《电工基础》(劳动版第四版)37 §4—3、4 磁场对电流的作用、铁磁物质
劳动版(第四版)《电工基础》第四章

电阻混联电路
电阻混联定义
既有电阻串联又有电阻并联的电路称 为电阻混联电路。
电阻混联的特点
在分析混联电路时,应从内到外逐步 化简,先将并联部分等效为一个电阻 ,再将串联部分等效为一个电阻,最 后得到整个电路的总电阻和总电流。
电路中电位变化规律
电位定义
在电场中,某点的电荷的电势能跟它所带的电荷量(与正负有关,计算时将电势能和电 荷的正负都带入即可判断该点电势大小及正负)之比,叫做这点的电势(也可称电位),
在RLC并联电路中,各元件上的电压 相同,电流不同。总阻抗的倒数等于 各元件阻抗倒数之和。
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电感在交流电路中储存和释放能量,不消耗能量。
RLC串联和并联正弦交流电路分析
RLC串联电路分析
在RLC串联电路中,总阻抗等于电阻、 电感、电容阻抗之和。电流相同,各 元件上的电压不同。
RLC并联电路分析
谐振现象
当RLC串联或并联电路的谐振频率等于输入 信号的频率时,电路发生谐振。此时,电路 中的电流或电压达到最大值,且相位差为零 。
1mA=1000μA。
电压
电场中两点的电位差称为电压。 电压的大小用电压值来衡量,其
单位是伏特(V), 1V=1000mV,1mV=1000μV。
电动势
电源力将单位正电荷从电源的负 极通过电源内部移送到正极所做 的功称为电动势。电动势是反映 电源把其他形式的能转换成电能
的本领的物理量。
电阻与欧姆定律
04 暂态过程及RC电路分析
换路定律及初始值确定
换路定律
在电路发生换路(开关通断或参 数突变)的瞬间,电感电流和电 容电压不能突变,即保持原值。
《电工基础》(劳动版第四版)37 §4—3、4 磁场对电流的作用、铁磁物质

文化理论课教案7.5.1-10-j-01:【组织教学】1. 起立,师生互相问好2. 坐下,清点人数,指出和纠正存在问题【导入新课】电流能产生磁场,那么磁场对电流会不会有作用呢?会!磁场对定向运动的电荷有力的作用。
磁场对定向运动的电荷有力的作用力叫电磁力,学习本课后,我们就知道磁场对定向运动的电荷的作用力的大小和方向与什么有关了。
【讲授新课】第四章 磁场与电磁感应§4-3 磁场对电流的作用 一、磁场对载流直导体的作用前面已讲到,若均匀磁场的磁感应强度为B 且处于水平方向,导 体的有效长度为L ,通过的电流为I ,I 与B 的夹角为α,见图4-12. 则导体受到的电磁力F 为:F=BIL sinα式中 F ──导体受到的电磁力,也叫安培力,牛(N );B ──均匀磁场的感应强度,特[斯拉](T ); I ──导体中的电流,安(A ) L ──导体的有效长度,(m);α──电流方向与磁感应强度方向之间的夹角。
也就是说,在均匀磁场中,通电导体受到的电磁力(安培力)的大小 与磁感应强度B 、导体中的电流I 、导体的有效长度L 、以及 导体与磁感应强度的夹角α的正弦成正比。
电磁力的方向可用左手定则(电动机定则)判定: 左手伸平,四指与拇指垂直,让磁力线垂直穿过 掌心,四指指向代表导体中电流方向,大拇指的指向 就是导体受到的电磁力的方向(图4-13)。
如电流的方向不与磁力线方向垂直,则可将电流分解成垂直于磁力线方向和平行于磁力线方向的两个分量(平行于磁力线方向的电流分量不产生电磁力),然后将四指指向电流的垂直分量来判定电磁力方向。
例 4—2 在磁感应强度主0.5T 的匀强磁场中,有一长度为60cm 的导线,导线中的电流为10A ,导线与磁力线的夹角分别是0°、30°和90°,求导线各受多大的力?解:B=0.5T, I=10A ,L=60cm=0.6m,1α=0°,2α=30°,3α=90°1α=0° F= BIL sinα1 =Ssin0°=02α=30° F=BIL sinα2=0.5×10×0.6×sin30°=1.5(N) 3α=90° F=BIL sinα3 =0.5×10×0.6×sin 90°=3(N)可见,电流与磁力线的夹角为0°时(α=0°),F=0,载流导体不受力;电流与磁力线的夹角为90°时(α=90°),F=BIL ,载流导体受到的电磁力最大。
电工基础第4章磁场与电磁感应题库(可编辑修改word版)

四、计算题
1.有一环状铁心线圈,流过的电流为5A,要使磁动势达到2000A,试求线圈的匝数。
2.有一圆环形螺旋线圈,外径为60cm,内径为40c:m,线圈匝数为1200匝,通有5A的电流,求线圈内分别为空气隙和软铁时的磁通(设软铁的相对磁导率为700H/m)。
3.磁感应强度和磁场强度有哪些异同?
4—3 磁场对电流的作用一、填空题
1.通常把通电导体在磁场中受到的力称为,也称,通电直导体在磁场内的受力方向可用定则来判断。
2.把一段通电导线放人磁场中,当电流方向与磁场方向时,导线所受到的电磁力最大;当电流方向与磁场方向时,导线所受的电磁力最小。
3.两条相距较远且相互平行的直导线,当通以相同方向的电流时,它们;当通以相反方向的电流时,它们。
第四章磁场与电磁感应
一、填空题(每空 1 分)
[问题]
某些物体能够的性质称为磁性。具有的物体称为磁体,磁体分为和两大类。
[答案]
吸引铁、镍、钴等物质磁性天然磁体人造磁体
[问题]
磁体两端的部分称磁极。当两个磁极靠近时,它们之间也会产生相互作用力,即同名磁极相互,异名磁极相互。
[答案]
磁性最强排斥吸引
[问题]
2.在一自感线圈中通人如图所示电流,前2s内产生的自感电动势为1V,则线圈的自感系数是多少?
第 3s、第 4s 内线圈产生的自感电动势是多少?第 5s 内线圈产生的自感电动势是多少?
54—7 互感一、填空题
1.由于一个线圈中的电流产生变化而在中产生电磁感应的现象叫互感现象。
2.当两个线圈相互时,互感系数最大;当两个线圈相互时,互感系数最小。
1.当线圈中通入()时,就会引起自感现象。A.不变的电流
《电工基础》课程标准(电气专业)

课程标准所属系部:工程系课程名称:电工基础课程性质:基础能力课课程学时:144适用专业:电气自动化设备安装与维修(专业代码:0203)版本: V1.0-201604**(修改人和修改时间)《电工基础》课程标准1、课程概述1.1 课程定位本课程是电类专业的一门重要基础能力课;其任务是使学生掌握电气技术人员所必须具备的,简单直流电路和复杂直流电路分析方法和基本计算、磁场与电磁感应现象、单相正弦交流电路和三相正弦交流电路分析方法和基本计算等知识,电路和磁路的实验及仿真分析方法。
适合采用项目引领的“教学做一体化”教学组织形式。
为学习后续课程电子技术基础、维修电工技能训练、电机与拖动控制技术等课程打下基础,同时也为毕业后继续学习及从事实际工作打下必要的基础。
学习本课程须具备数学、物理课程中的相关知识。
1.2 课程设计思路按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的工作过程系统化课程体系”的总体设计要求,通过学习项目引领的“教学做一体化”学习活动,使学生具备本专业高素质技能型人才所必须的电路基本理论和简单分析计算基本方法。
同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的专业工作领域和工作任务范围,同时遵循技工院校学生的认识规律,结合职业资格证书中相关考核内容,确定本课程的工作任务模块和课程内容。
为了充分体现项目引领、实践导向课程思想,应使项目任务具体化。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系,而不是知识关系。
依据各学习项目的内容总量以及在该课程中的地位分配各学习项目的课时数。
通过项目引领的“教学做一体化”教学组织形式下的实验和理论等学习环节,培养学生掌握电路与磁路的基本分析能力和必要的实验操作技能,为学生进一步学习专业课和操作技能奠定必要的基础。
学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、或“会”等用语来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度,“理解”用于表述原理性知识的学习程度,“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
3.4磁场对电流的作用1

判定以下通电导线所受安培力的方向
B I
B
I
判定以下通电导线所受安培力的方向
F
B
I
B
F
I
判定以下通电导线所受安培力的方向
图3-4-3
即时应用 (即时突破,小试牛刀) 2.(2010年高考上海卷)如图3-4-5所示,长为2l的 直导线折成边长相等,夹角为60°的V形,并置于 与其所在平面相垂直的匀强磁场中,磁感应强度 为B.当在该导线中通以电流强度为I的电流时,该 V形通电导线受到的安培力大小为( )
图3-4-5
A.0
磁电式仪表有哪些优点?
灵敏度高,可以测 出很弱的电流.
磁电式仪表有哪些缺点?
由于绕制线圈的导线很 细,允许通过额电流很 弱,若电流超过允许值, 很容易烧坏。
若希望用它测量较大的 电流值,就要扩大其量 程。
例、两条导线AB和CD互相垂直,AB固定, CD可自由活动,两者相隔一小段距离,
当两条导线分别通以图示方向的电流时,
A.向右运动
B.静止不动 C C.向左运动
a
d
D.发生转动,
同时向远离直
导线方向运动
b
c
问题与练习
P94(1)(2)
B.0.5BIl
C.BIl
D.2BIl
解析:选C.V形通电导线的等效长度为图中虚
线部分,所以F=BIl,故C对.
磁电式电流表
1、磁电式电流表的构造:刻度盘、指针、蹄形磁 铁、极靴(软铁制成) 、螺旋弹簧、线圈、圆柱 形铁芯(软铁制成)。
电工基础(劳动四版)习题册及部分章节答案

四、计算题
1.在 5 min 内,通过导体横截面的电荷量为 3.6 C,则电流是多少安?合多少毫 安? 解: I=Q/t=3.6/(5×60)=0.012(A)=12mA 答:电流是 0.012 安,合 12 毫安。 2.在图 1--2 中,当选 c 点为参考点时,已知:Ua=-6 V, a e Ub=-3 V,Ud=-2 V,Ue=-4 V。求 Uab、Ucd 各是多少?若选 d 点为参考点,则各点电位各是多少? b d 解:∵选 c 点为参考点时 Uc=0V Uab= Ua- Ub=(-6)-(-3)=-3V Ucd= Uc – Ud =0-(-2)=2V c Ubd= Ub – Ud =(-3)-(-2)=-1V Ued= Ue – Ud =(-4)-(-2)=-2V 图1-2 选 d 点为参考点 Ud=0 运用电压不随参考点变化的特点 ∵Ucd= Uc – Ud = Uc –0=2V ∴Uc=2V
1kΩ
+ a
_
V
b
I c a
A R2 1kΩ
d + b
二、判断题
1.导体中的电流由电子流形成,故电子流动的方向就是电流的方向。 2.电源电动势的大小由电源本身性质所决定,与外电路无关。 3.电压和电位都随参考点的变化而变化。 4.我们规定自负极通过电源内部指向正极的方向为电动势的方向。 (×) (√) (×) (√)
答:开关 S 在不同位置时电流表和电压表的读数:1 位置 U=9.9V,I=1A;2 位置 U=10V,I=0A;3 位置 U=0V,I=100A。 5.某电源的外特性曲线如图 1—6 所示,求此电源的电动势 E 及内阻 r。 E 解:由 I=r+R 得 E=IR+Ir=U+Ir 有图可得方程组: E=11+2r E=10+4r 解得:E=12V,r=0.5Ω 答:此电源的电动势 E=12V 及内阻 r=0.5Ω。
电工基础课程标准

电工基础课程标准电工基础课是机电类相关专业的一门专业核心课程。
本书根据新的职业教育理念,立足于贴近专业、贴近岗位、贴近学生,坚持从职业岗位入手,强调教材的实用性。
电工基础课涉及的知识面较广,实践性较强。
本教材在理论体系、内容及表达方法等方面都做了大胆的尝试。
每单元的的内容都从以下知识探究、技能训练、拓展阅读、单元测评等几个方面入手,通过掌握这几个方面的内容学习形成完整的单元知识链。
本课程的建设,我们始终坚持以下几个原则:一是坚持以学生为本位,以就业为导向的理念阐述电工基础的基本理论,强调教材的实用性;二是紧密结合职业院校的教学实际情况,同时坚持以国家职业资格标准为依据,力求使教材内容覆盖职业技能鉴定的各项要求;三是突出教材的时代感,最大限度的引进新知识、新技术、新方法等方面的内容,力求比较全面的体现行业技术发展趋势,四是打破传统的教材编写模式,树立以学生为主体的教学理念,采用了项目化的编写方式,以任务驱动法为主的理实一体化教材编写方法,力求教材编写有所创新,使教材浅显易懂,易教易学,为师生乐用。
一、说明1.课程的性质和内容本课程是电气工程专业中的一门专业基础课程,内容包括电路的基本知识,简单和复杂直流电路的分析,磁场与电磁感应,单相和三相交流电电路的基本知识。
2.课程的任务和要求本课程的任务是:为电气工程系学生在今后工作中使用和维护电子线路和一般照明线路及车床线路打下基础。
本课程的要求:使学生掌握电工的基本技能,复杂电路故障的检查与维修,磁场对电流的作用,单相交流电路的连接,三相交流电路的连接。
能对电路常见故障做出判断,并能进行维修。
3.教学中应用的问题(1)改革传统的学生评价手段和方法,采用阶段评价,目标评价,学习内容评价,理论与实践一体化评价模式。
(2)关注评价的多元性,结合课堂提问,学生作业,平时测验,技能竞赛及考试情况,综合评价学生成绩。
(3)应注重学生动手能力和实验中实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励,全面综合评价学生成绩。
《电工基础教案》——磁场的基本概念教案

《电工基础教案》——磁场的基本概念教案一、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念,理解磁场的性质和特点。
2. 让学生掌握磁场的表示方法,了解磁场的基本物理量。
3. 让学生了解磁场对电流和磁性物质的作用,理解电磁感应的原理。
二、教学内容1. 磁场的定义和性质2. 磁场的表示方法3. 磁场的基本物理量4. 磁场对电流的作用5. 磁场对磁性物质的作用6. 电磁感应原理三、教学重点与难点1. 教学重点:磁场的基本概念、磁场的表示方法、磁场的基本物理量、磁场对电流和磁性物质的作用、电磁感应原理。
2. 教学难点:磁场对电流和磁性物质的作用、电磁感应原理。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解磁场的基本概念、性质和特点。
2. 采用演示法,展示磁场对电流和磁性物质的作用。
3. 采用实验法,让学生亲身体验电磁感应现象。
4. 采用讨论法,引导学生思考和探讨磁场在实际应用中的重要性。
五、教学步骤1. 导入新课:通过简单的磁铁实验,引导学生关注磁场现象,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解磁场的基本概念和性质:讲解磁场的定义、特点和性质,让学生理解磁场的概念。
3. 介绍磁场的表示方法:讲解磁感线、磁极等表示方法,让学生掌握磁场的基本图形表示。
4. 讲解磁场的基本物理量:介绍磁感应强度、磁通量、磁通密度等基本物理量,让学生了解磁场的大小和变化。
5. 演示磁场对电流的作用:通过实验展示磁场对通电导线的作用,让学生观察和理解磁场对电流的作用。
6. 讲解磁场对磁性物质的作用:讲解磁化、磁性材料等概念,让学生了解磁场对磁性物质的影响。
7. 讲解电磁感应原理:介绍法拉第电磁感应定律,让学生理解电磁感应的原理和应用。
8. 课堂练习:布置相关习题,让学生巩固所学知识。
10. 布置作业:布置课后作业,让学生进一步巩固和提高磁场的基本概念和应用。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对磁场基本概念的理解程度。
2. 课堂练习:布置练习题,评估学生对磁场表示方法和基本物理量的掌握情况。
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文化理论课教案
7.5.1-10-j-01
:
【组织教学】
1. 起立,师生互相问好
2. 坐下,清点人数,指出和纠正存在问题
【导入新课】
电流能产生磁场,那么磁场对电流会不会有作用呢?会!磁场对定向运动的电荷有力的作用。
磁场对定向运动的电荷有力的作用力叫电磁力,学习本课后,我们就知道磁场对定向运动的电荷的作用力的大小和方向与什么有关了。
【讲授新课】
第四章 磁场与电磁感应
§4-3 磁场对电流的作用 一、磁场对载流直导体的作用
前面已讲到,若均匀磁场的磁感应强度为B 且处于水平方向,导 体的有效长度为L ,通过的电流为I ,I 与B 的夹角为α,见图4-12. 则导体受到的电磁力F 为:
F=BIL sinα
式中 F ──导体受到的电磁力,也叫安培力,牛(N );
B ──均匀磁场的感应强度,特[斯拉](T ); I ──导体中的电流,安(A ) L ──导体的有效长度,(m);
α──电流方向与磁感应强度方向之间的夹角。
也就
是说,在均匀磁场中,通电导体受到的电磁力(安培力)的大小 与磁感应强度B 、导体中的电流I 、导体的有效长度L 、以及 导体与磁感应强度的夹角α的正弦成正比。
电磁力的方向可用左手定则(电动机定则)判定: 左手伸平,四指与拇指垂直,让磁力线垂直穿过 掌心,四指指向代表导体中电流方向,大拇指的指向 就是导体受到的电磁力的方向(图4-13)。
如电流的方向不与磁力线方向垂直,则可将电流分解成垂直于磁力线方向和平行于磁力线方向的两个分量(平行于磁力线方向的电流分量不产生电磁力),然后将四指指向电流的垂直分量来判定电磁力方向。
例 4—2 在磁感应强度主0.5T 的匀强磁场中,有一长度为60cm 的导线,导线中的电流为10A ,导线与磁力线的夹角分别是0°、30°和90°,求导线各受多大的力?
解:B=0.5T, I=10A ,L=60cm=0.6m,1α=0°,2α=30°,3α=90°
1α=0° F= BIL sinα1 =Ssin0°=0
2α=30° F=BIL sinα2=0.5×10×0.6×sin30°=1.5(N) 3α=90° F=BIL sinα3 =0.5×10×0.6×sin 90°=3(N)
可见,电流与磁力线的夹角为0°时(α=0°),F=0,载流导体不受力;电流与磁力线的夹角为90°时(α=90°),F=BIL ,载流导体受到的电磁力最大。
二、通电平行直导体间的作用
如图4-7所示,两条平行越导体,通过方向相同的电流时,会相互吸引;通过方向相反的电流时,会相互排斥。
这种现象是磁场对电流的作用造成的。
412
-图413-左手定则
图
三、磁场对通电矩形线圈的作用
如图4—15所示,设矩形线圈abcd 和磁极 N 、 S 都是垂直放置,磁感强度为B ,电流从c 端流入,
b 端流出,线圈的长边(ab 与b
c )的长为 L 1,短边(bc 与a
d )的长为 L 2,则ab 和dc 边所受电磁力分别为: F ab =BIL 1,方向垂直ad 向纸面; F dc =BIL 1,方向垂直bc 向纸里 线圈受到的力偶矩为:
M =(F ad + F bc )×L 2/2 =2 BIL 1 ×L 2/2 = BIS
线圈受到的力偶矩作用而旋转,旋转的方向从上向下看为逆时针方向。
线圈在此位置时,力臂最长(22
L
),
所受力偶矩也就最大。
线圈转过一个角度α后,力臂长度变为(2cos 2
L
α),此时线圈受到的转矩为:
cos M NBIS α=
式中 N — 线圈的匝数;
B — 磁感应强度,T ; I — 通过线圈的电流,A ; S — 线圈平面的面积,㎡;
α— 线圈平面与磁感应强度B 的方向间夹角;
M — 线圈受到的电磁转矩,单位是牛·米(N ·m )
当
90=α时,F ab 与F dc 大小相等,方向相反,力距为0,线圈就不会转动了。
但如果此时改变电让流的方向,电流从b 端进入,从c 端流出,则线圈又继续转动。
直流电动机工作时,就是通过换向器,在上述位置时改变电流的方向,从而使直流电动机不停转动。
§4-4 铁磁物质
一、磁现象的本质:磁现象的本质是电荷运动。
也就是说磁场是电荷运动产生的 二、铁磁物质的磁化
磁化:原来没有磁性的物体在外磁场的作用下获得磁性的过程称为磁化。
能被磁化的物质叫铁磁物质
(r μ>> 1),不能被磁化的物质叫非铁磁物质(r μ略小于1或略大于1)。
磁化的本质:磁化的本质是外磁场使物质中的小磁畴由杂乱无章地排列变成一致地排列。
剩磁:被磁化的物质在外磁场消失后仍保留的部分磁性。
415
-
图416
-图414-通电直导体间的相互作用
图
三、磁化曲线:
外磁场磁化铁磁物质时外磁场强度与被磁化的物质的磁感应强度的关系曲线叫磁化曲线(图4-17). 铁磁物质被外磁场磁场反复磁化时,其磁感应强度与外磁场强度的关系曲线叫磁滞曲线(图4-18中的
abcdef 曲线).
三、铁磁物质的分类:
1.软磁性物质:容易磁化也容易退磁的铁磁物质。
主要有铸钢、硅钢片、玻莫合金和软磁铁氧体。
可用于制造变压器、电机、电磁铁中的铁心等。
2. 硬磁性物质:不容易磁化也不容易退磁的铁磁物质。
如钨钢、铬钢、钴钢、钡铁氧体、铝镍钴合金等。
可用于制造永久磁铁。
3. 矩磁性物质:在很小的外磁场作用下就能磁化到饱和值,外磁场消失后仍保持磁饱和状态的物质。
主要有锰镁铁氧体和锂锰铁氧体等。
可用于制造记忆元件,如电子计算机中存取器的磁心。
4.压磁性物质:在外磁场的作用下,长度会发生比较显著地伸缩效应的物质。
磁体的长度在外磁场的作用下发生比较显著地伸缩效应的现象叫做磁致伸缩。
可用于制造超声波发生器和机械滤波器。
【课堂总结】
一、课堂纪律与学习气氛总结 二、教学内容小结
1. 在均匀磁场中,通电导体受到的电磁力(安培力)的大小与磁感应强度B 、导体中的电流I 、导体的有效长度L 、以及导体与磁感应强度的夹角α的正弦成正比,即:
F=BIL sinα
电磁力的方向可用左手定则(电动机定则)判定:左手伸平,四指与拇指垂直,让磁力线垂直穿过掌心,四指指向代表导体中电流方向,大拇指的指向就是导体受到的电磁力的方向。
2. 通电线圈受到的电磁偶矩的大小与线圈的匝数N 、磁感应强度B 、导体中的电流I 、线圈的面积S 以及线圈平面与磁感应强度的夹角α的余弦成正比,即:
cos M NBIS α=
线圈的转动方向可由安培定则和左手定则(电动机定则)判定。
【布置作业】:《习题册》§4-3:一、二、三(P.44~P.46),§4-4:一、二、三、(P.46)
417
-图
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-图。