大学生专业意识的培养
“90后”高职大学生的职业意识培养
张 瑜
（ 大 连职 业技 术 学院 ， 辽 宁 大连 １ ｌ ６ ０ ３ ５ ）
摘 要： 当前 “ ９ ０后 ” 高职 大 学生的职 业意 识存在 职业 定位模 糊 、 职业效 能感 差 、 职 业价值 观偏 颇等 问题 ， 本 文将结合 ９ ０后 高职 大
学 生职业 意识 的现状 ， 分析 其成 因， 探 寻适合 “ ９ ｏ 后” 高Байду номын сангаас 大 学生职业 意识 培养 的对 策。
关键词 ： “ ９ ｏ后 ” ； 高职 ； 大 学生 ； 职 业意识 中图分 类号 ： Ｇ７ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ８ － ４ ４ ２ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ －１ ０ ３— ０ ２
几年来学 习成 果的实践 阶段 ， 更是 一个全新 的学 习 、 奋斗、 积 累
二、 “ ９ Ｏ后 ” 高 职 大 学 生 职 业 意识 的现 状
“ ９ ０后 ” 是伴 随着经济腾 飞而成长 的一代 。新 事物 的不断
涌现 、 人们思想 的空前解放 、 新 自由主义思潮 的涌人 ， 使人 们的
显重要 。
到： “ ９ ０后” 在工作之初往往干劲十足 ， 但缺乏后劲 ， 耐受力差 。
（ 三） 职业价值观略有偏 颇
“ ９ ０后 ” 高职大学毕业生往往“ 想要工作 ， 但更 注重生活 ” 。 他们坚决 不接受 “ 经常加班 ” 、 “ 外派” 、 “ 超工作强度” 等类 型的工 作。往往把 自身的生活放在第一位 ， 宁愿选择工资相对较低 ， 但 很轻松的工作。 殊不知 ， 大学毕业之后 、 工作伊 始 ， 是一个 检验 十
一
、
如何培养大学生的职业意识
一
大学 生 面 对 职 业 问 题 的 心 态 一 般 都 存 在 很 多 矛 盾 之 处 ， 主要 表 现 为 ： 期 待 就 业 叉 害怕 遭 遇 与 理 想 的 冲 突 ： 支 持 公 既 既 平 竞 争 又 惟 恐 遭 到 淘 汰 ：既 想 追 求 自我 价 值 的 实现 又受 到 物 质 利 益 的诱 惑 。 这 种 心 理 现 象 与 其 所 处 的 特 殊 时 期— — 与 社 会 即将 接 轨 有 很 大 的关 系 。 大 部 分 学 生 都 能 很 好 地 应 对 这个 特殊时期 ， 们愿意与家长交流 、 他 向老 师 咨 询 、 同学 攀 谈 。 与 他 们 力 求 逐 渐 调 整 心 态 、 和 心 理 矛 盾 ， 力 实 现 自己设 定 的 阶 缓 努 段 性 目标 ， 达 到 理 想 与 现 实 的切 合 点 。 然 而 ， 存 在 一 部 分 并 也 学 生 职 业 心 态 不 平 衡 ， 又 不 懂 得 适 时 调 整 自我 的 心 态 ， 却 只是 消 极 地 面 对 自 己的 心 理 问题 ，这 很 大 程 度 上 会 对 他 们 未 来 的 职 业 道 路 产 生 不 良影 响 。
考试
Ｔ ２ ９－４ （ ． ｑ ０ － ２ ＿ｇ ０ｇ ￣ ｌ ． ＝ ｇ ｚ） ．
如 何 培
养 大 学
生 的 职
业 意 识
徐 岚
（ 宁波 大 红 鹰 学 院 ， 江 宁 波 浙
摘 要 ：本 文 从 大 学 生职 业 意 识 的 重要 性 出发 ． 析 和 分 总结 了其 所 存 在 的 问题 ： 业 理 想世 俗 化 、 业 心 态 不 平衡 和 职 职 职 业 定 位 片 面化 ．从 而提 出 了培 养 大 学 生 职 业 意 识 的 方 法 和
当代大学生职业意识的培养
却 成 了被人 取笑 的话 柄 。找一个挣钱 的 、 稳定 的 、 体
面 的丁作 ， 。君
不 见 国 家 公 务 员 考 试 的 壮 观 场 面 ，０ ０年 总 报 名 人 ２１
比例最 高 的职位 是科学技 术部 国际合作 司的欧洲处
烈地 冲击着人们 旧有 的价值观念 和行 为模式 。表 现 在职业 意识方 面 ， 当代 大学 生 的职业 理 想 和职 业 定 位较之 以往 的大 学生有 了很大 的不同 。高校的大规
主任科 员 以下 职位 ， 竞争 比例 达 ４ ２ ： ， ２ ４ １ 竞争 之 惨
烈令人瞠 目， 但学 生们赴 汤蹈火 、 在所 不惜 的精神也
令 人动容 。
模扩招 ， 大学生 就业压力 日趋激 烈 ， 使 大学生 在择业
过 程 中 的 迷 惘 、 惑 和 无 奈 ， 更 加 凸 显 Ｌ 职 业 意 识 困 也 叶 『
收 稿 日期 ：０ ０—０ ０ ２１ ５— ２
（） ２ 职业定 位趋 同化 。职业 定 位应从 自己的 兴
第２ ３卷 第 ３期
２ ０年 ６月 ０１
河 南 商 业 高等 专 科 学 校 学报
Ｊ ｒ ａ ｆＨｅ ａ ｏｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ Ｂｕｓｎ ｓ ｌｅ ｅ ｉｅ ｓＣｏ ｌｇ
Ｖ０． ３ ＮＯ． １２ ３
Ｊ ｎ． ０ｌ ｕ ２ ０
当代 大 学 生 职 业 意 识 的 培 养
贾菁 菁
［ 州轻 ３ 业 学院 食 品与 生物 工程 学院 ， 南 郑 州 ４ ０ ０ ］ 郑 － 河 ５ ０ ２
摘 要 ： 业 意 识 在很 大程 度 上 影 响 了大 学生 的择 业 态度 和择 业 方 式 ？ 当代 大学 生 职 业 意 识 受 经济 社 会 变革 职
如何培养大学生的创新意识和能力
如何培养大学生的创新意识和能力前言大学生作为社会的未来栋梁，创新意识和能力的培养对于他们的个人发展和社会进步至关重要。
然而，由于教育体制和特定环境的限制，很多大学生在创新方面存在一定的困难。
本文将探讨如何培养大学生的创新意识和能力，并提供一些实践方法和建议。
创新意识的培养1. 提供启发性教育为了激发大学生的创新潜能，教育者和学校可以设计启发性课程，包括创意思维、问题解决和团队合作等方面的内容。
这些课程可以帮助大学生培养对问题的敏锐洞察力、超越传统思维框架的能力以及与他人合作创造的能力。
2. 提供实践机会创新并不是纸上谈兵，需要通过实践来培养。
学校可以提供丰富多样的实践机会，比如开设创新实验室、参与科研项目、组织创业比赛等。
通过这些实践活动，大学生可以从理论到实践，从模仿到创新，不断提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 提供交流平台创新需要不断地与他人交流、分享和对话。
学校可以提供各种交流平台，如学术研讨会、学术期刊、科技竞赛等。
这些平台不仅可以促进知识的传播和交流，还可以激发大家共同探讨问题、交流观点以及寻找合作伙伴。
创新能力的培养1. 强化专业素养创新需要建立在扎实的专业素养之上。
因此，学校应注重培养大学生的专业知识和技能。
通过设置专业选修课、开设实践课程以及引进行业导师等方式，帮助大学生建立更加全面深入的专业素养。
2. 培养良好的团队合作能力在现实社会中，创新几乎总是一个团队合作的过程。
因此，大学生需要具备良好的团队合作能力，包括沟通协调能力、团队领导力以及解决冲突和管理分歧的能力等。
学校可以通过开展小组项目、组织模拟商务活动等方式来培养学生们团队合作所需的技能。
3. 培养系统思维和跨学科思维创新需要从一个更广阔全局去思考问题，并结合多个领域的知识。
因此，学校应该鼓励大学生培养系统思维和跨学科思维能力。
通过开设跨领域选修课程、推行跨专业交叉研究等方式，帮助大学生打破学科壁垒，拓宽视野，并能够将不同领域知识与问题结合起来进行创新性思考。
大学生职业意识的影响因素和培养策略
大 学生职业意识 的影响 因素和培养策 略
李 薇
（ 尔滨理 工 大学 管理 学院 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １０８ ） ５００
摘
要： 职业意识是职 业定位过程 中对 自我 的认识和对 工作世界的期待 ， 对大学生职业发展具有重要的意义 ， 在对
大学 生职业意识的影响 因素进行全 面分析 的基础 上 ， 从个体 准备 、 学校教 育、 家庭教育 、 社会教育等 多个视 角论述
１ ． 的、 有效 全方位 的职 业意识的 引导 有助于大 学
生职 业兴趣 和理想 的产生
职业 兴趣的产生与职业信息 的刺激相互关联 ， 职
业能力与职业兴趣成正 比。使大学生有计 划 、 针对 有
收 稿 日期 ：０ １０ — ５ ２ １－ ４ １
基金项 目： 哈尔滨理工 大学教学研究课题 “ 大学生职业 生涯 规划课程体 系建设研究 ”Ｐ ０ ００ ３ ）哈尔滨理工大学教学 （ ２ １０ ０ ９ ； 研究课题 “ 人力资源管理专业学生就业能力培养 模式研究” Ｐ ００ ０ ４ ）哈尔滨理工大学青年科学研究基金 （２ １００ ６ ； 项 目“ 基于发展性理念的高校教师绩效评价体系研 究”２ ０Ｙ ０ ３ （０ ９ Ｆ ） ４
了大学生职业 意识的培养策略 。为大学生职 业规 划的指导和操作提供有效的决策依据与方法 支持 。
关键 词： 大学生； 职业意识 ； 业价值观 ； 职 职业发展
中 图分 类 号 ： ６ １ Ｇ ４ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６２ ９４ （０ １０ — １０ ０ １７ — ７９ ２ １ ）５ ０ ３ — ３
兰德认为 ，个人 的人格 与工作环境之 间的适 配性 ， 是
第２ ７卷 第 ５ 期
专业课程对大学生实践能力和创新意识的培养路径研究——以《光电检测技术》课程为例
Science &Technology Vision科技视界0引言实践能力和创新意识是参加工程教育专业认证专业毕业生必须具备的核心素养,我国《工程教育专业认证标准》(2017年11月修订)[1]所给出的12条毕业要求中,多处出现对毕业生“实践能力和创新意识”的要求,足见其重要性。
目前,大学毕业生普遍存在眼高手低的问题,实践能力比较薄弱、创新意识不强。
限制大学生实践能力和创新意识提升的主要原因:绝大部课程仍然采用比较传统的教学模式和教学手段,教师单向的传授知识,学生被动地接受知识,不能适应日新月异的高等教育改革发展形势;学生在课程教学过程中侧重于理论知识的获取,不重视实践动手能力和创新意识的培养;在实践课程教学环节中,以验证性实验为主,综合型、研究型和创新型实验内容严重不足,并且与企业的工程需求相脱节;在课程考核和评价中,重理论知识考核,轻实践能力考核,导致学生的对实践能力和创新意识不够重视。
专业课程是实现人才培养目标的关键环节,如何将对学生实践能力和创新意识的培养目标融入专业课程的教学内容、教学方法及教学评价方式等教学设计中去,是当前工程教育专业认证背景下亟待解决的一个突出问题。
2019年,南京邮电大学光电信息科学与工程专业受理参加工程教育专业认证,并顺利通过了认证。
我们结合专业定位和特色,对该专业所开设的专业课程“光电检测技术”进行了改革和探索,拓宽了专业课程对大学生实践能力和创新意识的培养路径。
1专业课程对大学生实践能力和创新意识的培养路径1.1转变教育教学理念,构建传统与创新相融合的教学模式随着工程教育的迅速发展,传统的教学模式已经不能适应当前的高等教育发展形势,教师要转变教育教学理念,充分利用不同的教学辅助工具,构建传统与创新相融合的教学模式。
传统的课程教学中教师以知识的传授为主要目标,学生以接受知识为主要任务,课程的考核也是考核学生对知识的掌握情况,很大程度上忽略了学生实践能力和创新意识的培养。
培养大学生的意识和责任感
培养大学生的意识和责任感大学教育是培养大学生的意识和责任感的重要阶段。
在这个阶段，大学生将面临更多个人自由和社会责任，因此，培养他们正确的意识和责任感对于他们的个人发展和社会进步至关重要。
首先，为了培养大学生的意识和责任感，教育机构应该注重他们的思想教育。
通过开设思想政治课程，大学生可以接受到良好的思想教育，理解和认同正确的价值观念和道德规范。
例如，在课堂上，教师可以带领学生深入探讨社会问题，引导他们对人权、平等和公正等议题的关注和思考。
这样的课程可以帮助学生提升社会责任感，增强他们对社会问题的敏感性。
其次，培养大学生的意识和责任感需要重视实践教育。
通过实践活动，学生可以亲身体验社会的复杂性和多元性。
学校可以组织学生参与社会服务、志愿活动、社团组织等，让他们与社会接触并参与到社会实践中去。
这种亲身经历可以使大学生更加了解社会问题，增强他们的社会责任感。
同时，实践教育也可以帮助学生培养创新精神和解决问题的能力，这对于他们未来的工作和社会角色也非常重要。
此外，大学应该为学生提供全面发展的机会和条件。
除了学术课程和实践活动之外，大学还应该注重培养学生的综合素质。
例如，通过丰富多样的课外活动，如艺术、体育、领导力培训等，学生可以发展其个人兴趣爱好，增强其综合素质。
这样的全面培养可以激发学生的潜能和创造力，培养他们的意识和责任感。
最后，学生个人自身也需要主动参与培养自己的意识和责任感。
大学生应该保持开放的心态，积极参与各种社会实践和实践活动。
同时，他们还应该注重个人修养，不断提升自己的专业知识和技能。
只有通过不断的学习和实践，大学生才能从根本上培养起自己的意识和责任感。
总之，培养大学生的意识和责任感是大学教育的重要任务之一。
通过思想教育、实践教育、全面发展以及个人努力，大学生可以逐渐增强其对社会的责任感和使命感。
这样的意识和责任感是大学生成长和社会进步的基石，也是他们面对未来挑战和机遇的关键能力。
大学生如何培养和提高自身的职业素养
大学生如何培养和提高自身的职业素养大学生如何培养和提高自身的职业素养（精选7篇）在日常学习、工作和生活中，大学生的职业素养的培养虽然是各大高校一项非常重要的教育任务，但学校能做的只是真确的引导，更多的还是需要学生自己有意识地自我培养。
以下是店铺精心整理的大学生如何培养和提高自身的职业素养，欢迎阅读与收藏。
大学生如何培养和提高自身的职业素养篇1现如今，市场已经向求职者发出明确信号，良好的职业素养已经成为职业准入的一道门槛。
大量事实表明，现代企业的用人更看重学生的综合素质。
因此，只有不断加强高职生职业素养的培养，为他们今后实现自己的职业理想打牢基础，才能使他们立足岗位，服务社会。
一、职业素养的内涵所谓职业就是个人在社会中从事作为主要生活来源的工作，素养就是个人平日正确的待人处事的态度。
由此看来，职业素养就是个人在劳动实践过程中，通过学习、培训、锻炼、自我修养等方式逐步积累和发展起来的，反映个人在身体、思想、心态、文化、技能、潜能、诚信、荣辱和责任等方面情况的内在品质。
而大学生的职业素养则是：大学生在就业时应具备的与职业有关的性格、知识、能力、品质和价值观等方面的综合表现。
它包括职业目标、职业理想、职业意识、职业品质、职业道德、职业取向等。
二、职业素养培养对大学生自身的重要性职业素养培养是学生就业和创业的需要。
“就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务”。
现在，家长和学生对找到一份理想工作的期望值很高。
通过学习来改变自身命运和家庭状况是高职生最重要的人生诉求。
大学生是一个特殊的社会群体，他们面临着由学生向职业人的转变，校园往往是他们走向社会的最后训练基地。
虽然各行业都有各自的行规业律，但各个行业对求职者的基本职业素养要求是一致的。
因此，要教育学生在学习过程中把形成优秀的职业道德品质和追求高尚的职业理想结合起来。
透过教育，培养大学生热爱本职工作的敬业精神和奉献意识，使大学生深刻感受到自己将来的社会责任和使命，树立正确的就业观念和创业理念。