《认识人民币》教学设计
小学数学教案：认识人民币
小学数学教案: 认识人民币小学数学教案: 认识人民币5篇作为一名老师, 总归要编写教案, 借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学数学教案：认识人民币, 希望对大家有所帮助。
小学数学教案: 认识人民币篇1一、本课知识与技能目标:学生能清晰地识别小面值人民币, 知道人民币的单位——元、角、分, 归纳出1元=10角, 1角=10分。
二、过程与方法:以识别过程为载体, 培养学生自主探究、合作交流的能力, 在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
三、本课情感、态度、价值观目标:①借助儿歌视频导入新课, 提高学生的学习兴趣。
②渗透爱国主义思想教育, 使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。
③通过课上及时给学生以表扬和激励, 让学生体会到学习数学获得成功的喜悦, 树立学生学好数学的自信心, 进一步培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点:重点: 认识人民币的单位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。
难点: 会进行人民币的等价兑换。
五、教学过程(一)创设情境, 激趣导课师: 同学们, 上课前我们来听一首儿歌, 儿歌中提到一个单位, 大家试着把它做找出来。
除了它, 还有哪些人民币的单位呢, 这节课我们就来认识它们!(板书课题: 认识人民币。
)听说猪猪文具店有“豪礼”相送, 我们一鹑デ魄!(二)师生互动, 探究新知1.认识小面额的人民币。
师: 请同学们看屏幕, 这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币, 这些钱你们都认识吗?师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币, 互相说一说, 认一认。
遇到不认识的可以问老师, 也可以问周围的同学, 然后选择你喜欢的方法记住它们。
师: 大家都认识这些人民币了吗?老师要让大家认一认。
(师快速出示人民币。
)师: (出示一张破损的人民币)这张人民币怎么了?破损的人民币不美观, 同学们要爱护人民币, 因为爱护人民币也是爱国的一种表现。
《认识人民币》教案
《认识人民币》教案《认识人民币》教案14篇《认识人民币》教案1【课题】认识人民币【教材简析】本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。
这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。
教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。
在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。
在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。
在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。
【学情分析】本节课的教学内容是“认识人民币”。
这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的'密切联系。
新课标指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
要十分关注学生的经验与兴趣，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。
另外还以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。
【目标预设】1、通过学习，让学生认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。
2、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，初步认识商品的价钱，学会使用人民币。
《认识人民币》教学案例优秀3篇
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？白话文为大家精心整理了《认识人民币》教学案例优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
.5.1 认识人民币|人教课标版篇一学习目标：1、知识目标：学生利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：认识常见的人民币，以及人民币单位间的十进关系。
教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题板书课题：认识人民币二、借助经验，交流介绍1、学生介绍认识的人民币。
2、根据学生回答形成：1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬币和纸币）3、分类游戏。
三、创设情境，灵活运用1、橡皮2角，学生说出不同付法。
2、羽毛球8角，学生在桌上摆一种付法。
相互交流。
3、书本1元， 1元可以怎么付？学生在桌上摆出多种付法，然后交流，引出1元=10角，学生一起数出1元，1角……9角，1元4、火柴1角，引出 1角=10分5、学生根据商品钱数说出价钱，再根据商品价钱摆出钱币。
四、模拟购物，体验升华学生拿好一元人民币，进入一元超市。
1、师生示范。
2、同桌练习。
3、购物表演。
五、交流收获，自我感悟1、学生谈收获。
2、学生体验：要爱护人民币、节约用钱！常州新北区国英小学张建琴《认识人民币》教案篇二教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学过程一、复习上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。
认识人民币教学设计（精选19篇）
认识人民币教学设计认识人民币教学设计（精选19篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的认识人民币教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识人民币教学设计篇1教学目标：1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。
2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。
3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。
教学重点：学会用所学人民币的知识解决问题。
教学准备：教师：例8教学挂图，学生：模拟人民币。
教学过程：一、复习：2元+9元=（） 6角+9角=（）角=（）元（）角4元9角=（）角 78角=（）元（）角二、学习新知：1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。
2、学生参与购物活动。
教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。
3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。
4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。
（3）鼓励学生提出其它问题。
（4）列算式解答。
三、练习：完成练习九的10、11题。
1、学生看图明确题意。
2、根据问题列算式解答。
3、订正答案。
四、小结：1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。
作业布置。
板书设计：简单的计算认识人民币教学设计篇2教学内容苏教版国标本一年级下册第60～62页。
教学目标1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
《认识人民币》教案(通用20篇)
《认识人民币》教案（通用20篇）(一)、活动目标：1、初步熟悉人民币及1元和5元的面值。
2、初步尝试有方案地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。
(二)、活动预备：课件、记录表、人民币、文具若干。
(三)、活动过程一、导入活动小朋友，再过几个月你们就要上学校了，学校生要用到许多的学习用品，今日，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗?二、熟悉人民币(一)、熟悉部分人民币的面值1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什么吗?(人民币)2、课件(出示全部的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你熟悉哪张人民币?它的面值是多少?3、课件(出示数字7)：那今日我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看(7元)(二)、取钱1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有许多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。
(幼儿操作)2、你取了几元人民币?是怎么取的?谁也用了这种方法?幼儿叙述取7元人民币的方法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币(简洁熟悉一下纸币和硬币);一种方法是7张1元的硬币。
小结：原来，7元人民币有两种取法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。
3、请小朋友把7元人民币放到钱包里。
(幼儿把7元钱放到钱包里)四、制作方案表1、小朋友们已经把钱预备好了，那么你们预备到文具店里买些什么学习用品呢?(请23名幼儿简洁叙述)2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么学习用品?这些学习用品的价格又是多少?3、原来文具店里有这么多的学习用品，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友有几元人民币呀?(7元)该买些什么呢?我们先来方案一下吧!4、出示方案表：这儿有一张表格，我们可以把想买的东西先来记录一下。
5、幼儿操作，老师指导。
6、集体沟通：小朋友们都做好了方案表，现在谁情愿和大家沟通一下你的方案表。
(我想买一本子，2元;一支笔，5元等)7、自由沟通：其他的小朋友呢?你们想不想沟通一下?(想)现在就请你们和边上的朋友看一看，说一说。
数学《认识人民币》教案(优秀8篇)
数学《认识人民币》教案(优秀8篇)《认识人民币》教案篇一本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：1、重点：认识单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时课题：认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的'做一做及和P53：1、2题）设计教学目标1、认识人民币，知道单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点认识各种面额的人民币。
教学难点元、角、分之间的关系。
课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)课时教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
认识人民币教案7篇
认识人民币教案篇1一、教学内容认识人民币及其单位和进率，简单的购物。
分两段安排：1．认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物（p68～70）；2．认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物（p71～73）。
另外安排一次实践活动“小小商店”（p74～75）。
二、教材编排特点和教学建议1．以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。
在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。
这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。
这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。
2．先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。
先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。
接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。
要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的'单位及进率。
3．在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。
多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。
教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。
在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。
至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。
认识人民币教学设计（精选25篇）
认识人民币教学设计（精选25篇）认识人民币教学设计（精选25篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的认识人民币教学设计（精选25篇），欢迎大家分享。
认识人民币教学设计篇1学习目标：初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币，认识人民币的单位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
学习重点：认识较小面值的人民币。
学习难点：元、角、分之间的十进制关系。
教学方法：引得探究法。
学法:自我探究与合作交流相结合的方法。
辅助手段：多媒体课件，人民币学具。
教学内容及过程：一、导入（1）谈话交流：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？薄薄一张纸，作用可真大。
买书、买笔、买玩具都要用到它。
回答：钱。
你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）（2）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会使用它们（板书：认识人民币）二、引导探究，认识人民币。
1、出示：1元（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介绍一下？）回答：1元。
（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）师总结：所以人民币的单位有元。
（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让学生发现人民币上都有国徽。
小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币，那我怎样做才叫爱护人民币呢？（节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币）2、出示1角。
（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下“角”。
请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。
认识人民币的教案（通用6篇）
认识人民币的教案认识人民币的教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识人民币的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识人民币的教案篇1【教学目标】1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。
2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。
【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系【难点】人民币之间的互换【教学过程】一、创设情景，引出课题。
1、课件出示文具店师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。
师：我们去文具店里买学习用品需要什么？生：需要钱师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？学生汇报2、课件出示第46页的主题图。
①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。
）②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
3、引出课题师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。
谁知道我们国家的钱叫什么名字？师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知。
（一）认一认分一分师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。
（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。
引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。
）之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。
认识人民币教学设计15篇
认识人民币教学设计认识人民币教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的认识人民币教学设计，希望对大家有所帮助。
认识人民币教学设计1教学内容：苏教版一年级下册68—70页教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识一元以及一元以下的人民币。
（2）了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2、过程与方法：（1）使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格。
（2）了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、情感态度与价值观：（1）使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识。
（2）获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心。
（3）养成爱护人民币，勤俭节约的好习惯。
教学重点：认识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
教学难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
教具准备：多媒体课件，一元以及一元以内的人民币，每个学生一两张人民币，一个学具钱袋：10张一角，5张两角、2张五角、一张一元。
教学过程：一、情境导入：1、课件出示情境图：请同学们仔细观察，图上的小朋友准备去哪儿？要买学习用品需要什么？2、导入新课：把你带的钱举起来，我们国家的钱叫（人民币）这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。
（板书课题：认识人民币）二、探究新知：1、认币：把你带的人民币介绍给大家，并说说你是臬知道的。
教师相机教学认币，并介绍人民币根据制作材料的不同，分为纸币和硬币。
2、认识元、角、分我们在认识多大面值时，主要看什么？请小朋友仔细找一找，这些人民币上面的数字有哪些？数字后面的字有哪些？（板书：元、角、分）元、角、分就是人民币的单位，它们三个中，最大的是谁？最小的呢？同桌互相说一说，单位是元的人民币有哪些？角？分？观察图案上面都有国徵，是我们国家的象征，我们应该爱护、尊重人民币，不能乱涂乱画，也不能随便踩踏、抛弃。
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《认识人民币》教学设计
课题名称《认识人民币》课时第一课时
学科数学教材版本人教版年级一年级上（下）册下册工作单位封开县长安镇中心小学授课教师梁琼今
一、教材分析
《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。
通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。
最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
二、学情分析
一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于人民币的特征，大部分学生已经有了较丰富的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。
三、教学目标
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：不同面值人民币之间的换算。
五、教学方法
新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材来源于学生的生活，然后重新回到生活，应用于生活。
因此，在这一节课我将利用学生已有的生活经验和感性认识创设情景，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学，使学生在愉快的教学情境中学习数学知识的同时，还要鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中，独立思考，与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
在教学过程中为了突出学生的主体地位，我为学生创设了一个生活活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。
课堂上大多采取小组合作学习的组织形式，让学生在观察、
操作、实践、交流、讨论等多样化的形式中自主探索、合作学习。
针对一年级的孩子年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特征，本节课采用以下教学策略：
1、创设情景，加强所学知识与生活的联系。
2、结合大量的操作活动，使学生主动学习、自主探究。
六、教学准备
多媒体课件、模拟人民币、文具用品、硬币。
七、教学过程
教学内容教师活动学生活动
一、创设情景，导入新知1、师：同学们，今天的数学
课，看看老师给大家带来了什
么？
用课件显示不同面值的人民
币。
（学生回答钱或人民币）
师：不同的国家有不同的钱，
我们中国的钱叫人民币。
这些
钱就是我们国家发行的法定
货币——人民币。
（板书：认
识人民币）
请你说一说，在我们的生活中
哪些地方要用到人民币？
结合教材第52页前3幅主题
图，学生自由回答，体会人民
币的用途，感悟数学知识与现
实生活之间的联系，
课件出示教材第52页第四幅
主题图。
师：图中的小朋友在做什么？
（指名说一说图意。
）
先在小组说一说自己是怎样
安排零花钱的，有存钱的习惯
吗？存钱可以做什么？
老师再指名回答。
师小结：人民币在生活中应用
这么广泛，我们从小要懂得合
理使用零花钱，要养成节约用
钱，知道如何爱护人民币的良
好习惯。
今天，我们就一起来
认识人民币。
观察图片，学生汇报
小组合作，讨论发言
观察图片，指名汇报
二、探究新知1、教学例1，认识各种小面
额的人民币。
（1）、出示我国发行的小面
二、探究新知额的人民币的品种，使学生对
我国各种小面额的人民币有
一个整体的了解。
（2)、说一说你是怎么记住这
么多种小面额的人民币的。
学生自由发言。
（如：颜色、
大小、图案、图案中的数字等）
（3）、把人民币进行分类，
认识人民币的单位。
每个学生先将课件显示
的不同面值的人民币进行分
类，然后在小组内讨论交流各
自的分类方法。
提问：你是怎么分的？为什么
这样分？
A、有的把纸币分为一类，把
硬币分为另一类。
B、有的把分币分为一类，角
币分为一类，元币分为一类。
（老师利用课件展示分类的
过程与结果。
）
师：观察上面的硬币，同学
们还发现了什么？（生说发
现）
生说怎么记住人民币的面额
的，自由发言。
生说怎么分类
生对课件显示的人民币进行
分类，然后在小组内讨论交流
各自的分类方法。
生汇报分类方法。
二、探究新知师：每一张人民币上都有国
徽，国徽是我们中华民族的标
志，代表了我们祖国的尊严！
所以我们要爱护人民币，不能
在人民币上乱写乱画，更不能
侮辱人民币。
C、学生通过给人民币分类观
察总结出：人民币的单位有
元、角、分。
（板书：
元角分）。
D、认识角币。
a、课件展示面值为角的人民
币，并问生是怎样记住这些人
民币的，生交流汇报。
b、课件展示面值为元的人民
币，生互相交流怎么记住这些
人民币的。
2、学习例2.
（1）、人民币单位之间的进
率。
课件显示：小明的笔用旧
了，想买一支新笔。
新笔要一
元钱，可是小明只有一些1
角、2角、5角的人民币。
你
观察人民币，生说发现
生总结汇报
生交流汇报
二、探究新知能帮助他买到笔吗？
小组讨论，交流怎么买笔，有
哪些方法？组长汇报。
师：现在你知道元和角之间有
什么关系了吗？
生汇报：1元=10角
（板书：1元=10角）
生齐读1元=10角。
师出示一个1角的硬币，
问：“你们用多少个1分的硬
币才能换取老师手中的1角
硬币？”
4人一组讨论，然后派代表汇
报：1角=10分
（师板书：1角=10分，生读）
师：通过换钱活动，我们知道
了1元=10角，1角=10分
A、教师出示10个1角硬币，
并提问：老师手里拿着10个
1角硬币，很不方便，你有什
么好的办法，能够使老师方便
地拿起10角钱呢？（用1元
币来换老师的10个1角币，
应该用几个？）（生汇报）
小组合作，交流汇报。
全班齐读：1元=10角
1角=10分
学生观察、总结、汇报
指名汇报
B、师出示10个1分硬币，并
提问：如果老师手里拿的是1
0个1分钱呢？怎么办？（用
1角的硬币来换老师的10个1
分币，应该用几个？）（生汇
报）
（2）、继续学习
A、课件展示：（逛商店）
师出示铅笔、纽扣、作业本和
泡泡糖，并提问：1元钱能买
些什么？
生思考后汇报。
B、课件出示：
2角可以换( )个1角硬币，
5角硬币可以换 ( )个1角
硬币
1元硬币可以换( )个1角
硬币
生思考汇报
三、巩固练习1、数学书53页做一做第一题
2、第二题
1角=（）分
20分=（）角
1元=（）角
10角=（）元
40角=（）元
5元=（）角
生动手填，指名汇报
生审题，思考、动手操作，独
立完成，指名说答案并订正。
四、小结今天，你有什么收获？
同学们真棒，不但学会了很多
知识，认识了各种小面额的人
民币，还能自主购买商品，懂
得了要爱惜人民币，爱护人民
币是我们每个公民的责任和
应尽的义务。
下一节课，我们
还将进一步认识大面额的人
民币以及人民币简单的计算。
生自主发言
五、作业练习册第38页第一题和第三题
八、板书设计
认识人民币
人民币的单位有：元角分
1元=10角 1角=10分
九、教学评价与反思
1、这节课注重学生自主探索与合作交流。
采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动。
2．重视对学生情感态度，价值观的培养。
在整个活动中，学生畅所欲言，营造了活跃的课堂气氛。