｆ
取竖直向上为正方向
根据牛顿第二定律得 F-G=ma
由此可得 F=G+ma= m(g+a)
代入数据得 Ｆ＝515Ｎ
根据牛顿第三定律，
Ｇ
人对地板的压力大小也是515Ｎ，方向竖直向下，所以
测力计的示数就是515Ｎ
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一、教材分析
２．教学目标 （1）知识目标：
A ．知道什么是超重和失重现象，知道什么是完全 失重现象。
B．知道产生超重和失重的条件。 C．运用牛顿第二定律研究超重和失重的产生原因。
（2）能力目标：
培养观察能力、对知识的迁移能力。
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３．教学重点
(1)理解超重和失重的实质。 (2)超重和失重中物体对支持物的压力或
减速下降 N>G 超重
减速上升 N<G 失重
加速下降 N<G 失重
物体具有向上的加速度时，它就处于
超重状态；物体具有向下的加速度时，
它就处于失重状态。与运动的方向无关。
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