百分数的认识教案 大赛课
百分数优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
百分数优秀教案一、教学目标1. 理解百分数的概念，掌握百分数的表示方法。
2. 掌握百分数与分数和小数的转化。
3. 能够解决与百分数相关的实际问题。
二、教学重点1. 百分数的概念和表示方法。
2. 百分数与分数、小数之间的转化。
三、教学难点1. 百分数与分数、小数之间的转化。
2. 解决与百分数相关的实际问题。
四、教学过程Step 1：导入新知教师可以通过提问的方式导入新知，例如：“你知道百分号的意思吗？”、“百分号是用来表示什么的？”等等。
通过引导学生回忆或猜测，激发学生的学习兴趣。
Step 2：百分数的概念和表示方法1. 定义百分数：将百分数与百分数的含义进行解释，说明百分之一就是1%，百分之一百就是100%。
2. 百分数的表示方法：介绍百分数的表示方法，即将百分数转化为分数，然后化简；或者将百分数转化为小数。
Step 3：百分数与分数、小数的转化1. 百分数转化为分数：给出一些例子，让学生通过观察和分析找出规律，引导学生总结百分数转化为分数的方法。
2. 百分数转化为小数：同样，给出一些例子，让学生通过观察和分析找出规律，引导学生总结百分数转化为小数的方法。
Step 4：百分数的应用实例1. 实际问题的解决：通过给学生提供一些实际问题，让学生运用百分数的知识解决问题。
例如：“某电商平台正在进行促销活动，所有商品都打折20%，原价为150元的商品现在售价是多少？”等等。
2. 实际问题的设计：让学生自己设计一些与百分数相关的实际问题，并在课堂上与同学们分享解答思路。
Step 5：巩固练习教师布置一些练习题，让学生巩固所学的知识。
例如：“将0.25表示为百分数。
”、“将百分之七转化为小数。
”等等。
五、教学延伸为了进一步提高学生的学习兴趣和能力，可以组织一些拓展活动，例如：1. 根据学生水平，设计一些更复杂的百分数转化题目。
2. 让学生利用电子表格软件制作一个关于百分数的小测试，通过选择题、填空题等形式考查学生对百分数的理解和运用能力。
《百分数的认识》教学设计范文(精选3篇)_《百分数的认识》优秀教学设计1
《百分数的认识》教学设计范文（精选3篇）_《百分数的认识》优秀教学设计《百分数的相识》教学设计1教学目标：学问与技能：结合学生生活实际, 借助学生的生活经历, 使学生理解和驾驭百分数的概念, 知道百分数与分数之间的区分, 会正确读、写百分数, 会说明日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中, 造就学生的分析比拟实力和抽象概括实力。
情感、看法、价值观：通过搜集学习材料并进展一系列的探讨和探究, 使学生体验数学与日常生活的联系, 激发学生学习数学的爱好, 树立学好数学的信念。
教学重点：理解和驾驭百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区分课前打算：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境, 生成问题1．答复：〔1〕7米是10米的几分之几？〔2〕51千克是101千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义, 并指出哪个分数表示详细数量, 哪个分数表示倍比关系。
〔1〕一张桌子的高度是x米。
〔2〕一张桌子的高度是长度的。
〔引导学生说出：米表示0.81米, 是一详细的数量；表示把长度平均分成101份, 桌子高度占81份, 表示倍比的关系。
〕二、探究沟通, 解决问题1、老师举几个百分数的例子：这次半期考, 全班同学的及格率为101%, 优秀率超过了50%；体检的结果显示, 我校的近视人数占全校总人数的64%??像101%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么, 并归纳出百分数的意义。
〔表示一个数是另一个数的百分之几的数, 叫做百分数, 也可以叫做百分率或百分比。
〕4、探讨百分数和分数的联系及区分：分数既可以表示一个数, 又可以表示两个数的关系。
而百分数只表示两个数的关系, 它的后面不能写单位名称。
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式, 而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
人教版五年级数学上册《百分数的认识》区级比赛教案
人教版五年级数学上册《百分数的认识》区级比赛教案
一、教学目标
1.理解百分数的概念与意义。
2.掌握百分数与比例的转化。
3.学习百分数的应用，能够灵活运用百分数解决实际问题。
二、教学重点与难点
•重点：百分数的定义和转化。
•难点：灵活运用百分数解决实际问题。
三、教学准备
1.教材：人教版五年级数学上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教案、试卷等。
四、教学过程
第一节：引入
1.老师向学生提出一个问题：“你们知道什么是百分数吗？”
2.学生回答自己对百分数的理解。
3.老师简单介绍百分数的定义和意义。
第二节：百分数的表示与比例的转化
1.老师通过例题讲解百分数与比例的转化方法。
2.学生进行练习，巩固转化方法。
第三节：百分数的应用
1.老师以实际问题为例，引导学生如何运用百分数解决问题。
2.学生在小组内进行练习，相互讨论解题思路。
第四节：综合练习
1.老师布置一些综合性的练习题，让学生独立完成。
2.学生交卷，老师进行批改，并及时讲解错题。
五、教学反思
本节课主要围绕百分数的认识展开教学，通过引入、讲解、练习等环节，帮助学生建立对百分数的正确理解和运用能力。
在教学过程中，学生表现积极，思维活
跃，但也存在个别学生对于百分数应用的灵活性还需加强。
下节课将着重进行实际问题的练习，提高学生的应用能力。
以上为本次区级比赛教案内容，希望能够对您有所帮助。
六下百分数的认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六下百分数的认识教案一、教学目标1. 知识与技能目标：了解百分数的概念与表示方法，并能运用百分数进行计算和解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对学习数学的兴趣，提高学生的学习自信心与积极性。
二、教学重点1. 掌握百分数的计算方法。
2. 运用百分数进行实际问题的解决。
三、教学难点1. 将小数转化为百分数。
2. 运用百分数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一道生活实际问题，如：班级有80名学生，男生占全班人数的45%，请问男生有多少人？这样的问题，让学生了解百分数在生活中的应用。
2. 概念讲解与示范（10分钟）通过举例解释百分数的概念，如将2/5表示为百分数，首先将分数的分子和分母都乘以100，得到40/100，然后将分数化简为最简形式，即为40%，并举例说明其他分数转化为百分数的步骤。
3. 计算方法讲解（10分钟）分数转化为百分数的方法：分数的分子乘以100再除以分母。
示范讲解：将4/5转化为百分数，解答过程为：4/5 × 100 = 80。
将小数转化为百分数的方法：小数点向右移动两位。
示范讲解：将0.6转化为百分数，解答过程为：0.6 ×100 = 60。
4. 练习与巩固（20分钟）将生活实际问题应用到练习题中，让学生进行练习，如：某商店举行促销活动，将原价120元的商品打折20%，请问促销价是多少元？通过这样的问题，让学生运用所学百分数的计算方法解决实际问题。
5. 拓展与应用（10分钟）进一步让学生探究百分数在实际问题中的应用，如：某年级有400名学生，其中男生有45%，请问男生有多少人？通过这样的问题，引导学生思考如何运用百分数进行计算。
6. 总结与归纳（5分钟）在本节课结束前，对已学内容进行总结与归纳，巩固学生对百分数的认识与运用。
五、作业布置布置适量的练习题作业，巩固学生对百分数的理解与运用。
百分数一市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
百分数一教案设计一、教学目标：1. 理解百分数的概念及表示方法；2. 掌握百分数与分数、小数的转化；3. 学会应用百分数解决实际问题。
二、教学重点：1. 理解百分数的意义；2. 掌握百分数与分数、小数的转换方法。
三、教学难点：1. 理解百分数与分数、小数之间的关系；2. 能够应用百分数解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学课件；2. 小黑板、白板、彩色粉笔等；3. 学生练习册。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入百分数的概念：百分数是一个表示比例关系的小数形式，以百分号（%）标记。
2. 师生互动：请学生们举出一些日常生活中使用百分数表达的例子。
步骤二：概念解释与例题演练（15分钟）1. 通过示意图解释百分数的含义：百分数是指以100为基准，表示数量或部分与整体之间的关系。
2. 引导学生将百分数转化为分数和小数，并进行相互转换。
示例：- 将25%转化为分数：25% ÷ 100 = 1/4；- 将0.6转化为百分数：0.6 × 100 = 60%。
3. 在黑板上列举一些例题，与学生一起进行解答和讨论。
步骤三：练习巩固（15分钟）1. 分发练习册，让学生们完成相关练习题。
2. 让几位学生上台做题，并对其答案进行讲解和评价。
步骤四：应用拓展（10分钟）1. 引导学生思考百分数在实际生活中的应用，如商品折扣、考试成绩、投票结果等，并列举一些具体的案例。
2. 分组讨论和解答问题：假设手机原价为2000元，现在打8折，问现在的价格是多少？请用百分数表示。
步骤五：归纳总结（5分钟）1. 小结百分数的概念和表示方法。
2. 强调百分数与分数、小数之间的转换关系。
3. 提醒学生要不断练习和应用百分数。
六、作业布置：请学生们完成课后练习册上的相关习题，并在下一堂课上检查。
七、教学反思：1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，引导学生将所学知识应用到生活实践中。
2. 在解答难题和错误答案的讲解过程中，要注重引导学生发现错误并纠正，培养他们的逻辑思维和分析能力。
小学数学《百分数的认识》教案(通用10篇)
小学数学《百分数的认识》教案（通用10篇）小学数学《百分数的认识》教案篇1教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。
2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。
教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。
2、教学难点：百分数的意义。
教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。
（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。
分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。
如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。
辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。
（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。
2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=15%，10/50=20%，14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。
（或奶粉占牛奶的15%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。
《百分数的认识》教学设计 3篇
《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
3、理解百分数与分数的区别和联系。
教学重难点：理解百分数的意义，弄清它和分数之间的联系和区别。
教学过程：出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，初步感知百分数。
1、师：同学们，今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们知道是什么吗?你们都观看了吗?在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。
你们想不想去看看其他国家获金牌的情况?2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息?这些陌生的数你们认识吗?(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、意义2、用途3、与分数的异同)(初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。
)创设情境，抽象出百分数的意义。
师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，可是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题情况。
出示半张表格：略师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生回答后)那再给你们半张表格。
出示另半张表格：略师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?学生回答后板书三个分数。
问：你们能一眼看出哪个分数最大吗?和生共同将三个分数通分为分母为100的'分数。
问：这样好比了吗?为什么这么好比?让学生说说这三个分数所表示的意思。
问：这三个分数所表示的意思有什么相同的地方吗?学生回答后小结百分数的意义板书于黑板。
在此基础上说明百分数是一个分率，它并不表示一个具体的量，因而不能带单位。
百分数的认识教案 大赛课
《百分数的认识》教学设计【教学内容】：北师大教材五年级下册第五单元第64—66页内容。
【教学目标】1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。
3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。
4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。
【教学重点】：理解百分数的意义。
【教学难点】：结合生活实际理解百分数的意义。
【课前准备】：多媒体课件【教学过程】一、自主探究、建构百分数（一）情景一：体验百分数产生的必要性1、创设情境，引发问题一场足球比赛正在进行（快乐队和健康队），因为是最后的决赛，所以双方拼抢十分激烈，现在比分1：1。
比赛还剩下最后3分钟，这时快乐队获得了一次罚点球的机会，他们准备从三名优秀射手中选一名去罚点球。
这一球至关重要，由谁来罚点球呢？出示统计表数据,你认为由谁来罚点球呢？2、小组合作, 解决问题关注个体：只看罚中数量谁多、只看没罚中数量哪种少、不能只看其中之一，而要看它们与总量之间的关系面向全体：你认为他的想法怎样，认同吗？小组内的同学合作，分别算算，这三名优秀射手进球个数占总个数的几分之几，再比一比，看看应由谁来罚这个点球。
小组汇报3、小结：通过计算射手进球个数占总个数的的百分之几，我们知道了由谁来罚这个点球。
（二）情景二：初步感知百分数的意义出示：科技小组正在进行黄豆种子的发芽试验，7天后种子的发芽情况如下表：你认为哪个品种的发芽情况最好？独立思考后，全班交流。
（三）观察比较，揭示概念1、观察这两道题解决方法上有什么共同点。
2、为什么要把分母变为100？3、从数学的角度来说，百分数是什么？（四）研究百分数的读写方法。
（像22%、90%、70%等，就是百分数）22% 百分号（示范写法）数读作：百分之二十二，不能读作一百分之二十二（读成分数了。
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《百分数的认识》教学设计【教学内容】：北师大教材五年级下册第五单元第64—66页内容。
【教学目标】1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。
3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。
4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。
【教学重点】：理解百分数的意义。
【教学难点】：结合生活实际理解百分数的意义。
【课前准备】：多媒体课件【教学过程】一、自主探究、建构百分数（一）情景一：体验百分数产生的必要性1、创设情境，引发问题一场足球比赛正在进行（快乐队和健康队），因为是最后的决赛，所以双方拼抢十分激烈，现在比分1：1。
比赛还剩下最后3分钟，这时快乐队获得了一次罚点球的机会，他们准备从三名优秀射手中选一名去罚点球。
这一球至关重要，由谁来罚点球呢？出示统计表数据,你认为由谁来罚点球呢？2、小组合作, 解决问题关注个体：只看罚中数量谁多、只看没罚中数量哪种少、不能只看其中之一，而要看它们与总量之间的关系面向全体：你认为他的想法怎样，认同吗？小组内的同学合作，分别算算，这三名优秀射手进球个数占总个数的几分之几，再比一比，看看应由谁来罚这个点球。
小组汇报3、小结：通过计算射手进球个数占总个数的的百分之几，我们知道了由谁来罚这个点球。
（二）情景二：初步感知百分数的意义出示：科技小组正在进行黄豆种子的发芽试验，7天后种子的发芽情况如下表：你认为哪个品种的发芽情况最好？独立思考后，全班交流。
（三）观察比较，揭示概念1、观察这两道题解决方法上有什么共同点。
2、为什么要把分母变为100？3、从数学的角度来说，百分数是什么？（四）研究百分数的读写方法。
（像22%、90%、70%等，就是百分数）22% 百分号（示范写法）数读作：百分之二十二，不能读作一百分之二十二（读成分数了。
）先写数再写百分号。
二、联系生活解读百分数1、第五次全国人口普查统计，目前我国男性人口约占总人口的52%,女性人口约占全国总人口的48%2、80%棉，20%涤纶。
3、100%纯果汁。
4、概括百分数的意义提问：通过我们大家对前面的总结，那到底百分数表示什么意思呢？请你先自己想一想，然后同桌交流一下。
谁能说一说？小结板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
（百分率或百分比）三、拓展提高，应用百分数1、读一读，写一写2、妙解成语。
生活中处处都隐含百分数，请你把下面成语表示的意思用百分数解释出来：十拿九稳百里挑一十全十美十室九空九死一生十有八九3、①我国的人口占世界的22%。
②我国的耕地面积约占世界的7%。
（我国仅用世界耕地面积的7%，养活了占世界人口的22%的人，这是一件很了不起的事。
）4、选择合适的百分数填空。
四、畅谈收获、总结百分数1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、师：今天我们一起学习了百分数，百分数就在我们身边，希望同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数。
最后老师送你一个成功的密诀，那就是成功=99%的汗水+1%的灵感。
五、附板书设计：百分数的认识表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。
（百分率或百分比）22% 百分号（示范写法）数读作：百分之二十二《百分数的认识》教学反思我的思考：我本节课的教学设想是通过传授百分数的认识后，能使学生对百分数的相关知识有清楚的认识，但在授完本课后，我发现：那就是我们的学生，其实有很大的潜力可以挖掘，我将本课的难点定位为结合生活实际理解百分数的意义。
，本以为习题的解决会很吃力，结果让我很吃惊，学生在学习了百分数的读写法与意义后，很自然的、水到渠成的就将这个难题突破了，而且陈述理由也井井有条。
因此，我又及时的调整了教学预设中的环节，将利用机动中的练习题来充实、提高学生的认知，使得学生感受到数学学习的乐趣。
教学反思：1、整节课的教学体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。
”我在本节课的教学中，无论是在引入课题，还是在巩固练习中，都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用。
此外，还安排了让学生交流在实际生活中收集到的百分数这一环节，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的“学习共同体”。
这样，使数学与学生的知识与经验紧密地联系起来。
充分促进学生的自主学习。
让“数学”生活化，贴近生活，激发了学生学习数学的兴趣和积极性。
把生活和知识联系起来，使学生明白知识来自于生活。
2、这堂课还体现了一种新的理念，用教材或依托教材展开、扩充教材的新教材观，不拘泥于已有教材，而是根据实际情况在巧改教材，努力做到教学内容贴近学生生活。
3、本课练习题设计，处处渗透百分数的重要性，符合学生的心理特点。
《百分数的认识》说课设计【说教材】一、教材结构与内容简析本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。
百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。
3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。
4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。
三、教学重点、难点。
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：百分数的意义。
教学难点：结合生活实际理解百分数的意义。
【说教法】数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1、创设情景，激发兴趣学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。
2、知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。
因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。
使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。
3、循循善诱，适时启发教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。
在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。
【说学法】古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。
现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。
因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。
1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。
我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。
鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。
在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。
小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。
把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。
3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。
这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。
【教学程序】一、自主探究、建构百分数（一）情景一：体验百分数产生的必要性1、创设情境, 引发问题2、小组合作, 解决问题3、小结：通过计算射手进球个数占总个数的的百分之几，我们知道了由谁来罚这个点球。
（二）情景二：初步感知百分数的意义（三）观察比较，揭示概念1、观察这两道题解决方法上有什么共同点。
2、为什么要把分母变为100？3、从数学的角度来说，百分数是什么？（四）研究百分数的读写方法。
（像22%、90%、70%等，就是百分数）22% 百分号（示范写法）数读作：百分之二十二，不能读作一百分之二十二（读成分数了。
）先写数再写百分号。
二、联系生活解读百分数1、第五次全国人口普查统计，目前我国男性人口约占总人口的52%,女性人口约占全国总人口的48%2、80%棉，20%涤纶。
3、100%纯果汁。
4、概括百分数的意义提问：通过我们大家对前面的总结，那到底百分数表示什么意思呢？请你先自己想一想，然后同桌交流一下。
谁能说一说？小结板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
（百分率或百分比）三、拓展提高，应用百分数1、读一读，写一写2、判断哪些是百分数3、妙解成语。
生活中处处都隐含百分数，请你把下面成语表示的意思用百分数解释出来：十拿九稳百里挑一十全十美十室九空九死一生十有八九4、①我国的人口占世界的22%。
②我国的耕地面积约占世界的7%。
（我国仅用世界耕地面积的7%，养活了占世界人口的22%的人，这是一件很了不起的事。
）5、选择合适的百分数填空。
四、畅谈收获、总结百分数1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、师：今天我们一起学习了百分数，百分数就在我们身边，希望同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数。
最后老师送你一个成功的密诀，那就是成功=99%的汗水+1%的灵感。
（一）创设情境，激发学生探究的欲望（上课的前一天黄老师布置学生在生活中找一个实际应用的百分数，并带入课堂）师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。
生1：我是在报纸上找到的。
“在摩纳哥举行的国展局第132次大会举行了4轮投票，中国上海在第四轮投票中赢得了54票，以88%的得票率胜出，成为2010年世博会的主办城市。