课程体系和精品课程
打造精品课程
立健全重视教学的工作机制，教学工作的中心地位日益巩固。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
二是优质教育资源显著增加。采取切实有效措施，加强重 点学科、专业、课程、教材、实习实训基地建设，建成了一 批水平先进、开放共享、引领示范的优质教育资源，基本实 现优质实验教学资源覆盖所有专业，服务所有学生。
积极推进资源共享、师资互聘、课程互选、学分互认，提高
了人才培养质量。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
五是人才培养的适应性显著增强。以社会需求为导向设置 和调整专业的机制基本形成，全省建成一批服务我省特色产
业的专业，其中有12种专业是我省专门设置的独有专业。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
打造精品课程，提升教学质量
——江苏高等学校精品课程建设的实践与探索
江苏省教育厅
2009年5月18日
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一、精品课程：提升质量的重要引导性措施
二、质量工程：精品课程建设的助推器
三、标杆与平台：在优质课程资源建设的基础上打造精品
四、凝练与融合：形成相互支撑联动提升的整体合力
五、引领与辐射：普及先进理念与方法共享优质课程资源
高水平师资队伍建设成效显著。
人才培养模式改革稳步推进。
人才培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的适应性显著增强。
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二、质量工程：精品课程建设的助推器
一是高校教学工作显著加强。江苏高校认真贯彻教育部一 系列文件精神（2001年4号文件、2005年1号文件、2007 年1号文件和2号文件），制定出台了《关于进一步加强高等 学校教学工作的若干意见》，坚持把教学质量作为评价学校 工作成效的重要依据，完善教学工作激励机制，引导高校建
精品课程汇报
7-2 校外实 习基地的建 设与利用
1、是校内教学的补充及验证，以利用为主； 2、充分体现校企合作。
校外专家
行业企业专家
校内督导
8．教学效果
学生评价 社会认可度
同行评价
9．特色与创新
9-1 本课程的 特色与创新点 9-2 本课程与国内 外同类课程的比较 9-3 本课程改 进的方向与途径
充分体现 人无我有 人有我优 人优我特 符合实际
1-3技术服务
1、承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果； 2、相关专业技术论文； 3、获得的表彰/奖励或获得的专利。
2．主讲教师情况(同1）
3. 教学队伍情况
3-1 人员 构成 3-2 教学队伍 整体结构 3-3 教学改革与技 术服务/培训 3-4 师资 培养
1、职业资格证书： 与课程及所在专 业相关的职业资 格证书 2、兼职教师现在 企业行业中的任 职：不要经理级 的
5.教学内容
5-1 教学 内容的针 对性与适 用性
1、工作任务是否经过分析、提炼？ 2、具体项目是否与实际岗位相对应？ 3、相应岗位所需要的知识技能是否含盖？
5-2 教学内 容的组织与 安排
1、以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序 化教学内容 ； 2、如何做到理论实践一体化的？ 3、每个任务的具体分解、安排？
10-3 本课程 已经上网资源
10-4 学生学习评 价及参考答案链接
提供课程网址。
此部分内容应由学校相关领导指示职能部门填写，因为它 表明学校在此项工作方面对上级表态，对下级的承诺。
11.学校的政策 支持与措施 学校对精品课程建设的政策 支持与措施及其落实情况
OR AND
关于经费支持的文件 关于师资培养文件
国家精品课程评审指标体系
国家精品课程评审指标体系
（征求意见稿）
一、精品课程评审说明 (2)
二、评审指标及内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二○○三年七月二十一日
一、精品课程评审指标说明
1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。
总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。
5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。
二、精品课程评审指标。
精品课程建设内容
一、精品课程建设内容
模块七：网络促销与优化
知识点
课程学习内容
网络促销
• 网络广告发布；网络营销价格策略实施；网络营销站点推广。
网络营销优化
• 网络营销页面速度优化；网络营销页面点击率优化；网络营销页面排名优化。
2010-3-7
一、精品课程建设内容
模块八：网络客户维护与管理
知识点
课程学习内容
网络客户接触
2010-3-7
一、精品课程建设内容
3、教学方法与手段
教 学 方 法 与 手 段
教学设计 教学方法 教学手段 学习指南 学习导航 互动园地
2010-3-7
一、精品课程建设内容
3、教学方法与手段
互 动 园 地
在线实训 虚拟商城 网络营销诊断 互动论坛 在线考核 作业下载与提交 在线点名
2010-3-7
2010-3-7
一、精品课程建设内容
2、教学内容
工学结合是课程教学内容的关键:
1.工学结合和教学做一体仅不是教学方法和手段问题，
也应是课程教学内容的重点。
2.教学内容设计既体现职业性，又要体现高等教学的
基本要求。同时，体现不同门类课程的特点。
3.教学内容应再现行动领域中各要素，学生通过经历
结构完整工作过程，获得“职业知识、技能和职业素质”。
4.工学结合和教学做一体是教学内容的重点，是教学
过程核心，在课程标准、单元设计、教材、教学课件
等资源中应着重体现，并做到各部分衔接、一致。
5. 教学内容应与行业及职业标准相衔接，课证融和。
6.教学内容组织应完整、丰富，有利于学生自主学习。
7.课程教学内容应体现系统建设的要求，对传统知识
体力的课程内容进行解构之后，应构建具有完整和系
国家精品课程建设的要求、逻辑起点与核心要素
国家精品课程建设的要求、逻辑起点与核心要素下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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精品课程建设管理办法
数控技术应用专业精品课程建设管理办法一、总则第一条课程建设是学校加强教学工作的重要环节，是落实教学计划，提高教学质量，实现培养目标的基础工程。
精品课程建设是课程建设的重要内容，是提高人才培养质量的重大举措。
为了贯彻落实《福建省教育厅关于进一步推进中等职业教育专业改革试点项目和实施特色课程建设的意见》（闽教职成〔2012〕23号）及南教职成(2012)24号转发《福建省教育厅关于进一步推进中等职业教育专业改革试点项目和实施特色课程建设的意见》的通知的精神，为进一步推进我校教育创新，深化教学改革，结合我校实际，特制定本办法。
第二条开展精品课程（特色课程建设）的建设，旨在变革教学观念，更新教学内容，方法和手段，提高师资水平，全面提高教学质量，促进人才培养水平与质量的稳步提高，实现我校教学教育的可持续发展。
第三条本办法所指的精品课程包括校级、XX、省级三级精品课程体系。
二、精品课建设的原则第四条精品课程建设要体现中等职业教育的特色，坚持中职校办学理念和指导思想，坚持中职校的人才培养目标，建立符合中职校专业要求的课程体系。
第五条精品课程建设要综合学科、教师队伍、教材、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理等各方面的建设和改革，协调发展、整体推进。
以建设具有较高针对性和适用性的立体化的优秀教材为核心，以提高师资队伍建设为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。
第六条精品课程建设要体现出“精”的特点，就是要建成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流实训基地等特点的示范性课程。
精品课程建设应集教育理念、教学内容、教学方法和教学制度的创新于一体，充分体现先进性、科学性、教育性、整体性、实用性、有效性和示范性。
第七条校精品课建设采取“重点扶植、稳步推进，成熟一门，发展一门”的发展原则，各教学部要本着“厚基础、宽口径、突出核心技能”的原则，在完善核心课程模块的基础上，加强精品课程建设。
精品课程建设中应注重的六个方面
精品课程建设中应注重的六个⽅⾯精品课程建设中应注重的六个⽅⾯该学习过程通过⽹络平台实施远程教育。
两天的学习时间，共有五位专家做了五场精彩的演讲。
所讲解的内容概括起来共有如下⼏个⽅⾯。
⼀、精品课程的基本概念和要求精品课程是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特⾊，并能恰当地运⽤现代教学技术、⽅法与⼿段，教学效果显著，具有⽰范性和⼀定辐射推⼴作⽤的优秀课程。
国家精品课程建设项⽬是⼀个系统⼯程，包括课程的规划、建设、发布、共享、应⽤、评价等环节，系统意识、精品意识、质量意识、过程意识、发展意识指导整个课程建设过程。
课程建设包含“观念、师资、内容、教法和⼿段、评价、制度”等课程要素，其中课程资源⽹上发布后的共享及教学应⽤是项⽬重点和落脚点。
精品课程满⾜的条件——五个⼀流。
即：⼀流的教学队伍；⼀流的教学内容；⼀流的教学⽅法；⼀流的教学条件；⼀流的教学管理。
精品课程建设必须严格按照国家精品课程评价标准。
评价标准及分值分布如根据精品课程评价标准，课程建设重点主要有：１、教师队伍建设国家精品课程主持⼈应是师德好、学术造诣⾼、教学能⼒强、丰富教学经验和较强课程管理能⼒、在全国同学科领域内具有⼀定影响⼒和知名度的教授来担当，并能够通过⾃⾝的组织和协调，把科研优势转换为教学优势。
为了保证课程建设的可持续发展，要培养优秀的青年⾻⼲教师作为梯队。
组建⼀⽀以主讲教授负责的、结构合理、⼈员稳定、教学⽔平⾼、教学效果好的教师队伍，并按⼀定⽐例配备辅导教师和实验教师。
要积极开展卓有成效的教学研究。
２、教学内容认真研究课程所在专业的⼈才培养⽬标，要考虑课程体系的衔接，做到内容的基础性、先进性、科学性，很好地处理经典与现代、新与旧的关系；及时反映本学科领域最新的科技成果和实践动态，更新并充实应⽤案例的内容；实验课内容的技术性、综合性和探索性关系处理得当，有效培养学⽣实践能⼒和创新能⼒。
３、教学⽅法和⼿段教学理念与教学设计：重视探究性、研究性学习，激发学⽣的兴趣。
国家精品课程评审指标体系
国家精品课程评审指标体系
一、精品课程评审指标说明
1.本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3.本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。
总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。
5.综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
6.带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。
二、精品课程评审指标。