苏教版二年级下册u8教案
二年级下册数学教案-8 了解你的好朋友丨苏教版 (1)
《了解你的好朋友》教学设计教学目标：1.使学生根据自己想了解的内容经历对好朋友的调查、整理的过程，能够知道调查的注意点，在调查时注意这些方面，根据实际情况灵活安排自己的调查活动。
2.通过对好朋友的进一步了解，增进相互之间的友谊。
教学重点：实际调查好朋友的几项内容。
教学难点：如何分类整理记录结果。
教具准备：常规教具。
教学过程：一、情境导入上课之前老师带来了一首歌，让我们来听一听好不好。
（播放找朋友儿歌）提问：刚才这首歌在找什么呀？老师相信我们在座的每一位小朋友都又好朋友，哪位同学来简单介绍一下你的好朋友呢？（学生互相交流。
）生：我知道好朋友的生日；生：我知道好朋友的年龄和身高；生：我知道好朋友最喜欢什么颜色。
……通过刚才和大家的交流，老师知道了你们都对自己的好朋友有一些了解，那想不想更深入更全面的了解自己的好朋友呢？这节课，我们一起来学习怎样了解你的好朋友（板书课题：了解你的好朋友）二、交流共享1、提问：你打算用什么方法来了解自己的好朋友呢?指出：要更加全面地了解自己的好朋友，可以做一个简单的调查。
那你想调查什么呢？（生回答）要求：为了方便同学们开展调查，下面请是好朋友的同学坐在同一组。
2、每组进行实际调查。
(1)教师先讲明要求及准备事项：先请小组长拿出本组的表格，指导学生看懂表格。
请把你好朋友的姓名写在这张表格中。
学生完成此项内容的填写。
（2）要求：从上面提到的调查内容中，选择你们组最感兴趣的2项，将调查内容补充为四项。
姓名调查内容学生填好后，有目的地选择几份展示交流，以帮助他们进一步明确调查对象和调查内容。
［设计说明：本次活动的主题是“了解你的好朋友”，开展这一活动的基本手段就是进行简单的调查。
考虑到二年级学生刚刚初步接触简单的调查，方法还不是太清楚，经验还不是太丰富，所以有必要在活动前帮助他们弄清为什么要调查、向谁调查，以及调查什么等基本问题。
“你知道好朋友的哪些情况”，“你还想知道好朋友的哪些情况”，“要想了解这些情况，你认为可以怎样做”重在启发学生体会为什么要调查；“什么样的人是你的好朋友”,“班上哪些同学是你的好朋友”先让学生在班级范围内选择自己的好朋友，并开展相应的调查，既有利于提高活动的可操作性和层次性，也有利于学生在活动过程中逐步掌握方法、积累经验，从而提高活动的有效性。
苏教版小学二年级美术下册教案第8课 树上树下
苏教版小学二年级美术下册教案第8课树上树下教学目标：自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物。
启发学生使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上和树下发生的有趣的故事。
为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。
重点难点：重点：启发学生想象，创编有关树上树下的有趣故事。
难点：学生用多种材料、多种方法表现。
教学准备：教师准备：范作及道具等?学生准备：多种材料教学过程：感知与体验一、激发兴趣1、请同学们欣赏《树上树下》的作品，并请他们说说表现的内容。
2、教师根据作品创编故事，你想不想也编一个故事并把它们表现出来呢？3、揭示课题，进行板书：《树上树下》。
二、新授1、观看录象，感受树林中动物之间发生的有趣的故事。
2、以小组为单位，根据已有的童话情节改编《树上树下》的故事。
3、学生用表演的形式模仿故事，评选最佳表演组合。
4、讨论还可以用什么方法表现这个故事呢？5、欣赏、讨论本课中的作品，进一步了解表现的方法6、讨论我们将采用什么样的形式来表现这个有趣的故事。
7、小组讨论：怎样进行分工？如何制作、如何谐调？?创作与表现1、教师简单的示范创作过程。
2、以小组为单位合作表现《树上树下》。
3、教师巡回辅导。
展示与评价：1、展示自己小组的作品。
2、互相评价，提出中肯的修改意见。
3、谈谈合作的感受。
板书设计：演示区以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。
树上树下教学后记：学生的想法总是会给我很多的启发，因材施教,因想利教。
苏教版小学二年级下册美术教案：第8课 水墨画花
第8课 水墨画花 教学目标 1、知识与技能：初步了解水墨画花是中国画中水墨花鸟的组成部分。学会用水墨眼光对自然花卉进行观察取舍。并学会“笔墨”表现花卉的简单方法。 2、过程与方法：通过观察、比较、欣赏、讨论尝试练习、互动评价等多种方法，学习用适合的笔墨表现各种花卉的花、叶、枝干的各种方法。进一步巩固干湿浓淡的笔墨技法，并通过自主探究、师生互动等多种学习活动提升艺术审美能力。 3、情感、态度、价值观：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特绘画语言，体会中国画的艺术之美。初步树立水墨画中“意象”的观念，培养学生具备水墨的审美眼光，同时培养学生热爱中国传统文化艺术的情感。 教学重难点 教学重点：尝试使用“笔墨”表现花、枝、叶。并能画出花卉的精神和水墨的韵味。 教学难点：如何水墨的眼光观察表现花卉。表现花枝叶中丰富的层次变化的笔墨技法。 教学过程： 一、组织教学，引入新课 板书课题：水墨画花 二、欣赏作品。
让学生自由说说。 三、学生创作。 师：花瓣和花枝是多么娇嫩柔美呵，无论勾线还是点色，都要把这种美表现出来呀！ 四、交流学生作品。 五、师总结。 9树上树下 教学目标： 认知领域：自编一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象可以是动物，也可以是人物。动物可以采用拟人化的表现手法，这样故事会生动有趣。 操作领域：启发学生使用绘画材料，独立表现树上树下发生的有趣的故事。 情感领域：为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。 教学重点： 启发学生想象，创编有关树上树下的有趣的故事。 教学难点： 学生用不同的绘画方法表现创编的故事。 教学课时： 教学过程： 一、提问导入： 1.、同学们，你们喜欢听故事吗？在你听过的故事中，哪个故事最有意义？ 2、老师这里有一幅画，画面上的故事大家一定非常熟悉！（出示课件——《狐狸和乌鸦》） 3、故事里，这2个邻居——乌鸦住在哪里？（树上），狐狸又住在哪里？（树下） 4、出示课题：树上树下 今天，我们就来学习创编一个关于树的故事。 二、练习画树： 1、出示幻灯片，认识一年四季中的树。 2、师生练习：
苏教版小学数学二年级下册 第8单元 数据的收集和整理(一)2 简单的数据调查与分类整理 教学课件
2 简单的数据调查与分类整理（教材P93～94 ）
我喜欢用√记录数据。 我喜欢用□记录数据。
我喜欢用○或△记录数据。源自画“正”字法整理数据 你有蛀牙吗？有几颗？其他同学呢？
我有2颗蛀牙。
我没有蛀牙。
我有1颗蛀牙。
分组调查：可以10~15人一组,了解小组里每个同学的 蛀牙颗数,并把结果记录下来。
分析数据： 小组同学中,是有蛀牙的人多,还是没有蛀牙的人多? 在有蛀牙的同学中,有几颗蛀牙的人最多?
通过统计、分析数据,就能清楚地了解小组同学的蛀牙情况。
在统计的过程 中,应该注意分 类的标准和分 类的种类。
在各种整理数据的方法中,用画“正”字 的方法收集整理数据比较简便、科学。
一个笔画表示1个物体， 一个“正”字表示5个物体。
探究方法： 大家经常采取的调查和记录方法,一般会有以下四种:
前两种方法数据 略显凌乱,后两种 方法较为清晰,一 般画“正”字记 录人数很方便。
整理结果： 根据画“正”字的调查记录来统计人数,填表整理结果。
0颗
1颗
2颗
2颗以上
（ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人
没有蛀牙 （ ）人
有蛀牙 （ ）人
谢 谢 大 家 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
小游戏:抛1元硬币20次，并用画“正”字法记录正、 反面朝上的次数。 正面朝上 反面朝上
整理记录的结果，填写下表。
正面朝上 （ ）次
【数学】苏教版二年级下册数学第八单元乘法【精华】
课题不进位乘课型新授第 1 课时教学内容教科书第69-71页，例题、“想想做做”第l-6题。
备课人：低数组主备人：llh审阅人：教学目标1．使学生经历探索一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的(不进位)的笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确的进行口算和笔算。
知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
2．使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。
3．使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。
教学重点、难点使学生一位数乘两位数的笔算方法。
初步学会一位数乘两位数的笔算。
教具准备例题插图教学过程教学调整一、铺垫引入1．口算：2×3 = 7×４= 6×5 = 5×９=2．口答： 20是( )个十 60是( )个十8个十是( ) 16个十是( )3．揭示课题。
在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法)二、探索一位数乘整十数的口算方法1．教学例题。
(1)出示例题图，引导学生观察。
提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象?(2)提问：3头大象一共运了多少根？请学生们相应地列出算式。
(3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。
重点讲评：①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。
②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。
(4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20× 3＝60的计算过程。
2．教学试一试。
(1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。
(2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。
3．完成“想想做做”第l题。
(1)出示第一题的三组题，请学生们一组一组地口算。
(2)提问:上下两题有什么联系？你能想到什么？(3)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几×几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。
二年级下册数学教案-8.1数据的收集和整理丨苏教版
二年级下册数学教案8.1 数据的收集和整理丨苏教版教案：数据的收集和整理一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学第8章，主要包括数据的收集和整理。
具体内容包括：1. 认识数据收集和整理的过程；2. 学习使用不同的方法进行数据的收集和整理；3. 学会通过图表来展示数据，并进行简单的数据分析。
二、教学目标1. 让学生掌握数据收集和整理的基本方法；2. 培养学生运用数据进行分析和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：数据的收集和整理方法，图表的制作和解读。
难点：数据的分析和解释，图表的深入理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片等。
学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的调查，让学生感受数据的收集和整理的过程。
2. 讲解：介绍数据的收集和整理的基本方法，如调查、观察、实验等。
3. 实践：学生分组进行数据收集和整理的实践，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的数据收集和整理成果，进行交流和评价。
5. 讲解：介绍图表的制作和解读方法，如条形图、折线图、饼图等。
6. 实践：学生制作图表，并进行解读和分析。
六、板书设计数据的收集和整理方法：调查、观察、实验等图表：条形图、折线图、饼图等七、作业设计1. 请描述一下你最喜欢的季节，并收集一些关于这个季节的数据。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了数据收集和整理的基本方法，并能够运用图表来进行数据分析。
在课后，学生可以进一步探索更多的数据收集和整理的方法，如使用电子表格软件进行数据分析，或者进行一些有趣的数学调查活动。
同时，学生也应该学会如何正确地阅读和解释图表，从而更好地理解和应用数据。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
数据的收集和整理方法是本节课的核心内容，学生需要理解和掌握不同数据收集和整理的方法。
苏教版数学二年级下册教案 8的乘法口诀 教学设计
苏教版数学二年级下册教案 8的乘法口诀
教学设计
教学目标
- 通过研究8的乘法口诀，使学生掌握8的乘法表达式及计算方法。
- 培养学生的计算能力，提高他们的数学运算技能。
教学准备
- 教材：苏教版数学二年级下册
- 板书：8的乘法口诀表达式
教学过程
1. 导入：通过举例、问题或图片引起学生对8的乘法表达式的注意。
2. 介绍8的乘法口诀表达式：
- 板书8的乘法口诀表达式：8 × 1 = 8
- 同学们一起读、背、默记表达式。
3. 示例演练：
- 给学生提供一些示例乘法算式，引导他们通过口诀表达式进
行计算。
- 鼓励学生在算式读出后，第一时间应用口诀表达式进行计算。
4. 练巩固：
- 给学生发放练册或练纸，让他们完成一些练题。
- 提醒学生使用口诀表达式进行计算。
5. 拓展应用：
- 提出一些拓展问题，如应用口诀表达式计算两位数乘以8的
算式等。
- 鼓励学生自己动手解决问题，并与同学分享思路和答案。
6. 总结：
- 回顾和总结研究过程中的重点和难点。
- 强调8的乘法口诀的重要性和实用性。
教学评价
- 观察学生在教学过程中的参与度和研究态度。
- 检查学生在练中的答题情况和应用口诀表达式的能力。
参考资料
- 苏教版数学二年级下册教材。
二年级下册数学教案-8.2统计丨苏教版
二年级下册数学教案8.2 统计丨苏教版今天，我为大家带来的是二年级下册数学教案——8.2 统计。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学书，今天我们要学习的章节是第8单元的第2课时，主要内容是统计。
我们将学习如何通过简单的图表来表示和理解数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握统计的基本方法，学会如何用图表来表示数据，并能够通过图表理解数据的含义。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解统计的概念和方法，学会如何用图表来表示数据。
难点则是让孩子们能够通过图表来理解数据的含义。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解统计，我准备了一些图片和图表，还有彩笔和纸张，供孩子们在课堂上使用。
五、教学过程我会通过一些实际的情景引入统计的概念，比如我们可以看看班级里有多少男生和女生，然后用图表来表示这个数据。
在孩子们掌握了基本的方法后，我会给他们一些实际的数据，让他们自己尝试制作图表，并通过图表来理解数据的含义。
六、板书设计板书上我会写上统计的基本方法和步骤，以及一些关键的词汇，比如“条形图”、“折线图”等，方便孩子们记忆和理解。
七、作业设计作业题目：请你用统计的方法，调查一下你的家里或者学校里有多少个男生和女生，然后用图表来表示这个数据。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，如果他们掌握了统计的基本方法，我会在下一节课中引入更复杂的数据和图表。
如果他们还没有完全理解，我会在课后给他们一些额外的辅导和练习。
这就是我今天的教案，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析一、实际情景引入在教学过程中，我选择使用实际情景来引入统计的概念。
这是因为我深信，孩子们在学习新知识时，如果能与他们的生活实际相结合，他们会更容易理解和接受。
例如，通过调查班级里的男生和女生数量，孩子们能够直观地感受到统计的作用，同时也能够激发他们的兴趣和参与度。
二、图表制作方法在教学图表制作方法时，我会详细讲解条形图和折线图的制作步骤，并示范如何正确地表示数据。
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1 课题：Unit 8 Keep the water clean! （共四课时） 一、 教学目标： 1. 能听懂、会说there is…的句型，发音准确，并能根据自己的想法用there is…说一些身边的事物. 2.能准确灵活使用There is …. Let’s keep the … clean. 3.能听懂、会说、会准确拼读并会写bottle, box, can. 4.会唱歌谣A bottle. 5.会准确书写课文中的句型。 二、教学重点： 1. 能听懂、会说there is…的句型，发音准确，并能根据自己的想法用there is…说一些身边的事物. 2.能准确灵活使用There is …. Let’s keep the … clean. 3.能听懂、会说、会准确拼读并会写bottle, box, can. 4.会准确书写课文中的句型。 三、教学难点： 1.能准确灵活使用There is …. Let’s keep the … clean. 2.能听懂、会说、会准确拼读并会写bottle, box, can. 3.会准确书写课文中的句型。 四、教学教具： 单词卡片 ,多媒体 2
第一课时 教学内容： Unit8 Part B 教学目标 1. 能听懂、会说there is…的句型，发音准确，并能根据自己的想法用there is…说一些身边的事物. 2.能听懂、会说bottle, box, can. 教学重点： 1. 能听懂、会说there is…的句型，发音准确，并能根据自己的想法用there is…说一些身边的事物. 2.能听懂、会说bottle, box, can. 教学教具： 单词卡片 多媒体课件 教学过程： Step 1: Warm-up and review 师指着窗外问 What can you see ? S: I can see trees. S2: I can see cars…… （在教室里）T: What can you see in our classroom? S1: I can see a ruler, S2: I can see a big apple. Step2: Learning new words (教师在PPT上呈现一些相关的图片) T; what can you see? S1; I can see a doll. 3
S2: I can see ….. T: I can see many clothes. T: look, we can say there is a coat! (教师指着图片coat，让学生理解there is 的意思。) Ss:（手指coat, 跟教师读） there is a coat! T: look, there is a jacket. 学生手指jacket,跟读 there is a jacket! there is 是“有的”意思。 B、Look and learn 1）PPT上出现三张bottle, box, can的图片，并逐个教授。 T: bottle，bottle是瓶子， There is a bottle. Box, box是盒子， There is a box. Can, can是罐头， There is a can. 2）练习掌握这三个单词 A.教师快速的举起物品，比一比学生谁得反应快，很快说出相应的单词。 B组织学生四人小组练一练，读一读。 3）Game :猜一猜 教师将图片随机的反贴在黑板上，让学生猜一猜每幅图分别是什么？ S1: a bottle, a box, a can. S2: a box, a bottle, a can. Step3 Sentences 4
T: look, there is a bottle. There is a box. There is a can. 让学生自由练习，可以pair work, 让学生试着说说身边的东西。 For examples: There is a pencil. There is a rubber…. 作业设计 1. 听B部分录音10遍。 2. 抄写B部分单词。 板书设计： Unit 8 Keep the water clean! Bottle, box, can There is a bottle 教学后记： 5
第二课时 教学内容： Unit8 Part A 教学目标 1. 能听懂、会说there is…的句型，发音准确，并能根据自己的想法用there is…说一些身边的事物. 2.能听懂、会说、会拼写bottle, box, can. 3. 能准确灵活使用There is …. Let’s keep the … clean. 4.会准确书写课文中的句型。 教学重点： 1. 能听懂、会说there is…的句型，发音准确，并能根据自己的想法用there is…说一些身边的事物. 2.能准确灵活使用There is …. Let’s keep the … clean. 3.能听懂、会说、会准确拼读并会写bottle, box, can. 教学难点： 1.能准确灵活使用There is …. Let’s keep the … clean. 2.能听懂、会说、会准确拼读并会写bottle, box, can. 教学教具： 单词卡片 ,多媒体 教学过程： A. Free talk: 复习单词 1）教师出示单词卡片，学生说出相应的单词 a bottle, a box, a can 2）Game :猜一猜 教师在PPT上随机出现半张单词的图片，让学生猜一猜每幅图分别是什 6
么？ S1: a bottle, a box, a can . S2: a box, a bottle, a can . 3）say a rhyme 学生先分组织朗读，然后请小组起来读一读，比一比哪一小组读得好。 拓展：引导学生改编歌谣，做替换练习， 如：A box, a box. There`s a box. A box, a box, It`s on the table. 组织学生自己改编，对会编的同学进行表扬激励。 B: Learn to say T:（示情境图）Look at this picture, do you like it ? Ss:No, I don`t! T: Why? (让学生说说理由，并进行爱护环境的教育。) T: I don`t like it .listen!（放录音） 让学生说说自己听到的： Look, there is a bottle. There is a box! 引导学生思考和理解对话内容。 教学：let`s keep the water clean! 这句话单词较多，也较难读，所以要花些时间，让学生多练多读。 C、Practice 1）组织学生在小组内分角色朗读； 2）组织学生开展争当“环保小卫士”游戏。教师出示课前准备的“公园一角”、“动物园”，“我们的校园”等不清洁场景，让学生自由组织，用所学句型自编自演对话。 如：Hello! Hello! 7
Let`s go to the park! Ok, let`s go! Look, there is a box. There is a bottle! Let`s keep the water clean! 给表现出色的小组成员进行奖励。 作业设计： 1. 抄写单词bottle, can, box四遍。 2. 听A,B部分录音5分钟并背诵B部分。 板书设计： Unit 8 Keep the water clean! Look! There is a bottle! There is a box! Let’s keep the water clean. 教学后记： 8
第三课时 教学内容： Unit8 Part C&D 教学目标： 1.进一步复习和巩固单词bottle, box, can, 发音准确。 2.进一步复习和巩固句型there is a … let's keep the …clean. 3.学会诵读歌谣A bottle 教学重点： 1.进一步复习和巩固单词bottle, box, can, 发音准确。 2.进一步复习和巩固句型there is a … let's keep the …clean. 3.学会诵读歌谣A bottle 教学难点： 3.学会诵读歌谣A bottle 教学教具： 多媒体课件 教学过程： Step 1: Practice(PPT上出示动物园的图片) 1. T: What can you see? Ss: I can see… 2. T: 谁能用There is…的句型来描述你刚刚看到的图片 Ss: There is… 复习一下之前学过的单词。 3. 一起朗读一下课文和单词，并且做听音练习，老师报中文，学生听写英文。 Step2 Say a rhyme: