《发展心理学》期末考试试题
发展心理学期末考试试题
发展心理学期末考试试题一. 选择题（共30题，每题2分，共60分）1. 下列哪个概念对发展心理学的研究具有重要意义？a. 遗传b. 学习c. 社会环境d. 个体差异2. 在儿童发展的不同阶段，下列哪个阶段是与自我认识开始发展有关的？a. 婴儿期b. 学龄前期c. 学龄期d. 青少年期3. 在学前儿童的语言发展中，下列哪个理论最为重要？a. 意群理论b. 知觉理论c. 语用理论d. 内化理论4. 下列哪个心理理论被广泛应用于幼儿教育中的行为管理？a. 行为主义理论b. 认知发展理论c. 社会学习理论d. 生态系统理论5. 个体差异在发展心理学中具有重要的研究价值，以下哪个属于个体差异的研究方法？a. 问卷调查b. 试验研究c. 观察法d. 化验实验...（题目继续，共30题）二. 简答题（共4题，每题10分，共40分）1. 请解释婴儿期的情感发展过程及其对儿童后续社会关系的影响。
2. 通过托马斯与斯塔克斯研究了解儿童性别认同的发展。
请简要说明其实验设计，并解释研究结果对性别认同理论的启示。
3. 请以巴夫宾德的认知发展理论为基础，解释幼儿期的操作性思维发展特点，并举例说明。
4. 请结合发展心理学理论，解释青少年时期好奇心的产生原因，并探讨好奇心对青少年学习和发展的重要意义。
三. 论述题（共1题，30分）请以你所熟悉的发展心理学理论为基础，论述青少年时期的身份认同问题，并探讨身份认同危机对青少年心理健康的影响。
四. 案例分析题（共1题，20分）请根据以下案例，结合你所学的发展心理学理论，分析该儿童的身心发展特点，并提供适宜的干预措施。
案例：小明，10岁，来自一个单亲家庭，父母离异已两年。
他在学校表现孤僻，与同学交往较少，常常因为被孤立而感到失落和沮丧。
请分析小明的发展过程中可能存在的问题，并给出相应的建议。
（文章继续，各部分正文排版整洁美观，语句通顺，流畅无阅读障碍）以上是发展心理学期末考试试题，试题由选择题、简答题、论述题和案例分析题组成。
安徽大学《发展心理学》期末考试试卷及标准答案
安徽大学《发展心理学》期末考试试卷及标准答案第一部分：选择题1.儿童在5-12岁阶段的认知发展以____________为主导。
A. 启蒙思维B. 具体思维C. 形式思维D. 预操作思维答案：B. 具体思维解析：在5-12岁阶段，儿童的认知呈现出具体的特点，他们能够通过观察、实验和操作来获得知识，在这个阶段的儿童是具体思维发展的阶段。
2.下列哪项是婴幼儿社会性发展的标志之一？ A. 12-18个月时会模仿动作 B. 2-3个月时能够保持眼神接触 C.6-8个月时能够牵引物体 D. 9-12个月时会使用简单的语言答案：A. 12-18个月时会模仿动作解析：婴幼儿社会性发展的标志之一是12-18个月时开始模仿他人的动作，这是婴幼儿意识到自己与他人之间的相似性和联系的表现。
3.儿童的道德认识按照发展的顺序可以分为以下几个阶段中： A. 1、前道德阶段；2、起始道德阶段；3、公正感阶段 B. 1、公正感阶段；2、起始道德阶段；3、前道德阶段 C. 1、起始道德阶段；2、公正感阶段；3、前道德阶段 D. 1、起始道德阶段；2、前道德阶段；3、公正感阶段答案：C. 1、起始道德阶段；2、公正感阶段；3、前道德阶段解析：儿童的道德认识按照发展的顺序可以分为起始道德阶段、公正感阶段和前道德阶段。
在起始道德阶段，儿童开始意识到道德标准和规范；在公正感阶段，儿童开始关注公正和平等；在前道德阶段，儿童还没有形成明确的道德观念和原则。
4.下列哪项不是青少年发展过程中的一项重要任务？A. 建立独立的身份B. 发展性别角色认同C. 建立社会和亲密关系 D. 获得职业技能答案：D. 获得职业技能解析：青少年发展过程中的重要任务包括建立独立的身份、发展性别角色认同、建立社会和亲密关系等。
获得职业技能是成人阶段的任务。
5.儿童早期人际关系中最早出现的关系是： A. 同伴关系 B. 家庭关系 C. 师生关系 D. 亲子关系答案：D. 亲子关系解析：儿童早期人际关系中最早出现的关系是亲子关系，亲子关系对儿童的心理和社会发展起着关键的作用。
发展心理学考试题库及答案
发展心理学考试题库及答案一、选择题1. 发展心理学研究的主要内容是什么？A. 个体心理发展B. 社会心理发展C. 群体心理发展D. 以上都是答案：A2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期面临的主要心理社会危机是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 勤奋与自卑D. 同一性与角色混淆答案：D二、填空题4. 弗洛伊德的心理发展理论中，人格发展的五个阶段包括________、肛门期、性器期、潜伏期和________。
答案：口腔期；生殖期5. 根据埃里克森的理论，婴儿期的主要发展任务是________，而学前期的主要发展任务是________。
答案：建立信任感；发展自主性三、简答题6. 简述皮亚杰的认知发展理论中的具体运算阶段的特点。
答案：具体运算阶段的儿童（7-11岁）能够进行逻辑思考，但这种思考仅限于具体情境。
他们能够理解数量的守恒、序列和分类等概念，但还不能进行抽象思维。
7. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任与不信任”阶段。
答案：这是埃里克森理论中的第一个阶段，发生在婴儿期（0-1岁）。
在这个阶段，婴儿通过与照顾者的互动来建立对周围世界的信任感。
如果照顾者能够及时响应婴儿的需求，婴儿将发展出对世界的信任感；反之，则可能产生不信任感。
四、论述题8. 论述发展心理学在教育领域的应用。
答案：发展心理学在教育领域的应用十分广泛。
首先，了解不同年龄段儿童的认知和情感发展特点，可以帮助教育者设计适合学生发展阶段的教学方法和课程内容。
其次，发展心理学可以帮助教育者识别学生可能面临的心理社会危机，并提供相应的支持和干预。
此外，发展心理学还可以指导教育者如何促进学生的自我概念、道德发展和社会技能的发展。
结束语：通过本题库的练习，考生可以加深对发展心理学基本概念、理论以及实际应用的理解。
希望考生能够通过不断的学习和实践，将这些知识应用于促进个体的全面发展。
发展心理学期末考试题及答案
发展心理学期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学主要研究的是以下哪类人群的心理发展？A. 婴儿B. 儿童C. 青少年D. 成年人答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论中，7-11岁儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个理论不属于发展心理学的主要理论？A. 弗洛伊德的心理发展阶段理论B. 艾瑞克森的心理社会发展理论C. 马斯洛的需求层次理论D. 维果茨基的社会文化理论答案：C4. 根据艾瑞克森的心理社会发展理论，青春期的主要心理社会任务是？A. 建立信任感B. 获得自主性C. 形成自我认同D. 获得亲密感答案：C5. 以下哪个选项不是发展心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 演绎法答案：D二、判断题（每题1分，共10分）1. 婴儿的依恋类型会影响其成年后的社会关系。
（正确）2. 皮亚杰认为儿童的认知发展是连续的，没有阶段性。
（错误）3. 弗洛伊德的心理发展阶段理论中，性心理发展是核心。
（正确）4. 艾瑞克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是获得亲密感。
（错误）5. 发展心理学只研究儿童的心理发展。
（错误）三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述皮亚杰的认知发展理论的主要观点。
答案：皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知能力是按照一定的顺序发展的，分为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其独特的思维特征和能力。
2. 弗洛伊德的心理发展阶段理论中，各个阶段的主要冲突是什么？答案：弗洛伊德的心理发展阶段理论包括口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
每个阶段都有其主要的冲突，如口腔期的冲突是满足与挫败，性器期的冲突是爱与恨等。
3. 描述艾瑞克森的心理社会发展理论中的“自我认同危机”。
答案：在艾瑞克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是形成自我认同。
这一阶段的个体会经历自我认同危机，即在探索自己的身份、角色和价值观时所遇到的困惑和冲突。
发展心理学试题及答案
发展心理学试题及答案### 发展心理学试题及答案一、选择题1. 发展心理学主要研究人类在不同年龄阶段的心理特点和行为变化。
以下哪项不是发展心理学的研究范畴？- A. 婴儿期的依恋行为- B. 学龄前儿童的自我意识发展- C. 成年人的职业规划- D. 老年人的认知衰退答案：C2. 皮亚杰的认知发展理论中，哪个阶段的儿童开始能够进行逻辑思考？ - A. 感觉运动期- B. 前运算期- C. 具体运算期- D. 形式运算期答案：D3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是什么？- A. 建立自我认同- B. 获得自主性- C. 克服羞怯和怀疑- D. 形成亲密关系答案：A二、简答题1. 简述弗洛伊德的心理发展理论中的“性心理发展阶段”。
答案：弗洛伊德的心理发展理论认为，个体从出生到成年会经历五个性心理发展阶段：- 口腔期（0-1.5岁）：满足口腔需求。
- 肛门期（1.5-3岁）：学会控制排泄。
- 性器期（3-5岁）：对性器官产生好奇。
- 潜伏期（5-12岁）：性发展暂时停滞，转向学习和社会活动。
- 生殖期（12岁以后）：性成熟，开始寻求性伴侣。
2. 描述维果茨基的社会文化理论对儿童认知发展的影响。
答案：维果茨基认为儿童的认知发展是通过社会互动和文化工具（如语言）的影响而实现的。
他提出了“近端发展区”的概念，即儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下能够完成的任务水平。
通过这些互动，儿童学习如何解决问题，并逐渐将这些能力内化，最终能够独立完成这些任务。
三、论述题1. 论述埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期和学前期的主要发展任务及其对个体的影响。
答案：埃里克森的心理社会发展理论认为，婴儿期（0-1.5岁）的主要任务是建立信任感，婴儿通过与照顾者的互动学习信任他人。
如果这一阶段发展良好，个体将形成希望品质；反之，则可能产生不信任感。
学前期（1.5-3岁）的主要任务是自主性的发展。
在这一阶段，儿童开始探索环境并学习自我控制。
中国大学MOOC 发展心理学(北京大学) 期末考试参考答案
中国大学MOOC北京大学《发展心理学》期末考试1、发展的生态理论（Ecological approach）的提出者是答：布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）2、“给我一群健康的婴儿，如果我可以操控他们的成长环境，那么就可以预言谁长大后会成为医生，而谁会成为雕塑家。
”这句话最可能基于答：早期行为主义学派对人类发展的看法3、一位研究者对儿童的心理理论发展很感兴趣。
她测试了一组3岁儿童的心理理论能力，一年以后又对同一批被试进行了测试。
这种研究称为答：纵向研究（longitudinal study）4、怀孕的第6周处于产前期的答：胚胎期（embryonic）5、导致孩子有更高风险患唐氏综合征（Down syndrome）的因素是答：母亲的年龄6、宫缩（uterine contraction）这一典型反应出现在分娩的答：第一阶段7、胎儿的可存活年龄（the age of viability）为答：24周8、阿普加分数（Apgar score）的满分是答：109、以下与婴儿摄取食物有关的反射是答：定向反射（Rooting reflex）10、在下列四种感觉能力中，新生儿发育最不成熟的感觉能力是答：视觉11、婴儿身体发展遵循“近远原则”（proximodistal principle）是指答：婴儿运动的发展顺序是从躯干向四肢12、罗伯特·范兹（Robert Fantz）在实验中发现，2-3个月大的婴儿注视时间最长的刺激是答：人的面孔13、视崖实验可以测量婴儿知觉能力的发展，所基于的假设是答：婴儿不愿意冒险进入“悬崖”装置较深的一侧，这表明他们能够察觉到深度的明显增加14、在语言习得的早期阶段，幼儿使用单个词来表达完整的句子，这种表达方式被称为答：电报语（telegraphic speech）15、如果婴儿成功克服了A非B错误，表明婴儿已经发展出了答：客体永存16、两岁大的宁宁把自己的黄色玩具卡车叫“车车”，但是却不认为其他车也都可以称为“车车”。
成人教育专升本《发展心理学》期末考试复习题及参考答案
专升本《发展心理学》一1.科学儿童心理学的奠基人是( )。
A.冯特B.达尔文C.普莱尔D.弗洛伊德2.心理发展的不平衡性主要是指( )。
A.人群中每个人的心理发展水平是不一样的B.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的C.心理过程的发展速率不同D.人一生各个阶段智力发展的速率不同3.人生第二个发展加速期是指( )。
A.幼儿期B.童年期C.青年期D.青春期4.对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫( )。
A.横向研究B.纵向研究C.相关研究D.因果研究5.环境决定论的代表人物是( )。
A.高尔顿B.达尔文C.华生D.霍尔6.维果茨基的文化-历史发展理论认为( )。
A.心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果B.人类的心理发展规律受生物进化规律所制约C.个人的心理发展决定于生理成熟D.心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容7.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。
A.先天的成熟B.后天的经验C.动作D.吸吮8.主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫( )。
A.整合B.同化C.顺应D.平衡9.埃里克森划分人格发展阶段的标准是( )。
A.力比多B.心理社会危机C.自我的调节作用D.心理防御机制10.( )是婴儿天生的学习能力。
A.习惯化B.无条件反射C.条件反射D.模仿学习11.婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力，最明显的表现形式之一是( )。
A.直立行走B.抓握反射C.五指分化D.手眼协调12.婴儿掌握母语基本语法的关键期在( )。
A.0.5—1.5岁B.1.5—2.5岁C.2.5—3.5岁D.3.5—4.5岁13.活动性气质儿童表现为( )。
A.缺乏对情绪和行为的自我控制B.常以愤怒或者悲伤为主导情绪C.积极、主动地与他人接触和交流D.积极探索环境，偏爱运动性游戏14.婴儿兴趣发展的阶段性特征是( )。
A.自发性的兴趣阶段、无选择的兴趣爱好、有选择的兴趣B.无条件反射性兴趣、条件反射类兴趣、社会性兴趣C.先天反射性反应阶段、相似性物体再认知觉阶段、新异性事物探索阶段D.初级兴趣、次级兴趣、社会性学习兴趣15.婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于( )。
发展心理学考试题及答案解析大全
发展心理学考试题及答案解析大全发展心理学是一门研究人类从出生到老年的心理发展过程的学科。
以下是一套发展心理学考试题及答案解析的示例。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪项不是发展心理学的研究范畴？A. 认知发展B. 语言发展C. 情绪发展D. 基因遗传答案解析：D。
发展心理学主要研究个体的心理发展过程，包括认知、语言和情绪等方面，而基因遗传属于生物学范畴。
2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案解析：C。
皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，其中7-11岁的儿童处于具体运算阶段，能够进行逻辑思考但局限于具体情境。
3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青春期的主要发展任务是什么？A. 建立信任B. 自我认同感C. 发展自主性D. 形成亲密关系答案解析：B。
埃里克森认为青春期是形成自我认同感的关键时期，个体在这一时期探索自己的身份和角色。
...二、填空题（每空1分，共10分）1. 根据弗洛伊德的心理发展理论，心理发展的第五个阶段是________。
答案解析：生殖器阶段。
弗洛伊德认为这一阶段的冲突解决对个体的性身份和未来性关系有重要影响。
2. 维果茨基的社会文化理论强调了________在心理发展中的作用。
答案解析：社会互动。
维果茨基认为心理功能的发展是通过社会互动和文化工具的使用实现的。
...三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述科尔伯格的道德发展阶段理论。
答案解析：科尔伯格将道德发展分为三个层次，每个层次包含两个阶段。
第一层次是前习俗水平，包括惩罚和服从导向阶段以及工具性相对主义阶段。
第二层次是习俗水平，包括好孩子导向阶段和法律与秩序导向阶段。
第三层次是后习俗水平，包括社会契约导向阶段和普遍原则导向阶段。
2. 描述布朗芬布伦纳的生态系统理论。
答案解析：布朗芬布伦纳认为个体发展是多层次环境因素相互作用的结果。
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医学院2009—2010学年第二学期《发展心理学》期末考试试题专业、班级：：学号：一、名词解释（每题4分，共20分）1、自我意识2、同化与顺应3、发展心理学4、自我中心5、依恋二、填空题（每空1分,共16分）1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。
2、自我介于本我与_______________之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动。
3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平，_______________。
4、儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为，第二个加速期为。
5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。
6、观察学习包括四个过程：注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。
7、婴儿的思维具有_____________特点，幼儿期的思维特点_____________，小学时期思维的基本特点是____________________________。
8、在个体发展中，婴儿时期的主导活动是_______________，幼儿期的主导活动_______________，进入小学后儿童的主导活动是_______________，成年后是以_______________为主导活动。
9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，20世纪初的霍尔提出__________。
10、发展不仅有量的变化，更重要的是_______的变化。
三、单项选择(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其填在题干的括号。
每小题1分,共201、在（）之，婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来，逐渐意识到自身是一个独特的、与其它物体分离的实体。
A、1岁B、3岁C、半岁D、5岁2、在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。
A、1－2岁B、2－4个月C、7－9个月D、5岁3、影响心理发展的因素问题上，( )是二因素论者。
A、高尔顿B、华生C、皮亚杰D、斯腾4、( )认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。
A、霍尔B、格塞尔C、卢梭D、洛克5、现代科学儿童心理学的创始人是（）。
A、达尔文B、S.霍尔C、普莱尔D、特6、属于儿童道德畴的社会性容是( )。
A、亲子关系B、亲社会行为C、同伴关系D、性别角色行为7、( )提出在潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。
A、斯金纳B、费洛依德C、华生D、班杜拉8、在同一时间对１岁、2岁、3岁三组儿童作词汇数量测定，这是( )。
A、纵向研究B、横向研究C、聚合交叉D、个案研究9、研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的研究方法是（）。
A、测验法B、谈话法C、问卷法D、观察法10、婴儿言语的产生是（）。
A、10—14个月B、15—19个月C、19—20个月D、20—30个月11、初中阶段是个体身体发育的鼎盛时期及（）时期。
A、性成熟B、辩证逻辑思维C、情感和情绪D、自我意识12、（）是一生中词汇数量增加最快的时期。
A、幼儿期B、小学时期C、初中时期D、婴儿期13、（）认为，游戏是儿童释放焦虑和补偿生活中所遇到的挫折的手段。
A、皮亚杰B、格罗斯C、彪勒D、弗洛伊德14、（）以形式逻辑思维为主，辩证逻辑思维开始发展起来。
A、老年期B、成年期C、青少年期D、童年期15、自我形象受到空前关注是在( )。
A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段16、幼儿掌握词类的顺序是（）。
A、先是名词，其次是动词，再次是形容词B、先是动词，其次是名词，再次是形容词C、先是动词，其次是形容词，再次是名词D、先是名词，其次是形容词，再次是动词17、成年初期的思维方式以（）为主。
A、形象思维B、抽象逻辑思维C、辩证逻辑思维D、创造性思维18、成年中期的年龄界限是（）。
A、30—50岁B、30—45岁C、35—60岁D、40—60岁19、形式运算阶段的儿童指（）儿童。
A、4－7岁B、6－7到11－12岁C、2－5岁D、12－18岁20、初中生思维最主要的特点是（）。
A、具体形象性B、直观动作性 C.高度创造性 D.抽象逻辑性四、简答题（每题6分，共24分）1、列举4个婴儿言语发展理论及代表人物。
2、幼儿思维的主要特点表现在哪些方面？3、塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展有几个阶段？4、高中学生自我意识的基本特点体现在哪些方面？五、论述题（每小题10分，共20分）1、试述斯金纳的儿童行为强化控制原理及其在实际中的应用。
2、根据少年期的身心发展特点，分析其心理冲突及不平衡性。
一、名词解释（每题4分，共20分）1、自我意识：是意识的一种形式，是指每个人对自己作为独特存在的个体意识，表现为认识自我和对待自我的统一。
2、同化与顺应：同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳人自己现有的智力结构中的过程；顺应是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
3、发展心理学：是研究个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特征及其规律的科学。
4、自我中心：是指儿童还不能将自我与外界很好地区分开来，总是站在自己的角度而不是站在他人的角度去认识和适应外部世界。
5、依恋：是婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
二、填空题（每空1分,共15分）1．环境与主体。
2．超我。
3．后习俗水平。
4．婴儿期、青春期。
5．攻击性行为。
6．保持过程。
7、直观动作性，具体形象性，具体形象性思维向抽象逻辑思维过度。
8、摆弄物体，游戏，学习，劳动。
9、复演说。
二、单项选择(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其填在题干的括号。
每小题１分, 共16分).1B．2C．3D. 4A、5C、6B、7B、8B、9C、10A、11A、12A、13D、14C、15B 16A 17C 18C 19D 20D。
四、简答题（每题6分，共24分）1、列举4个婴儿言语发展理论及代表人物（6分）。
答：（各小点1.5分，共6分）（1）斯金纳的强化说；（2）乔姆斯基的转换生成说；（3）阿尔波特和怀特赫斯特“模仿说”及“选择性模仿”；（4）皮亚杰的认知动力说。
2、幼儿思维的主要特点表现在哪些方面？答：（各小点2分，共6分）幼儿思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。
（1）思维的具体形象性；（2）思维的抽象性开始萌芽；直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化；（3）言语在幼儿思维中的作用日益增强。
答：（各小点1.2分，共6分）塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力的发展，认为分以下几个阶段：阶段0：自我中心的或无差别的观点(约3～6岁)；阶段1：社会信息角色采择(约6～8岁)；阶段2：自我反省式观点采择(约8～10岁)；阶段3：相互性角色采择(约10～12岁)；阶段4：社会和习俗系统的角色替换(约12～15岁)。
4、高中学生自我意识的基本特点体现在哪些方面？答：高中学生自我意识的特点，可以归结为以下六个方面：（各小点1分，共6分）第一，自我意识中独立意向的发展。
第二，自我意识成分的分化。
青年初期学生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。
第三，强烈地关心着自己的个性成长。
第四，自我评价的成熟。
青年初期的学生能独立评价自己的心品质、动机、行为和表现，其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一。
第五，有很强的自尊心。
第六，道德意识高度发展。
五、论述题（每小题10分，共20 分）1、试述斯金纳的儿童行为强化控制原理及其在实际中的应用（10分）答：（1）斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为形成的作用。
（各小点1分，共4分）第一，斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础。
第二，斯金纳认为，强化的另一个重要作用是使行为不至于退化。
第三，斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类，并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率。
第四，斯金纳还强调及时强化，他认为只有及时强化才能有利于某中行为的巩固和发展。
(2)将行为主义的理论应用于实践（各小点2分，共6分）斯金纳重视将其理论应用于实践，他主要做了以下几方面的工作，第一，育婴箱：斯金纳这种育婴箱的根本设计思想是，尽可能避免外界的不良刺激，创造一个适宜儿童生长的环境，养育身心健康的婴儿。
第二，行为矫正：斯金纳操作性行为反射的思想在儿童行为矫正领域中被广泛应用，他提出的消退原理在儿童攻击性行为和自伤行为的矫正和控制中起到了积极的作用，当儿童出现争吵、冲突或自伤行为时，教师或其他友人不予以理睬，直到儿童得到了由自身行为所弓1起的消极后果，如疼痛，就会自动停止某种行为。
第三，辅助数学机：斯金纳认为，日常的教学实践常常存在着一些难以解决的问题，如教师很难照顾到每一个学生，教师的教学水平参差不齐，学生在学习能力上存在着很大的个体差异等。
根据这些实际问题，斯金纳发明了最早韵辅助教学机。
教学机的好处是：可以激发学生的学习热情和参与意识；提供反馈的速度和反复教学的耐心等方面具有优越性。
斯金纳的强化控制理论以及在实践方面的工作对后来的认知心理学、环境心理学及计算机教学的发展等都起到了十分积极的作用。
2、根据少年期的身心发展特点，分析其心理冲突及不平衡性。
答：（1）少年期是个体生理发展的又一个显著加速期，其心理各个方面相对生理发展相对平稳。
因此，少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。
（2分）（2）少年期的心理冲突及不平衡性表现为以下几个方面：（各小点1分，阐述3分，共8分）第一，反抗性与依赖性由于少年产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们不服从权威，不愿意轻易接受成人的意志意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
与此同时，在少年的心中并不能完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式和程度与过去相比有所变化，童年时对父母的依赖更多的是在感情和生活上，而少年则更希望从父母那里得到精神上的理解和支持。
第二，闭锁性与开放性进入青春期的少年，渐渐将自己的心封闭起来，虽然他们心世界更丰富了，但表现于外的容却更少了。
但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望得到别人的关心和理解;他们一旦找到好朋友，就会推心置腹，毫不保留。
第三，勇敢与怯懦在某些情况下，少年们表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢精神带有莽撞和冒失的成分，这与他们的经验和认识能力的局限性有关。
但另一方面，少年们又常表现出怯懦，在公众场合中常感到局促不安。