心理健康辅导课《学会赞美》说课稿

心理健康辅导课《学会赞美》说课稿
尊敬的各位评委、老师
大家好，我叫是中学的一名教师，今天我说课的题目是《学会赞美》。

一、辅导理念
1、对主题的设计理念
本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣克服。

并同时看到别人身上的优点，学会赞美，为今后的健康成长打好心理基础。

2、对学生的分析
当前随着社会经济、文化等迅猛发展, 心理健康问题受到了越越多的关注与重视学生的心理健康问题更是不容忽视。

许多孩子产生自自卑和自负或是以自我为中心, 看不到别人的优点,总是看到别人的缺点。

通过我的调查发现, 学生在交
往方面存在这问题。

根本原因是因为存在以下两种不健康的心理问题。

自负：一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上而且他们家庭条优家长对孩子过分宠爱不能正确客观地评价他们尤其是受赏识教育的影响“好孩子是夸出的”。

孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口总是一味地夸奖表扬这些过分的夸奖。

客观上助长了自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。

因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。

自卑：对一些学困生说，以学习成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己。

而变得不爱与人说话，不爱与人交流。

从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。

一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣，他们为了达到目的不惜以心爱的玩具相赠，甚至为他们买零食吃以换取一些虚伪的友爱短暂的友情。

这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为缘自那些不健康的心理问题。

我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强且易于接受。

这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出。

自备的孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而树立自信从自卑的阴影中走出。

通过这节课的交流使学生能正确认识自己，了解他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系，使其能度过健康的有意义的校园生活。

二、辅导目标
（一）具体目标
1 、让学生重新审视自己，认清自己，对自己有一个正确的评价。

2 、消除学生的不健康的心理，让学生看到别人身上的闪光点。

3、让学生领会赞美别人的意义，培养健康的心理。

（二）辅导重、难点本节课的教学重难点是通过一系列的探究活动，让学生在参与和体验中学会正确评价自我，赞美别人。

（三）确立目标的依据在当今的社会中学习们在学习中受到的各方面的压力导致产生了不健康的心理。

三、辅导内容
1、让学生了解自己的生活与学习知道自己的心理现状。

2、辅导内容的组织与安排的依据共同发现问题——呈现问题——解决问题——反思与感悟。

3、重点、难点确立的依据学生们总是以自我中心不会赞美别人。

4、教师在辅导过程中用理解去倾听、帮助学生从而解决问题。

四、辅导策略
1、本节课的总体结构设计首先启发谈话故事导入。

其次寻找优点激发情感，尝试赞美，情绪体验。

示范演练、发现问题。

最后，总结延伸，感情升华。

2、辅导方法：自主探究、情感体验、反思感悟。

3、辅导的形式情境式、团体辅导、个体展示。

4、辅导手段的选择和应用多媒体课件《赞美》。

五、辅导过程
1 . 具体活动环节的顺序与安排
（一）启发谈话，故事导入。

兴趣是孩子最好的老师。

学生的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上，色彩鲜艳的图画上因此这节课我用‘‘情景教学法’’一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课鲜活的画面欢快的音乐一下子把学生带入到神奇的故事中紧紧地吸引住了孩子激
发了学生学习的欲望极大的调动了学生学习兴趣欣赏完故事后。

我请学生说说“你喜欢他们吗，为什么？”学生触景盛生情畅所语欲言一切都顺理成章。

初步感受到别人的赞美，不仅能给人带快乐而且也能使交往的双方彼此喜欢。

（二）寻找优点激发情感尝试赞美情绪体验
爱玩是孩子的天性而游戏则永远是学生玩耍的主题好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力。

我采用‘‘抽纸条贴苹果’的游戏请学生参与其中。

现在我们做一个小小的游戏。

这有一个盒子里面放着一些纸条上面写着每一位小朋友的名字。

我请一位小朋友抽一个看能抽住谁的名字指名抽学生从中抽出一个同学的名字。

下面请全班同学帮他找一找优点。

然后把写有他们
的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上看看他能得的几个苹果，好吗？无论是抽纸条的学生，还是被抽到的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点同学们更是信信手
拈，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等从而掌握夸奖别人的方法。

然后以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。

我问“大家发现了他的优点谁夸夸她”指导学生掌握赞美的技巧。

之后让学生同桌互相夸奖这样教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性
参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用使每个人都能感受到赞美的愉悦人人都获得情感的体验。

使学生都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。

同时也进一步使学生们感受到赞美的魅力，不仅可以给人带温馨和快乐。

而且也能激发人的自信和希望体会到赞美是桥梁和纽带，为建立良好的人际关系，进行健康的人际交往打下良好的基础。

这样顺利地解决了重点。

（三）示范演练、发现问题
本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美，为突破难点，我用学生喜闻乐见的角色扮演法，以小品的形式创设情境。

小品的大意为有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴。

”两人的表现方式截然不同
其中一人的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。

而另一人则是夸大其辞，有意恭维，给人的感觉是难受、不舒服，觉得在嘲笑他。

问为什么有不同的反应呢，使学生在欣赏中体会到对别人的赞美，一定要实事求是，不能夸大其词，要真诚是发自内心的。

否则，不仅达不到赞美的目的，反而适得其反。

在寓教于乐的氛围中，轻松突破了难点。

在学生掌握了赞美的方法和技巧后，进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体。

使这些自备的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆。

（四）总结延伸感情升华
此环节我运用多媒体课件播放配诗朗诵《赞美》同学们请不要吝惜你的赞美因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量它可以激发自信和希望。

赞美也是心灵的阳光没有阳光我没便不能生长。

因此愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

让学生的心灵再次受到了强烈的震撼让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力，从而激发赞美的欲望。

于是我趁热打铁，让学生动手写，把真诚地赞美写下送出去。

让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。

2. 辅导思路
针对本节课的重难点，以及学生感性思维能力强，理性思维能力差的心理特我主要采取了创设情境和亲身体验的教学方法。

让学生溶入情境通过自主探究学会正确评价自我，学会赞美。

六、辅导的效果
1、辅导目标的达成度经过精心的准备合理设计同学们能学会赞美别人。

2、师生关系用赞美学生的优点使学生学会赞美别人。

3、巩固辅导效果学生每天发现别人的一条优点。