职业生涯规划课与大学生就业软实力关系的实证研究
职业生涯规划与大学生就业的关系 (细选2篇)
职业生涯规划与大学生就业的关系(细选2篇)职业生涯规划与大学生就业的关系1大学生就业问题不仅关系到家庭，而且关系到学校的办学、国家和经济建设、社会的建设。
目前，“市场导向、调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业市场正在逐步形成。
各高等学校对毕业生就业工作给予了充分的重视，无一不在开拓毕业生就业市场、拓宽就业渠道、重视和发展信息化建设、在充分利用毕业生就业的各种信息资源上下功夫。
但笔者认为，重视和加强对学生进行职业生涯规划教育，是目前高校毕业生就业指导工作必须予以重视的一个问题，同时也是学生就业问题中带有根本性、长远性的一个问题。
职业生涯是一个人一生连续从事的职业及承担的职业角色的发展道路，它是由个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配等组成的有机整体。
按照Super 的生涯时空发展性理论，一个人的职业生涯大致可以分为：成长——幻想、兴趣、能力阶段;探索——明确、细化、实施阶段;确立——稳定、巩固、进步阶段;维持——把握、更新、阶段;脱离——减速、退出阶段。
职业生涯探索阶段恰好是大学教育阶段，这一阶段对职业的选择对个人职业生涯的发展有着重要意义，因此学校教育有必要承担起对学生进行职业生涯规划教育的任务。
现代高等教育的教育理念是坚持“以学生为本”的原则。
“以学生为本”必须从学生发展的实际情况出发。
第一，因学生个体背景、特点、发展水不同，其职业生涯发展的需要也各不相同;第二，因学生个体的心理特征不同，从人格与职业匹配角度讲，其适宜的工作类型各不相同;第三，因教育类型不同，其培养人才的目标不同，如普通高等教育与高等职业教育的目标各有自己特定的内容。
因此，从学生成长成才的角度看，高等教育必须为学生提供广泛的、系统的职业生涯教育，帮助学生做好职业生涯发展规划，帮助找到适合自己发展的职业之路，使学生获得自主进行职业选择的技能及有效应对工作压力的能力，同时，还要帮助学生进行选择后的心理调试工作。
高校毕业生就业与职业规划的实证研究
高校毕业生就业与职业规划的实证研究随着社会的发展，高校毕业生就业问题日益突出，职业规划也成为他们关注的焦点。
本文旨在通过实证研究，探讨高校毕业生就业情况与职业规划的关系，并提出相应的解决方案。
1. 引言高校毕业生就业问题一直备受关注，职业规划则是解决就业问题的有效途径。
如何进行科学合理的职业规划，对于毕业生来说具有重要意义。
因此，本文通过实证研究，旨在为高校毕业生提供一些有益的启示和建议。
2. 研究方法本研究采用问卷调查的方式，以某大学2018届毕业生为研究对象，共收集到500份有效问卷。
通过对问卷数据的分析，探讨高校毕业生就业情况与职业规划的相关性。
3. 高校毕业生就业现状分析根据调查数据显示，高校毕业生就业率整体呈现上升趋势，但仍存在一定的就业压力。
其中，文科类毕业生的就业率相对较低，理工科类毕业生的就业率较高。
同时，调查发现，大部分毕业生在毕业后的第一份工作上存在一定的不满意。
4. 职业规划与就业情况的相关性分析通过对调查数据的统计分析，可以看出职业规划对毕业生就业情况具有显著的影响。
那些进行了科学规划的毕业生，更容易找到自己理想的工作，并且对职业发展有明确的规划和目标。
相反，缺乏职业规划的毕业生在就业过程中常常感到困惑和迷茫。
5. 职业规划指导与就业辅导针对调查结果，高校需加强职业规划指导与就业辅导。
首先，高校应该提供更多的职业规划课程或培训，帮助毕业生了解自己的兴趣、能力和优势，为他们制定科学的职业规划。
其次，高校可以与企事业单位建立更紧密的合作关系，提供实习机会和就业信息。
此外，还可以设立就业咨询中心，为毕业生提供专业的就业指导和职业规划咨询。
6. 解决方案的实施与评估高校需加大对解决就业问题和职业规划的支持力度，并建立科学的评估机制。
通过与毕业生的跟踪调查和反馈，及时了解他们的实际需求和困难，对解决方案进行修正和完善。
7. 结论通过实证研究，我们得出结论：高校毕业生就业情况与职业规划密切相关。
大学生职业生涯规划与就业竞争力研究
大学生职业生涯规划与就业竞争力研究在当今竞争激烈的就业市场中，大学生职业生涯规划和提高就业竞争力显得尤为重要。
本文将从职业生涯规划的重要性以及提高就业竞争力的方法等方面进行探讨。
一、职业生涯规划的重要性职业生涯规划是指大学生对未来职业道路的规划和安排。
它对大学生的个人发展和职业成功起着至关重要的作用。
首先，职业生涯规划有助于大学生明确自己的职业目标。
通过对自己的兴趣、爱好和能力的评估，大学生可以确定自己心仪的行业和职业方向。
只有明确职业目标，才能更好地制定实施计划，进一步提高就业竞争力。
其次，职业生涯规划有助于大学生了解职场需求。
随着社会的不断发展，职场对人才的需求也在不断变化。
通过职业生涯规划的过程，大学生可以了解当前热门行业和就业趋势，以此为依据进行职业选择和发展方向的调整。
最后，职业生涯规划有助于大学生全面提升自我素质。
职业生涯规划不仅仅是就业准备，更是一种全面培养个人能力和素质的过程。
在这个过程中，大学生可以通过学习专业知识、培养领导力和沟通能力等，提高自己的综合素质和竞争力，为未来的职业发展打下良好的基础。
二、提高就业竞争力的方法为了提高大学生的就业竞争力，需要采取一系列的措施和方法。
首先，大学生应该加强自身的学习和实践。
要不断提高专业素质，了解行业动态，掌握与职业相关的最新知识和技能。
同时，还应该积极参加社团活动、实习实践等，提前锻炼自己的能力和实践经验。
其次，大学生要充分利用学校和社会资源。
学校提供了各种就业指导和职业规划的服务，大学生可以参加相关的培训和讲座，了解就业市场和招聘要求。
此外，还可以通过参加招聘会、与校友进行交流等方式，扩大人脉圈，增加就业机会。
再次，大学生应该注重自我营销和个人品牌建设。
要通过简历、自荐信等材料展示自己的优势和特长，打造个人品牌形象。
同时，要善于利用网络平台和社交媒体，积极传播自己的个人形象和职业价值。
最后，大学生要不断提升自己的综合素质和能力。
要增强自己的创新意识和团队合作能力，提高语言表达和沟通能力。
大学生职业规划与实际就业情况的关联性分析
大学生职业规划与实际就业情况的关联性分析随着社会的发展和经济的变化，大学生职业规划成为了一个备受关注的话题。
大学生在面对就业时，往往会面临各种选择和挑战。
他们所做的职业规划是否与实际就业情况密切相关呢？本文将对大学生职业规划与实际就业情况的关联性进行分析和探讨。
一、大学生职业规划的重要性大学生职业规划是指学生在大学期间根据自身的兴趣、能力和目标，对未来职业发展进行全面系统的思考和规划。
它不仅关乎个人的未来发展，也对社会和国家的发展具有重要意义。
首先，大学生职业规划有助于个人实现自身目标。
通过对自己的兴趣、能力和目标的全面分析，大学生能够更加清楚地了解自己，并为未来的发展制定明确的目标和计划。
只有明确的职业规划，才能避免盲目就业和迷失方向，提高个人的职业竞争力。
其次，大学生职业规划有助于社会的发展。
职业规划可以使人力资源更好地配置，促进人才的合理流动和产业的优化升级。
通过合理规划和培养人才，能够更好地满足社会对不同专业的需求，推动社会经济的发展和进步。
二、大学生职业规划与实际就业情况的关联性大学生职业规划与实际就业情况之间存在密切的关联性。
一个人的职业规划是否与实际就业情况相关，往往取决于以下几个方面。
首先，个人的认知与实践是否相符。
职业规划需要建立在对自己的认知的基础上，通过实践来验证和完善。
如果个人的认知与实践存在较大差异，职业规划就可能无法与实际就业情况相匹配。
其次，个人的职业目标是否与市场需求相契合。
市场需求的变化是不可预测的，个人的职业规划需要及时调整和更新，以适应市场的需求。
如果个人的职业目标与市场需求不相契合，就可能导致就业不顺利或职业发展受限。
再次，个人的能力是否与职业要求相匹配。
职业规划需要考虑个人的能力和职业要求是否相符。
如果个人的能力不能满足职业要求，就可能无法实现职业规划，影响个人的就业情况。
最后，教育培养与市场需求是否匹配。
大学教育应当与市场需求相结合，培养学生所需的职业技能和素质。
大学生就业能力与职业发展规划的关联研究
大学生就业能力与职业发展规划的关联研究随着社会的快速发展和经济的进一步深化，大学生就业问题成为了一个备受关注的话题。
在这个竞争激烈的就业市场中，大学生不仅需要具备扎实的专业知识，还需具备一定的就业能力和职业发展规划。
因此，探究大学生就业能力与职业发展规划的关联显得尤为重要。
首先，大学生就业能力是指大学生在求职和职业发展过程中所需具备的各项能力和素质。
它包括专业技能、综合素质、创新能力、实践能力等方面的要求。
具备丰富的专业知识是大学生就业能力的基础，它是大学生获得一份满意的工作的前提。
此外，综合素质的提高也是大学生就业能力的重要组成部分。
综合素质包括语言表达能力、人际沟通能力、组织协调能力等，这些能力是在大学期间培养和提升的。
创新能力是指大学生在工作中解决问题的能力，这一能力是建立在良好的专业基础上的。
最后，实践能力是将理论知识应用到实际工作中的能力。
大学生要具备这些能力，就需要在大学期间积极参与实践实习，提高自己的实践经验。
职业发展规划是指个人在职业生涯中所制定的长远目标与短期行动计划。
实施职业发展规划可以帮助大学生明确自己的职业目标，并制定可行的行动计划去实现这些目标。
职业发展规划可以帮助大学生深入了解自己的兴趣爱好、优势和劣势，以及自己的职业发展倾向，避免盲目选择职业方向。
一份明确的职业发展规划可以帮助大学生提前指定自己的职业目标，并在工作过程中逐步实现这些目标。
职业发展规划还可以帮助大学生规划自己的个人成长和提升路径，明确自己需要发展的技能和素质，以逐步达到职业发展的要求。
大学生就业能力与职业发展规划有着密不可分的关联。
首先，大学生就业能力是实施职业发展规划的基础。
只有具备一定的就业能力，才能在职业生涯中不断成长和提升。
大学生在制定职业发展规划时，需要全面考虑自己目前的就业能力水平，并结合未来的职业要求进行规划。
其次，职业发展规划为大学生提供了一个发展的指导方向。
通过制定职业发展规划，大学生可以理清个人目标和规划路径，合理安排时间和资源，以实现自己的职业目标。
大学生职业规划设计对其就业能力影响的调查研究
大学生职业规划设计对其就业能力影响的调查研究1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，本研究旨在通过调查研究的方式，探究大学生职业规划设计与其就业能力之间的关系，并尝试找出其中的影响因素。
通过对大学生的职业规划设计进行深入的分析和研究，我们希望能够揭示出职业规划设计对大学生就业能力的实质性影响，为大学生的就业发展提供一定的指导和借鉴。
本研究的意义在于为大学生提供更加科学有效的就业规划指导，帮助他们更好地提升就业能力，实现个人职业发展目标。
对于教育、职业规划等领域的研究也将会有一定的学术价值和实践意义。
1.2 研究目的研究的目的在于探讨大学生职业规划设计对其就业能力的影响，通过对相关数据和调查结果的分析，深入了解职业规划设计在大学生就业过程中的作用和意义。
研究旨在为大学生职业发展提供更科学的指导和建议，帮助大学生在就业过程中更好地规划自己的职业发展道路，提升就业竞争力和适应能力。
通过本研究的深入分析，可以为相关教育机构和社会提供更加有效的政策制定和实施建议，推动大学生就业能力的提升，促进人才培养工作的发展和进步。
研究的目的在于全面了解大学生职业规划设计对其就业能力的影响，为大学生的职业发展和就业提供更有针对性的指导和支持。
1.3 研究意义大学生职业规划设计对其就业能力的影响一直备受关注，本研究旨在探讨大学生职业规划设计与其就业能力之间的关系。
首先，通过对大学生职业规划设计的定义和就业能力的关系进行分析，可以更清晰地了解这两者之间的联系。
其次，通过调查研究方法，我们可以收集到大量真实的数据，从而深入探讨大学生职业规划设计与就业能力的具体影响。
接着，对调查结果进行分析，可以帮助我们更好地理解大学生职业规划设计对其就业能力的影响程度。
最后，通过影响因素分析，我们可以找出影响大学生职业规划设计与就业能力关系的各种因素。
本研究的意义在于为大学生提供更好的职业规划设计指导，并帮助他们提高就业竞争力。
同时，本研究也为相关领域的未来研究提供了思路和参考。
职业生涯规划与大学生就业关系
职业生涯规划与大学生就业关系今天作者在这给大家整理了职业生涯规划与大学生就业关系（共含7篇），我们一起来看看吧！篇1：职业生涯规划与大学生就业关系职业生涯规划与大学生就业关系职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休，个体职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭，以及社会存在密切的关系。
每个人要想使自己的一生过得有意义，都应该有自己的职业生涯规划，特别是对于大学生而言，正处在对个体职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择对大学生今后职业生涯的发展有着十分重要的意义。
因此，在讨论大学生就业问题之前，有必要了解一下职业生涯的阶段模型。
一个人整个一生所从事的职业按先后顺序可分为早期生涯、中期生涯和晚期生涯三个发展阶段。
在这三个时期中，我们依据休普的划分，又可以将一个人的职业生涯分为四个阶段：探索阶段、创立阶段、维持阶段和衰退阶段。
这两种阶段模型可以用下图加以描述：从上图中可以看出，职业的选择是一个发展的过程。
在这个过程中，每一个步骤都与前后步骤有着密切的联系，共同决定着未来职业的发展趋向。
同时人是作为一种生物存在着的，他有着自己独特的生命特征，因此职业选择的趋向必须依赖于个人的年龄和发展，不同年龄和发展阶段的特征都与职业生涯的选择和发展是一种相互依赖、相互作用的过程。
每个人都是作为不同的个体存在的，不同的个体之间的个性、能力、兴趣不同，当他们即使是面对同一环境时所获得的现实机会也是有很大差异的，因此，当一个人在作出职业选择的时候就必须在个体特征和现实机会之间取得平衡。
从职业生涯阶段模型中可以知道，大学生时代正处在职业生涯的探索阶段。
萨帕对职业发展研究认为探索阶段又可以分为三个时期：（1）尝试期（15—17岁）；（2）过度期（18—21岁）；（3）初步试验承诺期（22—24岁）。
依据这一结论，大学时代应该跨越了过度期和初步试验承诺期两个时期。
大学生职业规划的软实力培养
大学生职业规划的软实力培养职业规划对于大学生来说是非常重要的，而在职业规划中，除了专业知识和技能的培养外，软实力也是不可忽视的一部分。
在这篇文章中，我将探讨大学生在职业规划中如何培养软实力。
一、人际交往能力的培养在职场中，良好的人际关系是非常重要的。
大学生可以通过参加社团活动、实习、志愿者工作等途径，拓宽社交圈子，积累人脉资源。
在与他人的交往中，要学会倾听，尊重他人的意见，并且善于与他人合作。
此外，积极参加一些沟通与人际交往的培训也是提升人际交往能力的有效方式。
二、领导力的培养领导力是一个人在职业发展中必备的软实力，它包括组织能力、决策能力、团队协作能力等。
大学生可以通过参与学生组织、社团活动、班级工作等，锻炼自己的领导才能。
同时，在实践中，要学会倾听他人需求、合理安排时间和资源，并能够带领团队高效完成任务。
三、沟通与表达能力的培养良好的沟通与表达能力是大学生在职场中非常关键的软实力。
大学生可以通过参加辩论比赛、演讲比赛等活动，提高自己的口头表达能力。
此外，写作能力也是沟通与表达能力的一部分，大学生可以通过写作以及参与学术研究等方式，培养自己的写作能力。
同时，要注重语言的准确性和简洁性，以便更好地传达信息。
四、适应能力的培养职场中的环境和要求都在不断变化，适应能力就显得尤为重要。
大学生可以通过参加海外交流项目、实习经历、多元文化活动等，培养自己的跨文化适应能力。
此外，要保持对新知识和新技能的学习和接受，不断提升自己的适应能力。
五、创新与解决问题能力的培养在职业规划中，创新能力和解决问题能力是非常重要的软实力。
大学生可以通过参与科研项目、参加创业训练营等方式，培养自己的创新思维和解决问题的能力。
同时，要学会主动思考、勇于尝试新的方法和策略，提升自己的创新与解决问题能力。
总结起来，大学生在职业规划中，除了专业知识和技能的培养外，软实力的培养同样重要。
通过积极参与社交活动、锻炼领导才能、提高沟通与表达能力、增强适应能力以及培养创新与解决问题能力，大学生可以全面提升自己的软实力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
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第４卷第２期２０１２年４月高校辅导员学刊?就业与创业职业生涯规划课与大学生就业软实力关系的实证研究＊杨积芳（皖南医学院学生处，安徽芜湖２４１００３）摘 要：职业生涯规划教育与大学生就业软实力之间有着密切的联系，通过构建职业生涯规划课与大学生就业软实力关系模型，利用ＳＰＳＳ１３．０统计软件对皖南医学院１４７０名２０１０级本科学生的问卷调查结果进行因子分析，研究高校职业生涯规划课与大学生就业软实力之间的关系。
关键词：职业生涯规划；就业软实力；实证研究中图分类号Ｇ６４１ 文献标识码Ａ 文章编号１６７４－５３３７（２０１２）０２－００６９－０５ 一、引言随着大学生就业问题日益显现，如何提升大学生的就业软实力成为解决大学生就业难问题的关键所在。
大学生就业软实力主要是指除了学校、毕业证书等硬指标外的个人素质［１］，是一种吸引力和影响力［２］。
大学生的就业软实力决定其就业竞争力，主要包括思想道德素质、团队合作精神、人际沟通能力、敬业精神、创新精神等。
提高大学生就业软实力应从改进人才培养模式、重视大学生思想政治工作、抓好就业指导等方面着手［３］。
职业生涯规划对学生个体成长、学校发展以及社会进步均具有重要意义。
职业生涯规划课作为高校实施大学生职业生涯规划的重要载体，以全面提升大学生的就业能力和综合素质为主旨，指导大学生的就业规划及实践，与大学生就业软实力之间有着密切的联系。
一般认为，在职业生涯规划课程设置方面要依据学生的个性选择，精简专业课设置，强化技能训练，提高学生的专业职业能力［４］，采用团体辅导的干预方式能积极影响学生的生涯规划［５］，而校园体验式活动、跨学科竞赛性活动、开展社会实践性活动等也是开展大学生职业规划教育的有效途径［６］。
同国外相比，我国的职业生涯规划教育起步较晚，在观念层次、制度层次、技术层次方面尚需改进［７］，传统的职业生涯规划教育教学模式已难以满足职业生涯规划的实践性、独特性、连续性及系统性教学要求［８］，应借鉴国外高校的先进经验，使课程具备个性化、连续性、专业性的特点［９］。
当前针对职业生涯规划与大学生就业软实力之间的研究多为定性研究，缺乏定量分析。
本文定性与定量相结合，通过实证研究，探讨职业生涯规划课对提升大学生就业软实力的作用，并在此基础上提出进一步完善职业生涯规划课的意见和建议。
二、实证研究设计（一）模型构建与研究假设１．职业态度。
影响大学生就业软实力的因素有很多，从职业生涯规划课程本身来看，大学生的职业道德和职业操守是当前高等教育中的一个突出问题［２］，对大学生而言，没有正确的思想道德的指导，就没有正确的人生方向，缺少精神力量和道德规范，一个人掌握的知识技能、拥有的能力和智慧都难以正常发挥［３］。
因此，职业态度与大学生就业软实力密切相关。
９６＊作者简介：杨积芳，女，皖南医学院学生处教师。
２．职业理论。
职业生涯规划课的教学内容要依据“宽基础、精专业”的原则，调整课程设置，加强基础课、公共课、专业基础课教学，尤其注重职业意识、职业道德、职业知识、职业素质、职业规划、职业政策等方面的教育，提高学生的职业素质和基本职业能力［１０］。
因此，职业理论与大学生就业软实力密切相关。
３．职业能力。
加强职业能力的培养是提高大学生就业软实力的具体措施。
在进行职业能力教育时，一定要坚持德为导向，能力为本的原则，进行各种专门职业能力培养［４］。
因此，职业能力与大学生就业软实力密切相关。
在以上分析的基础之上，经过理论推导，构建了职业生涯规划课与大学生就业软实力关系模型（图１）。
图１ 职业生涯规划课与大学生就业软实力关系模型根据上述模型，提出本文的研究假设：Ｈ１：职业态度对提升大学生就业软实力有直接的正向影响Ｈ２：职业理论对提升大学生就业软实力有直接的正向影响Ｈ３：职业能力对提升大学生就业软实力有直接的正向影响（二）问卷设计与样本分析１．问卷设计。
为使职业生涯规划课更好地发挥作用，皖南医学院在２０１０级学生职业生涯规划课中首次开设实践课１０学时，引入以团队训练和情景模拟为主的体验式教学，主要包括拓展训练、无领导小组讨论、模拟招聘等内容，使就业知识和就业能力充分结合起来。
结合皖南医学院２０１０级学生职业生涯规划课的课程设置，在查阅了相关文献的基础上，结合大学生就业软实力的实际因素，设计了“职业生涯规划课调查问卷”，问卷包括三部分：（１）学生基本信息；（２）理论课教学；（３）体验式教学；其中（２）和（３）一共设计了２０个指标，采用５级李克特量表，让学生对每个指标进行打分，在录入数据中依照问卷选项，将学生感知强度从强到弱依次录入为５、４、３、２、１。
２．样本分析。
研究的样本主要来自于皖南医学院医学一系、医学二系、医学三系的全体２０１０级学生。
参加问卷调查的学生中，性别分析：男生６３７人，占５３．７１％；女生５４８人，占４６．２１％；生源地分析：来自农村的学生居多，有７７８人，占６５．６０％；来自城镇的学生有４０１人，占学生总数的３３．８１％；专业分析：临床专业学生有７８１人，占６５．８５％；麻醉、影像、口腔学生各占１１％左右。
（统计中包含缺失值）样本分析结果与我校学生构成情况基本一致。
上述三个系五个专业的２０１０级学生总数共有１４７０人，此次问卷回收了１１９３份，回收率达８１．１６％，而其中有效问卷为１１８６份（统计中包含缺失值），有效率达到９９．４％，因此，此次问卷调查具有广泛性和代表性。
（三）职业生涯规划课的因子分析研究过程中，采用ＳＰＳＳ１３．０统计软件进行数据分析。
首先用样本数据对测量职业生涯规划课的２０个指标进行ＫＭＯ指数与Ｂａｒｔｌｅｔｔ＇ｓ球形检验。
ＫＭＯ系数为０．９３６，Ｂａｒｔｌｅｔｔ＇ｓ球形检验的显著性水平卡方统计值的显著性概率是０．０００，小于显著性水平０．０５，样本数据适合因子分析。
采用主成分分析法对因子变量进行提取，选取了特征值大于１的变量作为因子变量。
结果显示，有４个变量的特征值大于１，而且因子的累计方差贡献率达到了５９．１３２％，解释了大部分的方差总值，符合构建因子变量的要求。
主成分分析结果表明，有４个因子同时通过了检验，应该构建４个因子变量。
采用正交旋转法对因子变量进行命名，其结果如表１所示。
辩论说服能力、口语表达能力、组织协调能力、逻辑分析能力、认知个性特质、讨论技巧组成了同一个新因子，这５个变量都来自于无领导小组讨论课程，根据课程特征，将该因子命名为思维与表达能力；敬业精神、解决问题能力、人际沟通能力、自我认知能力、学习创新能力、团队协作能力来自于拓展训练课程，根据课程特征，将该因子命名为执行与行动能力；职业能力、职业选择、职业认知、自我认知、专业素养、职业交往来自于课堂教学，将该因子命名为职业理论；学习目标和职业计划反映了学生学习效果和职业认知情况，因此将该项因子命名为职业态度。
０７?就业与创业表１ 正交旋转分析结果指标因子１ ２ ３ ４辩论说服能力０．７８８口语表达能力０．７７６组织协调能力０．７４３逻辑分析能力０．７０３认知个性特质０．６２４讨论技巧０．４８１敬业精神０．７６０解决问题能力０．７２４人际沟通能力０．７２３自我认知能力０．７０２学习创新能力０．６３３团队协作能力０．４９１职业能力０．７５５职业选择０．７５０职业认知０．７４３自我认知０．７０６专业素养０．６０７职业交往０．４０３学习目标０．８１６职业计划０．７１７ （四）模型的修正从新因子变量命名的结果来看，新因子中的职业态度、职业理论与研究假设一致，这两个因子来自于课堂教学；而思维与表达能力、执行与行动能力分别来自于体验式教学中的无小组讨论和拓展训练，与职业能力相对应，因此因子分析的结果证明了研究假设的正确性。
根据职业生涯规划课的教学实际，构建修正后的职业生涯规划课与大学生就业软实力关系模型（图２）。
假设３“职业能力对提升大学生就业软实力有直接的正向影响”随之调整为：Ｈ３－１：思维与表达能力对提升大学生就业软实力有直接的正向影响Ｈ３－２：执行与行动能力对提升大学生就业软实力有直接的正向影响图２ 修正后的职业生涯规划课与大学生就业软实力关系模型四、实证检验与分析（一）信度检验通过ＳＰＳＳ １３．０软件，运用Ｃｒｏｎｂａｃｈ＇ｓα系数法对数据进行分析，本次报告分析得出总量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ＇ｓα系数为０．９０３，分量表中＂职业态度＂的α系数为０．６６１，信度可以接受，其余各因子的α系数均大于０．８００，说明量表的内部一致性很好，信度符合标准（表２）。
（二）职业生涯规划课与大学生就业软实力的相关分析对职业生涯规划课各因子与大学生就业软实力之间的相关关系采用Ｐｅａｒｓｏｎ相关分析。
结果显示：职业态度、职业理论、思维与表达能力、执行与行动能力与大学生就业软实力在０．０１的显著性水平上相关。
其中，职业态度的相关系数为０．２８０，与大学生就业软实力微弱相关；职业理论的相关系数为０．３５５，与大学生就业软实力低度相关；思维与表达能力、执行与行动能力的相关系数分别为０．５５０和０．６１２，与大学生就业软实力显著相关（表３）。
（三）职业生涯规划课与大学生就业软实力的回归分析在相关分析的基础上，以职业生涯规划课４个因子得分为自变量，大学生就业软实力为因变量，进行多元回归分析。
估计的多元回归模型为：ＳＰ＝α＋β１Ｘ１＋β２Ｘ２＋β３Ｘ３＋β４Ｘ４＋λ式中，ＳＰ为因变量大学生就业软实力，Ｘ１－Ｘ４为职业生涯规划课４个因子，α为常数项，β１１７?就业与创业－β４为回归系数，λ为随机误差。
回归分析结果如表４所示：Ｄ－Ｗ值为１．７７３，接近２，说明残差项不存在序列相关；修正的Ｒ２为０．６１０，这样的拟合优度，对于一般的实证分析是可以接受的，表明回归方程对样本数据有６１．０％的代表程度；Ｆ值为１９５．８７８，其相伴概率值（Ｐ值）为０．０００，小于指定的显著性水平０．０５，因此回归方程显著；职业态度、职业理论、思维与表达能力、执行与行动能力Ｔ统计量的相伴概率值（Ｐ值）分别为０．００４、０．０２０、０．０００、０．０００，小于指定的显著性水平０．０５，因此４个因子均可通过Ｔ检验，说明４个因子的变化。
表２ 信度分析结果职业态度职业理论思维与表达能力执行与行动能力总量表Ａｌｐｈａ系数０．６６１ ０．８１８ ０．８５６ ０．８５６ ０．９０３表３ 职业生涯规划课各因子与大学生就业软实力的相关分析结果职业态度职业理论思维与表达能力执行与行动能力大学生就业软实力０．２８０＊＊０．３５５＊＊０．５５０＊＊０．６１２＊＊ 注：＊＊表示在０．０１的水平上显著相关表４ 职业生涯规划课各因子与大学生就业软实力的回归分析结果Ｂ Ｓｔｄ．Ｅｒｒｏｒ Ｂｅｔａ Ｔ值Ｓｉｇ其他统计检验职业态度０．０７３ ０．０２６ ０．０７８ ２．８４９ ０．００４＊修正的Ｒ２＝０．６１０职业理论０．０７５ ０．０３２ ０．０６７ ２．３３４ ０．０２０＊Ｆ＝１９５．８７８思维与表达能力０．２３２ ０．０３５ ０．２１６ ６．６４０ ０．０００＊Ｓｉｇ＝０．０００＊执行与行动能力０．４３６ ０．０３５ ０．４０９ １２．５４５ ０．０００＊Ｄ－Ｗ＝１．７７３ 注：＊表示在０．０５的水平上显著相关综合以上量表和数据分析，可验证本文提出的研究假设，如表５所示。