中职卫校护理专业“工学结合”的实践探索

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中职护理专业学生工学结合临床实践教学效果分析

关键词：护理专业；工学结合；临床实践中图分类号：Ｃ，４２０文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — １２４６（２０１３）２３－０１０１ — ０３
工学结合是目前职业教育中非常流行的一种人才培养模式。２００６年教育部提出大力推行工学结合，突出实践能力培养，
３．３受到临床带教教师的好评对两组学生在实习阶段进行的跟踪调查结果显示，实验组学生获得临床带教教师好评的人数明显高于对照组。主要表现
【３】李云丽．情景教学法在内科护理学专业教学中的应用叨．卫生职业教育，２０１１，２９（８）：６８．［４】孙红儿．临床路径在内科护理临床教学中的应用及效果评价叨．中国
学结合实验班学生。在第二、三学期到市二级医院进行一周的工学结合临床集中见习，见习结束后采用自制调查问卷调查
学生对见习效果的评价。结果认为通过见习收获非常大的学生占８．３％，收获比较大的占７６．２％，收获一般的占１５．５％。９７．６％的学生对护士职业有了进一步的了解，８Ｏ．３％的学生作为护士的责任感增强，７８．６％的学生人际沟通能力提高。结论工学结合临床实践教学模式有利于护理专业学生的培养，值得推广。
３．４有助于学生评判性思维的建立
注： ‘ 表示与对照组比较。Ｐ＜０．０１
教学中， “ 医生” 和“ 护士” 随“ 患者” 病情变化，观察和评估病情，推敲诊断，斟酌用药和处理措施。取药阶段我们设计为 “ 护士” 遵“ 医生” 医嘱到药柜内取药，并根据病情及药理知识选

护理专业工学结合人才培养模式的实践与探究

为加强校院合作，培养满足社会需求的高素质技能型护理人才，以职业能力为本位，以适应职业岗位需求为导向，我校从护理岗位及岗位群分析人手，通过专业调研，组织护理专家研讨，分析职业岗位及岗位群典型工作任务与知识、技能、素质的要求，完善护理专业课程体系，重构基于工作过程的课程体系，探索凸显“工学结合、产教融合 ”特色的护理专业人才培养模式。通过与医院合作，形成学校医院一体化教学，共同培养学生，让学生感受到真实的工作环境，实现教学内容项目化、教学方式工作化，促进学生实践技能稳步提升，全面提高教育教学
质量。２探索与实践
人才培养要立足于地区产业结构升级和职业教育改革发展的现实需要，集约学校、行业、企业的优势，构建“工学结合、产教融合”运行机制。护理专业人才培养模式必须满足社会需求、适应新医学模式的需要，形成以培养能力及提高素质为一体的综合开放式培养模式，在人才培养模式的多样化中，体现学校的办学特色回。２．１基亏校虎融合，构建和实钝“理实一体、学训交替、双线并行”的人才培养模式
一６９—
中，学生职业能力稳步提升。
Ｉ开发团队Ｉ一一一
Ｖｏｌ＿３２２０１４Ｎｏ．１３
护理专业工学结合人才培养模式的实践与探究
冯照力
（南宁市卫生学校，广西南宁５３００３１）
摘要：培养模式是中等医学教育教学改革的瓶颈。我校护理专业构建了“院校结合、理实一体、学训交替、双线并行 ”的人才
培养模式，通过探索和创新校院合作教学模式、构建以岗位能力为核心的课程体系、实施以行动导向为引领的教学组织模式

新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究

新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
随着时代的发展和医疗保健工作的深入推进，中职护理学基础课程教学改革和实践探究也愈发重要。

中职护理学基础课程是培养高素质、合格护理专业人才的重要一环，其具有全面性、基础性和前沿性等特征。

为了推进中职护理学基础课程教学改革和实践探究，我们应该从以下几个方面进行努力：
一、加强教学对象与目标的调整
应该建立以学生为中心的教育体系，针对不同类型、不同年龄段的学生进行针对性的教学，制定符合现阶段需求与目标的中职护理学基础课程，使各类学生能够掌握必备的护理知识和技能，具备相应的护理素养。

二、构建多元化的教学模式
应该采用多样性的教学模式，充分利用现代化教学手段和资源，将面授课程和在线教学相结合，引入多媒体、互动式网络学习等先进技术，提升教学效果和教学质量，切实提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

三、完善课程内容和教学方式
培养符合市场需求的护理人才，课程设置应该更加注重实践性和适用性，增加实践操作环节，强化案例学习，注重临床模拟操作等实践性环节，取得相关操作技能的操作经验。

四、加强教学质量评估和反馈
应该建立与时俱进的教学评价体系，采用多项评价工具和方式，如问卷调查、小组讨论等，对学生的学习情况、教师的教学质量进行全面评估和反馈，及时调整课程设置和教学方法，不断提高教学质量和教学效果。

总之，中职护理学基础课程教学改革和实践探究，需要我们不断努力和探索，始终以学生为中心，关注现代化教育的发展趋势和市场需求的变化，构建符合实际的教育体系，切实提高中职护理学基础课程的教学质量和培养效果。

中职护理专业中医护理学教学改革实践与探索讨论

作步骤等，这就促使学生进行主动探究。
３总结
中医护理学是护理专业的主要课程，它具有很强的实践性和技能性，在教学中，必须要以临床护理理论知识教学为基础，通过创新教学内容，引入新型知识的形式，让学生掌握现代中医理论，必须以临床实践技能教学为切入点，通过展开案例教学、问题教学、情境教学等，提升学生的实践能力和解决问题的能力，而只有
中医护理学是中职护理专业的必修课程，在现行的教学教材中，主要是《中医护理学》、《中医学概述》。在教学中，基于学生基本知识与理论的掌握，必须要求以此权威性的教材为基础进行知识教学，这利于学生知识性的把握。但是从其具体内容看，其主要面向中医护理基础理论、中医护理评估等内容，而甚少涉及到中医护理特色知识和技能，且对中医临床护理的指导性不强，这就提升了技能性教学的难度。在教学中，我们采用理论整合、技能分步、引入临床的方式进行教材创新，将原有的内容进行系统化的处理，并关注学生的职业能力，进行分章节、分步骤教材
学生的思维激发。在其中，教师将中医护理中的问题提出，学生通过小组讨论或是个人思考的方式，对问题进行解答，而在其过程中，必须要求学生对已学的知识具有一定理解，而对于将要学
习的知识必须进行预习，这就促使学生自主学习。而在问题解答过程中，学生的思维、解决问题的能力被开发。案例教学法：通过医学案例，分析病种、病因、医疗方法、让学生提出护理措施及操

中职卫校进行专业养老护理员培训的实践与探索

要】目的：适应养老事业需要，在中职卫校培养持证上岗的专业养老护理员。方法：结合卫校自身优势，以职业需求为导向、按照“ 五个对接 ” 的思路进行培训实践。结果：在卫校进行专业养老护理员培训，条件得天独厚，效果良好。结论：中职卫校适合开展专业养老护理员的培训，但仍需提高重视程度、建立长效培训机制、优化培训资源、提高培训层次接
当前，养老问题已成为我国重大现实问题。针
教学计划的调整上下功夫，确保培训时间和效果。①
对养老护理形势严峻、养老护理员奇缺、养老护理课程体系的制定：根据国家职业标准，制定养老护水平低的现状，社会广泛呼吁养老服务必须走专业理员培训大纲、养老护理员职业守则，明确护理服化的道路，因而如何加强养老护理员的培训，使养务内容、标准、服务宗旨及护理员职业素质的基本老护理员都能执证上岗，提高养老护理服务质量成要求。使培训过程不仅是理论学习和技能训练的过更是职业规范的养成，道德素质培育的过程，在为各级尤其是卫生医疗机构迫切关心的问题ｌ１］。某程，专业技能、思想道德等方面对学员作出中职卫校从２０１０年起，结合卫校自身优势，以职业专业理论、需求为导向，按照对接社会需求、对接职业标准、对规范。②教学计划的调整：根据多数学员既要参加接工作环境、对接岗位要求、对接素质要求“ 五个对中职大纲学习，又要参加自考、育婴师等各类培训，接” 的思路，进行专业养老护理员培训的实践与探在时间上容易产生冲突的特点，在确保完成国家职有侧重的安排教索，取得了良好效果。该校共组织了四批专业养老业标准规定内容和课时的前提下，护理员培训，为社会输送了一定数量的持证上岗专学计划，专业基础安排在低年级，临床实际操作安排在三四年级，结合课程实习一并进行，日常生活业养老护理员。１瞄准“ 五个对接” ，开展专业养老护理员培训照料内容，护理程序等结合到实训基地参观见学，服务宗１．１对接社会需求，展示就业前景作为一种 “ 朝跟岗操作等时机展开。对于职业道德教育，阳产业 ” ，养老护理有着广阔的就业前景，但不可否旨教育等则贯穿于平时的日常生活中。认的是，这一职业劳动时间长，强度大，工资水平１＿３对接工作环境，完善配套建设养老护理员工作环境、服务对象特殊，在培训中，应为学员提供相低，导致行业吸引力低，有从事这一职业意愿的人不多，这就从根本上影响了学员参与培训的积极应或类似的工作环境，确保学员经培训后能尽快适 ① 完善学校性，因此，在培训前要向学员展示就业前景。主要是应工作。主要需要抓好两方面的工作：克服三种认识圜： ①克服地位低、吃力不讨好的认配套设施：根据养老护理员的工作环境要求，在学识。 ②克服待遇低、就业前景不明朗的认识。 ③ 克服校已开展养老护理课程、乡村医生培训、育婴师培收益低、参与培训没用处的认识。引导学生认识到训，具备一定设施设备基础上，结合卫校 “ 前院后这一职业是 “ 在人口老龄化背景下出现的一种高尚校 ” 的特点，添置一批用于老年护理的器材器具，用学生操作练习及考核使用。② 积极联的社会服务业 ” ，其未来的职业发展前景广阔，而且于教师教学、随着社会需求增加，其待遇也将不断改善，现在参系实训基地：组织学员到当地的养老机构实地了解与培训是为今后个人发展作储备、为今后解决社会养老护理的现状和工作环境，到养老院当“ 义工” ，老龄问题做贡献，从而提高学员参与培训的积极性。展示和检验所掌握的技巧，查找自身差距，使学员１．２对接职业标准，构建课程体系认真研究学习在与老年人接触的过程中，了解老年护理的要求，培养细心、爱心和国家职业标准，构建以基础课程为平台、理论课程掌握与老年人交流沟通的技巧，和实践课程相结合的培训体系。在课程体系的制订，耐心。１．４对接岗位要求，实施专业教学良好的师资是作者单位：衡阳南华大学核工业卫生学校培训中心湖南４２１００２取得培训良好效果的前提，学员的培训则是整个培基金项目：２０１２年湖南省职业院校教育教学改革研究项目（编号：训过程的核心和重点。需要着重抓好 “ 三个环节 ” 。ＺＪＡ２０１２０４４）２０１４ — １２ — ０７收稿，２０１５ — ０１ — １２修回 ①抓好教员选用环节：把好 “ 选” 和“ 训” 、 “ 用” 三个

中职学校护理专业实践教学体会

教学活动来说是不合适的。
参考文献ｉห้องสมุดไป่ตู้
【１．］Ｂｒｅｒ／ｔＧ．Ｗｉｌｓｏｎ．Ｍｅｔａｐｈｏｒｓｆｏｒｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ：ＷｈｙＷｅＴａｌｋＡｂｏｕｔＬｅａｒｎｉｎｇＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｓ【７】．ＥｄｕｃａｉｔｏｎａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，１９９５，２５ — ３０
［２］ＭｉｃｈａｅｌＪ．Ｈａｎｎａｉｆｎ．ＥｍｅｒｇｉｎｇＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ，ＩＳＤ，ａｎｄＬｅａｒｎｉｎｇ
通过研究在ｓＬ中展示设计教学案例的开发，同时考查学生的表现与反馈，可以证明引入三维虚拟学习环境对学
三、结论
互换，使学生在扮演护士与患者的角色中体验到相关的角色感受，增强了学习的兴趣和操作的真实感。如讲授口腔护理一节，先让学生在口腔模型上操作，然后让学生互相扮演护士与患者，在真人上进行口腔清洁护理，其他如压疮的预防和护理，生命体征的测量，病人人院和出院的护理等章节的教学，除了多媒体演示和教师示范操作外，均可加入角色扮演和情境教学法，充分调动学生的学习积极
【探索与实践】
中职学校护理专业实践教学体会
陈根华
（福建漳平卫生职业中专学校，福建漳平３６４４００）
摘要：为适应新形势下社会对技能型护理人才的需求，中职学校护理专业应强化护理技能操作，培养学生实践操作能力，解决问题能力，护患沟通能力和创造性思维能力，笔者在多年的护理教学中总结了几点实践教学的体会，有效地

中职护理专业《中医护理学》教学探索和实践

中职护理专业《中医护理学》教学探索和实践摘要】《中医护理学》是以中医理论为指导，运用整体观念，对疾病进行辨证施护，结合预防、保健、康复等措施的一门应用性的学科。

它涵盖了中医基础、中医诊断、经络腧穴、中药方剂、饮食护理、针灸推拿护理等内容。

该门课程时间短，容量大，如何在短时间内达到掌握基本理论、基本知识、基本技能成为迫在眉睫的问题。

本文将提出针对性的措施，以提高教学质量。

【关键词】护理专业中医护理学教学质量1 中职生的特点和《中医护理学》学习现状在国家大力发展职业教育的宏观政策下，中等卫生职业教育也获得了难得的发展机遇，招生规模不断扩大。

同时我们也要看到中职学生整体素质普遍偏低，存在基础薄弱、缺乏学习兴趣、目标不明确、没有进取心、没有良好的学习习惯和学习方法、学习自制力差等问题。

在多年的《中医护理学》教学过程中，笔者发现护理专业学生对中医知之甚少，再加上时间短，内容多且不容易理解，相关的护理操作也没有得到足够的实践，造成了学生对该门课程产生了畏惧心理，提不起学习兴趣。

2 《中医护理学》课程的特点2.1奇体现在其世界观和方法论上，中医是以阴阳学说和五行学说来认识自然以及人体，是我国古代的唯物论和辩证法。

对于阴阳、五行，相对比较抽象，而其延伸的内容很广，需要巨大的知识积累支撑。

因此，对于一直接受现代教育的学生较难理解，而且容易产生对中医学的误解，导致失去学习兴趣，并且容易与西医混淆，导致越学越糊涂。

2.2特体现在其护理操作上，中医护理学是以整体观念和辩证施护为原则指导护理，并且护理措施会因时、因地、因人不同而不同，以同病异治异护和异病同治同护为特点。

不像其他各科护理学一样同一病症都是统一的护理措施，因此，给学生学习增加了很大的难度。

2.3广体现在内容上。

中医护理学包括了中医基础理论、中医治法护理、中药方剂护理、常见病症辩证施护、生活起居饮食护理、情志护理、运动养生护理等，基本上涵盖了中医内、外、妇、儿、五官等各科的护理，范围广、内容多，给教学带了很大的难度。

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１．１．１方法
每学期的笫１７ —１８周，学校根据总体情况选择护理各年级的５个班，每个班抽１５。２Ｏ人，总共２００．３００Ａ，．分到我校的２．３个校外实训基地进行为期２周的校外 “ 工学结合 ” ，学校实训
老师全程陪同及安排、管理。
１．１．２内容
正角色体验。２．２改进方法
２．２．１校外 “ 工学结合 ”的改进 ①增加校内教师的人数，每２００．３００学生配备１Ｏ．１５位老师，与实习医院的临床老师共同完成教学工作。 ②制定详细的校外 “ 工学结合 ”的统筹计划，加强各环节
１．１－３结果
２．２．２校内 “ 工学结合 ”的改进 ①增加校内 “ 工学结合 ”的时间。 ②培训校内附属医院的护理实训教师。３体会校内外 “ 工学结合 ”的实施，从大的方面说，有利于促进
专业建设和教学改革；有利于全面提高学生的职业能力和综合素质：有利于学生增强就业竞争力，拓宽就业渠道。从小的方面说，有利于学生理论与实践知识的有机结合；有利于学生在
课程教育研究高等教育 Nhomakorabea中职卫校护理专业 “ 工学结合＂的实践探索
李妲瑛杜本琼李
婉
朱靖华
６３７０００）
南充（四川省南充卫生学校四川
【摘要】近年来，护理教研室广大同仁亲身经历并深入参与了我校人才培养模式改革的推进和探索工作。本文以实施工学结合，护理专业学生下医院见习的探索过程谈谈自已的理解和想法。【关键词】中职卫校护理工学结合【中图分类号】Ｇ７１０【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５・３０８９（２０１５）１２－００３０ — ０１实施 “ 工学结合 ”是职业教育的一次重大改革，是培养专术室、老年护理院进行观摩见习。 ③ 学生完成反思日记一篇。业技能人才有效的职教模式。１９９１年１０月１７日国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》最早提出了 “ 产教结合、工学结合 ” 。 ④学生观摩常见的护理技术操作。２００５年１Ｏ月２８日《国务院关于大力发展职业教育的决定》，强 ⑤学生观摩入、出院护理，疾病健康教育，各种护理指导，调提出要改变以学校和课堂为中心的人才培养模式，大力推行护理文件书写，医嘱的执行及转抄等各项护理工作。１．２Ｉ３结果工学结合、半工半读制度。２０ｏ８年教育部又出台了《关于进一 ① 学生和教师都认为时间太短。步深化中等职业教育教学改革的若干意见》要求大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。近几年，为了 ②教师认为短时间集中介绍大量的知识，学生会消化不了，贯彻这些文件的精神，四川省南充卫生学校积极开展了在社会、同时学生没有机会更多参与角色体验，存在一定缺陷。２讨论企业环境下 “ 院校合作、工学结合”人才培养模式的改革探索。我校正在建设国家级中等示范学校，我校护理专业是省级重点２．１校内外 “ 工学结合 ”的优缺点２．１．１校外 “ 工学结合 ”的优缺点专业，也是 “ 国家中职改革发展示范性建设项目学校 ”中央财优点： ①见习时间充裕； ② 内容丰富； ③学生有充分的角政支持重点建设专业。从一开始就被推到学校改革的前沿。护理学是一门实践性很强的学科，护理学生在完成必要的色体验。缺点： ①带教老师工作繁忙，没有更多时间讲解，学生存理论知识积累以后，需要进行操作实践。尽管各类中高职卫生 ②从安排学生到最后具体见习的带教学校的校内提供了宽敞的实践大楼、丰富的实践器具和较多的在认知和理解上的缺陷；实践课时。但都无法代替在真实的病区进行 “ 真枪实弹”学习老师及学生住宿及工余的管理，操作中存在诸多环节，较复杂， ③每２００ — ３００人仅有２ — ３名的优势。因此，建立必要的护生 “ 工学结合 ”的真实实践场所，容易拖链，需要各单位密切配合；根据教学内容、教学计划在完成理论讲授后组织学生进行 “ 工校内实训教师带队，教师存在配备不足的现象。２．１．２校内 “ 工学结合 ”的优缺点学结合 ”对提高学生的理论、实践结合能力是必须的。我校护优点： ①本校实训基地，沟通协调快捷，程序简单； ②附理专业在进行护理教学改革中，积极探索 “ 工学结合”的方法和形式，通过二学年的实践，有一定的收获和体会。现总结如下。属医院离学校很近，周末见习，学生交通方便，不存在住宿的１措施问题； ③校内附属医院的兼职教师集中带教及讲授，把控性强。缺点： ①见习时间较短，②学生消化能力有限，③不能真１．１校外 “ 工学结合”
的联系和掌控。
①实习医院从 “ 医疗护理环境 ” 、 “ 医院感染 ” 、 “ 生活护理 ” 、 “ 诊疗护理” 、 “ 生命支持”等几个大的方面着手制定带教计划。 ②将学生分派到门急诊、消毒供应中心、手术室、内、外、护、儿等大的科室进行观摩见习。
④学生完成反思日记一篇。 ④学生观摩常见的护理技术操作。 ⑤学生观摩入、出院护理，疾病健康教育，各种护理指导，护理文件书写，医嘱的执行及转抄等各项护理工作。