鄂教版六年级语文上册 诗词诵读 舟过安仁 精品课件
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《舟过安仁》详解PPT课件
感受其独特的语言魅力。
意象与意境
通过分析诗中的意象，如“安 仁”、“舟”、“过”等，探 讨其营造的意境和情感氛围。
主题与情感
深入挖掘《舟过安仁》的主题 内涵和情感表达，理解诗人所
表达的思想和情感。
文化背景
了解诗人所处的时代背景和文 化环境，探究这些因素对诗歌
创作的影响。
诗词的优缺点分析
优点
语言简练、意象生动、意境深远、情感真挚 等。
修辞手法和表现手法
01
02
03
比喻
诗人运用比喻的修辞手法， 将安仁的景色和人物形象 化，使得诗歌更具有表现 力和感染力。
拟人
诗人运用拟人的表现手法， 将安仁的景色和人物人格 化，使得诗歌更具有情感 和生命力。
细节描写
诗人通过对安仁的景色和 人物的细节描写，使得诗 歌更具有画面感和立体感。
诗词的音乐性和韵律感
语言特点
简洁明了
这首诗的语言简洁明了，没有过 多的修饰和冗长的句子，使得读 者能够快速理解诗中的意境和情
感。Leabharlann 形象生动诗人通过描绘安仁的景色和人物， 使得语言具有形象生动的效果，让 读者能够感受到诗中的画面和场景。
富有节奏感
这首诗的语言富有节奏感，通过押 韵和平仄的运用，使得诗歌读起来 具有音乐美感。
诗词中的意象和象征
总结词
解析了《舟过安仁》这首诗中的意象和象征意义。
详细描述
这首诗中的意象包括渔船、小童、河流等，它们共同构成了整首诗的象征意义。这些意象表达了诗人 对安仁地区的热爱和赞美，同时也传达出诗人对简单、纯真生活的向往和追求。
03 诗词的主题和思想
主题概括
主题
这首诗描绘了安仁古镇的美景和人文风情，表达了作者对故 乡的热爱和怀念之情。
意象与意境
通过分析诗中的意象，如“安 仁”、“舟”、“过”等，探 讨其营造的意境和情感氛围。
主题与情感
深入挖掘《舟过安仁》的主题 内涵和情感表达，理解诗人所
表达的思想和情感。
文化背景
了解诗人所处的时代背景和文 化环境，探究这些因素对诗歌
创作的影响。
诗词的优缺点分析
优点
语言简练、意象生动、意境深远、情感真挚 等。
修辞手法和表现手法
01
02
03
比喻
诗人运用比喻的修辞手法， 将安仁的景色和人物形象 化，使得诗歌更具有表现 力和感染力。
拟人
诗人运用拟人的表现手法， 将安仁的景色和人物人格 化，使得诗歌更具有情感 和生命力。
细节描写
诗人通过对安仁的景色和 人物的细节描写，使得诗 歌更具有画面感和立体感。
诗词的音乐性和韵律感
语言特点
简洁明了
这首诗的语言简洁明了，没有过 多的修饰和冗长的句子，使得读 者能够快速理解诗中的意境和情
感。Leabharlann 形象生动诗人通过描绘安仁的景色和人物， 使得语言具有形象生动的效果，让 读者能够感受到诗中的画面和场景。
富有节奏感
这首诗的语言富有节奏感，通过押 韵和平仄的运用，使得诗歌读起来 具有音乐美感。
诗词中的意象和象征
总结词
解析了《舟过安仁》这首诗中的意象和象征意义。
详细描述
这首诗中的意象包括渔船、小童、河流等，它们共同构成了整首诗的象征意义。这些意象表达了诗人 对安仁地区的热爱和赞美，同时也传达出诗人对简单、纯真生活的向往和追求。
03 诗词的主题和思想
主题概括
主题
这首诗描绘了安仁古镇的美景和人文风情，表达了作者对故 乡的热爱和怀念之情。
六年级上册语文课件-1.4 舟过安仁｜鄂教版(共13张PPT)
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
舟过安仁 （宋）杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁 （宋）杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁 （宋）杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——吕岩
gāo
篙
zhào
棹
舟过安仁
（宋）杨万里
一伞， 不是/遮头/是使风。
舟过安仁 （宋）杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
杨万里(1127-1206)，字廷秀，号 诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大 三人是互相佩服的朋友。杨万里擅长 七言绝句，不论农家生活，还是自然 景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣 味横生，尤其难得的是，他喜欢描写 儿童形象，所写的田园诗，非常善于 利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。 他的诗称为“诚斋体”。
《桑茶坑道中》 杨万里
晴明风日雨干时， 草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着， 一牛吃过柳阴西。 注解： 【桑茶坑】在安徽泾县。 【花堤】鲜花盛开的堤岸。 【眠正着】——睡得正熟、正香。
舟过安仁ppt课件
怪生无雨都张伞，不是 Nhomakorabea头是使风。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
舟过安仁
宋 杨万里
一 叶 渔 船 两 小 童， 收 篙 停 棹 坐 船 中。 怪 生 无 雨 都 张 伞， 不 是 遮 头 是 使 风。
同学们，就让我们拿起手中的笔，把 诗中的镜头放大一点，将它变成一幅流动 的画，一个美丽的小故事。把《舟过安仁》 改写成一个小故事吧！
⑤【花堤】鲜花盛开的堤岸。 ⑥【眠正着】——睡得正熟、正香。
• 东阳市千祥镇中心小学
张凤鸯
游 戏：
对诗
牧童骑黄牛，歌声振林越。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
杨万里(公元1127-1206年),字 廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西) 人。他和尤袤、陆游、范成大被称 为南宋四大家。杨万里擅长七言绝 句，不论农家生活还是自然景物， 在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横 生。尤其难得的是，他喜欢描写儿 童形象，所写的田园诗，非常善于 利用儿童稚态，起到点化诗境的效 果。
稚子弄冰
桑茶坑道中
杨万里
稚子金盆脱晓冰， 采丝穿取当银钲（zhèng）。 敲成玉磬（qìng）穿林响， 忽作玻璃碎地声。
杨万里
晴明风日雨干时， 草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着， 一牛吃过柳阴西。
注解： ①【脱晓冰】儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。 ②【钲】古代一种像锣的乐器。
③【玻璃】古时一种天然玉石，也叫水玉，不是现在的玻璃。 ④【桑茶坑】在安徽泾县。
舟过安仁
宋 杨万里
一 叶 渔 船 两小 童， 收 篙 停 棹 坐 船 中。 怪 生 无 雨 都 张 伞， 不 是 遮 头 是 使 风。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
舟过安仁
宋 杨万里
一 叶 渔 船 两 小 童， 收 篙 停 棹 坐 船 中。 怪 生 无 雨 都 张 伞， 不 是 遮 头 是 使 风。
同学们，就让我们拿起手中的笔，把 诗中的镜头放大一点，将它变成一幅流动 的画，一个美丽的小故事。把《舟过安仁》 改写成一个小故事吧！
⑤【花堤】鲜花盛开的堤岸。 ⑥【眠正着】——睡得正熟、正香。
• 东阳市千祥镇中心小学
张凤鸯
游 戏：
对诗
牧童骑黄牛，歌声振林越。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
杨万里(公元1127-1206年),字 廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西) 人。他和尤袤、陆游、范成大被称 为南宋四大家。杨万里擅长七言绝 句，不论农家生活还是自然景物， 在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横 生。尤其难得的是，他喜欢描写儿 童形象，所写的田园诗，非常善于 利用儿童稚态，起到点化诗境的效 果。
稚子弄冰
桑茶坑道中
杨万里
稚子金盆脱晓冰， 采丝穿取当银钲（zhèng）。 敲成玉磬（qìng）穿林响， 忽作玻璃碎地声。
杨万里
晴明风日雨干时， 草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着， 一牛吃过柳阴西。
注解： ①【脱晓冰】儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。 ②【钲】古代一种像锣的乐器。
③【玻璃】古时一种天然玉石，也叫水玉，不是现在的玻璃。 ④【桑茶坑】在安徽泾县。
舟过安仁
宋 杨万里
一 叶 渔 船 两小 童， 收 篙 停 棹 坐 船 中。 怪 生 无 雨 都 张 伞， 不 是 遮 头 是 使 风。
鄂教版小学六年级上册语文课件：《舟过安仁》
鄂教版小学六年级上册语文课件：《舟过安仁》两小童，两小童的天真、聪明也深深感染了作者，似乎让他也回到了天真无邪的童年，可见，诗人同样拥有一颗不泯的童心！五、背诵古诗指导学生以多种形式诵读全诗，体会诗请画意，进而熟读成诵。
六、课后延伸1、你还知道哪些描写儿童的诗句，找来读一读。
2、画一幅“两小童使风行船”图。
【篇二】一、教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2.能借助注释,结合相关资料,理解诗句意思,感受小童形象。
3.想象诗中所描绘的情景。
能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情,同时也感受诗人的不泯童心。
4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
二、教学难点:以读解意,以画悟情。
教学课时:1课时三、教学过程:(一)激趣导入以前我们学习了哪些写儿童的诗?(牧童)这节课我们也要学习一首写儿童的诗。
和《牧童》这一首诗有所不同的是,《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
你们想知道他们怎样顽皮吗?(想)那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)(二)自读感知,理解诗句1.自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
(注意强调读准字音:篙、棹)2.小组赛读,看谁把这首诗读得最准,最流利。
3.自读理解,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
4.小组合作学习,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
(老师巡回指导)篙:撑船用的竹竿或者木杆。
棹:船桨。
怪生:怪不得。
遮头:为头部遮挡住风雨。
使风:借助风的力量。
5.汇报交流,小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。
(一只小渔船里坐着两个小孩子,他们收起了划船用的篙和桨,而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞,原来是想借助风的力量来驶船。
)(三)再读感悟,以画悟情1.自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2.小组内交流,互相说说你所想象的画面。
3.请学生描述画面,引导学生把想象的画面说具体、说生动。
《舟过安仁》PPT演示课件
屋子。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
一位外科医生感觉到幸福和快乐，因为他刚刚从死神手里抢回了一条人命；
词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。
“清平乐”是词牌名，并不是题目。
3、充分利用零碎时间学习，比如做公交车、等车、上厕所等。
他灵感顿生，提笔写下：“ 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
“张、使风”表现出两个孩子的 天真、可爱、聪明 。
《舟过安仁》是 代诗人 的
作品。诗中，前两句话描写的是作
者的 ，后两句描写的是作者
的 。我们还学过他写
的
。
《舟过安仁》是宋代诗人 杨万 “张、使风”表现出两个孩子的
。
《大闹天宫》应该说很成功，无论是票房还是口碑。
里 的作品。诗中，前两句话描写 之前有个网友说自己现在紧张得不得了，获得了一个大公司的面试机会，很不想失去这个机会，一天只吃一顿饭在恶补基础知识。
[宋]辛弃疾
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿头卧剥莲蓬。
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从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿童玩 耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人的童 心未泯。
小练笔：用自己的话把这首诗改写 成一篇短文。
鄂教版六年级上册 舟过安仁共18页文档
42ห้องสมุดไป่ตู้只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
鄂教版六年级上册 舟过安仁
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
鄂教版六年级上册 舟过安仁
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
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拓展提升
南宋著名诗人杨万里在中国诗史上算是一位极具
独创性的诗人了。他的诗被称为 “诚斋体”，这
一称谓本身就表明了其独创性。诚斋体在诗史上
的重要意义，借助文学批评家严羽的话来说，就
是: “天地间自欠此体不得。”
心灵感悟
诚斋体的伟大，在于充溢其间
里那样，写出过那么多的生气勃勃的 儿童形象，保存了那么多率真活泼的 生活气息。
课文详解
读了这首诗，你眼前浮 现怎样的情景？体会到 怎样的乐趣？
课文详解
此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。 这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑 的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出 的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所 见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起 了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦， 怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为 了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿 童玩耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗 人的童心未泯。
课文详解
“张、使风”表现出两个孩子
的天真、可爱、聪明。
课文详解
这首诗表达了作者怎么的思想 感情？ 这首诗表达了作者对儿 童的喜爱，对两个小孩 玩耍中透出的聪明伶俐 的赞赏。
课文详解
《舟过安仁》是宋代诗人 杨 万里 的作品。诗中，前两句 话描写的是作者的 所见 ， 后两句描写的是作者的 所 悟 。我们还学过他写的 《晓出净慈寺送林子方》 《小池》《宿新市徐公店 》.
图解结构
舟过安仁
[宋]杨万里 一叶渔船/两小童， 收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞， 不是/遮头/是使风
概括主题
此诗写诗人乘舟路过安仁时 所见到的情景。这首诗浅白 如话，充满情趣，展示了无 忧无虑的两个小渔童的充满 童稚的行为和行为中透出的 只有孩童才有的奇思妙想。
写法点拨
1、知诗人，解诗题。 2、抓字眼，明诗意。 3、想意境，悟诗情。
字词乐园
篙（gāo） 棹（zhào）
课文详解
舟过安仁
（宋）杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
课文详解
舟过安仁 （宋）杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
课文详解
篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。
随堂练习
形近字组词。 伶( 伶俐 ) 裸( 赤裸 ) 碗( 冷( 寒冷 ) 课( ) 蜿( 课文
)徘 ( ) 饭碗 徘徊 ) 蜿蜒 排( ) 排山倒海
课文详解
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们 收起了竹篙，停下了船桨。 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使 风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢， 原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风 让船前进啊！
课文详解
一叶渔船两小童，收 篙停棹坐船中。 我好像看到了…… 怪生无雨都张伞，不是 遮头是使风。 我从中感受到了……
舟过安仁
杨万里(1127～1206) 南宋诗人。字 廷秀。吉州吉水（今属江西）人。 绍兴二十四年(1154)进士，授赣州 司户参军，继而调任永州零陵（今 属湖南）县丞。此时南宋名将张浚 谪居永州，勉杨万里以"正心诚意" 之学，因此他自名书室为"诚斋"， 世称诚斋先生。
预习检查
1.组内批改听写，小组交流、全 班反馈。 2.B生组织批改，A生指导观察，C、 D生练习发言。