中学英语教学中学生文化意识的培养
培养初中生英语文化意识的教学策略
培养初中生英语文化意识的教学策略随着全球化进程的加速，学习英语已经成为中小学生必备的基本技能之一。
而要想真正掌握英语，不仅需要学生掌握语法和词汇，更需要培养他们的英语文化意识。
培养初中生英语文化意识，不仅可以增强他们的文化自信心，还可以提高他们的语言运用能力。
本文将探讨一些有效的教学策略，帮助初中生更好地培养英语文化意识。
一、激发学生的英语学习兴趣初中生通常对英语学习没有太大的兴趣，这在很大程度上影响了他们的学习效果。
教师首先要做的就是激发学生的英语学习兴趣。
要培养学生对英语的浓厚兴趣，教师可以通过趣味课堂活动、有趣的英语游戏、英语歌曲和影视资源等方式，帮助学生感受到英语的魅力，从而激发学习兴趣。
只有在学生对英语产生浓厚的兴趣后，才能更好地培养他们的英语文化意识。
二、拓展学生的英语文化知识培养英语文化意识，首先需要让学生了解英语国家的文化和习俗。
教师可以通过多媒体教学手段，向学生介绍英国、美国、加拿大等英语国家的风土人情，传统习俗，节日庆典等。
教师还可以通过相关的阅读材料、视频资料等，让学生了解英语国家的历史、地理、文学、艺术等方面的知识，从而让学生对英语文化有一个更为全面的了解。
三、创设真实语言环境要想培养学生的英语文化意识，就要给他们创造一个真实的语言环境。
除了课堂教学，教师还可以组织学生参加一些英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在实际运用中感受英语文化的魅力。
学校还可以邀请外教来校进行交流授课，让学生能够亲身体验与外国人交流的乐趣，增强对英语文化的实际感知。
四、组织英语文化体验活动五、引导学生进行英语文化交流培养学生的英语文化意识，还需要引导他们进行英语文化交流。
教师可以鼓励学生参与英语文化知识的分享和讨论，或者组织学生进行英语文化主题演讲，英语文化展示等，让学生有机会展现自己对英语文化的理解和认识，从而加深他们对英语文化的认识和体验。
六、开展跨学科英语文化教学英语文化教学应该是多学科、跨学科的。
培养初中生英语文化意识的教学策略
培养初中生英语文化意识的教学策略一、扩大课外阅读课外阅读是培养学生英语文化意识的重要途径之一。
教师可以为学生提供多样的英语读物，包括故事书、小说、杂志等，让学生有更多的机会接触和了解英语国家的文化。
这些读物不仅可以帮助学生提高英语水平，更能够让学生领略到英语国家的文学、历史、传统等方面的文化意义。
教师还可以鼓励学生选择自己感兴趣的英语读物进行阅读，并在课堂上进行分享和讨论，让学生们在阅读的过程中逐渐培养起对英语文化的兴趣和理解。
二、开展英语文化主题活动组织英语文化主题活动是培养初中生英语文化意识的有效途径之一。
通过举办英语文化周、英语文化节等活动，学生们能够更深入地了解英语国家的风土人情和传统文化。
教师可以设计一些英语文化游戏、展览、演讲比赛等，让学生们在活动中亲身体验和感受英语文化的魅力，从而激发学生们学习英语的兴趣和热情。
教师还可以借助英语文化主题活动的机会，邀请外教或者有海外留学经历的学生来分享自己对英语国家文化的理解和感受，让学生们在听他人讲述的学习并习得更多地英语国家文化知识，拓宽国际视野。
三、引导学生进行英语文化体验为了让学生更深入地了解英语文化，教师可以引导学生进行一些英语文化体验活动。
通过观看英语国家电影、英语综艺节目等，让学生更直观地感受到英语国家的生活方式和价值观念；通过品尝英语国家的食物、了解英语国家的传统节日等，让学生在感官上体验到英语文化的丰富多彩。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化景点、美术馆、博物馆等，让学生在实地参观中感受到英语文化的艺术魅力和历史厚重，从而更深入地了解和体验英语国家文化的魅力。
四、拓展英语文化课程内容教师在教学中要注重拓展英语文化课程内容，让学生在学习英语的同时能够更多地了解英语国家的文化知识。
教师可以在教学中增加一些有关英语国家历史、文学、传统习俗等方面的内容，让学生在学习语言的过程中，更多地领略到英语国家的文化内涵。
教师还可以以英语国家文化为背景，设计一些与英语国家文化相关的听力、口语、阅读、写作等教学活动，让学生在学习语言的过程中更多地了解和体验英语国家的文化氛围。
初中英语教学中培养学生的文化意识
初中英语教学中培养学生的文化意识为了培养学生的文化意识，教师在教学中应该注重引导学生了解和尊重不同文化。
在教学内容中，教师可以通过介绍不同国家的风土人情、习俗传统、节日礼仪等方面的知识，让学生了解各国文化的异同。
教师还可以通过多媒体、图片、视频等形式展示，让学生以视听感知的方式去了解其他国家和民族的文化。
这样不仅可以增加学生对文化的了解，还可以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生跨文化交流和交往的能力。
教师在启发学生的文化意识时还要注重培养学生的文化包容精神。
在教学中，教师可以通过引导学生欣赏和接纳不同的文化现象和习惯，告诉学生不同的文化都有其合理性和价值性，让学生充分认识到世界上并不只有一种完美的文化，而是存在多种文化共存的现象。
教师还可以通过相关故事、演讲等形式，让学生深刻理解并接受其他国家和民族的文化，让学生始终保持包容的心态，形成健康的国际视野。
教师还可以在日常教学中设置一些特定的文化教学环节，以培养学生的文化意识。
可以在课堂上设置英语国家文化知识竞赛；可以组织学生进行英国文化、美国文化等主题的展示活动；可以邀请外教或者海外留学生进行文化讲解等等。
这样非常能够激发学生的学习积极性，增加对文化的理解和接受，并能够促进学生之间的文化交流与合作。
教师还可以通过课外活动、文化体验营等形式，让学生亲身感受并了解其他国家和民族的文化。
可以组织学生去英国、美国等国家进行文化交流；可以组织学生与外国学生进行文化交流等等。
通过这些实地的体验活动，不仅可以拓展学生的国际视野，更可以增加学生对文化的感性认识，从而增强对文化的情感认同。
初中英语教学中培养学生的文化意识是一个非常重要的课题。
通过注重引导、启发、环境营造等多种方式手段，可以有效地培养学生的文化意识。
在此过程中，教师应当充分发挥自身的示范作用，让学生从课堂教学、实践活动等多个方面得到全面的文化教育，从而使学生具备健康的国际视野和文化意识，为将来的跨文化交往和交流打下坚实的基础。
初中英语教学中培养学生的文化意识
初中英语教学中培养学生的文化意识初中英语教学中，培养学生的文化意识是非常重要的一项任务。
这是因为英语不仅仅是一种语言，还是一种文化载体。
学生只有了解英语所承载的文化，才能更好地掌握语言的应用。
因此，以下是一些在初中英语教学中培养学生的文化意识的方法：1. 融入英语国家文化元素学生在学习中逐渐了解英语国家的文化元素，这有助于加深学生对英语语言本身的理解。
在课堂教学中，教师可以引入英语国家的文化元素，如英式下午茶、美国的感恩节等，并让学生了解其来源和背景。
通过这些方式，学生可以更深入地学习英语，也可以明白文化对语言的影响。
2. 学习英语国家的历史每一个国家的历史和文化都与其语言息息相关。
因此，在学习英语的过程中，了解英语国家的历史和文化是非常重要的。
教师可以为学生提供一些和英国或美国历史有关的知识，比如学生可以了解伊丽莎白一世在英国的历史地位，了解美国独立战争的历史背景等。
通过这些学习，学生可以更好地理解所学语言的文化背景，而这对于后续的语言学习和应用也会有很大帮助。
在英语学习的同时，教师还应该注重本土文化的融入。
在课堂教学中，教师可以穿插介绍一些中国文化元素，比如中秋节、春节等，让学生了解中国的传统文化。
这样，学生可以加深对本土文化的理解，同时也能增强他们对英语语言运用的兴趣。
4. 创设真实情境在英语学习中，教师可以借助创设真实情境来加深学生对文化的理解。
比如，教师可以利用游戏、表演等方式，让学生在情景中学习英语。
在学习习惯用语和成语时，教师可以引导学生了解其背后的文化含义。
初中英语教学中培养学生的文化意识
初中英语教学中培养学生的文化意识随着全球化进程的加速，文化意识的培养变得越来越重要，尤其是在初中英语教学中。
学生们需要理解并尊重不同的文化，这不仅有助于他们更好地学习英语，还有助于他们成为具有国际视野的人才。
在初中英语教学中，如何培养学生的文化意识是一项非常重要的任务。
本文将探讨在初中英语教学中如何培养学生的文化意识，并提出一些具体的教学方法和策略。
初中英语教学中应该注重文化知识的传授。
教师可以通过教授英语国家的风土人情、传统节日、名胜古迹等方面的知识来增加学生对不同文化的了解。
在讲解英语国家的传统节日时，教师可以向学生介绍万圣节、感恩节等节日的来历和习俗，让学生了解不同文化背景下人们的生活方式和思维方式。
通过这种方式，学生能够在学习英语的过程中了解并尊重不同文化，培养自己的国际视野。
初中英语教学中可以通过一些跨文化交流的活动来培养学生的文化意识。
学校可以举办英语国家文化体验活动，邀请外国留学生来学校进行文化交流。
学生们可以通过与外国留学生交流，了解他们的文化习俗、生活方式等，从而增进对不同文化的理解和尊重。
学校还可以组织学生参加国际交流活动，如国际文化节、国际学生交流营等，让学生有机会与来自不同国家的学生交流，拓宽视野，培养国际交往能力。
初中英语教学中可以通过文化差异对比的方式来培养学生的文化意识。
教师可以引导学生在学习英语的过程中，比较中西方文化的差异，例如中西方在饮食、礼仪、价值观等方面的不同。
通过这种方式，学生能够更直观地感受到不同文化之间的差异，增进对不同文化的理解和尊重。
学生也能够反思自己的文化传统，形成对自己文化的认同和自信。
初中英语教学中应该注重培养学生的跨文化交际能力。
教师可以通过让学生参与跨文化交际实践活动来培养他们的跨文化交往能力。
教师可以设计一些角色扮演或模拟情景对话的活动，让学生在模拟的情境中学会尊重和理解不同文化背景的人。
通过这种方式，学生能够在实践中学会与不同文化背景的人进行有效的沟通和交流，培养自己的跨文化交际能力。
中学英语教学中的文化意识培养方法
中学英语教学中的文化意识培养方法引言在全球化的时代背景下，了解和尊重不同文化已经成为现代人的基本素养。
中学英语教学不仅仅是教授一门语言技能，同时也应该注重培养学生的文化意识。
本文旨在探讨中学英语教学中的文化意识培养方法，并提出一些教学实践建议。
一、融入文化元素的教学材料教材是英语教学的重要工具，而融入文化元素的教材可以帮助学生更好地理解和感受不同国家和地区的文化。
教师可以选择具有代表性的文学作品、歌曲、电影片段等作为教学材料，让学生通过阅读、欣赏和分析，了解各国文化的特点和不同之处。
例如，在教授一篇有关美国文化的短文时，教师可以让学生分组进行小组讨论，让学生总结美国人的行为习惯、节日庆典、饮食习惯等方面的特点。
通过这样的活动，学生可以提高他们对不同文化的敏感度和理解能力。
二、开展文化主题活动为了加深学生对文化的认知，教师可以组织开展一些文化主题的活动。
例如，举办国际文化节，邀请外籍教师或华裔学生来校分享他们的文化背景，通过展览、演讲、戏剧表演等形式，让学生近距离地感受不同文化的魅力。
此外，教师还可以引导学生积极参与一些与文化相关的社会实践活动，如参观博物馆、观看文化节目等。
通过亲身体验，学生能够更加深入地了解和感受到各国文化的多样性和独特性。
三、开展跨文化交流跨文化交流是培养学生文化意识的重要途径之一。
教师可以通过与国外学校或留学生进行文化交流活动，提供学生与外国人面对面交流的机会。
这样的交流可以让学生实践所学的语言技能，更重要的是，让他们了解不同文化之间的差异和共同之处。
例如，可以通过视频会议的形式，组织学生与其他国家的学生进行在线交流。
双方可以交流各自国家的节日习俗、学校生活、青少年热门话题等，同学们在交流中不仅能提高口语表达能力，还能增加对文化多元性的认识。
四、培养国际视野要培养学生的文化意识，教师还应该加强学生的国际视野。
教师可以组织学生通过阅读英语报纸、杂志等途径，了解世界各地的新闻和时事。
初中英语教学中培养学生的文化意识
初中英语教学中培养学生的文化意识
初中英语教学是培养学生英语语言能力的同时，也应该帮助学生具备跨文化意识和文化素养，从而能更好地适应和应对全球化的挑战。
以下是几种帮助学生培养文化意识的方法：
1. 给学生讲解文化背景
在初中英语教学中，教师可以通过讲解相关的文化背景和文化习惯，帮助学生更好地理解英语语言的含义和使用场景。
例如，讲解英语中的美国文化习惯，如感恩节和黑色星期五。
或者讲解英语中的英国文化，如莎士比亚和英国下午茶等等。
2. 鼓励学生了解其他国家的文化
3. 提供文化班级活动
教师可以从课外活动中获得更多的知识，例如舞蹈和音乐，帮助学生了解各种文化，以促进学生的跨文化意识。
此外，英语角活动也可以为学生提供与其他英语母语国家的学生讨论学术方面和本地文化习惯的机会。
4. 组织学生进行文化交流
学校也可以与国外的学校或机构建立联系，组织学生进行文化交流。
这将有助于学生更深入地了解其他国家的文化，增强他们的跨文化意识，建立国际友谊，从而更好地准备他们未来的个人和职业生活。
文化意识是领先于成功的关键因素。
初中英语教学应该注重培养学生的文化意识，让学生了解和领会其他国家的文化，增强跨文化交流能力，从而为他们的未来个人和职业发展奠定基础。
初中英语教学中的文化意识培养
初中英语教学中的文化意识培养在初中英语教学中，文化意识培养是非常重要的一环。
培养学生对英语国家文化的了解，可以让他们更好地理解英语的使用背景和含义，提高他们的跨文化交际能力。
下面是一些培养初中生英语文化意识的教学方法和活动。
教师可以通过多媒体资料、视频和图片等方式引导学生了解英语国家的风土人情、名胜古迹、习俗等。
可以播放英国皇家婚礼的视频，让学生了解英国皇室婚礼的仪式和传统。
或者通过图片向学生展示美国的自然风光和著名景点，让他们对美国的地理环境有一个直观的了解。
教师也可以设计一些小组合作活动，让学生自主搜索相关资料，然后进行汇报和讨论。
教师可以通过阅读和讲解英语国家的经典文学作品，培养学生的文学素养和对文化的理解。
在课堂上，教师可以选择一些适合初中生的英语文学作品，如简·奥斯汀的《傲慢与偏见》等，通过阅读和解读其中的文化元素，让学生理解英国文化的精髓。
教师也可以组织学生进行小组讨论和分享，让他们表达对文学作品的理解和对英语国家文化的感受。
教师可以借助音乐、电影和传统节日等活动，让学生感受英国和美国等英语国家的音乐文化和娱乐文化。
可以向学生介绍英国摇滚乐队披头士的经典歌曲，或者播放美国动画片《冰雪奇缘》中的经典歌曲，让学生欣赏和感受英语国家音乐文化的魅力。
还可以通过英语国家的传统节日，如圣诞节、万圣节等，让学生了解其中的文化习俗和庆祝活动。
教师还可以通过游戏和角色扮演等方式，让学生在互动中体验和理解英语国家的文化。
可以组织学生进行英语国家的习俗游戏，如英国的茶点礼仪游戏，或者角色扮演英语国家的学校生活，让学生了解不同国家的教育制度和学校生活。
这些互动活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的文化认知和跨文化交际能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Proverb
国际笔友
Do well and have well.
张玚安徽省蚌埠市怀远县包集中学高三(15)班233442
语言与文化
■■■■■■■■■
摘要：语言是文化的重要组成部分，是文化的载体。
对英语所对应的文化有所了解，是学好英语的关键所在。
本文主要对中学英语教学中学生文化意识的培养加以探讨。
关键词：中学英语教学文化意识培养途径文化是语言的载体，语言是文化的基础，两者唇齿相依，密不可分。
要想学好一门语言，必须对其所代表的文化有所认识。
语言学家罗伯特·拉多（Robert Lado ）说过：“我们不努力去掌握文化背景知识，就不能教好语言。
语言是文化的一部分，不懂得文化的一些模式和准则，就不能真正学好一种语言。
”教育部颁发的《英语课程标准》（教育部，2003）中明确指出，文化意识是基础阶段英语课程总体目标的五大构件之一。
为此，在中学英语教学中，加强对学生文化意识的培养有着重要的意义。
一、加强对学生文化意识培养的意义
（一）了解英语所对应的文化是学好英语的关键所在
语言与文化两者之间相互依存、密不可分的关系，决定了培养文化意识的必要性。
语言不仅是文化的重要组成部分，还是文化的主要载体之一。
因此，任何形式的语言都有着其所在文化的独特内涵。
比如说：在英语中，有句谚语“No news is good news.”，可简译为“没有消息就是好消息。
”这对于中国读者来说，是不可理解的。
在中国杳无音讯可不是个好消息。
然而，如果我们对于这句话所在的文化背景有所了解，就能理解了。
原来，这句话的背景是在过去的战争时期，当时交通闭塞，信息传递困难，一般只有士兵阵亡，家人才能得到消息，为此，没有消息当然就是好消息了。
（二）提高英语交流能力的需要
改革开放以来，特别是在中国加入WTO 以后，对外交流日益频繁，与外国人交流的机会也越来越多。
英语作为当今世界上最通用的语言之一，对英语所对应文化有所了解是与外国友人成功交流的前提。
由于中外文化的差异，如果在对外交流中，仍然套用国人日常交往的模式，轻则对方理解不了，交流难以顺利进行，重则有可能引发文化冲突。
二、中学英语教学中学生文化意识培养的途径（一）以教材为依托，充分挖掘与之相对应的文化信息
《英语标准》中指出：“英语教材是英语课程资源的核心部分”。
现行的英语教材中，课文选材新颖，覆盖面广，很多地方都渗透着浓厚的文化意识。
因此，教师应该以教材为基准，结合学生的认知能力，在讲解课文时，向学生介绍相关英语国家的地理、历史、制度、风土人情、饮食习惯等文化背景知识。
这不仅可以加强学生文化意识的培养，还可使单调的语言课生动活泼起来，提高教学效率及学生学习积极性。
（二）合理利用多媒体教具
影视本就是文化的一种表现形式，因此，在英语教学过程中，适当的播放些具有浓厚西方文化特色的影视作品，对学生文化意识的提高有着很大的帮助。
这不仅可以活跃课堂气氛，而且在观看过程中，学生还可以对西方的一些文化特点能有着比较直观的了解。
（三）模拟英语文化环境
很多中国学生之所以在英语交流中犯文化交际错误，主要是因为他们没能注意到中英文化的差异，将中国模式套用在英语交流中。
因此，教师要努力营造英语文化环境，认真设计各种形式的语境，让学生自觉地融入其中。
感受并适应英语文化，用英语文化的方式进行交流。
（四）开展丰富多彩的课外活动
对学生文化意识的培养，是一个复杂而庞大的工程。
如果仅局限于课堂教学，将难以达到掌握英语的目的。
丰富多彩的课外活动有利于营造良好的英语文化氛围，是对学生英语掌握程度的一次现场考查与检验，还可以让学生在较接近于英语文化的环境中亲身实践，体会和运用英语。
例如：⑴定期举办English Corner ，给学生创造更多的英语实践机会与场所。
⑵充分利用外教资源；现今很多学校都有外籍教师，为此，我们应充分鼓励学生多与外教交流，还可邀请外教举行有关西方风土人情、饮食习惯等相关讲座。
在与外教的交流中，不仅可以提高学生英语交际能力和口语水平，还能学到许多在课堂上接触不到的文化背景知识。
⑶课外阅读文学作品是了解一个国家、一个民族最鲜活的材料。
不同时期的文学作品或多或少的反映出当时的社会现状与文化特征。
而报刊文章的阅读则有助于加深对当今社会状况、社会文化的认识。
因此，教学之余，鼓励学生阅读英文文章、英文名著及报刊杂志，对学生积累相关社会习俗及提高英语写作水平大有益处。
三、总结
英语不仅是英语文化的重要组成部分，还是其重要载体之一。
两者间相互依存的关系决定了英语教学不仅仅是语言教学那么简单，还应包括文化教学。
加强对学生文化意识的培养是新课程标准的五大构件之一，是学生学习英语、了解英语、掌握英语及运用英语的关键所在。
为此，在英语教学过程中，老师应重视对学生跨文化交际意识的培养，尽可能的把相应的文化知识同步到课堂教学中。
使学生了解并掌握中外文化的差异，消除文化障碍，提高学生的英语交际能力。
参考文献：
1.万祥麟论中学英语教学中文化意识的培养[J].教育艺术.2007（12）.
2.徐玉珍，官文江中学英语教学与文化意识的培养[J].中小学教学研究.2005（3）.
3.王彩宏中学英语教学中文化意识培养的途径[J].中国科教创新导刊.2010（18）.
4.施惠珊在中学英语教学中进行文化意识的培养[J].教学与管理.2010（12）.
中学英语教学中学生文化意识的培养
江苏省盐城市第一初级中学
王萍
52
◎
◎。