寓德于爱：谈教师如何以爱促进学生发展
让爱充满教育智慧
让爱充满教育智慧标题：让爱充满教育智慧引言概述：教育是社会发展的基石，而爱是教育的灵魂。
只有让爱充满教育过程，才能真正激发学生的潜能，促进他们全面发展。
本文将从多个角度探讨如何让爱充满教育智慧。
一、培养师生之间的情感联结1.1 建立信任关系：教师要以真诚的爱心对待每个学生，建立起师生之间的信任关系。
1.2 倾听关怀：教师应该倾听学生的需求和感受，给予他们足够的关怀和支持。
1.3 鼓励包容：教师要以包容的心态对待学生的不足，给予他们积极的鼓励和支持。
二、创设温馨和谐的教育环境2.1 营造家庭氛围：教室应该像一个温馨的家庭，让学生感受到家的温暖和安全。
2.2 促进团队合作：教师应该鼓励学生之间的合作和互助，培养他们的团队精神。
2.3 培养尊重和理解：教师要引导学生尊重他人，理解不同文化和观点，培养他们的包容心和人格魅力。
三、激发学生的学习兴趣和动力3.1 创设多样化教学方式：教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.2 鼓励自主学习：教师要引导学生主动探索知识，培养他们的学习兴趣和动力。
3.3 提供实践机会：教师应该为学生提供实践机会，让他们将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实效性。
四、关注学生的身心健康4.1 培养健康生活习惯：教师应该关注学生的饮食、作息和运动习惯，培养他们健康的生活方式。
4.2 提供心理支持：教师要关注学生的心理健康，提供必要的心理支持和辅导。
4.3 培养情商：教师应该教导学生如何处理情绪和人际关系，培养他们的情商和社交能力。
五、引导学生积极参与社会实践5.1 培养社会责任感：教师应该引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
5.2 提供志愿服务机会：教师可以组织学生参与志愿服务活动，让他们体验奉献和分享的快乐。
5.3 培养领导能力：教师应该鼓励学生担任班级干部或社团成员，培养他们的领导能力和团队合作精神。
结语：让爱充满教育智慧，是教育工作者的使命和责任。
寓教于乐教师的师德师风的重要方式
寓教于乐教师的师德师风的重要方式师德师风是教师工作中非常重要的一部分，它关系着教师的形象、学生的成长以及社会的发展。
为了寓教于乐，教师可以通过以下几种方式来培养和展现良好的师德师风。
首先，教师可以借助寓教于乐的教学方法来传授知识。
寓教于乐是指在教育教学过程中注重培养学生的兴趣和积极性，通过生动有趣的教学形式激发学生的学习热情。
教师可以运用故事讲述、游戏互动、学习活动等方式，让学生在轻松快乐的氛围中获得知识。
同时，教师要注重引导学生树立正确的价值观和人生观，传递正能量，帮助学生自主学习、积极参与，培养良好的学习习惯和行为规范。
其次，教师应该以身作则，做好榜样。
作为教育工作者，教师的行为和言谈举止都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，教师要时刻保持良好的师德师风，做到言行一致，言传身教。
教师要具备高尚的品德和道德修养，遵守教育教学的规范和纪律，以正面的态度面对困难和挑战。
此外，教师还应积极参与社会活动，关心学生的成长发展，为人师表，成为学生心目中的良师益友。
第三，教师应积极与家长建立良好的沟通和合作关系。
家庭是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任教师。
教师通过与家长沟通交流，了解学生的家庭背景和特点，与家长共同关注学生的学习和成长。
教师要耐心倾听家长的建议和意见，及时反馈学生的表现，与家长共同制定学生的学习计划和目标，加强家校合作，形成育人的合力。
第四，教师可以通过课外活动和社团组织的方式提升师德师风。
课外活动是学生全面发展的重要途径，教师可以创设各种社团组织，如学术科技社团、文艺社团、体育社团等，引导学生积极参与，培养学生的团队协作精神和创新意识。
教师要担任社团指导老师的角色，帮助学生规划和实施相关活动，提高学生的组织能力和领导才能。
通过这些活动，教师能够更好地展示自己的师德师风，与学生形成良好的师生关系。
综上所述，寓教于乐是教师培养和展现良好师德师风的重要方式。
教师通过寓教于乐的教学方法、以身作则做好榜样、与家长建立良好的合作关系以及课外活动和社团组织的方式等，能够更好地传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展。
以爱为媒引导学生成长
以爱为媒引导学生成长爱是一种无私的情感，它能够化解矛盾，激发动力，也是引导学生成长的关键。
在教育的过程中，我们应该以爱为媒，培养学生的全面发展和自主学习能力。
本文将从家庭教育、学校教育和社会教育三个方面探讨如何以爱为媒引导学生成长。
一、家庭教育家庭是孩子成长的温床，父母是孩子最亲近的人。
在家庭教育中，爱应该起到至关重要的作用。
首先，父母应该以爱为媒引导孩子形成正确的价值观念。
父母要以身作则，注重自己的言行举止对孩子产生的影响，从小培养孩子的品格和道德观念，让他们学会尊重他人、关心他人。
同时，父母要提供积极的家庭环境，培养孩子的乐观向上的心态，让他们有一个良好的成长环境。
其次，爱应该以引导为主，而不是唯命是从。
父母应该给予孩子适当的自主权，让他们在一定的范围内自由发展。
爱的力量能够激发孩子内在的动力，培养他们自主学习的能力。
父母要鼓励孩子追求自己的兴趣爱好，开阔孩子的眼界，帮助他们树立正确的学习目标。
在孩子遇到困难的时候，父母要给予积极的支持和鼓励，让他们相信自己的能力，勇敢面对挑战。
二、学校教育在学校教育中，以爱为媒引导学生成长同样至关重要。
首先，教师要关注每个学生的需求，尊重学生的个性，给予他们足够的关爱。
教师要努力创造良好的班级氛围，建立和谐的师生关系，让学生在这个大家庭中感受到温暖和爱的力量。
同时，教师要指导学生树立正确的学习观念，培养他们的学习兴趣和学习方法，帮助他们形成积极的学习态度。
其次，学校应该提供多样化的教育资源，培养学生的综合素质。
学校可以组织各种丰富多彩的活动，如科技节、艺术节等，让学生积极参与其中，发挥他们的创造力和想象力。
学校也可以开设兴趣班、社团活动等，让学生自由选择适合自己的课程和活动。
通过这些活动，学校能够培养学生的合作精神、创新能力和领导才能，为他们的成长搭建更广阔的舞台。
三、社会教育社会是孩子成长的另一个重要环境，社会教育也需要以爱为媒引导学生成长。
社会应该给予年轻人更多的关爱和理解，为他们提供更广阔的发展机会。
以爱教育培养学生感恩之心
以爱教育培养学生感恩之心爱教育是一种注重培养学生感恩之心的教育理念，它通过爱的方式，引导学生从内心深处培养起感恩之情。
在当今社会，由于物质生活的丰富和环境的变化，学生往往忽略了感恩的重要性。
因此，教师们应采用以爱教育为核心的方法，帮助学生重新认识感恩，并将其融入到他们的日常生活中。
首先，爱教育要从树立榜样入手。
作为教师，我们应该以身作则，成为学生心目中的榜样。
我们应该时刻保持对学生的关爱，以真心实意的态度对待每一个学生。
通过自己的行为，向学生展示爱与感恩的力量。
比如，在公益活动中积极参与，关心弱势群体，帮助有困难的学生等等，让学生感受到爱与关怀的力量。
其次，我们可以通过在课堂上进行情感教育来培养学生的感恩之心。
在教学过程中，我们可以引导学生关注他人的贡献和帮助，从而激发他们对他人付出的感激之情。
比如，在教授一些历史人物的时候，我们可以向学生介绍这些人物为社会、为人民付出的贡献，引导学生对这些人物心怀感恩之情。
同时，我们还可以鼓励学生主动参与社区服务、义工活动等，使他们亲身体验到帮助他人的快乐和意义。
此外，爱教育还需要让学生关注自然环境和社会资源，培养他们对环境和资源的感恩之心。
我们可以通过在课堂上进行环保教育，向学生传递环保的重要性。
同时，我们还可以通过实地参观、野外探索等活动，让学生亲身感受到自然资源的珍贵与有限性。
通过这些方式，引导学生珍惜自然环境和社会资源，培养他们的感恩之心。
在学校中，建立和谐的师生关系也是培养学生感恩之心的重要途径之一。
学校可以组织一些亲子活动，鼓励家长参与学校的教育活动，增进家庭和学校之间的联系。
同时，学校和教师也要尊重学生的权益，关注他们的成长和发展。
只有建立良好的师生关系，学生才能感受到来自学校和教师的爱与关怀，从而培养起感恩之心。
总之，以爱教育培养学生感恩之心是一项重要而艰巨的任务。
通过树立榜样、情感教育、关注环境和资源以及建立和谐的师生关系等多种途径，我们可以帮助学生从内心深处培养感恩之情。
教育学生从“爱”开始
教育学生从“爱”开始教育是一门需要有爱心的事业。
爱是教育的基石，是教育的动力，也是教育的灵魂。
而要让教育成为一种有爱的事业，就需要从学生的“爱”开始。
爱是世界上最伟大的力量之一，它包含了关怀、尊重、理解和支持。
当教育师对学生充满爱心的时候，不仅能够激发学生的学习热情，还能够激发学生的潜能，鼓励他们积极探索、创新和成长。
教育学生从“爱”开始，是一个十分重要的教育理念。
教育学生从“爱”开始，需要教育者以爱心对待每一个学生。
每个学生都是独特的个体，他们有各自的兴趣、优点和困难。
教育者需要以爱心对待他们，理解他们的需求和愿望，让他们感受到被尊重和被关爱的情感。
只有通过与学生建立良好的人际关系，教育者才能够真正影响学生，激发他们的学习兴趣和学习潜力。
教育学生从“爱”开始，需要培养学生的责任心和爱心。
责任心和爱心是一个人最基本的品德素养，也是一个人成长的基础。
教育者需要引导学生明白自己的责任和义务，教育他们积极参与社会公益活动，关心他人，热爱自己的家庭和社区。
只有通过培养学生的责任心和爱心，才能够让他们成为有社会责任感的公民，也才能够让他们尊重和爱护他人，建立和谐的人际关系。
教育学生从“爱”开始，需要塑造积极向上的学习氛围。
在一个充满爱的学习氛围中，学生会更容易产生积极的学习态度，更愿意主动参与学习活动。
教育者需要为学生创造一个开放、包容、丰富的学习环境，鼓励他们相互之间分享知识和经验，激发他们的探索欲望和创新能力。
只有在这样的学习氛围中，学生才会更愿意接受知识，更愿意主动学习。
教育学生从“爱”开始，还需要教育者引导学生正确对待竞争和合作。
竞争是一种推动力，而合作是一种智慧。
教育者需要让学生理解竞争的意义和合作的价值，引导他们学会竞争，更要懂得合作。
只有通过正确对待竞争和合作，学生才能够树立正确的人生观和价值观，也才能够在竞争中保持积极向上的态度，发展出健康的竞争意识和团队合作精神。
教育学生从“爱”开始，需要建立尊师重教的良好教育风气。
师德师风演讲稿让教学中充满爱
师德师风演讲稿让教学中充满爱尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天我很荣幸有机会站在这里，与大家一起谈论师德师风这一重要话题。
作为一名教师，我们肩负着重要的使命和责任，我们的行为和言行直接影响着学生的成长和发展。
因此，师德师风是我们每一位教师都需要高度重视和提升的素质。
首先，作为一名教师，我们应该怀着一颗充满爱的心去教学。
爱是教育的灵魂，只有用爱心去教育学生，才能让教学过程变得更加生动、愉快。
爱心是教育中最基本和最核心的要素，只有有了这份爱，我们才能真正做到真心关爱学生，尊重每一个学生的个性，关注他们的成长和进步。
其次，作为一名教师，我们要做到以身作则，言传身教。
我们的行为和言行是学生们最好的榜样，我们要做到言行一致，言行合一，做到说到做到。
只有用我们的实际行动去引导学生，才能让他们更好地理解并接受我们的教育。
再次，作为一名教师，我们要不断提升自己的专业素养和教育水平。
教育是一个不断发展和进步的过程，只有不断学习和提升自己的教育水平，才能更好地适应社会的变化和需求，更好地开展教学工作，为学生的成长和发展提供更好的支持。
最后，作为一名教师，我们要做到以诚待人，守信用。
只有用诚实和守信的态度去对待学生，才能建立起良好的师生关系，使教学过程更加融洽和和谐。
我们的每一句承诺，每一个承诺，都要做到言出必行，做到言而有信。
师德师风是教师的灵魂和底线，只有做到师德师风，才能真正为教育事业做出更大的贡献。
让我们怀着一颗充满爱的心，不断提升自己的素质和水平，做一名优秀的教师。
让我们一起努力，一起前行，为教育事业的发展献上自己的力量！谢谢大家！祝大家工作顺利，学习进步！谢谢！。
教师爱的力量总结
教师爱的力量总结引言教师是社会的栋梁，是祖国的未来。
在教育事业中，教师爱的力量是推动教育进步的重要驱动力。
本文将就教师爱的力量进行总结，探讨其在培养学生综合素质、塑造优秀品格等方面的影响与作用。
教师爱的力量在培养学生综合素质中的作用教师爱的力量在培养学生综合素质方面发挥了重要作用。
首先，教师爱能激发学生学习的热情与兴趣。
当学生感受到教师的爱与关怀时，他们会更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
其次，教师爱可以帮助学生建立自信。
教师在课堂上对学生的鼓励与肯定，能够增强学生的自信心，使他们敢于展示自己的才华与潜力。
此外，教师爱还能启发学生发展综合素质。
通过对学生个体差异的尊重与关注，教师可以更好地发现学生的优点与潜力，并针对性地进行培养与引导。
教师爱的力量在塑造优秀品格中的影响教师爱的力量对塑造学生优秀品格也起到了积极的影响。
首先，教师爱可以培养学生的情感品质。
教师在与学生的交往中，传递的不仅仅是知识，更是一种情感。
教师的关心与关爱，能够让学生学会关心他人、关爱他人，提高学生的情感共鸣能力。
其次，教师爱可以塑造学生的道德品质。
教师在言传身教中传递的道德观念和价值观，对学生的道德行为具有深远的影响。
最后，教师爱可以提升学生的社会责任感。
教师爱能够让学生感受到社会的关怀与期望，激发他们从小就树立正确的社会责任观念，主动承担社会责任，并积极参与社会实践。
如何发挥教师爱的力量发挥教师爱的力量需要教师具备一定的素质和能力。
首先，教师要关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，教师应该以学生为中心，尊重并关心每一个学生的特点与需求。
其次，教师要倾听与理解学生的心声。
教师应该倾听学生的意见和建议，尊重学生的声音，与学生共同参与课程规划与教育活动，让学生感受到自己被重视与尊重。
此外，教师要用心教育，关爱学生。
教师应该不仅仅关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。
通过与学生的接触与交流，增进彼此的了解与信任，建立与学生之间的深厚情感。
爱心陪伴师德师风的重要表现
爱心陪伴师德师风的重要表现教育是一项重要的事业，而教师的师德师风更是影响着整个教育系统的核心。
在这个高速发展的社会中，教师们面临着各种挑战和压力。
然而，无论面对何种困难，教师的爱心陪伴一直被认为是维系师德师风的重要表现之一。
本文将探讨爱心陪伴在教师师德师风中的作用，并分析其具体体现。
首先，爱心陪伴在师德中具有重要作用。
在纷繁复杂的教育工作中，教师需要关心和关注每一个学生的成长与发展。
爱心陪伴始终将学生放在第一位，师生间建立起了信任和亲近的关系。
这种爱心陪伴不仅能够提高学生的学习积极性，还能够增强学生的自信心和自尊心。
同时，教师的爱心陪伴也体现出他们对学生的关爱和责任心，为学生的综合发展提供了坚实的保障。
其次，爱心陪伴在师风中也起到了重要的作用。
教师作为学生的榜样和引路人，其言行举止对于学生的影响尤为深远。
爱心陪伴是一种积极向上的态度和行为，能够激发学生的积极性和创造性思维。
教师通过自身的爱心陪伴，树立了良好的师德师风形象，激发了学生对教育事业的热爱和投入。
爱心陪伴在教师工作中的具体体现是多种多样的。
首先，教师要积极倾听学生的需求和问题，并解答他们的困惑。
教师要提供给学生足够的支持和鼓励，帮助他们克服学习困难。
其次，教师要创造良好的学习氛围，让学生有安全感和归属感。
教师要关注每一个学生，关心他们的身心健康，及时发现并解决问题。
此外，教师还需要在教学过程中与学生进行良好的互动，鼓励他们自主学习和思考。
此外，爱心陪伴也需要在师德师风建设中得到更多的关注和支持。
教育部门应加大对教师师德的培养和宣传力度，引导教师正确履行职责，将爱心陪伴提升到制度层面。
同时，学校领导和家长也应该给予教师更多的理解和支持，为教师提供一个良好的工作环境，使他们能够更好地实践爱心陪伴。
综上所述，爱心陪伴是教师师德师风的重要表现之一。
它在教育事业中扮演着关键的角色，对于学生的成长和教育事业的发展都具有重要的意义。
在教师工作中，我们应该始终坚持爱心陪伴，为学生营造一个温暖、关爱和积极向上的学习环境。
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在表面上也许敢怒不敢言， 但在思想上他 和老师就 形 成 了对抗 和老 师 的距 离 会越 拉 越 远 ， 最 终 会 影 响 它的学习成绩 。“ 没有爱就没有教育” ， 爱是沟通师 生心灵的桥梁 ， 作 为教师我们应当容忍学生对 自己
说“ 不” 。 当然 ， 这需要勇气 ， 需 要胸 怀 ， 需要觉悟 ，
寓德于爱 ： 谈教师如何 以爱促进 学生发 展
韩 兵
（ 前郭 县前 郭镇 中心 小学 ， 吉林 松 原 １ ３ ８ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 在 大 力提 倡 素 质教 育 的 今 天 ， 德 育 必 然居 首要 位 置 。 为 师 者 ， 做 好 教 育 工 作 的 首 要 任 务 是要 付 出 自己 的 爱 ． 爱是对
敬 意奉 献 给教 师 。记 得 一 次上 语 文课 ， 我让 学 生 读
生加强思想教育的重要途径 ， 教师真诚的关爱 ， 不仅 会使学生感到温暖、 关怀 ， 而且有利于学生人格的塑
收稿 日期： ２ Ｏ １ ３ —ｏ ３ —０ ２ 作者简介 ： 韩 兵（ １ ９ ８ ４ 一） ， 女， 吉林松原人 ， 前郭县前郭镇中心小学 ， 小教二级 ， 研究 方向 ： 小学教育。 、 １ ０３
人。俗话说： 你尊重别人 ， 别人才会尊重你。你总在 学生 面前 出言不 逊 ， 久而 久 之 ， 你 的师 道尊 严也 会在 学生 心 目中消失 殆尽 。教 师 真正 的尊 严应 该是 学生
对 教 师 的道德 肯定 、 知 识 的 折服 和感 情 的依 恋 。 当 教师 故作 尊严 时学 生 根 本 不买 账 ， 只 会 投来 冷漠 的 目光 ， 当教 师 “ 无视” 自己 的尊 严 而努 力 追 求 高 尚 的
《 新课 标 》 在 教 学 建 议 中提 出 ： 要重视情感 ， 态 度价 值观 的正确 导 向既 有 十 分 重 要 的 深远 意 义 ， 又 有着 现实 的紧迫要 求 。教 育 家 加 里 宁说 过 ， 教师 对 学生 的影 响是任 何 教 科 书 、 任 何 惩 罚 和奖 励 制 度都 不 能 代替 的一种 教育 力量 。 唐代 文豪 韩 愈 在 《 师 说》中 曾 言 “ 师者 ， 所 以传
责—— 传 授做人 的道 理 ， 教授 知识 技 能 ， 解 释心 里 的 困惑 。其 中最根 本 的是传 道 。在 大力 提倡 素质 教育 的今 天 ， 我 们要 把 学 生 培养 成 德 、 智、 体、 美、 劳 全 面 发展 的学 生 ， 德 育站 在首 要位 置 。作 为教 师 ， 做好 德 育工作 的首要任 务是 要付 出 自己的爱 。
道、 授 业、 解 惑 者 也。 ”这 句 话 揭 示 了 教 师 的 职
短 文 。一名 学生 打 断 了别人 朗读 ， 在 我制止 他 时 ， 他
却 朝我 大 吼。 当时 的我 颜 面尽 失 ， 但 因为我 看 到 此
时这个 孩子脸 红 红 的 ， 胆怯极 了， 我 突然 清 醒 过来 ，
学生人格 的尊 重， 是 指引学生前进的灯塔 ， 是拉 进师生 间距 离的源泉。
关键词 ： 爱； 德 育； 学 生发 展 中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ 一ｌ ５ ８ Ｏ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ５ —０ １ ０ ３ —０ ２
造 。有人说 ， 爱是春雨点点滴滴滋润学生的心田； 也 内心触动 最大 的 事写 起 。班 级 有 这 么一个 小 女 孩 ， 有人 说 ， 爱是火 种可 以点燃学 生 心中 的憧 憬 和理 想 ； 平 时为人 特爱计较 ， 容 忍度极 差 ， 内心里并 不怎 么喜 我认 为 ， 爱 更是 灯塔 ， 能为在血 海 中迷途 的孩 子指 明 欢她， 前提是这个孩子的成绩也一般 ， 文笔更谈不上
２ ０ １ ３年第 ０ ５期 第２ ９卷 （ 总３ ２ ９ 期）
吉林省教育学院学报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣ枷 ＯＮＡＬ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＵＴＥ ＯＦ Ｊ １ Ｉ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｎ ０ ５． ２ ０１ ３
ＶＯ １ ． ２ ９
Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎ ３ ２ ９
走 过去 摸着 他 的头 说 ： “ 学记 上讲 ‘ 学 学半 ’ ， 可 不 是
说 只有 你在 向我 学 知识 ， 这 个课 堂上 ， 也有我 要 向你
请 教学 习 的地方 呢 ， 你 就 打算 这 样 做我 的老 师吗 ？ ”
这 时我 发 现 这 个 孩 子 的 面容 更 红 了 ， “ 坐 下 来 听课
、
以爱 来体 现教师 对 学生 人格 的尊 重
教师 对学生 的爱 是施 教 的基 础 、 是 教育 的前 提 。 新课 程改 革倡导 以人 为本 ， 尊 重学 生 的人格 ， 发 挥学 生 的主体 地位 。作 为教 师 ， 我 们 不 能 再 以高 高在 上 的尊者 自居 ， 或 者 摆 出一 副 “ 上帝 ” 的 架 子 来 教 育
一
吧， 我们 现 在 开 始 互 相 学 习 ， 好 吗？ ” 我 连 忙 说 。羞 赧 中带 着倔 强 的他 也 立 马 向我 承认 了错 误 ， 说： “ 老
师， 我错 了 ！ ” 在 他 的眼 中我 分 明看 到 了 比钻 石 还珍
贵 的泪 花 。
这 件 事带 给我 很 深 的思 考 ， 当这名 学 生在 教 室 里 极不 尊重 ， 对我 吼叫 的时候 ， 如果 我仅仅想 到学 生 侵犯 了我 的尊 严 ， 我 要 狠 狠 地 责罚 他 ， 后 果将 是 ： 他
更需 要 一种 自我 牺牲 精神 。 当 自己真 正成为 学生 的
朋友和 良师时 ， 学生 的健康发展和 自我的不断完善 将 会给 自己带 来 别样 的欣 慰 和成 功地 满足 。 二、 以爱指 引学 生前进 的方 向
热 爱学 生 既 是 ห้องสมุดไป่ตู้ 师起 码 的 职业 道德 ， 也 是对 学
品德 、 出色的工作 和真诚 的情感 时 ， 并 随时注意维 护、 尊重学生的尊严时， 学生肯定会把他们的爱心和