高考词汇复习的有效方法
高考词汇复习方法指导
高考词汇复习方法指导任何一种语言都是由句子组成的，而句子又是由词汇组成的，所以，词汇是任何一种语言的基础。
学习英语的目的在于应用，词汇是关键，也是英语学习的突破口。
掌握词汇的多少直接影响着学习英语的兴趣与成败。
那么，究竟怎样学才能做到事半功倍，牢固记住单词呢？我认为最重要的就是要讲究科学的记忆方法与技巧，应在“巧”字上下功夫，在“活”字上找窍门，主要应从以下几方面入手：一、巧学词汇1. 选择记忆的最佳时间。
根据生理学家测得的数据分析，上午6：00—8：00；8：00—10：00；下午4：00—5：00；晚上8：00—10：00；这四个阶段是人的记忆力最佳时间，特别是早晨起床后没有干扰和晚上就寝前没有干扰，记忆效果尤佳。
2. 全方位、多形式地记单词。
（1）全方位记忆。
有些学生记单词时，只注意记拼写和词义，忽略了记词性、形式及用法等。
这实际上给应用单词带来了困难。
比如，高考题型中的单词拼写，如：the meeting is of great i.此句要求用名词形式，填importance，如果填成important形容词就错了。
由此可见，记单词时，切勿忽略记词性、形式和用法等，更要重视搭配关系和惯用法等。
要全方位地记单词，考试时才能得心应手。
（2）记忆形式多样化。
记忆单词效果最好的方法就是多种器官同时“协作”，即做到眼看、耳听、心想、嘴说和手写。
因为学习一个单词时，心理处理过程越深刻，记住该词的可能性越大。
多种器官协同利用，能从多方面刺激大脑，加深印象。
记忆保持率的实验表明：若光靠口念，过一段时间后，只能记住10%；若只靠耳听，只能记住20%；若只靠眼看，也只能记住30%；如果听、看结合，就能保持记忆的50%；如果边听、边看、边说、边写，则记忆保持70%以上。
只有口、脑、手、耳、眼、多种器官协同作用，才能全面掌握信息的特点。
所以，学习词汇时一定要做到全方位、多形式。
3. 把握读准单词这一关。
英语单词有一定的拼读规则。
高考最后一百天怎么复习英语
高考最后一百天怎么复习英语（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标：1. 理解并掌握高考语文考试大纲中规定的常用词语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义和用法：动词、名词、形容词、副词等。
2. 词语的搭配：动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。
3. 词语的辨析：同义词、反义词、近义词等。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解词语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会。
3. 练习法：设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——正确使用词语。
2. 讲解与分析：讲解词语的含义、用法和搭配，分析案例，让学生理解并掌握正确使用词语的方法。
3. 课堂练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会，互相学习，提高能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语及其用法。
2. 积累并整理常见的近义词、反义词、同义词，提高词汇量。
3. 选做课后练习题，巩固所学知识。
4. 观察日常生活中他人的语言表达，注意正确使用词语，提高自己的语言表达能力。
六、教学目标：1. 学会正确辨别和运用成语，理解成语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用成语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
七、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语的结构、成语的来源和分类。
2. 成语的搭配：成语与成语的搭配、成语与词语的搭配。
3. 成语的辨析：成语的同义词、反义词、近义词等。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解成语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对成语使用的心得体会。
备考高考英语最的方法策略归纳
备考高考英语最的方法策略归纳在复习高考的英语过程中，大家必须有清晰的思路和有效的复习策略，踏踏实实为高考做准备，才能使英语取得令人满意的成绩。
下面是为大家整理的关于备考高考英语最实用的方法策略，欢迎大家来阅读。
高考英语备考学习策略分享1、背单词背单词的重点在于复习!!词汇拓展阅读：【精华】永远不要成为高考考场前还在背三角公式的那个人可以允许遗忘，但不允许不复习。
可以在一次背单词中不断会看，也可以在背完一周或者一本后集中复习。
只有反复记忆，单词才会由速记深化大深层记忆。
(有很多人认为只有死读书的人才会背单词，但现实是大部分人还在背单词，能不能就单词的重要性、为什么要背单词，怎么记忆单词，比如同根词、形近词、意思相近词等详细展开，字数1000字左右都可以) 记单词——前辈有话说!英语记单词，在高一时考纲就刷完一两遍了，每天(哪怕每周)五到十页是很正常的，第一遍可以用及时雨版。
然而高三默写依然很痛苦，原因是英语想要考好必须培养阅读习惯，在考纲上积累大量词第1页共7页组搭配和四级词汇，对我而言，搭配其实是最难的，因为无从找全，按考纲词汇一条条从词典上摘抄也很浪费时间。
唯一建议是之前说的找其他包含词组的高考词汇书背。
“单词背到四级难度已经差不多了，足以应付各种模拟卷和高考题目了。
阅读出现错误，有时候不仅仅是单词的问题，还是对文章结构脉络,各种出题类型把握不够到位。
”2、阅读英语的阅读，相对于词汇量的要求，对逻辑的要求则更高。
现在的题目出处不乏Times, China Daily等期刊文章和外网上的专业文章，由不认识的单词非常正常。
因此，在做题过程中，我们要通过关键语句把握文章的逻辑，的态度和文章中心思想，细节题对应文章原句答题，主旨题通过文章主要内容和中心思想答题。
要明白：每一道题目都是有原文做支撑的，“我认为”和根据常识判断往往是比错选项。
3、作文高中的英语作文，相对于语文作文而言是完全的小儿科。
不需要立意，不需要丰富华美的素材，大部分的文章都贴近我们的生活。
如何提高高考英语词汇量
如何提高高考英语词汇量高考英语成绩在很大程度上取决于词汇量的积累。
词汇量的大小直接影响到阅读理解、完形填空、短文改错和写作等题型。
那么，如何提高高考英语词汇量呢？以下是一些建议和方法。
1. 制定学习计划首先，要制定一个合理的学习计划。
根据自己的学习时间和进度，合理分配每天的学习任务。
例如，每天学习30个新单词，并复习前一天学习的单词。
这样，长期坚持，词汇量会逐渐提高。
2. 多种途径学习词汇（1）课本：课本是学习词汇的基础，要认真学习课文中的单词，掌握单词的拼写、词性和基本含义。
（2）词汇书：选择一本适合高考英语的词汇书，系统地学习单词。
词汇书通常按字母顺序排列，方便查找和学习。
（3）课外阅读：阅读英语课外读物，如英语小说、杂志、报纸等。
在阅读过程中，遇到生词要及时查阅词典，并记录下来，进行复习。
（4）网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、手机应用等，学习单词。
这些资源通常有丰富的学习内容和游戏化设计，能提高学习兴趣。
3. 巧妙记忆单词（1）联想记忆：将单词与生活中的事物、场景或情感等进行联想，形成记忆线索。
（2）构词法记忆：通过词根、前缀、后缀等构词法，扩展单词记忆。
（3）制作单词卡片：将单词、释义、例句等写在卡片上，随时随地翻阅。
（4）分组记忆：将单词按主题、词性等分类，进行分组记忆。
4. 巩固词汇（1）定期复习：制定复习计划，定期复习已学习的单词。
可以使用艾宾浩斯遗忘曲线原理，合理安排复习时间。
（2）默写练习：定期进行单词默写练习，检查记忆效果。
（3）运用单词：在口语、写作等实际应用中，尽量使用已学习的单词，巩固记忆。
5. 学以致用（1）口语练习：与同学、老师或外教进行英语口语交流，运用所学单词。
（2）写作练习：定期进行英语写作练习，尝试使用高级词汇和短语。
（3）参加英语角、英语竞赛等活动：提高英语实际运用能力。
6. 注意事项（1）不要一味追求数量，而忽视了单词的质量。
学习单词时要深入了解其含义、用法和搭配。
高考英语的备考的建议
高考英语的备考的建议英语考试中，词汇就如同我们语文中的汉字，是最基础的元素。
没有足够的词汇量，就无法理解文章，更无法做出准确的判断。
因此，备考英语的首要任务就是扩充词汇量。
每天设定一个词汇学习计划，比如每天学习30个新单词，并复习之前学过的单词。
重视词根、词缀的学习。
很多单词都有相似的词根或词缀，理解这些可以帮助你更好地记忆单词。
尝试在语境中学习单词。
将新单词放入句子中，这样能更好地理解其含义。
阅读理解是英语考试中的重要部分，它要求考生不仅要有足够的词汇量，还需要理解文章的主旨和细节。
每天阅读一定量的英文文章，可以是新闻、小说、科普文章等。
这不仅可以提高你的阅读速度，还可以帮助你理解不同的文本类型。
在阅读时，注意把握文章的主旨和重要细节。
对于复杂的长句或段落，要学会分析结构，提炼主要信息。
培养对不同文本类型的理解能力。
例如，科技类文章可能涉及到很多专业术语，而小说则更注重人物和情节的发展。
写作是英语考试的另一个重要部分，它不仅要求你有足够的词汇和语法知识，还需要你有清晰的思路和良好的表达能力。
每周至少写一篇英语作文。
可以选择自己感兴趣的话题，或者根据考试题目进行练习。
在写作时，要注意文章的逻辑性和连贯性。
不仅要注重单词和短语的运用，还要注意句子的结构和段落间的衔接。
写完之后，一定要进行修改。
这可以帮助你发现并改正自己的错误，从而提高写作水平。
听力是英语考试的另一个重要部分，它要求考生能够听懂和理解对话或短文的内容。
每天选择一些英语听力材料进行练习，比如新闻广播、英语电台、网络上的听力材料等。
在听的时候，注意把握关键信息，例如时间、地点、人物等。
如果有听不懂的地方，不要过于纠结，可以继续听下去，理解整个对话或短文的意思。
高考英语复习的目的在于提高学生的英语语言运用能力，因此，在复习过程中，应该始终以培养学生的语言能力为中心，通过大量的语言实践来增强学生的语感，培养他们的听、说、读、写、译等各方面的能力。
高考英语怎么复习
高考英语怎么复习
高考英语复习方法有许多种，主要集中在提高听力、阅读、写作和词汇等方面的能力。
以下是一些建议：
1. 提高听力：每天听英语新闻、英语电台或者英语播客，尽量选择一些难度适中的材料，逐渐提高听力水平。
可以边听边做笔记，记录下听不懂的单词或句子，并用词典查找其意思。
2. 加强阅读：多读英文报纸、杂志、小说等书籍，尤其是一些与高考相关的主题材料。
阅读时要注意理解文章的主旨、段落结构以及作者的观点，可以做些练习题来提高对文章的理解能力。
3. 提高写作技巧：多写作文，练习各种不同类型的写作，如议论文、说明文、图表作文等。
可以先背诵一些优秀的范文，然后仿写这些范文，逐渐熟悉不同类型的写作结构和表达方式。
4. 增加词汇量：复习阶段可以每天背诵一定数量的单词，可借助词汇书或者手机应用来进行练习。
背诵时要注意掌握单词的词义、用法和搭配。
5. 制定合理的复习计划：根据自己的时间和复习进度，制定每天的学习计划，合理分配时间来复习各个内容。
同时也要留出一些时间进行模拟考试和真题练习，以提高应试能力。
6. 注意备考细节：复习期间要保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间和合理的饮食，同时注意休息和放松，避免过度压
力。
以上是一些常见的高考英语复习方法，希望对你有所帮助。
记得合理安排时间，持之以恒复习，相信你一定可以取得好成绩!。
高考英语单词技巧总结：如何快速提升词汇量
高考英语单词技巧总结：如何快速提升词汇量？一、拓展阅读阅读是最快速、有效的词汇扩充方法之一。
因为单词往往是被呈现在课文中的，通过阅读，一个人的脑海中可以形成一个涵盖各个方面的语料库。
在阅读中，不需要一遍遍地查单词。
尽可能通过上下文来理解单词的意思，并建议将阅读到的新单词写到笔记本上，并标注释意思分别完整。
平时可以选择阅读一些自己喜欢的书籍、杂志、新闻和文献，在此基础上，逐渐扩展到一些学科性的书籍，如历史、地理、社会学等等。
在阅读过程中，要尽量去除阻碍阅读的障碍，比如手机，电视等等。
二、背单词背单词可以说是最直接的方法，可以通过反复记忆，在脑海中形成语言区域的路径。
但单纯的背单词效果并不理想，需要一些辅助手段。
先建立英汉双向记忆的方式来背单词，比如书面表格，通过拼音，解释、用法等方式来进行记忆，顺便写上一些相关单词的搭配，比如短语、句型等。
在坚持背单词的过程中，我们不能忽略单词间的搭配和情境。
简单来说，是将单词用在具体的语境中。
三、利用工具在笔记本中，可以建立一个单词库，将自己认为重要的单词不断积累，每天通过口袋词典、系统或者APP工具，积极反复练习。
不过在使用工具学习过程中，也不可避免出现一些问题，如快速查找词频高的单词，背不过来单词等问题。
因此，在使用工具的同时，我们也需要了解这些工具本身的不足之处，从中寻找其它解决方案并尝试去做到更好。
四、积极交流语言交流能够帮助我们很快地发觉单词的运用问题，并且及时提出诉求，更加准确地表达意思。
因此，在学习和提高词汇量时，要经常与老师、同学、外教进行交流。
参加语言沙龙、语言角、读书会等活动，在交流中积极学习。
此外，网络也是一个丰富的词汇资源，可以通过在线英语学习平台共享资源、与同龄人交流等，一定程度帮助了我们增强交流能力，提升言语表述的质量。
提高英语词汇量需要足够的耐心和恒心，采取多样化的方法，结合阅读、背诵、工具与交流等方面，营造有效的词汇环境。
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词汇复习的有效方法各位老师：大家好！回顾过去的一年，在市教研室和学校的大力支持下，在师生的共同努力下，我校又一次取得了令人满意的成绩。
英语高考也再创辉煌。
最高分146分，两个重点班的英语平均分高达135分，平行班的英语平均分125分。
成绩的取得，首先要感谢教研室的正确指导和关怀。
教研室田老师经常不辞辛劳，在百忙之中给我们指导教学工作。
田老师直言不讳的指导风格，让我们在质疑中求出路，在挫折中前进，我们进步很大，受益匪浅。
其次我们要感谢58中这个大家庭，给我们提供了一个充满活力和温暖的教学环境。
学校领导的大力支持与关心和58中班主任艰辛与无私的付出，使得我们拥有一批令人欣慰的学生，他们善解人意，刻苦努力，喜欢创新，我们的课堂总是很温馨，和谐，充满浓浓的爱意。
成绩的取得还得益于高三教师精诚合作，更得益于我们备课组老师的努力拼搏和科学备考。
下面，我将我们组在过去一年中在英语教学中的工作，主要是词汇复习策略方法进行回顾，和大家一起交流探讨：高三一轮复习，是整个高考复习阶段的最重要时期。
这一时期的主线是夯实基础，注重知识储备，在一轮复习中，我们力求帮助学生构建起系统化的知识网络，突破词汇学习，避免低层次的重复操练。
回顾过去的这一年，我们对词汇复习的环节印象尤为深刻。
（一）抓好词汇的常规复习1）提炼“高频词汇”，提高学生的写作及表达能力。
在一轮复习1-8册课本词汇期间，我们是这样做的，即在组内分工，7个组员轮流出词汇复习的导学案。
对每个模块挑出的10-20个左右的单词，让学生牢牢记忆、拼写。
选择这组词汇的标准是：容易识记，不易出错；能组成重点词组和实用句型；能够运用在书面表达中。
选择这组词汇的目的就是为书面表达做储备，让学生有内容可写。
如在复习第一册第一模块时，我们可以让学生重点记忆以下个单词的拼写：enthusiastic, embarrassed, attitude, description, impress, disappointed, cover, bored, fluency ，然后反复举例、造句，让学生记住这些关键词的拼写及相关的重要短语和句型，并鼓励他们在随后的写作中灵活运用。
2）提炼“重点词汇”，提高学生做单项选择的能力。
依据新课标要求，挑出若干词汇，选择这组词汇的目的就是梳理知识点、以备单项选择题。
如第一册课本第二模块，我们可以挑出avoid, hate, appreciate, admit, immed iately 等单词，引导学生列举出这些单词的重要用法及其搭配的重点短语，然后，从两方面加深理解：一是背诵这些短语及所组成的简短句子，培养语感；二是练习单项选择题，把握这些词汇的用法和特点。
3) 提炼“复杂词汇”，提高学生的阅读能力。
在我们的词汇学案上，有一块位置，是专门为复杂词汇而准备的，对于这部分词汇，我们不要求学生会写，只要求认识。
这样既可以减轻学生的负担，又能应对高考阅读理解题对词汇量的要求。
而这一类词汇的补充可以在平时的完形填空、阅读理解中得以实现。
在讲解完形填空和阅读理解时，我们经常引导学生在有关文章背景的内容中熟悉一些高级词汇。
（二）通过阅读辅助材料或观看视频材料扩充词汇量。
普通高中英语课程标准中描述到：英语教材是英语课程资源的核心部分。
教育行政部门和学校要保证向学生提供必要的教材，作为学校英语教学的核心材料。
英语教材除了包括学生课堂用书以外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘和配套读物等。
学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。
所选用的教材应该具有时代性、基础性、选择性、发展性、拓展性、科学性和思想性；应该符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平。
教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。
教材应能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。
根据英语教学的特点，学校可以适当选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。
除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其它课程资源，例如：广播影视节目、录音、录像资料、网络资源和报刊杂志等。
1）通过英语报刊及其他辅助材料的阅读，扩充词汇量。
单单依靠课本上的词汇量，远远不能满足高考要求。
为弥补这一点，在正常的课本词汇复习之外，我们结合阅读理解材料给学生补充必要的词汇。
去年我们给学生订阅了《21世纪报》，每周拿出专门的一节课来让学生读报纸。
由于时间有限，如果要求学生在一节课之内完成一整份报纸的阅读，而且学到有用的词汇，任务很重。
也基本做不到。
我们教师都是在每期报纸来到以后，先自己阅读报纸，选择几篇写得比较地道的，代表性强的，学生也会比较感兴趣的文章，然后再课堂上推荐给学生。
让他们优先阅读这几篇，并布置学生摘抄有用的词汇和句子，利用21世纪报和网上的热点新闻在教学中渗透社会热点新闻话题，我们了解了很多时下流行的词汇，为阅读理解打下坚实的基础。
如哥本哈根峰会、低碳生活、上海世博会等。
在享受“原汁原味”的地道英语的同时，学生对深感头疼的词汇也能很轻松地有所收获。
对于每期报纸中大家公认的好句子好词汇，我们会一起分析记忆，或者大声朗读背诵，或者通过造句记忆，或者通过造题填空，总之，课外读物让大家获益匪浅。
2）通过课堂观看英文原版电影或给学生推荐电影来使学生扩充词汇量。
进入高三，学生的复习时间尤为紧张。
但是我们在这紧张的同时，仍然没有忘记寓教于乐。
去年我们在英语课堂上，仍然顶住压力，给学生播放了不少的英文原版电影。
这所谓的压力，即来自传统教育的质疑，就是在紧张的复习时期，应该持续进行严肃教育，不能有丝毫的懈怠。
但是纵观这几年的高考题，我们不难发现，现行中国的英语高考试题，已经不再是死板的语法测试，相反正逐步与国际接轨，试题讲究“原汁原味”、“进口试题”，故而出现一些新（生）词是自然而然的事了。
通过观看英文原版电影，我们和学生一起深入了解英文国家的传统人文，说话的方式习惯。
更直白地说，我们甚至知道一个句子是如何省略的，一个倒装句如何从一个老外的口中自然而然地说出来。
一个很长的词汇，反复在影片中出现，如果不懂就不能理解影片的某个环节，这样的环境，学生愿意主动去学习，去查阅。
我们去年分别给学生播放了《傲慢与偏见》，《暮光之城》，《剪刀手爱德华》，《遗愿清单》，《当幸福来敲门》等影片，也给他们推荐了几年前便风靡一时的海盗大片《加勒比海盗》。
在播放影片之初，有不少学生家长还给我们打来电话，质疑我们的教学方法。
但是事实表明，我们利用视频材料的词汇教学环节，是成功的，我们的学生并没有因为所谓的“成天看电影”而影响自己的英语成绩，相反，有相当一部分同学因为“看电影”而对英语产生了浓厚的兴趣。
虽然他们基础仍然薄弱，但是慢慢都有所进步。
（三）让词汇在应用中得到巩固对英语词汇的记忆实际上是一个漫长复杂的过程，如果仅凭死记硬背，就想达到什么都懂的效果，是永远不可能的。
我们在词汇教学中，曾经遇到无数困惑。
有时大家商讨的一个方案，进行了几天，就会觉得有瑕疵，无法坚持。
在制作导学案的过程中，我们每个人也都有自己不同的观点。
但就今天袁珊老师的课堂词汇教学而言，这是我们组内全体老师达成的一个共识，即对于部分词汇的复习，要放在特定的语境中，根据上下文的意思来记忆。
对于一些词汇的分门别类整理，是我们做学案的重点。
以上几条途径虽然可以完成词汇量的积累，但要达到活学活用、事半功倍的效果，还要依靠具体的方法，这就要强调词汇的应用，只有在应用中才能巩固和升华词汇量的积累。
现行高考命题设计极为巧妙，强调“语境”和“交际”，可能一个简单的标点符号就导致选择结果完全不同。
1.从语义着手复习法不同的词汇有同一含义（同义、近义词，词类辨异）：这是英语教学中的难点，也是学生学习的难点。
词类辨析是历年高考必考点，要求教师在复习中做到：尽可能多地总结出中学教材中出现的常见的辨异词汇组别并加以区别。
如：other than/ rather than/ more than ; break down/ break up 等(此处出示词汇复习学案)2.从语境着手复习法语言的学习和使用离不开语言环境。
不同的语境可能会导致同一词汇的含义或形式等发生变化。
该点是当今高考考查词汇的一种方向和趋势。
1)词汇的含义变化，如：①He drove his car to the station to pick up a guest. （接人、接客）②He bent down and picked up a stone. （捡、拾）③My TV doesn’t work well. It can’t pick up the programs clearly. （接受）④John picked up some French when he did business in Paris. （学习）⑤-- How about your business?-- I’m glad to say it’s picking up well. （生意兴隆）⑥After the treatment, he is picking up well. （恢复健康）2)词汇的形式变化：诸如动词的时态、语态等的表现形式；名词的单复数变化等。
①My brother reads a lot. Now he is reading a novel.②Many more modern ways are being used in today’s English teaching.④--Oh, it’s you! I didn’t recognize you.--I’ve just had my hair cut and am weari ng a pair of dark glasses.3)语法结构的变化：不同的语境需要会影响到语法结构的变化如倒装、主谓一致等。
①I have never seen a better film like this one. (陈述句)→ Never have I seen a better film like this one.（倒装句）4)搭配方面的变化：含义的不同导致部分词汇在搭配上要求不一样；反之结构不同，会导致含义不同。
因此，要多加总结和分析，达到举一反三之功效。
如：①mean doing sth / mean to do sth （意味某事/ 打算做某事）②can’t help doing sth / can’t help to do sth （情不自禁做某事/ 不能帮忙做某事）5)习惯表达法的不同：这种差异比较微妙，教师要多讲多练，强调与重复。
习惯表达法另一重要方面是“交际用语”和“英语成语”，即部分口语和习惯表达法。