谁剥夺了孩子学习的快乐-模板

谁剥夺了孩子学习的快乐为什么孩子上学后，亮晶晶的眼睛变黯淡了？上学前能问十万个为什么的孩子，现在竟提不出问题了…… 今天的少年儿童，离得最近的是学习和教育，但我们不妨扪心自问一下，有创新性并令学生愉快和自信的教育究竟离他们有多远？不能只有成功一个尺度追求成功本无可厚非，但是要把成功看成人生的全部就是一件很可怕的事情。

——北京师范大学教育学院教授郑新蓉追求成功本无可厚非，但是要把成功看成人生的全部就是一件很可怕的事情。

在中国，快乐和成功往往是在一起的，究其原因就是成功在中国很难。

在社会分化、淘汰、选拔的机制下，人的一生要面对许多关键性的选择。

首先要由普通人变成受教育的人，还要变成人才，成为人才之后，还要能够找到自己的位置。

这里每个环节都在淘汰和选择，成功变成一条非常艰难的路。

成功非常艰难，快乐也是如此吗？我认为，成功不一定要和快乐挂钩，我宁愿要一个快乐但不够成功的孩子，也不愿要一个成功但自己不快乐，也不让别人快乐的孩子。

如果在中国这个人口众多的国家，所有的人都要和成功挂钩，那么这个社会将会变得异常残酷。

在这个社会里，我们不能每一个人都成功，每个人都成为人上人，但是为什么我们却只追求成功而放弃快乐呢？我认为，问题出在我们的评价机制上，不知道有成功和快乐两种选择。

生活中有很多快乐，如果一个人知道生活中还有更多的快乐，那么他对成功的追求，对标准化的依附，就会有一种审视的态度。

如果一个人从来没有快乐过，那么他就只知道成功这一个尺度可以衡量人生。

我们现在过早地剥夺了孩子享受快乐、建立快乐的权利，孩子就只知道成功这一个标准。

成功的产生可以有两种动力系统，一种是在尊重、快乐、平和的环境下成功，另一种是在逆境中成材。

中国历史上有很多在逆境中成功的例子，“卧薪尝胆”，“吃得苦中苦，方为人上人”这些都深刻体现了一种文化的选择。

是我们的文化让我们选择了这种苦的、黑色动力系统，然而在尊重、快乐、平和的环境下成功的动力系统却没有被激活。

于是我们希望孩子成功时，就会不自觉地采用这种黑色的动力系统，用激怒、羞辱的方法去激励孩子成功。

看到批评孩子之后孩子所取得的某方面进步，使坚决捍卫这种黑色动力系统的人越来越多。

但是他们没有看到，被赞扬、赏识的孩子进步更快，成长更顺利。

人性中本质的需求是被别人赞美，能够真心赞美别人是一种优秀的品质，更能维持一种和谐的人际关系。

最近听到很多关于孩子们不快乐、自杀的消息，究其原因，一方面可能是孩子们在人生观上比较灰暗，另一方面就是缺乏一个让他们缓释的空间、时间，我们的教育制度上没有设置出口，缓冲的机制、环节也很少。

现在的家庭大部分是独生子女，独生子女是一种赌注，小升初、初升高，孩子成长中的每一步都成为赌注，可是孩子们一旦出了校门就再也进不来了，哪怕很短的几个月的时间。

孩子做错事本来都很正常，很多成功的人年轻的时候都可能荒唐过，但是之后他们还依然能够回到主流社会，可是现在的社会却没有给孩子一个可以犯错误改正的机会。

很多孩子既没有成功，也没有犯罪，他们没有走向两个极端，但是他们一辈子都被规束着，生命的力量消耗在一种焦虑、等待和一种被动的状态中，这一点让人很遗憾。

给孩子们加压，家长的内心也很痛苦。

但是书再苦也得读，就好像从前做父母的要给女儿“裹脚”，虽然心疼，但是还要“裹”，因为不裹脚的女孩就嫁不出去，那是家门不幸。

淘汰机制下难言快乐面对社会的浮躁，教育必须冷静；面对社会的功利，教育必须奉献。

——北京市海淀区教委副主任胡新懿从20XX年起，国家启动了第八次课程改革。

三年来，课程改革成效非常显著，已经有越来越多的教师在课堂上实践新的课程理念——让孩子成功，这种成功不是考上哈佛、牛津，获得奖学金，而是让自己和社会和谐相处。

但是，总的来看，教育改革的步伐还不够大，新的教育理念还很微弱，社会并没有为孩子创造快乐的大环境。

社会压力重重，怎能对孩子没有影响？社会不宽容，如何让孩子宽容？成人不诚信，如何让孩子诚信？同时，由于中国国情所限，人才选拔必然遵循淘汰原则，对于人才择优而用。

受社会淘汰机制的影响，学校必然实行选拔教育，即培养精英中的精英。

在这种背景下，学校教育也要淘汰，好中选优。

例如，1999年是我国大学扩招的第一年，扩招后，入学率为%，而日本同龄人升学率为60%。

20XX年招生人数要达到400万，推算可知，今年升学的大多是1986年出生的孩子，而当年全国出生的孩子为2200万。

由此看出，经过中考、高考等层层淘汰后的入学率还是相当低的。

入学率低的一个直接结果就是万人争过独木桥，就是应试教育，在这种机制下，不说孩子难言快乐，就连教育者自身也是如此。

要改变这种现状，就要“不拘一格降人才”使人人都可成才，把“人口包袱”变成“人才资源”。

以大学生就业为例，国外一些发达国家在大学生毕业之后，号召他们创造适合自己的工作，而中国则依靠国家分配工作。

尽管近几年大学生就业逐步走向市场，这的确是一种进步，但就业教育依然是如何让其找到工作，与培养创造岗位或自主创业的意识、个性化教育，还有相当的距离。

需要指出的是，现在社会的人才标准是“唯学历”，而不注重人才的实际能力。

这其中当然有社会意识相对于经济发展略显滞后的原因，但是首先要改变的是教育，即教育必须为社会服务，为社会培养各级各类有用人才。

一句话，面对社会的浮躁，教育必须冷静；面对社会的功利，教育必须奉献。

在艰苦中体会快乐学校教育要致力于学生的发展，努力为学生搭建一个发展的平台，创造一个发展的空间，通过教育使学生具备可持续发展的能力。

——北京市第二中学校长钮小桦任何人都可以对教育品头论足，因为教育无处不在，它涉及到家庭、学校、社会，涉及到每一个人的利益。

很多人都对教育持一种指责和反对的态度，认为教育有很多弊端，但是作为一线教育工作者，我们更关注在教育的过程中去发现问题。

现在的赏识教育、英才教育、快乐教育、挫折教育都是在教育的过程中发现的问题，让学生在过程中快乐，接受挫折，发奋努力，最后获得可称为成功的某种结果。

对于成功，可能每个人都有不同的标准。

孩子可能考上了哈佛是成功，有一份好工作、一个好家庭也是成功，关键在于成功的评价体系不一样。

比如说，什么是好学校？教育行政部门，对学校的评价可能是学校是否认真执行了党的教育方针；学者专家更关注学校能不能站在教育改革的前沿，创造改革的经验，教改出成果，出经验；家长送孩子上学可能是出于学校的高升学率，不同的评价体系所关注的点不一样。

现在很多家长爱孩子，却并不会赏识孩子、发现孩子甚至说不会培养孩子。

赏识是对孩子的尊重和信任，相信孩子能做得好，尊重孩子的个性，让孩子有充分展现才华的机会。

孩子在被赏识的目光中就会体会到自己价值的存在，感受成功的喜悦。

一些不在教育一线工作的人认为现在的孩子太苦，我不这么认为。

学校现在的确是在致力于学生的发展，努力为学生搭建一个发展的平台，创造一个发展的空间，通过教育使学生具备一种可持续发展的能力。

学校教育上升到全面优质教育阶段，追求的是学校文化，在文化中熏陶、教育学生，培养学生的自制力，坚韧、克制、勇敢、合作、专注、善良等好的品质。

我反对现在将任何罪责都归咎于应试教育，因为不能否认，考试在很大程度上仍然是一种比较公平的方式。

现代社会的竞争是残酷的也是客观的，但是为什么年薪二十万聘不到技工？为什么社会的淘汰率那么高？教育应该有更多的分支和出口，让家长看到孩子就是不上大学将来一样会有很好的前途。

家长要学会赏识孩子翘起大拇指暗示着“行”，“行”的活力在于能够满足孩子生命中最需要的“赏识”。

——陶行知研究会赏识教育研究所周弘赏识的实质就是爱，学会赏识就是学会爱。

父母要真正学会赏识孩子，首先要学会赏识自己。

家长现在不会爱孩子，不会赏识孩子的根本在于没有好好爱自己。

现在的家长从小在一个要求完美，以出人头地为目标的环境中成长起来，对孩子的要求也伴随着祖辈的训诫。

其实看孩子不顺眼的家长往往是看自己不顺眼。

家长要学会爱自己、学会喜欢自己。

自爱是快乐的发源地，就像活水的源头，藏在内心深处。

许多人不会自爱，他们爱自己身上的优点，恨自己身上的缺点。

自爱不仅要喜欢自己的优点，而且要正视自己的缺点，这样生命才能成熟。

家长让孩子明白无条件地爱自己，自己没有理由不爱自己的时候，孩子的生命就被唤醒，好孩子就出现了。

家长不会爱孩子，因为他们不知道在每个孩子心灵深处有两个孩子，一个好孩子，一个坏孩子。

在欣赏中，好孩子被唤醒，在抱怨中，孩子觉得自己是坏孩子，只能缓慢而痛苦的爬行。

现在的教育有些揠苗助长，其悲剧就在否认差异，不承认失败。

而真正的好农民不会让最矮的庄稼枯萎，好家长不会让最差的孩子自卑。

其实，好孩子与坏孩子就在一线之间，那就是“行”。

所有的孩子都想做好孩子，孩子现在的缺点都可能成为未来的优点。

也就是，“说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。

”为什么家长在教孩子学说话、学走路既成功又快乐？寻找教育的规律，因为那个时候，快乐最重要而对错不重要。

孩子在欣赏的目光中，欢乐轻松的环境中得以成长。

然而现在是快乐不重要，对错重要。

于是家长失态，孩子生活在责备和恐惧中，在抱怨教育中，孩子只能缓慢地爬行。

教育所有的奥秘在于要让孩子有安全感。

孩子多动、脾气暴躁是因为“心不安”引起的。

人不安心不静，静人生慧，宁静致远。

让孩子有安全感，翘起大拇指是一个有效的方法。

“大拇指”暗示着“行”，有种激励的作用。

“行”的活力在于能够满足孩子生命中最需要的“赏识”。

然而现在的家长多用的是“食指”，对孩子指指戳戳，横加指责，两种手势代表了两种不同的心态。

失败是每个孩子必须面临的人生课题，而孩子如何面对失败，反映了父母的心态。

越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；越是苛刻的环境，孩子越害怕失败。

因此，家长赏识孩子更重要的是在他们遇到困难的时候，这好比是一盏灯能照亮孩子的一生，能让孩子感觉到心安。

特别是对于那些屡教不改的孩子，他们怕的不是训斥打骂，他们需要的更多是信任。

兴趣是快乐最好的朋友所谓快乐，就是要科学地将兴趣融入具体的活动中，在活动中获得一种身心的愉悦。

——北京市府学小学教师张韬孩子要变得快乐，必须使之释放自己的天性。

所谓快乐，就是要科学地将兴趣融入具体的活动中，在活动中获得一种身心的愉悦。

快乐不是无条件、无原则的，它有一个前提条件，就是要把最基本的事情做好。

对学生来说，最基本的事情就是学习。

如果学生的数学或语文亮红灯，即使在其他方面很成功也不能说是快乐的，其中有一个主次关系。

如果两者发生矛盾，我认为，首要的是跟孩子和风细雨地沟通，跟他们讲道理，把主次关系说清楚，而不是严厉地加以制止。

但是，把学习搞好并不是要学生每门功课都要达到90或100分，完成最基本的要求就行，因为每个孩子基础不一样，特点也不一样。

在此基础上，充分满足孩子的兴趣，发挥其特长，让其在兴趣中看到成功的一面，进而引导他的自信，改变他的生命状态。