湘教版科学三年级上册溶解教案设计
三年级上科学课件溶解湘教版
溶
在水中均匀分布
解
2、没有沉淀
归纳总结
• 像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏” 到水中的现象，我们说它们 溶解在水里。
拓展延伸
• 说一说：生活中哪些地 方还有溶解现象？
•
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
物质 高锰酸钾 沙子
不搅拌
搅拌后
放置一会后
1、没放入水中的沙子是什么样的呢？ 2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。
食盐在水中时， 我看到了…… 没有溶解 溶解
我们的结论： 食盐在水中 沙子在水中
沙子在水中时， 我看到了……
1、在水中看不到颗粒
湘教版 三年级科学上册
？ 水里能“藏”东西吗
没放入水中的食盐是什么样的呢？
食盐在水中…… 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
物质 不搅拌 食盐
搅拌后
放置一会后
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。
沙子在水中……
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水
三年级科学上册4.3溶解课件3湘教版
科学
三年级（上册）
课题：溶解
实验一：观察盐在水中的变化
1.材料： 水
盐 烧杯 搅拌棒
2.实验要求：
1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意不要大声 说话，保持安静。 2）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会 儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。 3）认真仔细填好记录表一。
观察记录表一
没放入 水中时 盐粒 的样 子 刚放入 水中时 搅拌一 搅拌较长 会儿 时间后
白色的 散开 了 变小变 看不见 小颗粒 沉到水 少了 了 底了
实验二：其他物体在水中是否溶解？
材料：石子 粉笔 洗衣粉 橡皮
实验要求： 1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意不要大声 说话，保持安静。 2）实验过程中每个成员细心观察，记录员认真做好实验记录。 3）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料 不容易溶解的结论。并认真填好实验记录表二。
观察记录表二
石子 粉笔 洗衣 粉 橡皮
溶解
没有 溶解
×
×
×
怎样能 加快冰 糖的溶 解？
记住：科学探究 是永无止境的，只要 你善于思考，经常动 手实验，一定会有更 多的发现！
湘教版小学科学三年级上册4-3《溶解》教学设计
湘教版小学科学三年级上册4-3《溶解》教学设计一. 教材分析《溶解》是湘教版小学科学三年级上册第四单元的第3课。
本节课主要让学生通过实验观察和探究，了解溶解的基本概念，掌握溶解的基本方法，以及溶解过程中的温度变化。
教材通过生动的图片和简单的实验操作，引导学生探究溶解的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中也接触过一些溶解的现象，但对其本质和原理的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和有趣的实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握溶解的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的基本概念，掌握溶解的基本方法，以及溶解过程中的温度变化。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：溶解的基本概念、溶解的基本方法、溶解过程中的温度变化。
2.难点：溶解过程中的温度变化的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和探究溶解的现象。
2.讲授法：教师通过生动的讲解，帮助学生理解和掌握溶解的相关知识。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和思考，促进知识的内化。
六. 教学准备1.实验材料：溶质（如糖、盐等）、溶剂（如水、酒精等）、实验仪器（如烧杯、玻璃棒、温度计等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的溶解现象，如糖溶解在水中，盐溶解在水中等，引导学生关注溶解现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现溶解的定义、基本方法和温度变化的相关知识，为学生提供学习的内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验操作，观察和记录溶解过程中的温度变化。
溶解教学设计
《溶解》教学设计教学内容：湘教版三年级科学上册第 33、34 页的内容。
教学目标：科学知识：1.通过本课教学知识使学生建立初步的溶解概念，知道什么是溶解，知道在水中溶解物体的操作方法，明确溶解现象是怎么回事？2.培养学生实验能力学会做溶解实验，培养学生作简单实验记录的能力和归纳概括溶解现象的相同点的能力。
科学探究：1.通过观察实验盐和高锰酸钾溶解的过程认识溶解现象。
2.通过设计实验培养实验能力。
学习用控制变量的方法设计比较实验。
情感、态度与价值观：通过教学培养学生良好的观察、实验习惯和仔细认真的科学态度，与人合作勇于探究的态度，渗透科学自然观—物质不灭。
教学重难点：指导学生建立初步的溶解概念——物体在水中变成极小的看不见的微粒，均匀分散在水中。
教学准备分组实验材料：食盐、高锰酸钾、砂、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、醋；药勺、烧杯、大塑料量杯、水槽、玻璃棒、其它小容器。
演示材料：课件、学生实验记录单。
教学过程：一、猜谜引入。
1、教师出示一杯液体，让学生猜一猜是什么？2、教师引导可以用尝的方法，来检测是什么液体？3、课件出示操作要求，引导学生解读。
4、教师指导学生品尝味道，并汇报交流结果。
5、教师质疑：怎么溶液里看不到盐这种颗粒呢？他们藏到哪儿去了？6、这节课我们就来研究这种现象？二、小组合作，探究新知。
活动一观察高锰酸钾在水里发生的变化。
1、下面给你们提供一种观察材料，它叫高锰酸钾，它也会在水中慢慢消失，我们借助它从而知道食盐是怎样化在水中。
2、引导学生认识高锰酸钾。
3、引导学生解读观察实验要求。
4、出示观察实验描述图表一。
5、指导学生操作，并填写好实验记录。
6、学生展示，汇报交流结果。
7、教师：食盐、高锰酸钾放进水中的现象有什么相同点？8、学生讨论、汇报。
教师引导学生认识这两种现象的相同点主要有两个：a、都化在水里，原来的颗粒不见了；b、没有分层，均匀的分散在水里了。
9、教师小结：像食盐、高锰酸钾这样放进水中，变成极小极小（肉眼分辨不清）的颗粒，均匀的分散在水里的现象，叫做溶解。
溶解教学设计
《溶解》教学设计教学内容：湘教版科学三年级（上册）《溶解》教学目标：1.观察溶解现象，了解溶解过程。
2.经历简单猜测，验证的过程。
3.培养学生细致观察的习惯和态度，体验科学探究的乐趣，感悟科学与生活的紧密联系。
教学准备：水、烧杯、玻璃棒、药匙、白糖、沙、石子、红糖、肥皂、粉笔、洗衣粉。
教学重点：观察溶解现象教学难点：溶解过程的描述、总结、交流。
课时安排与思考：本课设计2课时。
第一课时观察溶解现象，了解溶解过程，验证生活常见物质是否溶解于水。
第二课时对加快物质溶解速度方法的探讨，还可以进行除水溶性物质外其它溶解现象的拓展。
教学过程：一、创设情境、初步感知1.老师品尝女儿给自己装好的水，感觉甜，让学生猜测水里有什么。
2.质疑：水里的糖哪儿去了？【设计意图：生活实例，学生有生活经验也有兴趣知道白糖能藏在水中，从而引起探究的兴趣】二、合作交流、自主探究（一）实验：制作白糖水1.引导学生思考制作白糖水需要哪些材料。
2.介绍所需材料以及实验仪器的正确使用方法。
3.引导学生借助生活经验思考制作白糖水的步骤。
4.借助多媒体课件明确实验要求后分发实验材料。
5.学生分组实验，教师巡回指导了解实验情况。
6.汇报分享实验报告。
（1）邀请具有代表性的小组展示实验报告单，汇报在制作白糖水的过程中，白糖发生的变化以及观察到的现象。
（2）引导学生从白糖的形状上观察白糖的变化。
（3）学生尝试从白糖的颗粒变化情况概括白糖的变化情况。
7.揭示概念“溶解”，板书课题。
【设计意图：通过自制白糖水并观察4个时候的实验现象，从而直观地感知能溶解物质溶解时现象本质特征—－颗粒有变化并且颗粒由大变小。
】（二）实验：用沙与白糖的对比实验反证不溶解现象。
1.生猜测沙能溶解吗？产生实验的需要。
2.借助多媒体课件明确实验要求。
3.学生对比演示实验，引导学生对比观察实验现象。
4.汇报实验结论，阐述判断沙不能溶解的理由。
【设计意图：通过观察不能溶解在水里的沙的实验现象特征，从而用证伪方式理解溶解的本质特征。
三年级科学上册4.3溶解PPT课件3湘教版
观察记录表二
石子 粉笔 洗衣 粉 橡皮
溶解
没有 溶解
×
×
×
怎样能 加快冰 糖的溶 解？
记住：科学探究 是永无止境的，只要 你善于思考，经常动 手实验，一定会有更 多的发现！
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─ ─鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
义务教育课程标准实验教科书
科学
三年级（上册）
课题：溶解
实验一：观察盐在水中的变化
1.材料： 水
盐 烧杯 搅拌棒
2.实验要求：
1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意不要大声 说话，保持安静。 2）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会 儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。 3）认真仔细填好记录表一。
观察记录表一
没放入 水中时 盐粒 的样 子 刚放入 水中时 搅拌一 搅拌较长 会儿 时间后
白色的 散开 了 变小变 看不见 小颗粒 沉到水 少了 了 底了
实验二：其他物体在水中是否溶解？
Байду номын сангаас
材料：石子 粉笔 洗衣粉 橡皮
实验要求： 1）每组由实验员动手操作，其他成员认真观察。注意不要大声 说话，保持安静。 2）实验过程中每个成员细心观察，记录员认真做好实验记录。 3）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料 不容易溶解的结论。并认真填好实验记录表二。
湘教版(三起)科学三上册4.3《溶解》教学设计
湘教版（三起）科学三上册4.3《溶解》教学设计一. 教材分析《溶解》是湘教版（三起）科学三上册4.3的内容，本节课主要让学生了解溶解的概念、溶解过程以及影响溶解速率的因素。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究溶解的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对溶解过程和影响溶解速率的因素可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察来探究溶解的规律，激发学生的兴趣和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解溶解的概念，掌握溶解过程及影响溶解速率的因素。
2.过程与方法：培养学生通过实验和观察来探究溶解问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念、溶解过程及影响溶解速率的因素。
2.难点：影响溶解速率的因素及其作用机理。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察溶解过程，培养学生的实验能力和观察能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。
3.小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：准备溶质、溶剂、玻璃棒、计时器等实验用品。
2.教学课件：制作与教材内容相关的课件，辅助教学。
3.教学资源：收集与溶解相关的图片、视频等资源，用于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个有趣的溶解现象短视频，引发学生对溶解的兴趣，进而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍溶解的概念和溶解过程，让学生初步了解溶解现象。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察溶解过程，让学生亲身感受溶解现象。
实验过程中，教师引导学生注意观察溶质、溶剂和溶解速率的变化。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论影响溶解速率的因素。
学生通过小组讨论，分析并得出结论。
湘教版科学三上4.3《溶解》教学设计
湘教版科学三上4.3《溶解》教学设计一. 教材分析《溶解》是湘教版科学三年级上册第4课的内容，本节课主要让学生通过实验和观察，了解溶解的概念，掌握溶解的基本过程和方法。
教材内容由浅入深，从生活实例引入溶解的概念，再通过实验操作，让学生观察溶解的过程，最后通过实践活动，让学生尝试解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的溶解现象有一定的认识。
但学生的实验操作能力和观察能力层次不齐，需要老师在教学中加以引导和训练。
此外，学生对于科学探究的方法和思维还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握溶解的基本过程和方法。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力，学会用科学的方法探究溶解现象。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，溶解的基本过程和方法。
2.难点：溶解过程的微观解释，溶解速度的影响因素。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察溶解过程，增强学生的实践操作能力。
2.引导法：教师引导学生从生活实例中发现问题，激发学生的探究欲望。
3.讨论法：学生在小组内讨论实验现象，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。
2.教学课件：溶解概念、溶解过程、溶解方法等。
3.教学场地：实验室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些溶解现象，如盐水、糖水等，引导学生思考：什么是溶解？为什么物体能在水中溶解？2.呈现（10分钟）教师介绍溶解的概念，通过课件展示溶解的过程和特点，让学生初步理解溶解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食盐和糖在水中的溶解过程，记录溶解的时间和溶解程度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析溶解速度的影响因素，如温度、搅拌等。
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3、溶解
教学目的：
一）科学探究目标：
1、观察溶解现象，了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程。
3、控制单个变量，进行对比实验。
（二）情感态度与价值观目标：
1、培养学生细致观察的习惯和态度。
2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。
（三）科学知识目标：
1、知道什么是溶解现象。
2、知道水能溶解一些物质
教学重点：观察溶解现象，了解溶解过程
教学准备：
控制单个变量，进行对比实验
水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等。
教学过程：
第一课时
教学导入
教师出示一杯清盐水。
提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）
二、请几个学生尝杯中的水。
提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？
教学新课
一、观察实验：盐在水中发生了什么变化？
1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求：
1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。
2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。
（记录表附板书设计内）3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。
只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4、学生动手实验，教师巡回指导。
二、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中。
三、对比实验。
3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。
拓展延伸
1、你还有什么问题？
2、归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。
第二课时
教学导入：学生汇报交流上节课后深入研究的情况。
教学新课
一、提出猜想。
1、学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。
（允许学生补充其它的材料）
2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。
二、观察实验：其他物体在水中是否溶解？
1、教师提出实验要求：
1）实验过程中细心观察，并且做好实验记录。
（记录表附板书设计内）2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。
学生动手实验，教师巡回指导。
板书设计：
表一：
表二：。