单元习作讲评课
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册语文教材第四单元习作四《观察日记》。
本节课主要让学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学目标1. 学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
2. 学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来。
3. 学生能够在写作过程中，运用学到的写作技巧，使日记更具生动性和趣味性。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
难点：学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来，并使日记更具生动性和趣味性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：笔记本、文具盒、教科书五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己最近观察到的事物，并分享给大家。
2. 讲解教材内容：讲解日记的格式和写作技巧，引导学生学会观察和描述。
3. 例题讲解：给出一篇优秀的观察日记，让学生分析其优点，并学会运用到自己的写作中。
4. 随堂练习：让学生当场写一篇观察日记，教师进行现场指导。
5. 学生互评：让学生互相交换日记，进行评价和借鉴。
6. 教师点评：对学生的日记进行点评，指出其优点和需要改进的地方。
六、板书设计板书观察日记板书内容：日记格式：日期、星期、天气、心情写作技巧：观察仔细、描述生动、感受真实七、作业设计1. 作业题目：写一篇观察日记，题目自拟。
3. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和写作，提高了自己的观察能力和写作能力。
但在写作过程中，部分学生还存在描述不生动、感受不真实的问题，需要在今后的教学中继续进行指导和练习。
拓展延伸：让学生在日常生活中，多观察身边的事物，并将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
同时，可以组织一次观察日记比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 观察对象的选择：教学内容中提到学生需要观察身边的事物，但在实际操作中，学生可能会对观察什么感到困惑。
习作讲评课“笔尖流出的故事”课件
【学习任务2】学人所长 修改故事
加入环境描写
习作片段三： “小辣椒”和张明站在办公桌边，李老师盯着“小辣椒”放在桌面的丁香花，
看了一会儿，这才抬头平静地看着张明。
习作片段三（修改后）： “小辣椒”和张明站在老师的办公桌边，只见整洁的桌面右上角摆放着一本厚
厚的《汉语词典》，边上的紫色小相框里，照片上一大群同学围坐在李老师身边， 面朝镜头肆意地展示最得意的姿势，李老师也正咧嘴大笑。一叠批改完的作文本 整齐地摆放着，最上面的一本作业本页面摊开着，映入眼帘的是红色的修改符号 和改动后增添的小字，密密麻麻……“小辣椒”把花放在桌面上，李老师盯着眼 前这束丁香花，他思索了片刻，抬头平静地看着张明。
六年级上事”
【学习任务1】小组合作 分享故事
小组内交换习作，相互提出修改建 议，并根据修改建议修改习作。
要求： （1）用“____”画出环境描写的句子。 （2）用“~~~~”勾画出你认为想象合理，情节精彩的句子。 （3）用“_______”画出能体现人物形象鲜明的句子。 （4）用“？”批注没看懂的地方，或者需要润色修改的地方。给同桌 提出三个问题，帮助同桌把重点部分写清楚。
【学习任务2】学人所长 修改故事
针对自己的习作进行对比反思， 进一步修改、完善自己的习作。
布置作业
1.再次修改、誊抄自己的习作。 2.把誊抄好的习作读给自己的老师听，听听老师的感受和建议 。
【学习任务2】学人所长 修改故事
梳理故事情节：陆天带火腿肠去看看多多→制止路人伤 害多多，勇敢地保护它→确认多多没有主人，带它回家→回 家后，得到妈妈同意，收养多多。
设置冲突 聚焦局部细节
【学习任务2】学人所长 修改故事
动作、心理描写
习作片段二： “小辣椒”还想说，老师却冲她微微摆摆手。“小辣椒”顿时气得说不出话来，
统编版四年级语文上册第一单元《推荐一个好地方》习作讲评课教学设计
统编版四年级语文上册第一单元《推荐一个好地方》习作讲评课教学设计
目标：
1.培养学生观察力和语言表达能力，促进创新思维的发展。
2.激发学生修改作文的兴趣并主动与他人交流意见和分享
作的快乐。
重点：
激发学生修改作文的兴趣。
难点：
帮助学生作文中存在的问题，借鉴他人作文精华，提高写作能力，培养语言表达能力，发展创新思维。
准备：
课件、优秀作文、板书、作要求。
方法：
情感引入、美文欣赏、中文点评、作修改、板书设计。
环节：
情感引入：
教师介绍本节课的主要任务并出示学生的优秀作文题目。
美文欣赏：
学生自由选择文章题目，小作者读作文，其他同学认真倾听。
学生评价优秀作文，教师根据学生的评价板书作要求。
学生自由读自己文章中优美的地方。
中文点评：
教师读作文，学生认真倾听。
学生思考并发表见解：哪些地方写得较好，哪些地方还需要改进？教师引导学生动笔修改或补充作，同时强调作的要求。
作修改：
课件出示合作修改的要求，学生自读。
小组合作修改一篇作，汇报交流。
学生再次修改自己的作。
板书设计：
教师总结本节课的重点和难点，将学生的优秀作品和修改后的作展示在板书上。
反思：
本节课通过美文欣赏和中文点评的方式，让学生作文中存在的问题，借鉴他人作文精华，提高写作能力，培养语言表达能力，发展创新思维。
同时，通过作修改和板书设计，激发学生修改作文的兴趣并主动与他人交流意见和分享作的快乐。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》讲评课教案
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》讲评课教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册第七单元的习作课《中国的世界文化遗产》。
本节课的主要内容是让学生通过学习和练习，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧，提高写作能力。
本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和实践性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，对于如何描写世界文化遗产，他们可能还缺乏一定的认知和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解世界文化遗产的特点，掌握描写的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对我国世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生将所学的描写方法和技巧运用到实际的写作中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，从而发现描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.实践法：学生通过实际写作，将所学的描写方法和技巧运用到实践中。
3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要了解世界文化遗产的相关知识，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要预习相关的世界文化遗产的知识，做好写作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国的世界文化遗产的图片，引导学生关注和思考：什么是世界文化遗产？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示案例，呈现世界文化遗产的特点，引导学生了解和掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据所学的描写方法和技巧，进行实际的写作练习。
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案
部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课以“我的动物朋友”为主题，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
教材通过提供一个写作框架，引导学生从动物的外形、习性、趣事等方面进行描写，培养学生的观察能力和表达能力。
本节课旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在描述动物时，可能会出现词语贫乏、句子单一等问题。
通过对学生的习作进行讲评，有助于发现学生写作中的优点和不足，从而有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握写作关于动物的基本技巧。
2.提高学生的观察能力和表达能力。
3.培养学生的写作兴趣，激发学生写作的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察动物的特点，运用生动的词语进行描绘。
2.教学难点：如何将动物的外形、习性、趣事等方面有机地结合，写出有特色的作文。
五. 教学方法1.讲评法：通过讲评学生的习作，引导学生发现自己的优点和不足，激发学生的写作兴趣。
2.示例法：出示优秀范文，让学生模仿和借鉴。
3.讨论法：学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。
4.实践法：让学生动手写作，及时反馈，指导学生修改。
六. 教学准备1.准备学生习作样本，以便进行讲评。
2.准备优秀范文，供学生借鉴。
3.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谜语导入，引发学生对动物的兴趣。
例如：“耳朵长，尾巴短，身穿皮袄翩翩跳。
”（答案：兔子）2.呈现（10分钟）教师展示学生的习作样本，让学生分享自己的写作成果。
同时，教师引导学生发现样本中的优点和不足，为接下来的写作讲评奠定基础。
3.操练（10分钟）教师出示一篇优秀范文，让学生分析范文中关于动物的描写方法。
然后，教师学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学写作技巧，现场写作。
部编版语文四年级上册第1单元习作《推荐一个好地方》讲评课件
做个幸福的“家乡宝”
我的家乡昆明曾召开了全球 生物多样性保护大会。“多样性” 当之无愧地成为昆明年度城市热词。 对于昆明以及生活在这座城市里的
每一个人来说，“多样性”的意义不仅体现在生物 保护领域，更浸润在我们生活的方方面面。
第①段：开门见山，直接介绍想要推荐的好 地方——昆明。
昆明人爱家乡，不管走到哪里，都觉得家乡是最美 的。这是为什么呢？最主要的原因是这里拥有独一无二的 怡人气候。冬暖夏凉的昆明是人们避暑和避寒的胜地，在 这种自然条件下，昆明人即便走出去了，也会念念不忘， 总要想方设法地跑回来。来到景点，自带滤镜的山水美照， 省去后期修图的麻烦。走在路上，满街的花草养眼怡人， 微风阵阵，仿佛自带空调。
难忘拉萨
有一个圣洁而美丽的地方，一个 去了就会爱上的地方，一个有着“日光 城”之称的地方，那就是美丽的拉萨。
第①段：开门见山，直接说明推荐的地方在哪里。
我第一次去拉萨就被那一望无际的天空所吸引， 看着飘浮在头顶形态各异的云朵，仿佛一伸手就能触 摸到。远处高耸入云的雪山连绵不断，山脚草地上成 群结队的牦牛甩着长长的尾巴悠闲地吃着草，一幅无 忧无虑的闲适景象让人不禁停下脚步，陶醉其中。这 是拉萨的美丽。
同秦岭进行对比，突出大兴安岭的“岭”的 温柔、连绵不断、形态各异。
目之所及，哪里都是绿的。的确是林海，群岭 起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的， 明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能够 描绘出这么多的绿颜色来呢！
兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这 里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的 浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在
第④段：从数不胜数的传统节庆角度介绍昆明 的特别之处。
古往今来，昆明人民默默经营着属于自己的理 想生活，脸上云淡风轻，心里却涌着各自的幸福！讲 真的，在昆明，做一个幸福的“家乡宝”，也没什么 不好！
习作讲评课
习作讲评课教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。
前几天，老师翻阅了同学们“关于地球环保”这一主题的习作，我被深深的感动了，同学们都认识到保护环境的重要性。
2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文。
二、回顾习作要求1.教师：“千金难买回头看，文章不厌反复改。
只要肯用心，一字值千金”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。
3、想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流，（老师相机板书）4、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？生：要把事情的来龙去脉说清楚生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。
生：我们要看看文章结构是否完整。
生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
生：叙述有一定顺序，内容具体，表达自己真实的感受，突出中心。
生：看看标点符号运用是否恰当。
生：语句是否通顺，是否存在病句。
生：要批出错别字。
5、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。
好吗？三、典型共评：1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班同学的作文比较符合要求，今天我们先来评价一下他的作文。
让我们掌声有请为大家朗读他的习作。
2、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。
(部编三下二单元)习作指导课、讲评课
部编版三年级下册第二单元看图画，写作文古城街道北洛小学郑帅第一课时习作指导课【课型】习作指导课【教学目标】1.指导学生细致观察图画，要在描述图画内容的基础上，展开合理的想象，把想到的写进文章中，使文章内容更充实。
2.抓住人物的语言、动作描写来表现人物的心情。
3.按照由近及远的写作顺序进行写作，同时也要注意详略得当，比如图中的两个男孩是如何放风筝的可以详细描写，远处年轻夫妇和小孩子的描写可以略写。
【教学重难点】1.指导学生细致观察图画，要在描述图画内容的基础上，展开合理的想象，把想到的写进文章中，使文章内容更充实。
2.抓住人物的语言、动作描写来表现人物的心情。
3.按照由近及远的写作顺序进行写作，同时也要注意详略得当，比如图中的两个男孩是如何放风筝的可以详细描写，远处年轻夫妇和小孩子的描写可以略写。
【教学过程】：一、谈话导入。
今天，我们来一起学习看图写话（板书）。
1.看图讲故事，出示图片，看看是不是很熟悉，想一想，这是我们学过的哪一课？叫什么名字？（《守株待兔》）2.谁还能用自己的话来讲讲这个故事？3.谁还能具体地说一说讲故事的注意事项有哪些？（板书：时间？地点？人物？在干什么？）4.你能用上述句式讲讲图画中这个故事吗？二、审清题意。
出示问题，带着提示仔细观察图片：1.从图画中看出的时间是什么时候？有哪些人？在哪里？他们在干什么？2.他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？三、师生交流，练习句式写话。
1.图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？请用几句话把图上的意思连起来写一写。
结合习作提示要求，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
2.学生交流：用上前面提到的句式来描述图画中的内容，同时要展开合理的想象，把想到的写进文章中，文章内容更充实。
3.抓住人物的语言、动作描写来表现人物的心情。
4.看图写话除了要有这些内容，还要注意什么？（1）按顺序：要想把一幅图表述完整，还要学会观察，只有按顺序观察了才能使你的表达更有序（观察的顺序：从上到下，由远到近，从左到右，从中间到两边等，从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面）。
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单元习作讲评课
《我学会了……》教学案例
卢龙镇朱庄子小学王建茹
教材分析
三年级下册第四单元是围绕“儿童丰富多彩的童年生活”这一专题展开的，选编的四篇课文从几个不同侧面的故事中写出了同龄人的成长经历。
这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。
《语文园地》中口语交际和习作的内容，分别是和同学交流自己学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。
教学内容:
人教版三年级下册第四单元“我学会了……”专题。
教学目标
,、培养学生具有更丰富的遣词造句的能力，能把一件事情写具体。
,、培养学生的鉴赏能力，在评析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。
3、能够发现习作的问题，修改自己的习作，并主动与别人交换意见，分享习作修改的快乐。
过程与方法:
通过小组合作、全班交流的形式激发学生欣赏作文、修改作文的兴趣。
情感态度价值观:
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程:
一、激趣导入，引入课题。
师:同学们认识老师吗,
生:认识。
师:同学们了解老师吗,
生:不了解。
师:可是我却了解你们啊～咱们班有骑车掉到沟里，但没有哭的赵丹;有会钉扣子的朱鹏蕊，会杀鱼的4济平;还有会包饺子的田佳卉、刘鑫……
师:知道是谁告诉老师这么多信息的吗,是你们自己啊，是你们的作文使老师已经这么的了解你们了。
今天，老师就要针对同学们的作文和大家上一节作文讲评课。
(点击课件:作文讲评课)并板书
师: 还记得我们本次习作的主题吗,
生:我学会了……(齐读)师点击课件出示(我学会了……)
师:我们先来回顾一下这次作文的习作要求:(大屏幕出示:如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
选一样写下来。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
)
师:本次习作的重点是按照事情经过，把内容写具体，写出由不会到会的过程。
并且要表达出真情实感。
二、名人佳作，争先亮相。
1、星光大道
1
师:在这次习作中，同学们的作文都达到了这样的要求，有些同学的作文结构合理，内容叙述具体，而且语言也各具特色。
下面就请这几位同学走上我们的“星
光大道”。
(点击课件:星光大道)请榜上有名的同学大声地、自信地读出自己的名字和作品。
(点击课件)
2、最具潜质
还有一些同学的文章很有潜力，稍加修改也是一篇优秀的作文，(课件出示学生的姓名)也请小作者自己站起来，自信的读出自己的名字和作品。
3、进步奖
除了这些优秀的小作者，有些同学表现也很出色，在许老师的指导下，本次作文有了很大的进步他们是……(点击课件出示姓名)
三、连句成段，搭建平台。
师:我已经拜读了同学们的作文，真是各具千秋，另我赞叹。
在展示同学们的作文之前，我想知道同学们的临场造句能力如何呢,同学们会用词造句吗?
生:会
师:今天老师如果现场给同学们出几个词语，你敢来说一句话吗,
生:敢
师:好，那就接招吧～
(点击课件:词语热身 )要求第一个同学说完的话，第二个同学结合他所创造的语言环境接着说，同学们对自己有没有信心。
(点击出示词语)
学生汇报，师生互相评议。
最后课件出示例句。
(点击课件)
四、精彩纷呈，以评促改。
(一)赏词句——名人佳句
领略了同学们的真功夫，下面我们就一起来看看在同学们作文中出现的精彩句子吧。
,、出示佳句若干，作者逐句读出自己的佳句。
,、学生谈一谈你最喜欢哪句,为什么。
3、师小结归纳:准确、生动的描写可以让文章更具体。
一句句生动细致的描写组合在一起，那脍炙人口的片段就自然的产生了。
下面我们就共同来欣赏同学们在作文中的精彩片段描写。
(二)赏名段——名段点播
5、师小结归纳: 两位作者都是通过自己的劳动体验快乐，描述过程清晰有序，内容充实。
第一短话采用了拟人的手法，语句生动活泼。
第二段话作者运用了比喻的手法来写，生动形象。
而且作者恰当地运用成语及名人名言，给文章锦上添花。
虽然表现手法不尽相同，但却有异曲同工之妙，都表达出了小作者包饺子的成功与快乐。
2
(三)赏名篇——佳作亮相
欣赏了精彩片段，我们再来领略一下朱鹏蕊同学的佳作吧，看看你能从他这篇文章中找到哪些闪光点呢,
请小作者大声地读出自己的文章，同学们在听完之后小组之间互相交流一下这篇作文好在哪里呢,
五、诊句段——火眼金睛
同学们的作文中有这么多的优秀作品，值得我们去称赞，但有的同学的文章中也存在一些小毛病，正期待着同学们来帮忙改正呢，看看同学们能发现这些文章的不足之处吗?
生:能。
师:那老师就给你们机会，看你们是否有一双火眼金睛。
(同时点击课件)
1、出示有代表性的病段。
2、指导学生找出错误之处。
3、师根据学生的发现，现场给病段标注。
4、引导学生说出正确内容，师生共同进行修改。
并出示改后的句子。
5、比较原文和修改好的文章，看看那一段写的好。
6、师小结:修改习作小窍门“联系实际，逐字逐句反复读。
”
六、自改文——学以致用
这节课，我们已经了解了同学们作品中的好词佳句，也学习了修改作文的方法，在这里老师送给同学们一句话:文章不厌百回改，反复推敲佳句来。
(点击课件) 希望同学们运用我们学过的方法修改作文，真正做到学以致用。
(点击课件) “当局者迷，旁观者清”。
同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，下面不妨将你的作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而来提高你的作文水平。
下面时间同学们可以自己修改作文，也可以同桌互相修改作文了，修改好的作文老师还会给你晋级的。
老师期待着你们有更精彩的佳作～
3。