新课程理念下农村小学美术教育教学改革与创新要求
农村美术学科教学如何走进新课程
农村美术学科教学如何走进新课程[摘要]：美术学科教学新课程必将给农村的美术教育的改革带来生机和活力。
根据农村中小学美术教育的现状和新课程改革的要求，农村美术学科教学该如何走进新课程？笔者就此问题谈了几点自己的浅见。
[关键词]：美术学科教学新课程素质教育随着一阵阵教育改革的浪潮，美术学科教学新课程终于由城市走向农村。
国家教委在基础教育中强化了全面素质教育，重视了美育教学，据农村中小学美术教育的现状和新课程改革的要求，农村美术学科教学该如何走进新课程？笔者愿就此问题谈谈一些浅见。
一、加快培训师资，提高美术教师的审美教育的专业水平发挥美术学科的审美教育作用，关键在于美术教师。
目前农村中学的美术教师数量不足，教师素质偏低，很难完成美术教学任务。
全区大多数美术教师都不是美术专业毕业而顶岗任课，造成了美术教学出现滥竽充数、浅薄露怯的现象。
提高美术教学提高美术教师的专业素质，更好地适应教学改革实验的需要，加速师资培训是当务之急的任务。
为此，平时：1.应开展农村与市内学校际间的美术观摩教学；2.选派骨干美术教师参观全国中小学美术教学现场比赛会；3.为全区中小学美术教师创造参加京师美术函授学习的机会，以此尽快提高美术教师的专业素质和教学水平。
也只有这样才能使贯彻实施审美教育得到根本保证。
二、强化美术教学改革的实质，优化美术课程结构美术学科的改革，是学校整体课程结构改革的有机组成部分。
初中三年制的美术课程结构改革应在保证1-2年级的美术必修课的同时，增设3年级美术必修课，加强各年级的美术课外活动，建立由必修课、选修课和活动课三个板块组成的课程结构。
必修课的教学，使学生得到基本素质的各种训练，获得必要的美术基础知识和基本技能，着重解决共性的问题。
选修课和活动课着重于发展学生的个性特点。
必修课、选修课、活动课这三者之间，既相互联系，相辅相承，又有所侧重，发挥了不同的“育人”功能。
在优化美术课程结构的同时，还推进了教学内容、教学方法和教学手段等方面的配套改革。
新课标理念下小学美术教学改革的策略研究
新课标理念下小学美术教学改革的策略研究摘要：在我国的小学课程中，美术课程是十分重要的一门课程，有着较强的美育功能，能够体现我国美育教育的重要内容。
在小学美术课堂上，注重培养的是学生的审美能力以及相关的艺术情操。
学生通过儿童绘画能够抒发自己的情感，是一种美好情感的流露，也是一种真情实意的表达。
本文主要阐述了小学美术课程的教学目标，进一步探讨了相关的教学模式，从而为我国小学美术教学工作作出贡献。
关键词：新课程理念；小学美术；改革；教学方法前言：新课标要求小学美术学科的教学要注重培育学生终身发展和适应社会发展需要的核心素养，强调素养导向，整体优化课程内容。
按照学生的学习逻辑呈现课程内容，加强整个课程与学生经验、现实生活及社会实践之间的联系,强调实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的有机结合,带领学生展开跨学科学习,帮助他们经历发现问题、解决问题、建构知识并运用知识的整个过程，让他们获得对美术学科知识的实践认知。
1.小学美术课程的教学目标帮助小学生具备良好的审美素养在实际的小学美术教学过程中，美术教师需要做的就是挖掘教材中的相关内涵，并借助美术教学课堂这一载体，进一步提升学生的审美素养，引导学生在充满美的境界中学会做人，从而形成高尚的道德观念。
比如，美术教师可以描绘一些和名胜古迹、祖国河山相关的美术素材，这样能够对学生进行热爱家乡、祖国的情感教育，这样不仅能够培养学生的整体艺术修养，还能够培养学生的道德情操。
美术课程在现阶段的小学课程中，并不是可有可无的边缘课程了，而是一种十分重要的文化学习方式，也更加注重对学生核心素养的培养。
因此，对小学生来说，通过学习美术，不仅能够具备一定的美术技能，还能够提升学生的美术素质，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。
培养小学生的想象力和创造力在小学美术课程中，学生能够在课堂上，通过美术教师的引导来想象身边的各种事物，也能够对自己生活中存在的其他素材做进一步创新，这样才能够让学生对生活充满好奇，能够用更加敏锐的眼光来观察生活中的美好事物。
农村美术教学与创新
浅谈农村美术教学与创新【中图分类号】g623.75 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0208-01在农村小学的美术教学中，深感农村小学与城镇小学由于家长认识程度不同，学生受教育的方式不同，致使美术教学有着不一样的结果。
如何根据当地农村学校的实际情况，改革农村小学目前的美术教学现状，创新教学方法，现就本人在农村小学的任教经历，谈谈个人粗浅的认识。
创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动，是根据创新原理，学习规律，结合学生实际，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维，创新方法，创新能力为主要目的的学习理论和方法，注重对学生知识掌握的同时，培养学生的创新精神和实践能力。
农村小学往往因为班级少、教师忙而开不了美术课。
学生必须创新学习，因为有所创新才能取得更大的成就，也是为学生终身学习发展的需要。
这就要求我们对美术教学的改革与创新迫在眉捷了。
要改变根深蒂固的传统教学，在教学中为学生创设创新学习的空间。
一、教学思想转变是教学创新的前提农村孩子喜欢美术课，农村学校的美术教师也由于和孩子们接触的多，帮忙事务多而独享殊荣。
孩子们的创作要求指导，孩子们的板报要求参谋，孩子们的演出要求道具，孩子们失败的痛苦要求分享。
因此美术老师也成了名副其实的忙人。
农村孩子喜欢美术课，爱屋及乌，美术教师也成了孩子们心目中最喜欢的教师之一了。
于是在美术课上以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。
让学生在有创新训练，快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能，改变传统注入式的教学体系，使学生真正参与学习活动，这样才能够确立学生在教学中的主体地位。
创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。
只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。
如《鞋的设计》一课，先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四种，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出蓝树、黑树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以用，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。
小学美术新课标问题
小学美术新课标问题随着教育改革的不断深入，小学美术教育也迎来了新的发展机遇。
新课标对小学美术教育提出了更高的要求，旨在培养学生的审美情感、创新思维和实践能力。
然而，在实施过程中，也出现了一些亟待解决的问题。
首先，新课标对教师的专业素养提出了更高要求。
在传统教学模式下，教师往往侧重于传授知识，而忽视了学生个性的培养和创造力的激发。
新课标强调教师要具备跨学科的教学能力，能够将美术与其他学科知识相结合，激发学生的综合素养。
这对教师的专业发展提出了新的挑战。
其次，教学资源的不足也是新课标实施过程中面临的问题。
虽然新课标提倡利用多样化的教学资源，但在一些地区，尤其是农村地区，教学资源的匮乏限制了教学活动的开展。
学校需要加大投入，丰富教学资源，为学生提供更多的学习机会。
再次，评价机制的不完善也是新课标实施的难点。
传统的评价方式往往侧重于结果，忽视了学生在学习过程中的体验和成长。
新课标提倡多元化的评价方式，注重过程性评价和个性化评价。
这需要学校和教师更新评价观念，建立科学的评价体系。
此外，家长和社会对美术教育的认识也存在偏差。
一些人认为美术教育是“副科”，对学生的未来发展影响不大。
这种观念影响了美术教育的重视程度和投入。
学校和教师需要加强与家长的沟通，提高社会对美术教育的认识和支持。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 加强教师培训，提升教师的专业素养和教学能力。
通过定期的培训和研讨，帮助教师掌握新课标的要求，提高跨学科教学的能力。
2. 丰富教学资源，创新教学方式。
学校可以利用网络资源，开发校本课程，鼓励教师进行教学创新，为学生提供多样化的学习体验。
3. 建立科学的评价体系，注重学生的过程性评价和个性化评价。
通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣。
4. 加强与家长的沟通，提高社会对美术教育的认识。
通过家长会、开放日等活动，让家长了解美术教育的重要性，争取家长的支持和参与。
新课标视角下小学美术教学难点及其对策
新课标视角下小学美术教学难点及其对策随着新课标的全面实施，小学美术教学也面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，小学美术教学出现了一些难点和问题，需要我们认真思考和解决。
本文从新课标的视角出发，探讨小学美术教学的难点及其对策，旨在促进小学美术教学水平的提高。
一、小学美术教学的难点1. 教学内容多样性新课标对小学美术教学提出了更高的要求，要求学生在学习美术知识的同时培养艺术鉴赏能力、审美情趣和创造能力。
由于美术的内容涵盖范围非常广泛，包括绘画、造型、手工、书法、美术史等多个方面，而且每一个方面都有着独特的特点和要求，因此教师需要面对不同的教学内容及其相关教学技巧，给教学带来了一定的难度。
2. 学生学习兴趣的挑战随着社会的发展，学生对美术教学的学习兴趣逐渐降低，他们更多地关注电子产品、网络游戏等，对于传统的美术教学内容显得厌倦。
如何吸引学生的注意力，激发他们对美术的兴趣成为了美术教师面临的一大难点。
3. 教育资源的匮乏一些农村地区的小学由于条件有限，往往缺乏美术教育资源，导致学校无法提供丰富的美术教学设备和材料。
这给美术教师的教学工作带来了一定的困难。
1. 创新教学方式针对美术教学内容多样性的难点，教师应该灵活运用教学方式，在教学中积极探索创新。
可以采用情境教学、项目制学习等方式，通过生动的教学形式吸引学生的注意力，提高学生的自主学习能力和创造力，使学生在实践中获得美术知识和技能。
2. 引导学生的学习兴趣针对学生学习兴趣的挑战，教师可根据学生的实际情况设置合适的教学内容和方式，调动学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的艺术活动、校园美术展示等方式，让学生感受美术的魅力，激发学生对美术的热爱和兴趣。
3. 发挥教育资源的作用在教育资源匮乏的情况下，教师可以积极寻找一些适合的替代材料，如纸板、纸张、彩色笔等，充分利用现有资源进行美术教学，让学生能够在有限的条件下也能够进行艺术创作。
新课标视角下小学美术教学面临着一些难点，但同时也存在着一些对策。
浅谈新课程理念下的小学美术教学
浅谈新课程理念下的小学美术教学【内容摘要】在新课程理念下，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标，是每一位美术老师面临的严峻课题. 虽然在小学美术教学中还存在着许多现实性问题，但美术教学却发挥着不可忽视的重要作用。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，改进教学策略,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础.【关键词】新课程小学美术教学理念教学策略人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的.美育，是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力．达到培养学生个性、创造力的目的。
新课程提出新的教学理念，在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。
身为美术教师,无可回避正在变化的教育环境，一.小学美术教学存在的问题：1、传统观念影响下的美术教学美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。
社会与家长方面长期以来受应试教育的影响，人们把音体美称为副科、小三门,没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，在这个大气候影响下，许多农村家长认为:孩子画画是‘不务正业’,既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。
2。
设备设施：部分学校已具备专用美术教室及多媒体教学设施，但个别边远学校的教学配套设备还不齐全,学校普遍重视不够,教学设备投人不足；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩,实质上空虚苍白，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。
新课程理念下小学美术创新教学方法初探
１新课标下小学美术教学的基本理念 １ ． １ ． 强调 人文素养与美术素 养的结合。 使学生形成基本 的美术素养。新 时期 的小学美术学 习不 再是一种单纯的技能技巧训练 ， 而是一种文化学习 ， 更注重培 养学生 的人文素养与美术素养 。实施义务教 育阶段 的美术教 育， 必须坚信 每个学生都具有学 习美术的能力 ， 都 能在他们不 同的潜质上获得不同程度 的发展。美术课 程应适应素质教育 的要 求 ， 面向全体学生 ， 以学 生发展为本 ， 培 养学 生的人文精 神和审美能力 ， 为促进学生健全人格 的形成 ， 促进 他们全 面发 展奠定 良好 的基础。 小学美术教育不 同于专业美术教育 ， 它为 发展学生整体素质服务 ； 注重使学生在美术学 习的过程 中， 逐 步体会美术学 习的特征 ， 形成基本 的美术素养和学 习能力 ， 为 终身学习奠定基础。 １ ． ２ ． 激发学生学习美术 的兴趣。 新课程理念强调培养学生学 习兴趣 。兴趣是学习美术的 基本动力之一 。 学生的学习兴趣一部分来 自学生 自身 ， 一部分 来 自外在刺激 ， 另一部分则来 自教师的激发与调动。 教学 中应 充分利用外在 的直观刺激 ，并善于激发和调动学生 内在的学 习兴趣 ， 使学生学得轻松 自如 ， 教师教得游刃有余 。发挥美术 教学特有的魅力 ，使课程内容与不 同年龄 阶段 的学生的情意 和认知特征相适应 ，以活泼多样 的教学 内容呈现和丰富多彩 教学方式 ， 激发学生的学 习兴趣 。强调学生 自主探究学 习 ， 合 作互动学 习 ， 强调情感体 验 ， 注重学 习的过程 ， 注重跨 学科学 习， 通过美术课程 内容与学生 的生活经验紧密联系在一起 ， 强 调知识和技能在帮助学生美化生活方 面的作用。 １ ． ３ ． 培 养学生的创新精神。 美术课最重要 的任 务就是要激发 引导 孩子们 的想象力 ， 孩子们最大的乐趣也在于幻想 ，每一个 孩子 的心都是一个充 满幻想和想象的神奇世界 。 教师 的教学应着眼于童心 的释放 ， 鼓励儿童好奇心的张扬 ， 如 自由 自在 的户外写生 ， 丰富多彩 的 手工制作 、 形象思维启动等 ， 都能激发孩子们 用 自己的画将神 奇 的童心世界表现出来 ， 使想象力得到发展。 ２ ． 新课标下 的小学美术创新方法 ２ ． １ ． 营造氛围， 培养学生的创新意识。 创新 活动是在宽松 ， 无拘无束 中进行 的 ， 让学生敢 说 、 敢 做。教师 的宽容 、 期待 、 激励是孩子们创新至关重要的诱 发因 素。教学中要打破教师教什么 ， 学生练什么的陈 旧模式。根据 教学 目的 ， 师生共 同商量教学手段 、 方法 ， 以达到全体参与 ， 共 同提高。例如 ： 在上《 泡泡飞呀飞》 这一课 时 ， 可 以让学生亲 自 动手用洗衣液 、 洁洁灵等材料作为吹泡泡 的原液 ， 学生们很快 融人 了课 堂情境 中， 把一堂 以往只是画画的美术课 堂 ， 变成又 动手 、 又动脑 、 又游戏 、 又绘画 。学生更乐 于接受新 知 ， 寓教于 乐， 这种教育形式学生非常喜欢 。把愉快教育融入惯穿课堂 ，
试论农村中小学美术教育的现状及改革策略
试论农村中小学美术教育的现状及改革策略农村中小学校美术教育现令人堪忧，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，我发现美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以这么说在农村，艺术学科的教育严重滞后。
小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它是培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
这些都与语文、数学、物理、化学密不可分的，它并不是一门独立的学科。
一、农村中小学美术教育的优势经过近几年教改的发展，广大农村中小学虽地处偏僻，交通闭塞，教育落后，这是一个不争的事实，但是其中我也发现在农村的教育背景、环境、人文等也有城市学校所无可比拟的优势。
（一）拥有丰富的自然资源农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料。
且农村中小学的学生对美术课较向往，想钻研、探究的心比城里孩子欲望更强。
田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。
美术老师只要待孩子去看看蓝天白云、山川河流、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹。
孩子的眼界就会有极大的提高。
这些事物为农村的孩子学习美术提供了丰富的素材。
美术老师只要引导他们正确写生技法、真情实感去描绘生活、创造生活即可。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。
”（《罗丹论艺术》）。
因此，在美术教学的过程中，广大美术教师只要积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡吸取题材用在绘画中创造美就很好了。
美术教师直接领着学生身背画夹、手拿画笔，就可把一幅幅美丽的画卷诞生下来……这样的活动不但学生兴趣盎然，领略了大自然的美，还激发了对家乡的热爱之情。
同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。
（二）新课程在编排上选用了较多的民间艺术新课程在编排上也选用了较多的民间艺术，就地取材的内容多了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 新课程理念下农村小学美术教育教学改革与创新要求
作者：李红瑞
来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期
摘要：美术作为一门培养学生艺术素养以及审美情趣的学科，在新课程改革发展日益深入的时代背景下，尤其是农村小学的美术教育，相比于城市教育而言更不注重对学生审美能力、创造能力以及想象能力的培养。
面对这一严峻形势，需要农村美术教师积极寻找创新教学的途径，以期在提高教学效率的同时，推动农村小学教育的更好发展。
关键词：新课程农村小学美术教育改革教育创新
美术对每一位初学者来说，都有着不可抗拒的魔力。
在不会写字之前，人们就能够通过绘画来表达自己的想法，因此美术的本质就是对人心理状态的真实反映。
随着新课程教育改革的迅猛发展，美术这门作为培养学生艺术素养以及审美能力的学科，也逐渐受到人们的广泛关注。
但是在新课程改革背景下的农村小学的美术教育依旧一成不变，这就要求美术教师通过对教学理念与方式的创新，保障教学活动的顺利开展。
[1]
一、当前我国农村小学美术教育的现状
首先，家长对美术学科缺乏重视。
农村家长通常会将考试成绩作为衡量孩子是否努力学习的唯一标准，再加上落后教育观念的影响，并不重视对孩子艺术素养以及综合能力的提升。
这就造成家长很难以发展的眼光去看待美术教学，甚至会觉得美术课是浪费学生学习时间的无用课程，因而有些孩子也在家长观念的影响下，对参与美术知识学习始终提不起兴趣。
[2]
其次，教师受传统观念影响，采用单方面向学生传授知识的教学模式，很难激发学生的学习积极性。
并且农村教师执教能力与艺术素养稍弱，使学生在枯燥的学习氛围以及单调的课堂学习内容中，无法提高自身参与课堂美术知识学习的兴趣，致使教学质量与效果始终得不到有效的提升。
而且农村小学教师队伍本就不够完善，因此非主流学科的美术课程通常都是由其他课任教师兼任而来，导致美术教育始终得不到应有的重视，学生的艺术素养与审美能力也在缺少专业美术教师的指导下，很难得到有效的提升。
[3]
最后，学生学习积极性不高。
小学生正处于思维尚未完全发育的年龄阶段，因此活泼好动的学生更容易被有趣的事物激发出思考欲望。
作为培养学生艺术素养与审美能力的美术教学，教学内容的形式多样可以有效吸引学生的课堂注意力。
但现实情况是，教师在开展教学活动时，并不注重对教学方式的创新，使学生长期在教师照本宣科讲授知识的学习环境下，即使教。