江汉大学心理学期末考试必考重点(学长花了大量时间精心整理出来的)
最新精选大学心理学期末考核题库完整版358题含标准答案
最新精选大学心理学期末考核题库完整版358题含标准答案引言：心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学，对于现代大学生来说，心理学是一门必修课程。
期末考核是对学生所学知识的总结与检验，为了帮助广大学子提高心理学成绩，我们精心整理了一份完整版的大学心理学期末考核题库，包括358道题目，并附有标准答案。
通过复习此题库，同学们可以更好地掌握心理学的重要概念、理论与实践，从而在期末考试中取得优异的成绩。
第一章：基础概念与理论1. 什么是心理学？答案：心理学是研究人类思维、情感和行为的科学。
2. 心理学的分支领域有哪些？答案：社会心理学、发展心理学、认知心理学、临床心理学等。
3. 请简述行为主义心理学的核心观点。
答案：行为主义心理学认为心理现象可以通过行为来观察和解释，重点关注环境对行为的影响。
4. 认知心理学主要研究什么？答案：认知心理学主要研究思维、学习、记忆、感知等认知过程。
5. 请简述社会认知理论的核心观点。
答案：社会认知理论认为人们对自己和他人有一系列认知，以此来解释和预测人类行为。
第二章：发展心理学6. 幼儿期和青少年期是人类发展的哪两个重要时期？答案：幼儿期和青少年期是人类生命周期中的两个重要发展阶段。
7. 列举三个影响个体发展的因素。
答案：遗传、环境和个体的实践经验。
8. 什么是认知发展？答案：认知发展指人类在思维、学习和解决问题等方面的能力随着年龄增长而发展的过程。
9. 请简述语言发展的关键阶段。
答案：语言发展主要经历听觉预期、婴儿啼声和婴儿言语三个关键阶段。
10. 乖戾行为是何时开始出现的？答案：乖戾行为通常在儿童时期开始出现。
第三章：认知心理学11. 什么是记忆？答案：记忆是指将信息在大脑中进行存储和再现的心理过程。
12. 请简述工作记忆的主要特点。
答案：工作记忆是一种临时性的存储系统，用于处理当前的思维任务，并具有容量限制。
13. 列举三种记忆的分类。
答案：感性记忆、短时记忆和长时记忆。
2023年大学心理学期末考试要点归纳
心理学要点一、名词解释1、心理学是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。
2、注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。
3、无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。
无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。
4、故意注意又称随意注意，它是有预定目的，在必要时还需做一定的意志努力的注意。
5、爱好是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。
人类的爱好表现在力求结识世界，因此又叫结识爱好。
6、意识：心理反映具有不同的形式，意识是心理反映的最高形式，是人类特有的心理现象。
广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。
7、无意识是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。
8、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
9、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
10、记忆是过去经验在人脑中的反映。
人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同限度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。
11、思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。
12、发明思维是指运用新奇、独特的方法，发明性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。
13、想象是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。
14、无意想象是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。
故意想象是指有预定目的的、自觉进行的想象，又称随意想象。
15、情绪和情感是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反映。
16、意志是人自觉的拟定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。
17、能力是直接影响人的活动效率，是活动得以顺利完毕的个性心理特性。
它是人们顺利完毕某种活动的必要的心理条件。
心理学期末考试重点
题型：单选、名词解释、简答、论述第一章绪论心理学：是研究心理现象发生、发展与变化规律的科学.心理学研究的对象，概括起来包括心理活动的过程和个性两大部分内容.（一）心理活动过程。
心理活动过程主要由认识过程、情感过程和意志过程所构成。
认识过程则包括：注意、感觉、直觉、记忆、思维、想象等心理活动过程；情感过程包括：情绪、情感等心理活动过程；意志过程则包括:意志动机、意志行为等心理、行为活动过程.（二）个性。
个性主要由个性心理特征和个性倾向性构成。
个性心理特征包括：能力、气质、性格等内容；个性倾向性则包括：需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观、人生观、价值观等内容.心理学诞生的标志：1879年著名心理学家冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室为标志。
心理学与教育的关系：1，掌握心理学，可以提高教育工作的自觉性、有效性。
2,促进心理学发展，教育是重要因素。
3，当代教学改革的目的，是为了充分盗洞学生学习的主动性、自觉性，挖掘学生的内在潜能，教学生学会学习，具备自主学习的能力.心理学主要研究方法：观察法，实验法，测验法，调查法,其他(个案研究法，产品分析法，档案研究法）第二章：心理与行为的生物学基础神经系统的基本单位：神经元。
神经元交流的方式：在神经元之间，信息的交换是通过突触传递来实现的。
第三章：注意与意识注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
注意的功能：1，注意的信息选择功能.2，维持功能。
3，注意的监督和调节功能注意的品质(选择）：注意的稳定性，注意的范围，注意的分配,注意的转移。
注意的类型：分为不随意注意、随意注意和随意后注意。
不随意注意在教学中的应用:首先，教学内容新颖丰富。
每次教学，教师都应该增加一些新的内容，利用新内容的新异特征来吸引学生注意.其次，教学方法力求多样，教学语言准确生动，富于变化。
讲解时要根据学科特点让学生读、写、讨论等，讲课时应该改变说话声音大小、快慢、加重语气突出重点，还要辅以必要的手势、表情引起学生注意。
心理学期末复习要点
心理学期末复习要点名词解释注意：是心理活动对一定事物的指向和集中，它是心理活动有效进行必不可少的心理前提。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
观察：是知觉的特殊形式，它是有目的、有计划贯穿着积极思维的知觉，被称为“思维着的知觉”。
记忆：是故去经历过的事物在人脑中的反映。
思维：人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接、概括的反映。
迁移：已有的知识对解决新课题的影响（一种学习对另一种学习的影响）。
原型启发：在解决问题时，因受到某种事物的启发而找到解决方法的现象。
定势：（称心向）是人的心理的一种准备状态，使人按照某种比较固定的方法解决问题。
功能固着：指个体在解决问题时，只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。
变式：在组织学习感性材料时，从不同角度、方面和方式变换事物非本质的属性，以便揭示其本质属性的过程。
创造性思维：思维活动的方式不仅善于求同，更善于求异。
想象：人脑对已有表象进行加工改造、重新组合形成新形象的心理过程。
情绪情感：人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
意志：人自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现目的的心理过程。
意志行动：受意志支配和调节的行动。
个性：之一个人整个的精神面貌，是具有一定倾向性的个性心理特征的总和。
个性倾向性：指决定个体对待客观事物的态度与行为的内部动力系统。
需要：个体和社会生活中所需的事物在人脑中的反映。
动机：推动和维持人们活动的一种内部动因。
学习动机：推动学生进行学习活动的一种内部动因。
兴趣：人们探求某种事物的认识倾向。
个性心理特征：个人身上经常表现出来的、本质的心理特征，它包括能力、气质、性格三方面。
能力：是人们成功地完成某种活动所必备的个性心理特征。
气质：指一个人与生俱来的，人的心理活动典型的稳定的动力特征。
性格：人对现实的态度和相应的行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。
期中1心理过程是人对客观事物不同方面及相互关系的反映过程，包括认识过程、情感过程、意志过程2心理是脑的机能，客观现实是产生心理的源泉。
《心理学》期末结业考核复习重点
《心理学》期末结业考核复习重点一、填空题⒈心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的交叉或边缘科学。
⒉人的心理活动极其复杂，它主要包括既有联系又有区别的心理过程和个性心理两大部分。
⒊华生的行为主义、弗洛伊德的精神分析及马斯洛的人本主义被认为是心理学史上的最著名的三大理论流派。
⒋辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是客观现实在人脑中的主观映像。
⒌大脑皮层被中央沟、顶枕裂和外侧裂三条重要的沟裂分为颞叶、顶叶、额叶和枕叶四个区，其中枕叶是视觉中枢。
⒍人的神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统构成；其中周围神经系统又分为脑神经、脊神经和植物性神经三部分。
⒎条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的暂时神经联系。
⒏反射分为无条件反射和条件反射两类，条件反射又分为第一信号系统的条件反射和第二信号系统的条件反射。
⒐反射弧是反射活动的神经结构（或通路），它是由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等构成的。
⒑根据有无目的和是否需要意志努力，人的注意可分为无意注意（或不随意注意）、有意注意（或随意注意）和有意后注意（亦称随意后注意）。
⒒注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。
⒓注意的两个基本特征是指向性和集中性。
⒔直接兴趣是引起无意注意的原因之一，间接兴趣是引起和保持有意注意的条件之一。
⒕有意后注意是指有目的，但不需要意志努力的注意。
⒖注意的品质特性有：注意的广度（范围）、注意的稳定、注意的分配和注意转移。
⒗注意的范围也叫注意的广度，它是在一瞬间（即1/10秒），人能清楚地意识到的对象的数量。
⒘注意的范围与紧张性有关，紧张性增强注意范围变窄（宽、窄），紧张性降低注意范围变宽（宽、窄）。
⒙狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间；广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。
⒚注意分配的条件中，同时从事两种活动，有一种应熟悉；两种以上的活动，只能有一种生疏。
⒛人们在安静环境看书时，会感到桌上的座钟声时强时弱的“嘀嗒”响声。
心理学期末考试重点
一心理现象必考填空或判断心理学通常把心理现象划分为心理过程和个性心理。
个体心理差异与知，情，意三大心理过程合起来就构成了心理学研究的主要对象。
1，心理过程：认识过程（感知，记忆，思维，想象等）情感过程（喜怒哀惧等）意志过程（采取决定，执行决定等）2，个性心理：个性倾向性（需要，动机，兴趣，理想等）能力（一般能力，执行能力等）气质（多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质等）性格（谦虚，乐群，自信，勇敢，毅力等）二心理学研究方法填空观察法，实验法，调查法，测验法和个案法等三感觉的相互作用填空或判断（一）同一感觉中的相互作用1，视觉中的闪光融合现象2，感觉适应：视觉的适应有明适应和暗适应3，感觉的对比：几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比（二）不同感觉间的相互作用1，不同感觉的相互作用2，不同感觉的相互补偿3，联觉：色听现象“入兰芝之室，久而不闻其香”体现了感觉的嗅觉适应。
入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，属于感觉的适应现象举例子：（一）同一感觉中的相互作用：例黑暗中的某个小光点，旁有易看，旁有强光刺激则难看1，视觉中的闪光融合现象：开灯关灯一秒以内，长点灯闪光，更短的则融合（一个闪烁的光源每秒闪烁超过10次，就会出现闪光融合现象，电影就是利用融合想象制作的）3，感觉适应：视觉的适应有明适应和暗适应（黑暗中要适应一会才看到东西，太阳光太明亮也是）听觉（高音机器声，会发生适应现象，并且听觉感受器有明显丧失）肤觉味觉3，感觉的对比：几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比（例如两个灰色的小正方形，分别放在和白纸中央，黑色背景上的会亮些，白色会暗些，这叫同时对比，明度对比。
）（再如吃就觉得葡萄酸，吃了苦药觉得白开水甜）（二）不同感觉间的相互作用：1，不同感觉的相互作用：例如噪音听觉影响下，黄昏视觉的感受性降低为受刺激前的百分之20，轻微的肌肉运动或凉水擦脸，则提高。
2，不同感觉的相互补偿：盲人失去视觉可通过触觉阅读钞票上的盲文数字去识别，同理聋哑人。
大二心理学期末考试知识点
大二心理学期末考试知识点心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科。
在大二的心理学学习中，我们学习了各种各样的知识点，涵盖了心理学的各个方面。
下面是大二心理学期末考试的一些重要知识点，希望能够帮助你复习和整理思路。
一、认知心理学
1. 认知心理学的定义和研究对象
2. 感知的基本概念、过程和方法
3. 注意和注意相关的现象
4. 认知控制过程、工作记忆和长期记忆
5. 语言的认知心理学研究
6. 问题解决和决策心理学
二、发展心理学
1. 发展心理学的研究对象和研究方法
2. 胎儿期的发展和影响因素
3. 婴儿期的发展和影响因素
4. 幼儿期、儿童期和青少年期的发展和影响因素
5. 成人期的发展和影响因素
三、社会心理学
1. 社会心理学的定义和研究对象
2. 自我和自我概念
3. 社会认知和社会认知的错误
4. 情绪和情绪调节
5. 性别和性别角色
6. 群体行为和集体决策
四、人格心理学
1. 人格心理学的研究对象和研究方法
2. 人格理论的主要流派和代表人物
3. 人格特质的测量和评估
4. 人格心理学在职业选择、婚姻和家庭等方面的应用
5. 人格心理学与心理健康的关系
五、临床心理学
1. 临床心理学的定义和研究对象
2. 心理评估和诊断
3. 心理治疗的主要流派和方法
4. 精神疾病和心理障碍的分类和诊断
5. 应激、创伤和危机干预
这些是大二心理学期末考试的一些重要知识点，希望能够帮助你复习和备考。
同时，还要提醒你注意复习方法的科学性和高效性，合理安排时间，进行有针对性的复习。
祝你在考试中取得好成绩！。
心理期末考试提纲
期末考试复习提纲1、环境适应适应是指有机体想要满足自己的需求，而与环境发生调和作用的过程。
它是一种动态的、交互的、有弹性的历程。
适应不良的表现有：不能很好地融入新环境，不能很好的学习，不能与他人建立好良好的人际关系等。
适应良好的表现有：能够很好地融入新环境中，能够适应新的学习，能够与他人建立其良好的人际关系等。
2、拥有健康的心理是人成才的关键；拥有健康的心理是人发展的关键；拥有健康的心理是适应社会的需要。
3、立体健康观，即健康应由心理尺度、医学尺度、社会尺度来评价。
4、心理健康是指身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中能谦让；有幸福感；在工作和职业中能发挥自己的能力，过着有效率的生活。
5、偶尔出现的不健康的心理不等于心理疾病或心理不健康。
心理异常是一种持续的不良状态。
6、“正常”和“异常”在一定条件下相互转化，从良好的心理健康状态到严重的心理疾患是一个缓慢转化的、渐进的过程。
7、判断异常的标准统计学标准：是指在统计学上的少数，即社会上只有极少数的人是不正常的，于是统计学上出现行为偏差的人即是不正常的；不符合社会规范：即社会一般所认可和接受的行为即为正常，反之则为异常；精神病学诊断标准：是如今用的最为普遍的标准。
8、心理的在“正常”和“异常”的转换是一个逐渐变化的过程，是一个发生和发展的过程。
9、心理危机识别信号：重大改变，如个体生活中发生重大事件、遭受挫折境遇、面临严峻挑战、遇到严重阻碍；无能为力，惯用的干预策略防御机制失效，努力尝试解决失败，产生严重的乏力感和失控感；心理失衡，以往平静、平衡和稳定的状态被打破，各项功能出现明显失调。
如：认知狭窄负性（只看到消极悲观无望）、情感低落、易躁（抑郁、烦躁、易激动）、行为僵硬刻板（不能做灵活的选择、作为或重复无效行为）。
10、我院心理健康教育中心预约方式有电话：3353399，QQ：876005820以及易.川信。
11、自我意识是一个人在社会化过程中逐渐形成的对自己以及自己与周围环境关系的认识和评价，包括对自己个体身体、心理、社会特征等方面的认识。
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心理学的定义：心理学是研究人心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学心理的本质：心理是脑的机能，是人脑对客观现实的能动的反映。
心理学研究方法：自然（一般）观察法、调查法、实验法实验法：主试者在严格控制条件的情况下，观察被试的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法。
自变量、因变量和额外变量冯特事件：德国心理学家冯特 1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
注意的含义：注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
方向——指向性：心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象注意的基本特征强度——集中性：心理活动停留在，被选择的对象上的，强度或紧张度它使心理活动离开一切无关事物，抑制无关、多余的活动。
注意的种类：无意注意，有意注意，有意后注意引起和保持有意注意的条件：1.明确的活动目的和任务；2.稳定的间接兴趣；3.合理地组织活动；4.坚强的意志力。
注意的特征；时间上的特征——稳定性；数量上的特征——广度注意的广度：注意的广度也叫注意的范围，是指在同一时间里能清楚地把握对象的数量。
注意的分散：注意离开了当前应当指向和集中的对象，而把注意指向于其他的对象上。
注意的分配：在同一时间内把注意指向不同的对象。
（补注意分配的条件：同时进行的活动中必须有一种是熟练的，达到了自动化的程度。
同时进行的活动之间的关系，无关系—困难分配可以锻炼出来）注意的转移：根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动上。
提高注意力的方法：1、养成午睡习惯2、进行头部按摩3、闭眼深呼吸，同时缓缓上下左右前后地活动头部 4、嚼口香糖5、听没有歌词的舒缓音乐什么是感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
什么事知觉：是多种感觉（视觉、听觉、动觉等）协同活动的结果是在已有经验参加之下对各种感觉信息进行的加工是有注意参与的认知活动。
绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。
差别感觉阈限：刚刚能引起两个同类性质刺激物的最小差异量。
感受性：是指人对刺激物的感觉能力。
不同的人对刺激的感受性是不同的，同一个人对不同刺激的感受性也不相同。
感受性是用感觉阈限的大小来度量的。
闪光融合：连续的闪光由于频率增加，使人们得到融合的感觉，这种现象叫闪光融合。
刚刚能够引起融合感觉的刺激的最小频率，叫闪光融合临界频率。
视觉后像：在光刺激视觉器官停止作用后，感觉并不立即消失，而能保留一段时间的现象感觉后像：在刺激停止作用后，感觉印象人能停止一段时间的现象叫做感觉后像。
不同感觉的相互作用：某种感觉器官受到刺激而对其他器官的感受性造成影响，或使其升高或降低，这种现象叫不同感觉的相互作用。
不同感觉相互作用的一般规律：弱刺激能提高另一种感觉的感受性，强刺激则会使另一种感觉的感受性降低。
联觉：一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道也产生了感觉。
知觉特性：1、整体性（把刺激对象作为一个整体来反映，知觉的组织化，根据以往的经验） 2、选择性（从N个刺激物中选择一个或几个刺激物为对象，使其余的刺激物成为背景，从而获得某刺激物的清晰影象的过程）3、理解性（用已有的知识经验来解释、说明知觉的对象，并给予命名使其具有一定的意义）4、恒长性：当知觉条件发生一定的变化时，个体的知觉对原有的对象仍然保持相对稳定不变。
空间知觉：1. 形状知觉。
2. 大小知觉。
3. 方位知觉。
4. 深度知觉：是指人对物体远近距离既深度的知觉，他的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。
深度线索：（1）生理线索（2）双眼线索（3）单眼线索运动知觉包括：1.真动知觉2.似动知觉3.运动幻觉似动知觉：将实际上不动的静止之物，知觉为运动的。
当先后呈现的时间间隔大于0.2秒时，先后呈现；小于0.03秒时，同时呈现；间隔0.06秒左右产生运动知觉错觉：是知觉者对直接作用于感官的刺激物产生的歪曲性反映。
记忆的三个基本环节：1、识记 2、保持 3、再现或再认记忆系统：感觉记忆：又叫感觉登记，感觉器官受到刺激之后的感觉暂留现象短时记忆：贮存时间：保持的时间在1分钟以内。
编码方式：主要以言语听觉形式进行编码，近年来发现存有少量视觉、语义编码。
容量：7±2个组块。
组块是人们生活中一个熟悉的记忆单位，即把几个小单位组成大单位。
遗忘机制：如未得到重复就会消退，且不能自动恢复；如果进行重复或强化便可进入长时记忆阶段。
影响遗忘的因素：1、时间因素2、材料的重要性3、材料的性质（有意义、形象、熟练） 4、材料的数量、学习的程度5、材料的系列位置效应材料的系列位置效应：前摄抑制（指之前学习过的材料对保持和回忆以后的学校的材料的干扰作业）、后摄抑制（后学习的材料对识记和回忆先前学习的材料的干扰作用）。
表象+想象：表象是当感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于该事物的形象。
想像是人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。
内隐记忆：睡眠阶段以及每个阶段特点：第一阶段：入睡期第二阶段：浅睡期第三阶段：中度睡眠期第四阶段：快速眼动睡眠思维的特点：间接性和概括性间接性是建立在概括性的基础之上的发散思维的特点：流畅性——指发散的量，对刺激能很流畅地作出反应的能力变通性——指发散的灵活性，能随机应变的能力独特性——指发散的新奇成分，指对刺激能作出不同寻常的反应。
个性倾向性：是一个人对现实态度和积极性行为的动力系统。
它决定着人对现实的态度，决定着人的认识和活动对象的趋向与选择。
它是最积极、最活跃的个性因素。
个性倾向包括：需要、动机、兴趣、世界观、信念个性心里特征：是个性结构中最稳定的、经常表现出来的特征因素，是具有决定意义的成分，它表明一个人比较典型的心理活动和行为特征。
个性心理特征主要包括能力、气质和性格。
个性心里特征：气质、性格、能力马斯洛的需要理论：1、人的需要由七个等级构成：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。
2、高级需要和低级需要：低级需要直接关系到个体的生存，因而也称为匮乏性需要高级需要的满足能使人健康、长寿、精力旺盛，产生更深刻的幸福感、宁静感，以及内心生活的丰富感。
因而，也称为成长性需要。
3、低级需要与高级需要的关系需要层次越低，力量越强。
只有在一定程度上满足了的低级需要的基础上，才出现高级需要。
高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。
对马斯洛的需要层次理论的评价：积极意义：1、该理论比较客观地概括了人的需要发展的实际情况，符合人类需要发展的一般规律，具有普遍性特征。
2、该理论将人的需要看做是一个有严格组织的层级系统，具有统一性和整体性特征。
3、这个理论在教育和管理实际中得到了广泛的应用。
缺陷：1、虽然马斯洛用“似本能”来代替“本能”的概念，用以说明人类的需要不同于动物的需要。
但是他却认为人类的基本需要是由体质或遗传决定的、是与生俱来的。
这就把人的生物性需要和社会性需要混同起来了。
2、他的需要发展模式与某些实际情况不相一致，例如，有些人虽然缺乏基本需要的满足，但仍有所创造；有些人为了某种理想，可以牺牲自己的一切；3、该理论脱离了社会历史条件，从抽象的人性出发谈个人的需要和自我实现是不可取的。
4、它带有一定的机械主义色彩动机的含义动机是为实现一定的目的而行动的原因。
人从事任何活动都有一定的原因，这个原因就是指人的行为动机。
成就动机成就动机是指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。
韦纳的归因理论兴趣品质 1、兴趣的倾向性2、兴趣的广泛性3、兴趣的持久性4、兴趣的效能 主观体验 指个体对不同情绪和情感状态的自我感受外部表现 情绪与情感具有明显的外部表现形式，通常称之为表情（emotional expressions ）。
包括面部表情、姿态表情与语音语调表情。
表情既是传递情绪情感体验的鲜明形式，也是情绪和情感体验的重要发生机制。
心境 含义：是一种比较微弱，平静而持久的情绪状态。
基本的情绪形式 1．快乐 2．愤怒 3．恐惧 4．悲哀 应激含义：由出乎意料的紧张状况所引起的情绪状态，是人对意外的环境刺激作出的适应性反应。
动机冲突：（动机斗争）在同一时间内出现了彼此不同或相互抵触的活动动机，不可能都获得满足是所产生的心理矛盾。
（1）双趋冲突 即指一个人面临两个有相同吸引力的目标，但又不可兼得而只能选取其一的矛盾心理状态（2）双避冲突 即指一个人同时遇到两种威胁，但又不可能同时躲避，必须面对其一的矛盾心理状态。
3）趋避冲突 既指一个人对同一目标有吸引和排斥两种力量，但必须取舍决断的矛盾心理状态。
（4）多重趋避冲突 指两种或两种趋避冲突混合的一种复杂模式。
意志的品质 １、自觉性 ２、果断性 3、坚持性 4、自制性 意志的培养1 加强目的性教育，注意培养道德情感2 组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验3 加强意志的自我锻炼气质是人心理活动的稳定的动力特性三维度不稳定的 可控的 四因素运气好坏适宜的工作社交工作、推销员、采购员、外交工作、管理人员、律师、新闻记者、演员、侦探等适宜从事需要有表达力、活动力、组织力的工作。
自然科学研究、教育、医生、财务会计等。
适宜从事安静、独处、有条不紊的工作，思辨力较强的工作。
社交工作、政治工作、经济工作、军事工作、地质勘探工作、推销、节目主持人、演说家等。
研究工作、会计、化验员、雕刻、刺绣、机要秘书、检查员、打字员等。
适宜从事不需要过多与人打交道而需较强分析与观察力，需要耐心细致的工作。
气质对教育工作的意义气质没有好坏之分，改变气质是不可能。
教师应当认识到每个学生的气质都有优缺点，在组织教育活动时使他们不断克服自己气质的缺点，发展其优点。
对于不同气质的学生应采取不同的教育方式和方法。
要教育学生正确剖析自己气质的优缺点，加强行为的自我修养，克服自己气质的消极面、发扬其积极面。
教师应正确认识自己气质的优缺点。
气质对职业选择的意义气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某项工作提供有利条件。
胆汁质的人择业时，主动性强，具有竞争意识，通常倾向选择且适合于竞争激烈、冒险性和风险性强的职业或社会服务型的职业。
胆汁质的人择业时，主动性强，具有竞争意识，通常倾向选择且适合于竞争激烈、冒险性和风险性强的职业或社会服务型的职业。
多血质的人择业时，积极主动，热情大方，善于推销自己，适应性强，很受用人单位欢迎。
通常适合于出头露面、交际方面的职业。
粘液质的人择业时，沉着冷静，目标确定后，具有执着追求，坚持不懈的韧性，从而弥补了其他素质的不足。
抑郁质的人择业时，思虑周密，有步骤，有计划，一般较适合从事理论研究工作等。
性格与气质的区别：1）气质是先天的，性格是后天的；2）气质无好坏之分，性格有优劣之别。