临床心理学
中国心理学临床心理学
中国心理学临床心理学中国心理学是研究人类心理活动的科学，而临床心理学则是心理学的一个重要分支，主要关注心理健康和心理疾病的诊断、治疗和预防。
本文将从中国心理学的发展历程、临床心理学的应用领域以及临床心理学在中国的发展状况等方面进行阐述。
中国心理学的发展可以追溯到上世纪初，当时国内的心理学研究主要受到西方心理学的影响。
随着中国社会的变革和发展，人们对心理学的需求也越来越大。
在这一背景下，中国心理学开始逐渐形成自己的研究体系和理论框架。
尤其是在上世纪70年代以后，中国心理学得到了进一步的发展和壮大，出现了一批具有国际影响力的心理学家，为中国心理学的繁荣作出了重要贡献。
临床心理学是中国心理学的一个重要分支，它主要应用于心理健康和心理疾病的治疗和预防。
临床心理学的研究内容包括心理评估、心理治疗、心理咨询等，旨在帮助人们解决心理问题，提高心理健康水平。
临床心理学的应用领域非常广泛，不仅可以应用于医疗、教育、企业等领域，还可以应用于家庭、社区等微观层面。
在医疗领域，临床心理学可以辅助医生进行疾病的诊断和治疗，帮助患者减轻病痛，提高生活质量。
在教育领域，临床心理学可以帮助学生解决学习和情绪问题，提升学业成绩和心理健康。
在企业领域，临床心理学可以帮助员工减压、调整情绪，提高工作效率和生产力。
在中国，临床心理学的发展也取得了一定的成就。
随着心理健康意识的提高，越来越多的人开始关注和重视心理健康问题。
同时，中国政府也加大了对心理健康的重视，出台了一系列政策和措施，促进了临床心理学的发展。
目前，中国的临床心理学研究机构和临床心理咨询中心遍布全国各地，为人们提供了专业的心理服务和支持。
然而，中国心理学和临床心理学在发展过程中还面临一些挑战和问题。
首先，心理学的发展还不够均衡，一些地区和领域的心理学研究相对薄弱。
其次，心理学研究的质量和实用性还有待提高，部分研究成果难以直接应用于实际问题。
此外，心理学在中国的社会认知度和应用度还有待提高，一些人对心理问题的理解和认识还存在一定的误区。
临床心理学分数线
临床心理学分数线摘要：1.临床心理学概述2.临床心理学分数线介绍3.我国临床心理学专业发展现状4.临床心理学就业前景及职业规划5.提高临床心理学竞争力的建议正文：一、临床心理学概述临床心理学是一门研究人类心理健康和行为问题的学科，其主要目标是诊断、治疗和预防心理疾病，提高个体的生活质量。
临床心理学家运用心理学理论、方法和技能，对个体心理健康问题进行评估、干预和跟踪治疗。
二、临床心理学分数线介绍临床心理学专业的分数线因院校、地区和年份有所不同。
一般来说，临床心理学专业在本科阶段的录取分数线较高，要求考生具备较好的综合素质和学科基础。
在研究生阶段，临床心理学专业的分数线也相对较高，要求考生具备一定的专业背景和实际操作能力。
三、我国临床心理学专业发展现状近年来，我国临床心理学专业得到了快速发展，越来越多的院校开设了临床心理学相关专业。
同时，国家也加大了对临床心理学专业的政策支持，推动了学科建设和人才培养。
然而，与发达国家相比，我国临床心理学专业仍存在一定的差距，需要在科研、教育和实践等方面加大投入。
四、临床心理学就业前景及职业规划临床心理学专业的毕业生就业前景广阔，可在医疗机构、心理咨询机构、教育机构、企事业单位等从事心理咨询、心理治疗、心理健康教育等工作。
为了在职场中脱颖而出，临床心理学专业的学生应注重理论学习与实践操作相结合，提高自身的专业素养和综合素质。
五、提高临床心理学竞争力的建议1.扎实掌握心理学基础知识，拓展相关学科知识。
2.培养良好的沟通能力和人际交往能力，提高临床心理咨询和治疗技巧。
3.积极参加实践活动，提高实践能力和综合素质。
4.关注国内外临床心理学发展动态，紧跟学科前沿。
5.注重个人成长和心理健康，提升自身综合素质。
通过以上五个方面的介绍，相信大家对临床心理学专业有了更深入的了解。
在选择专业和规划职业发展时，可以根据自己的兴趣和实际情况，有针对性地进行学习和提升。
临床心理学
课程结构临床心理学基础、临床评估、临床干预、儿童临床心理学1.临床心理学概念与发展简史2.临床心理学的研究方法3.临床评估4.行为评估5.临床判断6.心理干预7.心理动力学观点的心理治疗9.现象学与人本存在主义观点的心理治疗11.行为主义和认知-行为主义观点的心理治疗13.团体治疗、家庭治疗、夫妻治疗14.其他心理治疗15.心理督导16.临终关怀与居丧安抚17.儿科心理学与儿童临床心理学第一部分临床心理学基础第一章临床心理学的概念与发展简史概念：什么是临床心理学临床心理学综合运用科学的理论和实践，来理解、预测和改善人们的适应不良、能力缺乏、情绪不适，并促进人们的适应、应对和个人发展。
——APA（2000）临床心理学是运用心理学的知识和原理，帮助心理障碍者纠正自己的心理和行为问题，通过心理治疗和心理咨询，指导和培养健全的人格，以使之有效地适应环境并且更加具有创造力的一门应用心理学的分支学科临床心理学者相关的工作者：精神科医生、咨询心理学工作者、学校心理学工作者、康复心理学工作者、健康心理学工作者、精神科护士、其他人员临床心理学者的主要活动：治疗/干预、诊断/评估、教学、临床督导、研究、咨询、管理从业要求1.美国：科学家开业者训练模式（英、加、澳、新、H、M）Ph.D.; Psy.D.（哲学博士；心理学博士）：课程、实习工作、研究、资格考试、住院医实、习2.德语国家（德、奥、瑞）：（1）指定的学位：社会学、哲学、神学、心理学、医学等（2）培训：心理治疗的理论培训；精神病学诊断培训；关系的培训包括小组督导；治疗实践；自我分析或自我体验。
3.中国大陆：心理治疗师、心理咨询师学科关系：普通心理学、变态心理学、人格心理学、发展心理学、社会心理学、生理心理学、神经心理学、健康心理学、行为医学、咨询心理学临床心理学发展简史：1 历史追溯希腊（神话）；与变态心理学等不相区别；Pinel:临床心理学发展道路的里程碑；Tuke；Dix 2 评估领域的发展史1882 Galton建立了人类测量实验室1890 Cattell发明了心理测验术语1904 Binet开始制定他的智力量表1905 Jung开始使用词汇联想方法1913 Kraepelin在诊断方面的工作1914 Terman 的Binet量表美国版问世1921 Rorschach《心理诊断》一书出版1935 TAT出版1937投射技术项目发明1939 Wechsler-Bellevue智力量表出版1943 Halstead引入神经心理测验包1952 DSM-I出版1968 DSM-II出版1970s 行为评估出现1980 DSM-III出版1980s 评估和计算机测验解释兴趣的兴起1987 DSM-III-R出版1990s 控管卫生保健冲击心理评估1994 DSM-IV出版3 干预领域的发展史1793 Pinel 法国精神病院引入人文关怀1848 Dorothea Dix 在新泽西游说改善精神病人医疗卫生设施1895 Breuer 和Freud 发表了《癔症研究》1900 Freud 《梦的解析》出版1908 Clifford Beers 发起精神卫生运动1909 Healy 在芝加哥建立儿童指导诊所1920 Watson 和Rayner 描述了对恐惧的条件反射形成1932 Moreno 介绍了团体治疗1950 Dollard 和Miller《人格和心理治疗》出版1951 Rogers 发表《来访者中心疗法》1952Eysenck 发表了他的心理治疗评论1953 Skinner 概述了操作条件反射原理的应用1958 Wolpe 描述了系统脱敏疗法1965 在Swampscott（MA）社区心理学的诞生1980s 健康心理学的出现1990s 管控卫生保健对心理治疗的巨大冲击1995 实验支持的心理治疗清单出现4 研究领域的发展史1879 Wundt 在德国的Leipzig 建立了第一个心理诊所1890 William James 出版了《心理学原理》1905 Binet 和Simon 发表了有关他们测验的效度资料1916 Terman对Binet 量表的研究1939 Wechsler发表了对Wechsler-bellevue的研究1943 Hathaway 和Mckinley 发表了MMPI资料1952 Eysenck 对心理治疗的抨击1954 Rogers和Dymond报告了他们对咨询过程的研究；Rotter发表了他的社会学习理论1977 Smith 和Glass 报告了对心理治疗研究的元分析1980S DSM-III出版后精神病理研究的成长1990S 行为遗传学的兴趣增加5 职业化的发展史1892 美国心理学会（APA）成立1896 WITMER 建立第一个“心理”诊所1909 APA临床心理分会成立1930 PSI CHI 建立1935 APA训练标准委员会为该领域定义1936 LOUTTIT的第一部临床心理学课本问世1937 《咨询心理学杂志》创刊1945 康涅狄格州通过第一个执业资格法1946 VA 和NIMH 开始经济资助支持心理学1947 ABEPP/ABPP 创建临床心理工作能力资格认证制度1949 BOUDER 会议颁布科学家-开业者模式1953 APA 发表《伦理规范》1968 建立第一个心理学博士点1981 修改《伦理规范》1988 APA 分裂，APS 成立1992 最新《伦理原则》出版1995 APA 批准研究心理工作的处方权问题临床心理学在我国的发展前景1.临床心理学工作者的系统的专业培训和在校临床心理学专业方向学生的培养将有较快发展2.科研工作的重点将是解决临床实践所面临的问题3.心理测量量表在临床实践中的应用将发生重大变化4.诊断与治疗并重5.本土化的趋势6.普及化是社会需求发展的必然7.职业化将逐步规范思考题：1.你对临床心理工作的哪种活动最感兴趣，如何发展自己这方面的能力？2.举一个临床心理学发展史上的事件拓展阅读，并指出其对临床心理学科的发展的影响，并分析这影响的原因。
临床心理学
临床心理学第一章临床心理学概述1、临床心理学的一般概念临床心理学的概念临床心理学是处理心理异常问题和心身疾病中的心理问题的应用心理学分支学科临床心理学的性质临床心理学是应用心理学的一个分支学科，以行为、情绪、认知和生物学的研究作为知识基础。
临床心理学是对心理科学基础知识的运用，是运用心理学的研究成果来增进人类的健康，它的独特性在于强调心理评估、心理治疗和心理障碍的预防。
临床心理学家的工作领域临床心理学家的工作主要包括研究、教学、评估、诊断、预防、治疗、会诊和管理等。
临床心理评估临床心理学家采用标准化心理测试、结构式访谈问卷、行为观察等方法对来访者的行为进行评估和诊断。
临床心理学家的工作场所国外临床心理学家的工作环境包括：社区心理健康中心，私立诊所，精神病医院，综合医院，儿童和青少年治疗中心，大学和学院，中学，监狱，法庭和警察局，政府和工厂等。
临床心理学家的工作内容临床心理学家的工作内容包括对人类行为进行描述、解释、预测和改变。
2、临床心理学的主要研究方法观察法、调查法、心理测验法和实验法观察法是通过对研究对象的科学观察和分析，寻找心理与行为规律的过程。
观察法可分为主观观察和客观观察、自然观察和控制观察、日常生活观察和临床观察、直接观察和间接观察。
调查法是通过晤谈、访问、座谈或问卷等方式获得资料的研究方法。
心理测验法是以心理测验作为心理或行为变量的主要定量手段。
测验法使用经过信度和效度检验的现成量表。
实验法是对某一变量进行系统的操纵，从而研究这种变量对心理、行为或生理过程的影响规律。
个案研究是对单一案例的研究，可以使用观察、会谈、测验和实验的方法对单一实验对象进行研究。
3、临床心理学研究的过程问题的解决包括六个步骤：形成假设，关键变量测量方法的选择，研究设计的选择，样本的选择，假设的检验，结果的解释和发布。
临床心理学研究的六个步骤：1、提出假设；2、测量关键变量；3、研究设计的选择；4、样本的选择；5、假设的检验；6、结果的解释和发布。
什么是临床心理学？-临床的含义
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定义上的变化：
从智力到多层次领域 从学习与教育到重视心理病理机制 从重视人类行为的观察与理解到改善人类行为
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二、临床心理学：
是心理学的分支学科，它既提供心理学知识，又运用这些
知识去理解和促进个体或人们的心理健康、身体健康和社 会适应。
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1935年APA的定义：强调运用观察与测量等心理学方法，目 的是促进个体适应
1981年APA的定义：临床心理学家运用原理和方法来理解、 预测和改善人们在智力上的、情绪上的、精神上的和行为 上的问题。 2000年APA的临床心理学分会的定义：关注人类适应在智力 上的、情绪上的、生物学上的、心理上的、社会上的和行 为上的方方面面。
什么是临床心理学？-临 床的含义
1.
“临床” （ Clinical ） 这个词起源于古希腊语 klinikos ， 意思是“医生在患者的病床边进行医学的照料。 但在当今，“临床”并不只是将意思限定在医生在患者的 床边进行医学治疗。
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2.临床心理学的定义
1912年Lightner Witmer的定义：通过观察与实验了解个体 学习的基本原理，促进个体发展
临床医学心理学专业
临床医学心理学专业一、临床医学心理学概述1、临床医学心理学简介临床医学心理学是一门医学研究，关注生物界中心理、认知、行为学习过程的运作机制。
它的目的是探讨人的性格、行为和思维模式，以及学习和控制这些过程。
临床医学心理学也涉及心理、文化和社会因素如何影响和强化对某些行为的学习过程。
临床心理学的发展正在研究和解释人类复杂行为的形成。
2、临床医学心理学的主要内容临床医学心理学的主要内容包括：心理学理论、心理学实验、神经生理学、社会心理学、行为评价与干预、心理学实践理论、心理健康。
其中，心理学理论讨论了心理症独特的形式、机制和实践方法；心理学实验探讨了心理症的实验室研究；神经生物学研究了人脑的结构、功能和疾病的关系及其发展和影响；社会心理学探讨了社会影响、社会变量对行为的影响及其响应行为的关系；行为评价与干预专注于检查、改变或改善人们行为的技术；心理学实践理论学习如何应用心理学实践理论分析、诊断准确以及适当地治疗各种心理障碍；心理健康学习如何提高和增强心理健康，以及建立合理的个人健康观。
二、临床医学心理学的应用1、临床医学心理学的实际应用临床医学心理学的重点研究方向包括社会变量影响个体行为的形成及行为的影响，以及应用心理学中交互控制和改变社会和个体正常行为表现的技术。
此外，还学习如何通过评价、治疗、干预和咨询等方式对心理感知和行为异常进行治疗，以及如何使用心理学原理和理论处理心理障碍和建立心理健康。
此外，临床医学心理学还可以应用于职业规划、婚姻咨询及家庭关系的调解。
2、通过临床医学心理学获益临床医学心理学的研究和实践可以帮助个体建立健康的个人、社会及文化环境，改善人际关系，增强个体的规划能力和创造力。
此外，它还可以改善经济和行政部门的职能，促进学术思想的发展，有助于清楚地理解社会心理学研究和心理学学科的影响、作用和过程。
临床心理学课程
临床心理学课程
临床心理学课程旨在培养具备心理学理论、方法和技术，掌握临床心理学实践技能，能够独立从事心理咨询、心理治疗和心理健康教育的人才。
以下是临床心理学课程的主要内容：
1.基础理论：包括心理学基础、心理病理学、心理咨询学、心理治疗学等，帮助学生掌握心理学的基本概念、原理和方法。
2.心理咨询技能：包括咨询理论、咨询技巧、咨询实践等，培养学生运用心理咨询技能解决实际问题的能力。
3.心理评估与诊断：包括心理评估理论、心理测验、心理诊断等，帮助学生掌握心理评估和诊断的方法和技术。
4.心理治疗技术：包括认知行为疗法、人本主义疗法、精神分析疗法等，培养学生运用心理治疗技术进行心理干预的能力。
5.实践应用：包括实习、实践经验等，通过实际案例和实践经验，培养学生的临床实践能力。
临床心理学课程强调理论与实践相结合，通过多样化的教学方法，使学生掌握扎实的理论知识和实践技能。
通过该课程的学习，学生能够具备一定的临床心理实践经验，胜任相应的心理健康教育工作。
临床心理学
1. 弗洛伊德人格结构：本我：是指原始的自己，代表人格中最深和不能够到达的部分，本我遵循快乐的原则自我：是扔的执行者，自我的最终目的是服务于需要，自我遵循现实的原则超我：是扔结构中代表理想的部分，是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成的，超我遵循道德的原则2.心理评估的方法包括哪四种基本方法：观察法、晤谈法、个案法、测验法3.测验法：是拟定若干可引起某种心理活动并具有代表性的题目，让来访者用语言，文字或动作解答的一种方法。
4.斯滕伯格的智力三元理论是：智力三元理论强调问题解决过程中认知过程的重要性，将智力分为成分智力、经验智力、和情景智力。
成分智力：指思维和问题解决等所依赖的心理过程，其功能是将智力与个体内部环境相联系。
经验智力：指人们在面对新异或常规问题情况下处理问题的能力，它同时应用与内、外部环境，使得个体的智力活动更加丰富有成效。
情景智力：是有目的地适应、选择、塑造与个人生活相关的真实世界环境的心理活动，其功能是将智力与个体的外部环境相联系。
5.韦氏智力量表分为言语分量表、操作分量表。
6.行为治疗的理论来源是：一是巴普洛夫的经典条件反射理论，二是斯金纳的操作性条件反射，三是社会学习理论7.目前的神经心理测验主要依托计算机正电子扫描(PET)、功能性磁共振脑成像技术(fMRI)两种技术的发展。
8.叶伦认为存在主义治疗注重人类哪四个基本的考虑死亡、自由、存在疏离、无意义10.心理干预：是指在心理学理论的指导下有计划，按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行为问题施加影响，使之发生朝向预期目标变化的过程。
11.系统脱敏疗法的实施步骤：过程一般分为三个步骤：第一步，让患者学会一项或多项特殊的放松程序。
第二步，根据来访者的情况对其焦虑水平进行等级划分。
第三步，让来访者按照第二步评定出来的焦虑等级逐级想象出引发焦虑的情景，然后指导来访者逐步进行放松。
12.理性情绪疗法的治疗过程：帕特森将理性情绪疗法的治疗过程分为四个阶段：(一)，心理诊断阶段，1、该阶段治疗师的主要任务是，与患者建立良好的工作关系，帮助患者建立自信心。
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1、临床心理学定义：①临床心理学是心理学的一个分支学科②临床心理学注重对人类个体的能力和特点的测量和评估，并根据所收集到的资料对个体进行分析，以支持其所得的有关结论。
③临床心理学工作者会去帮助那些存在心理困扰的人们2、依特指出：临床心理学家所从事的个体评估、治疗或其他活动都不是临床心理学所独有的，只是他们的临床态度，即不仅对行为（特别是问题行为）进行研究，而且还要对行为进行干预才是临床心理学的独特性所在。
即临床心理学是一种应用心理学的原理和程序，对智力、情绪、心理及行为问题进行理解，预测和干预的————————3、临床心理学工作：评估、治疗、研究、教学、咨询、管理。
4、临床心理学出现因素：①心理学中科学研究方法的使用②对人类个体差异的兴趣的发展③对行为异常的看法及治疗方式5、临床心理学之父——赖特纳韦特默。
1896年，他创建了第一个心理诊所，是世界上第一个儿童指导诊所，并成为临床心理学产生的标志6、临床心理学家的思维方式：描述、解释、预测、改变7、掌握理论模型的价值以及一个完善的理论模型，应该具有的条件①简约②实证研究的支持③适用于不同的问题和人④变化和发展的能力⑤可验证性⑥逻辑的内部一致性8、临床心理学两大部分：评估和干预9、最好的理论模型的特点是：其假设性和实用性应能在广泛的范围内得到清楚的验证。
10、兼容并包态度的集中表现就是“方法任选”途径①即把来自不同理论体系中的有关成分整合在一起，这样去治疗某一病人时会增加治疗的效果②在对一个或几个病人进行干预的不同时刻，都可以根据病人的具体问题选择一种与之相匹配的理论模型。
11、对从现存的技术语言中求得共同指标的想法持怀疑态度12、62%~65%倾向于“有系统的方法任选”4%~11%倾向于“非理论的方法任选”27%31%倾向于“技术的方法任选”13、APA的临床心理学分会提议临床心理学家需有心理学博士学位和四年的实践经验，而且要实施统一监督。
这一建议也即目前一直很流行的“科学家——实践者”培训模型14、1947年9月刊发，名为《受欢迎的临床心理学毕业培训课程》，即沙科渥报告15、沙科渥报告建议：①临床新心理学家应首先作为心理学家（科学家）接受培训，其次才是作为实践者进行培训②临床心理学家应像其他学科一样接受四年的博士水平培训，其中一年是在专家指导下的临床实习③临床培训的要点包括评估，研究和治疗三个方面，因此其课程包括普通心理学、心理动力学、评估技术、研究方法以及心理治疗16、沙科渥科学家—实践者模型，也称布尔达模式17、“科学家—实践者”模型，主要内容①课程②实习课程③研究④实习⑤合格考试18、过度疲劳：个体心身资源的枯竭，造成这种状况是由于临床心理学家对自己的不切实际的期望长期得不到满足的结果。
19、过度疲劳因素：①治疗者所面对的每天打交道的人群②同行间的竞争③病人财务支付能力上的困难④对自己专业水平的担心20、过度疲劳建议：①拓宽自己的专业领域，除直接从事临床实践以外，还可以从事教学、督导为有关机构提供咨询等工作②建立和组织同行间的互相支持，互相督导的小组，一起分享临床经验，共同提高临床技能，同时也可以一起讨论棘手的个案，表达自己的挫折情绪，讨论伦理上的困境③明确自己最适合从事什么样的活动，最适合治疗什么类型的病人或什么类型的问题④争取短期休假，减少工作时间，从事自己喜欢的娱乐活动，并尽量避免接受自己不喜欢的专业工作⑤注意营养，锻炼和身体健康⑥对自己的情绪状态要有明确的认识，如果发现问题及时寻求帮助。
21、心理评估过程①决定评估内容②确定评估目标③选择做决策的标准④收集评估资料⑤判断和做决策⑥信息交流22、临床心理评估：系统化地收集关于个人及其有关环境信息的过程，以这些信息为基础做出对个人最恰当的决定23、更具不同目的分类：收集资料性、心理诊断性、心理治疗性访谈24、非结构性临床会谈：①优：方便、灵活、深入②缺：评定内容和结果不一致，缺乏可比性等25、结构性临床会谈：①优：标准化、结果数量化、可比性强②缺：不灵活费时26、半结构式访谈，又称深度访谈。
具有灵活性、标准化、可比性27、会谈的基本技巧：（1）增强谈话动机：①在正式会谈开始之前，会谈者应让受谈者了解会谈的意义，激发他们的谈话动机②告诉受谈者坦率的谈话本身就具有发泄和治疗的作用。
③会谈者应及时对受试者的谈话行为给以强化或鼓励（2）减轻对会谈的焦虑：①谈话内容绝对保密②适当的说明会谈的方式③宽容与接纳的态度④尊重对方的意见（3）提问的技巧①逐步缩小问题的范围②逐步提问③嵌入提问法④带领式提问⑤推迟稍后提问⑥投射式提问（4）回忆往事的技巧：①使用特殊的日期、节气、天气或事件等线索②以别人的表现为线索（5）确保和促进会谈流畅性的技巧①点头和使用过渡性语言②重复受谈者的某一段话或某几个字③了解受谈者的感受和看法④对所讲内容进行概括⑤感情移入⑥给与鼓励⑦反问⑧应付28、神经心理评估概念是神经心理学研究与临床实践的重要手段，主要是对大脑功能受损者的心理行为进行测量和评价29、神经心理学评估目的①诊断②制定治疗和康复计划③研究④预测30、单个测验：（1）优高效性（2）缺有事不能发现某些功能的异常，影响治疗和恢复31、成套测验：（1）优①全面性防止遗漏一些重要心理功能受损的发现，自动搜集同类所有病人的基本资料，促进研究与临床的结合②对他们所选样本的功能范围的相对较多的理解，大大促进了研究与临床的结合。
（2）缺①花费许多力量去获得过多实用信息②常常没有机会修改评估方法32、行为评估的概念同智力和人格等传统心理评估不同的一种评估方法，集中研究情景和行为之间的相互作用，为有效的行为改变服务。
33、行为评估的目标：（1）确认问题行为及控制和引起该行为发的背景变量；（2）对问题行为与控制变量间关系的评估；（3）根据行为评估，指定恰当的治疗方案；（4）评估治疗的有效性。
34、与其他评估手段相比，对行为评估的评价尤其重要，这是因为：（1）干预前评估的结果对干预策略的发展有重要作用；（2）行为感念体系和干预策略的发展依赖于从行为评估中得到的数据；（3）行为概念体系中一些内在假设不同于那些传统心理测验的假设。
35、行为评估的价值尺度：（1）适用范围和功用；（2）效度；（3）灵敏度；（4）误差源36、行为评估的方法：自然观察法：（1）优-得到的信息具有较高的生态学效度；（2）缺：无法对干扰变量进行直接控制，因此不能预测观察单元中的行为是否出现。
37、模拟观察：（1）优——————38、心理干预（pg）三种方式（1）健康促进干预面向整个人群，目标是促进心理健康和幸福感（2）预防干预针对危险人群，目标是减少发生心理障碍的危险性（3）治疗干预那些已出现轻度心理障碍的个体，目标是减轻心理障碍。
39、沃尔培格吧心理治疗分成三大范畴：（1）支持性方法，其主要目的是尽快帮助病人达到内心的平衡以及摆脱神经症性的问题（2）带有再教育目标的领悟。
这类技术的目的是对意识水平上的态度和冲突的领悟，但领悟的程度尚未深入到无意识水平（3）带有人格重构目标的“顿悟”它与前两类的区别在于它主要致力于病人的广泛的深入的问题。
40、心理治疗的目标p14041、心理治疗的共同特点：（1）高度情绪化和保密性的治疗性人际关系（2）这种人际关系是解决心理问题的治疗性成分的一部分（3）有合理解释心理问题发生和发展的理论和原则，以及特定的治疗程序（4）心理学家和来访者相信，借助一系列程序能解决来访者的问题，恢复来访者的心理健康。
42、心理治疗中的变量：（1）病人的变量（2）治疗者的变量（3）治疗者与病人的交互作用43、治疗与咨询的异同：相似：（1）二者采取的理论和方法常常是一致的(2)二者所遵循的原则，对从业者的工作态度和职业道德需求也是一致的（3）二者都是注意建立帮助者与求助者之间的良好关系，并运用心理方法解决心理或精神的问题（4）二者都强调帮助来访者成长和改变。
不同：（1）工作任务不同。
咨询的任务是促进进步，强调发展模式，帮助来访者发挥最大的潜能，重点在预防，在危机前给予干预。
治疗在于弥补病人过去已经形成的损害，解决和改变发展结构障碍。
（2）对象和情景不同。
①咨询遵循教育模式，来访者多为正常对象，设计日常生活中的适应和发展问题，在学校等团体中开展工作。
治疗的对象是心理异常有障碍的病人，在临床和医疗情景中开展，非一般意义上的心理保健。
②咨询者主要是心理学专业工作者或社会工作者，求助者为client.治疗从业者多来自医疗队伍，应有医学或精神疾病方面的知识，求助者为qatient.(3)工作侧重点不同。
①咨询侧重于帮助来访者获得信息，学习并获得新的适应机能，解决所面临的生活问题，预防心理疾病的发生。
治疗主要是“医治”，克服，消除各种精神症状，心身疾病。
所以它注意行为方式的改造和改善来访者的人格。
②咨询倾向于支持顿悟的方法，而治疗侧重于矫正，训练或重建。
③咨询多采用发展与教育模式，而治疗采用医疗模式。
44、精神分析理论基础：（1）人类所有的行为都是有原因的，即弗洛伊德的靖神决定论。
（2）人类的行为是由于本能有关的力量多推动的，这种力量来自于无意识，自己也觉察不到。
（3）通过精神分析的方法可以将无意识的能量提升到意识水平，从而可以对这种力量进行控制。
（4）一个人自我了解的增加可以增强其心理适应能力，而自我了解的减少使个体更容易受到无意识力量的控制。
45、精神分析常用技术：自由联想、修通、梦的解析、移情、？？46、行为治疗理论基础：人的各种行为都是从复杂多变的环境中习得的。
47、行为治疗分三大类（1）以巴普洛夫与霍尔为代表经典条件反射来基础的治疗方法（2）以斯金纳的操作条件反射为基础的治疗方法，称为行为矫正术（3）认知行为治疗。
吸引了行为技术及合理情绪疗法中的成分，要求病人通过思维过程去修饰引起焦虑的刺激。
48、行为治疗常用技术：（1）反条件作用(2)系统脱敏疗法（3）内爆疗法（4）病——疗法（5）厌恶疗法（6）外在压抑减敏感法（7）情感性表象法（8）焦虑释放（9）思维中止法（10）意外事件管理（11）社会学习疗法49、个人中心疗法的基本假设：只要给患者提供适当的心理环境和气氛，他们自己就能够产生自我理解，改变对自己和他人的看法，并最终达到心理健康的水平。
50、认知疗法：通过改变惹得认知过程以及在这一过程中产生的认知观念来改变不良的情绪和行为。
51、贝克认知疗法技术：（1）识别自动思维（2）识别认知性错误（3）真实性验证（4）去中心化（5）焦虑或抑郁水平的监控52、认知治疗发展趋势：（1）治疗短程化（2）理论和技术的整合化（3）治疗方法的标准化（4）疗效评价的客观化53、危机：当人们遭遇突然或重大的刺激事件，运用个人常规处理问题的方法无法解决，而出现的解体和混乱的暂时的心理失衡状态。