“互动和谐”课堂教学设计(模版)
上课互动教案设计模板范文
教学目标：1. 让学生通过互动活动，提高对数学知识的兴趣和参与度。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的团队合作精神和沟通能力。
教学对象：小学四年级学生教学时间：1课时教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔2. 小组活动所需教具，如扑克牌、计算器等3. 互动游戏卡片教学过程：一、导入1. 教师通过简短的故事引入数学概念，如“小明和小红去购物，小明买了一个苹果，小红买了两个苹果，他们一共买了几个苹果？”2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——《趣味数学》。
二、互动环节一：数学知识问答1. 教师提出数学问题，如“三角形有几个角？”、“长方形和正方形有什么区别？”等。
2. 学生举手回答，教师给予肯定或纠正。
3. 鼓励学生之间互相提问，提高课堂氛围。
三、互动环节二：小组游戏活动1. 将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 教师分发互动游戏卡片，卡片上印有各种数学问题。
3. 每组轮流抽取卡片，回答卡片上的问题，回答正确的小组获得积分。
4. 教师巡视指导，确保活动顺利进行。
四、互动环节三：小组合作解决问题1. 教师给出一个复杂的数学问题，如“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积和周长。
”2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 每组派代表汇报解题过程和答案，教师给予评价和指导。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调互动学习的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师对本节课进行总结，并提出改进建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生对数学知识的掌握程度。
3. 收集学生反馈，了解教学效果。
教学反思：1. 教师应注重课堂互动，提高学生的参与度。
2. 结合学生的实际情况，设计富有挑战性的互动活动。
3. 关注学生的学习过程，及时给予指导和评价。
课堂互动教案
课堂互动教案一、教案概述本教案旨在通过课堂互动的方式，提高学生的学习积极性和参与度，促进学生主动思考和合作学习，达到优化教学效果的目的。
二、教学目标1. 理解课堂互动教学的重要性，认识互动教学对学生学习的积极影响；2. 掌握常用的互动教学方法和技巧，能够灵活运用于实际的教学过程中；3. 培养学生的主动思考能力和合作学习能力，提升学生的学习效果和能力。
三、教学内容1. 引入环节：激发学生学习兴趣，调动学生积极性；2. 互动讨论环节：通过问题引导、小组合作等方式，促进学生思考和讨论；3. 演示展示环节：学生主动展示学习成果，提高互动与分享经验的机会；4. 总结反思环节：对互动教学的效果进行总结和评价，激发学生对学习的反思。
1. 引入环节：通过视频、图片、故事等方式，引起学生的兴趣，激发他们对本节课的兴趣；2. 提出问题：教师通过提问的方式，引导学生思考和互动，激发他们的思维；3. 小组合作：将学生分为小组，安排合作任务，让他们在合作中互动、分享和讨论；4. 效果展示：学生通过PPT、展示板等方式，将合作成果展示给全班，促进同学们互动和交流；5. 提供反馈：教师及时给予学生反馈和鼓励，引导学生进行思考和反思，进一步提高学习效果。
五、教学评价通过教学过程中的观察、学生的展示和互动情况等，对学生的学习情况进行评价和总结。
可以采用定量和定性相结合的方式，如评分、口头评价等，根据学生的表现和学习成果，对教学实施过程进行反思和调整。
六、教学反思教师在教学结束后，反思整个教学过程，总结教学中的成功经验和不足之处，并进行改进。
同时，鼓励学生提供反馈和建议，以便更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。
在今后的教学中，可以逐步引入更多的互动教学方法和工具，探索更多适合学生的互动方式，进一步提高教学效果和学生的学习能力。
同时，教师也需要加强自身的专业知识和技能培养，不断更新教学理念和方法，以适应不断变化的教育需求。
以上便是本节课堂互动教案的内容，通过互动的方式，我们相信学生们将会更加积极主动地参与学习，提高学习效果和能力。
课堂互动教案建立积极互动的学习氛围
课堂互动教案建立积极互动的学习氛围教案一：问答互动1. 目标：通过问答互动，激发学生的思维，培养学生的表达能力和合作意识。
2. 教学步骤：(1) 引入：教师用一个引人注目的问题引起学生的兴趣，如：“你认为什么是友谊的真谛？”(2) 课堂互动：学生举手回答问题，教师积极引导，鼓励学生多角度思考和表达。
(3) 讨论和归纳：教师鼓励学生之间交流，提问，互相评论和补充观点。
最后，教师归纳总结讨论结果。
(4) 练习和巩固：教师布置相关练习，并鼓励学生在小组内继续讨论，互相学习。
教案二：小组合作1. 目标：通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
2. 教学步骤：(1) 分组：教师将学生分为小组，确保每个小组成员能够充分参与到活动中。
(2) 分工合作：教师给每个小组分配一个任务，如“设计一个旅游海报”。
(3) 小组讨论：小组成员讨论任务，分享自己的想法，合作完成任务。
(4) 展示和评价：每个小组展示他们的成果，并进行互相评价和讨论。
教案三：游戏互动1. 目标：通过游戏互动，增加学生的参与度，激发学习兴趣。
2. 教学步骤：(1) 游戏介绍：教师引入一个与学习内容相关的游戏，并介绍游戏规则和目标。
(2) 游戏进行：学生分组进行游戏，教师观察和引导学生的参与，确保每个学生都能积极参与。
(3) 游戏总结：游戏结束后，教师引导学生总结游戏中的经验和教训，并与学习内容做联系。
(4) 学习延伸：教师利用游戏情境，引导学生进一步思考和探索学习内容。
教案四：案例研究1. 目标：通过案例研究，促进学生的分析思考和问题解决能力。
2. 教学步骤：(1) 案例引入：教师介绍一个真实或虚构的案例，与学习内容相关，并提出问题。
(2) 小组讨论：学生在小组内讨论案例，并分析问题，并给出解决方案。
(3) 案例分享：每个小组派代表分享他们的观点和解决方案，并与其他小组交流讨论。
(4) 教师总结：教师对学生的观点和方案进行点评和总结，引导学生深入思考和改进想法。
课堂互动游戏初中模板教案
教案名称：初中课堂互动游戏教案年级学科：八年级语文课时：1课时教学目标：1. 通过互动游戏，提高学生的语文素养和表达能力。
2. 培养学生的团队协作精神和合作能力。
3. 激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
教学内容：1. 游戏活动：成语接龙、飞花令、诗词对对碰等。
2. 语文知识：成语、诗词、名言警句等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍互动游戏的规则和目的。
2. 引导学生积极参与，强调游戏过程中的团队合作和互相尊重。
二、游戏环节（25分钟）1. 成语接龙：教师给出一个成语，学生接着说出一个以此成语最后一个字开始的成语。
要求成语意思合理，不能重复。
计时，看哪个小组在规定时间内接龙数量最多。
2. 飞花令：教师给出一个字，学生说出含有这个字的诗句。
要求诗句内容健康，意境优美。
计时，看哪个小组在规定时间内说出诗句数量最多。
3. 诗词对对碰：教师给出一句诗词的上句，学生说出下句。
要求诗词出自名著，内容准确。
计时，看哪个小组在规定时间内说出下句数量最多。
三、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生回顾游戏过程，总结自己在游戏中的收获和不足。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何提高自己的语文素养和表达能力。
3. 教师给出建议，鼓励学生在日常生活中多读书、多积累，提高自己的语文水平。
四、课后作业（课后自主完成）1. 积累五个成语，了解其意思和出处。
2. 背诵一首古诗，理解其意境和作者情感。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在游戏过程中的积极参与和合作精神。
2. 语文素养：评估学生在游戏中的成语、诗词等方面的运用能力。
3. 课堂氛围：记录学生在游戏过程中的笑声和积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
注意事项：1. 教师在游戏过程中要关注学生的安全，避免发生意外。
2. 对于游戏过程中出现的问题，教师要适时引导和解决，保持游戏的顺利进行。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励。
《多彩活动建设和谐课堂教案》
在当今社会，教育质量的提高是一个不断重视的问题。
而课堂活动建设则是教育质量提升的一项重要因素。
多彩的课堂活动不仅可以提高学生的兴趣，还可以激发学生的思考能力和创新精神。
为了更好地建立和谐的课堂氛围，促进学生的全面发展，这里介绍一下《多彩活动建设谐课堂教案》。
一、课堂活动建设的目的课堂活动建设是为了营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
同时，它也有助于学生独立思考、创新能力和自主学习能力的养成，为学生未来的学习生涯提供有力的支撑。
二、课堂活动建设的方法1. 多元化的活动方式课堂活动可以采取多种多样的形式，例如个人或小组活动、角色扮演、竞赛、演讲、互动游戏等等。
多样化的活动形式不仅有助于学生充分发挥自己的创造力，同时也有助于创新思维的培养。
2. 灵活性课堂活动应该尽量灵活灵活并不意味着没有规矩。
而是在学生参与的批判性思维训练中，附带着学生自主性的培养。
3. 鼓励交流课堂活动有助于促进学生之间的交流。
合作是人类最基本的求生本能之一，在学生的交流中，不仅可以加强与他人的合作能力，更可以在信任和尊重中构建学生间的友谊，并且在友谊中，培养学生良好的品德和道德素养。
三、和谐课堂的建设和谐课堂建设要解决的问题是班级的凝聚力和师生之间的密切关联。
在学生中间培养团队合作的意识和技巧，在老师和学生关系中建立良好的沟通渠道以及搭建一个良好的班级互动平台是和谐课堂建设的重要方向。
1. 建立团队合作意识学生可以通过多样的形式加强学生之间的交流。
例如，分组讨论，分析问题，设计一个小项目，创作一个影视作品，在完成的过程中，学生必须相互协作，才能完成任务。
2. 建立良好的班级互动平台班级互动平台是同学之间交流的关键门槛。
以班级为基础，全员公开的交流平台，连接学生与老师以及家长，让班级成为一个团队，从而打造一个紧密的人际交流的网络，促进互动了解，加强师生联系，完善沟通渠道。
3. 建立良好的师生关系对于学生来说，老师是他们最亲密的人之一，教育质量的提高与否与教师的角色密切相关。
打造互动化的小学课堂教案
打造互动化的小学课堂教案小学课堂教学一直是教师和学生之间相互交流、互动的重要环节。
而如何打造一个互动化的小学课堂教案，提高学生的学习积极性和参与度，成为了教师们需要思考和解决的问题。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教师们打造互动化的小学课堂教案。
一、激发学生的学习兴趣学生对课堂的兴趣程度直接影响其主动参与程度。
因此，教师需要从课堂设计的角度出发，激发学生的学习兴趣。
1. 利用多媒体资源在教案中充分利用多媒体资源，如图片、视频等，能够吸引学生的眼球，增加他们对课堂内容的好奇心。
同时，多媒体资源也能够直观地展示抽象的知识，帮助学生更好地理解和掌握。
2. 制定游戏化学习活动将学习内容融入到有趣的游戏活动中，能够吸引学生的参与，提高其学习的积极性。
例如，编写有奖答题、竞赛等，让学生在游戏中主动学习，从而提高学习兴趣和参与度。
3. 参观实地考察在教案中增加参观实地考察的环节，能够让学生亲自参与其中，亲身体验学习内容。
通过实地考察，学生能够更加深入地理解和掌握知识，并将学习与实践相结合，增强学习的实用性。
二、培养学生的合作精神和沟通能力在互动化的课堂中，教师应该培养学生的合作精神和沟通能力，通过相互交流与合作来促进学习。
1. 小组合作学习在教案中设置小组合作学习的环节，让学生通过合作解决问题，互相交流和分享思路。
通过小组合作学习，不仅能够培养学生的合作精神，还能够提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
2. 班级展示活动在教案中设置班级展示的环节，让学生有机会展示自己的学习成果和创造力。
通过班级展示活动，学生能够培养自信心，提高他们的表达能力和沟通能力。
3. 角色扮演在教案中引入角色扮演的活动，让学生扮演不同角色，通过角色扮演来理解和体验学习内容。
角色扮演能够激发学生的兴趣，增强他们的参与度和表达能力。
三、引导学生主动思考和解决问题互动化的小学课堂应该注重培养学生的主动思考和解决问题的能力。
1. 提出启发性问题在教案中提出一些启发性问题，引导学生主动思考和探索。
初中课堂互动方法教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解课堂互动的基本概念、意义和种类，掌握有效的课堂互动方法。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，培养学生积极参与课堂互动的能力，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习、勇于表达、团结协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课堂互动的基本概念、意义和种类，有效的课堂互动方法。
2. 教学难点：如何在实际教学中运用有效的课堂互动方法。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍课堂互动的定义和重要性。
（2）提问：同学们在课堂上遇到过哪些互动方式？它们有什么特点？2. 课堂互动的基本概念、意义和种类（1）讲解课堂互动的定义、意义和种类。
（2）举例说明不同种类的课堂互动，如：提问、讨论、小组合作、角色扮演等。
3. 有效的课堂互动方法（1）提问法：讲解提问的技巧，如：开放式问题、引导性问题等。
（2）讨论法：讲解讨论的组织和引导技巧，如：分组讨论、全班讨论等。
（3）小组合作法：讲解小组合作的原则和技巧，如：明确分工、互相协作等。
（4）角色扮演法：讲解角色扮演的技巧，如：角色分配、情景设计等。
4. 案例分析（1）教师展示实际课堂互动案例，引导学生分析案例中存在的问题和改进措施。
（2）学生分组讨论，提出自己的观点和建议。
5. 实践活动（1）教师组织学生进行课堂互动实践活动，如：小组讨论、角色扮演等。
（2）教师巡回指导，关注学生的互动效果，及时给予评价和反馈。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结课堂互动的重要性和方法。
（2）学生分享自己的实践经验和收获。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂互动中的积极参与程度、表达能力、团队合作能力等。
2. 实践活动：评估学生在实践活动中的互动效果，如：讨论的深度、角色扮演的逼真度等。
3. 反馈与改进：收集学生对课堂互动方法的意见和建议，不断调整和完善教学策略。
五、教学反思1. 教师反思：在课堂互动过程中，如何更好地调动学生的积极性，提高教学效果？2. 学生反思：在课堂互动中，如何更好地表达自己的观点，提高自己的学习能力？通过以上教学过程，使学生掌握有效的课堂互动方法，提高学生的思维能力和表达能力，培养学生热爱学习、勇于表达、团结协作的精神。
课堂互动教案设计模板范文
一、课程名称：《（课程名称）》二、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握（知识点）。
2. 能力目标：培养学生（能力）。
3. 情感目标：激发学生对（主题）的兴趣，提高学生的（情感）。
三、教学重难点：1. 教学重点：（知识点）。
2. 教学难点：（知识点）。
四、教学过程：（一）导入1. 教师通过提问、图片、视频等方式，引导学生关注本节课的主题。
2. 学生分享对主题的理解和看法。
（二）新课讲解1. 教师结合教材，对重点知识进行讲解，引导学生思考。
2. 学生在教师引导下，通过小组讨论、合作学习等方式，共同探究难点知识。
（三）课堂互动1. 教师设计问题，鼓励学生积极回答，提高学生的参与度。
2. 学生分组进行角色扮演、游戏等活动，加深对知识的理解和应用。
3. 教师对学生的表现进行点评，及时纠正错误，鼓励优秀。
（四）巩固练习1. 教师布置课堂练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（五）课堂小结1. 教师对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
（六）布置作业1. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，教师批改反馈。
五、教学反思1. 教师对课堂互动效果进行反思，分析不足之处。
2. 教师提出改进措施，提高课堂教学质量。
六、教学资源1. 教材、课件、图片、视频等。
2. 小组讨论、角色扮演、游戏等互动活动。
七、教学评价1. 学生对课堂互动的满意度。
2. 学生对知识的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度。
注：本模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
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小学“互动和谐”课堂教学设计课题：Unit3 What is your favourite food?
教学目标知识
目标
1、学生能听、说、读、写单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant并认读单词：cabbage, mutton, pork
2、学生能运用句型：What would you like for lunch? I'd like……
能力
目标
学生能够熟练运用句型What would you like for lunch today?提问，并
回答三餐所吃的食物I'd like …..
情感
目标
1、让学生懂得我们的食物来之不易，在生活中要珍惜粮食，不能浪
费一米一粒，养成不浪费粮食的好习惯
2、让学生能够了解中国一些传统食物，并知道这些传统美食所蕴含
的文化，另外介绍西方国家的代表性食物，中西文化相互结合，开拓学生的视野。
教材分析及处理教学
重点
1、学生能听、读、认单词tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant，cabbage, mutton, pork
2、学生能运用句型：What would you like for lunch?
I'd like……
教学
难点
1、让学生在一节课时的时间识记单词，提高学生的学习效率，激发
学生自学单词的兴趣
2、单词tomato和potato的发音和辨别
互动
和谐
教法
与学
法分
析
这节课运用情境创设法和采取竞争机制两大教学手段。
情境创设法有利于将学生引导进一个良好的学习氛围中，启迪学生思考，发散
思维。
采用竞争机制有利于启发学生的潜能，以学生为主体。
这两种
教学方法都体现了新的教学理念，最大限度的调动了学生学习的积极
性和主动性，培养学生的学习能力，激发学生探究的动机。
这节课以学生为主体，让学生在老师的引导下，自主学习，发散思维，启迪思想。
而师生之间、生生之间的互动学习，有利于让学生
在轻松的环境中更好的掌握新单词和句子。
对教
材补
充或
延伸
1、在原来教材的基础上，教师自创情境，是学生更有学习的兴趣。
2、在原来教材的基础上，教师自创游戏活动，是学生体会学以致用
的乐趣。
课
前
教师CAI辅助课件
教
学
学生
准
备
课类新授课总节时一节时
互动和谐教学流程
设计说明教师活动学生活动
Step1 激活思维，
调动情感。
Greeting
T简单问候学生how are you today?
Step2 创设情境，
突出主题。
1、T由today the weather is fine,so I am going to have a picnic with you.What would you like for lunch?边说边打开郊外的图片。
为学生学习新知识创设
情境
2、T打开学生野餐的视频，边放视频边问学生What is your favourite food?并引导学生思考本单元的topic。
3、T带领学生回忆视频中出现的菜单名称。
先告诉学生自己喜欢的食物，再积极鼓励学生抢答那些
食物是自己喜欢的。
引入本课的新单词。
Step3引出单词，Ss回答T的提问
Ss看图片。
Ss观看视频，从视频中找
出问题的答案。
Ss看完视频，同老师共同
回忆菜谱，并进行积极抢
答。
通过简单的问候，考验了
学生们的语言组织运用
能力，帮助学生回忆所学
过的知识，同时也让学生
的注意力很快转移到英
语中来，创设一种良好的
学习的环境。
通过创设情境，带领学生
们去郊游野餐，自然过渡
到新知识favourite food
的学习中去，一方面吸引
了学生们的注意力，另一
方面启迪他们发散思维。
通过视频导入，这种直观
形象的教学方法能够很
快调动学生的学习兴趣
和积极性，而渗透任务型
教学，又提高了学生学习
的自主性，增强了学生的
学习能力。
以竞争抢答的形式回答
问题，调动学生学习的积
极性。
通过这种师生互动
有效形式，激发学生学习
的积极性，体现学生的主
体地位，增强了学生的竞
争意识。
以词造句。
1、T由学生的答案中，引出本节课要学习的新单
词，并把图片形象,直观的展示给学生，在图片旁边标注该食物的英文单词，接着领导学生熟读单词
2、T播放食物的menu，让学生跟读新单词。
3、T照应开头提议说要去郊游野餐，让学生们交流What would you like for lunch?并将答案I like……告诉自己的伙伴。
4、打破空间限制，变化学习形式，调动学生学习的积极性。
5、T利用板书引导学生复习本课新学的单词和句子。
Step4 寓教于乐，
综合练习。
Ss回答老师问题，跟随老
师熟读单词
Ss观看视频，跟读、熟记
单词。
Ss两两之间一问一答，相
互交流。
Ss可以在班里走动，提问
老师或班里的任何一位
同学What would you like
for lunch?
Ss在老师的引导下复习
新知识。
学生说，老师写。
满足了
学生的成就感，激发他们
自主学习的兴趣。
通过图
片来熟记单词，
通过声音、图画的有效结
合，加强学生对单词的理
解，对单词的记忆也更加
深刻。
学生一问一答。
通过这种
对话的形式，寓单词于句
子当中，让学生不仅学会
了听读单词，还学会了如
何运用单词。
通过单词来
发展句子，通过句子来巩
固单词，做到新旧知识相
互衔接，让学生印象深
刻，提高了教学效果。
采用这种自由式学习，能
够充分调动学生学习的
兴趣，提高了学习效率。
一、Let's listen and do
1、T介绍说学生们要找到跟自己有相同食物爱
好的伙伴
2、T边示范边解说游戏的规则。
（老师每念出一种事物的名称，喜欢这种食物的同学就要站起来，并说I like……）
3、T引导全班进行游戏环节。
二、Listen and match
1、T介绍说现在有四位同学要带着他们各自喜欢的食物去野餐，大家听录音帮他们找到自己喜欢的食物。
2、T播放录音并巡查学生完成练习的情况。
3、T引导个别学生上台呈现练习结果，并加以点评。
Step5 巩固积累，
运用延伸。
1、听录音，跟读第28页单词十次，并抄写十次。
2、完成表格，询问同学或者父母：
-What would you like for lunch?
-I'd like……Ss认真听老师讲。
Ss理解游戏规则。
Ss进行游戏。
Ss理解练习的要求。
Ss听录音，连线。
个别学生呈现练习结果，
其余学生校对练习答案。
这是“听音”的练习，不
但可以提高学少年宫“辩
音”的能力，还可以让学
生在游戏中操练新单词
和新句子，提高“说”的
能力。
通过练习，激发了学生参
与学习的积极性，让学生
在动手的同时巩固了“新
知”。
让学生听音思考，
体现了学以致用和学生
的主体性。
作业设计即重视听读的
练习有涉及口语练习，即
巩固双基又重视积累，为
学生终身学习打下了扎
实的基础。
板书设计
What is your favourite food？-What would you like for lunch?
-I'd like……tomato,tofu, green beans
fish,potato, eggplant
cabbage, mutton, pork
课后
拓展训练设计课后作业设计，让学生询问同学或父母：
-What would you like for lunch?
-I'd like……
这样学生既掌握了教材里的内容，又可以跟生活实际相结合，让学生学以致用，能够用所学的单词和句子进行简单的日常交流。
教学反思这节课我贯穿新课程理念，以学生为主体，要让学生正确认识自我，让他们有机会表现自我。
因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，让学生有机会多开口，我这节课让学生抢答、做游戏，让学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。
最后，作为课后延伸的作业设计，我不仅要学生巩固在课堂里所学的知识，更要学生结合实际情况，重视学生课后的积累，为学生将来的学习打下坚实的基础。
当然，本节课在教学过程设计方面还有多欠缺，环节之间联系不够紧密，过渡不够自然，希望大家批评指正。