最新月光启蒙-教学设计-教案
《月光启蒙》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的含义和课文的主题。例如，“启发”意味着引导思考，“恬静”描述了一种宁静美好的状态。这些词汇构成了课文的核心内容，帮助我们理解作者的情感。
2.案例分析：接下来，我们分析课文中描述月光的部分，看看作者是如何通过对比、想象和联想等手法表达对月光的赞美和对母亲的怀念。
-情感体会：通过分析课文中的细节描述，如作者对月光和母亲的描写，帮助学生体会作者的情感。
-写作手法：分析课文中“月光像清泉一般”、“月光下的小路”等句子，探讨作者是如何运用想象和联想来表达情感的，以及对比手法如何增强了文章的表现力。
四、教学流程
《月光启蒙》教学设计
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《月光启蒙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在晚上散步时，是否注意过月光下的景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索月光带来的美好和启发。
二、核心素养目标
《月光启蒙》教学设计
1.提升学生的语文素养，培养他们对优美文字的鉴赏能力和语言表达能力，通过分析课文中的精彩语句，感受作者的情感和意境。
2.增强学生的文化意识，了解并传承中华民族优秀的传统文化，激发学生对母语的热爱。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文的写作手法，提高学生的思维逻辑性和创新性，激发他们的想象力和联想能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入理解了《月光启蒙》这篇课文，学习了生字词，分析了课文中的写作手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对月光美好情感的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，感受生活中的美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
月光启蒙教案
月光启蒙教案月光启蒙教案「篇一」《月光启蒙》经典教案《月光启蒙》文以“文学的启蒙”为线索，回忆了母亲在“我”童年时代美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景，为“我”带来了童年夏夜的美妙，对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。
教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)二、初读指导1. 自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2. 检查自学情况(1)读生字词，相机正音。
(2)指名读，注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)(3)指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
3. 通读课文，思考分段交流第一段(1～3)：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
月光启蒙教学设计_教案教学设计
月光启蒙教学设计
一、教学目标
帮助学生了解月亮的形态、特点和变化。
培养学生对自然界的观察和探索能力。
促进学生的科学思维和创造力。
二、教学准备
准备一些与月亮相关的图片和资料。
准备一些观察月亮的工具，如望远镜、天文日历等。
三、教学过程
导入活动（10分钟）
通过展示月亮的图片和介绍资料，引起学生对月亮的兴趣。
让学生观察和描述月亮的形态和特点，并鼓励他们用自己的语言表达。
概念讲解（20分钟）
向学生简单介绍月亮的形成和变化原因，让他们了解月亮对地球的重要性。
通过图片和故事的讲解，帮助学生了解月亮的不同形态和月相变化。
观察活动（30分钟）
组织学生进行观察月亮的活动，如使用望远镜观察月面的特征。
引导学生观察和记录月亮的变化，并鼓励他们提出问题和展开讨论。
创作活动（40分钟）
让学生进行绘画、手工制作等创作活动，发挥他们的想象力和创造力。
引导学生设计自己的月亮观察活动，并用语言表达自己的创意和感受。
总结和反思（10分钟）
让每个学生分享自己对月亮的理解和感受，以及对观察和创作活动的反思和体会。
四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续观察和探索月亮的变化，培养他们的科学兴趣和思维能力。
课文《月光启蒙》教案
《月光启蒙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的月光启蒙的场景和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过课文朗读，提高学生的语音语调和表达能力。
（3）通过情景模拟，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，培养对文学的兴趣。
（2）培养学生对家庭、亲情的感恩之情。
（3）培养学生对自然美的感受和爱护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的文学欣赏能力和情感态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的情感的理解和体会。
三、教学准备：1. 课文《月光启蒙》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示月光的图片，引起学生对月光的兴趣。
（2）引导学生思考月光给他们带来的感受和联想。
2. 课文朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中月光的美丽和温馨。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的含义。
（3）教师举例，帮助学生理解和运用生字词。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《月光启蒙》朗读给家长听，与家长分享课文中的美景和情感。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词，用它写一个句子，并画出与句子相关的图片。
3. 学生思考一下，自己有没有类似月光启蒙的经历，写在日记中，与同学分享。
六、教学延伸：1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中描写的月光启蒙对主人公成长的影响，引导学生思考并分享自己的成长经历。
《月光启蒙》优秀教案
《月光启蒙》优秀教案一、教材分析《月光启蒙》是一篇描绘夜晚月光下美丽景色的散文。
作者通过对月光下各种事物的描绘，表现了夜晚的宁静与美好，传达了对大自然的热爱和敬畏之情。
本篇文章语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会文章的语言美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读和表达能力。
（2）学会欣赏自然美景，提高审美情趣。
（3）学会从文中提取信息，锻炼信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养热爱生活、珍惜时光的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会文章的语言美。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境美。
（2）运用课文中的描写方法进行创作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美。
3. 讨论教学法：分组讨论，激发学生的思维，提高表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示月光下的美景图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对夜晚的记忆和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）教师总结并展示分析结果，引导学生体会文章的语言美。
5. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）以“夜晚的美景”为主题，进行绘画或写作创作。
（3）预习下节课文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的鼓励和指导。
《月光启蒙》教案设计
《月光启蒙》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《月光启蒙》，了解文章的主要内容，把握文章的结构和写作特点。
（2）培养学生独立思考、合作探讨的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入理解文章内涵。
（2）运用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、传承文化的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《月光启蒙》的文章内容。
（2）掌握文章的写作技巧和特点。
2. 教学难点：（1）深入理解文章中所蕴含的深刻寓意。
（2）如何将文章中的情感态度与价值观融入实际生活。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创造一个温馨、感人的氛围，引导学生进入文章情境。
（2）简要介绍《月光启蒙》的背景及作者。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读文章，了解文章大意。
（2）学生自主思考，回答预习题目。
3. 课堂讲解：（1）讲解文章的基本情节，梳理文章结构。
（2）分析文章的写作技巧和特点，如人物描写、场景描绘等。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，探讨文章的深刻寓意。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 情感体验：（1）引导学生结合自身经历，谈谈对家乡、亲人的感悟。
（2）组织学生进行诗歌朗诵、演唱家乡歌曲等活动，传承家乡文化。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章的写作技巧和情感态度。
四、课后作业1. 请学生结合文章内容，写一篇关于家乡的作文。
2. 调查了解家乡的风土人情，制作一份手抄报。
五、教学反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生对文章的理解是否深入，教学方法是否恰当，并针对存在的问题进行改进，以提高今后的教学质量。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括对文章内容的理解、写作技巧的掌握等。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
《月光启蒙》教学教案
《月光启蒙》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解《月光启蒙》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）培养学生阅读绘本的能力，提高学生的想象力、观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察，培养学生的观察力和想象力。
（2）分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（3）角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解，感悟家庭的重要性。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容：1. 教学重点：让学生理解《月光启蒙》的故事情节，把握主要人物和事件。
2. 教学难点：培养学生阅读绘本的能力，提高学生的想象力、观察力和表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：《月光启蒙》绘本、PPT、教学卡片等。
2. 学生准备：预习《月光启蒙》绘本，了解故事情节。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察PPT中的夜景图片，激发学生对《月光启蒙》的兴趣。
2. 图片观察：展示《月光启蒙》绘本的图片，让学生观察并描述图片内容。
3. 分组讨论：让学生分组讨论绘本中的情节，引导学生思考问题，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 故事讲解：教师讲解《月光启蒙》的故事情节，帮助学生理解故事内容。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验故事中的角色，提高学生的表演能力和表达能力。
6. 总结：教师引导学生总结故事中的亲情主题，培养学生对亲情的理解。
五、作业布置：1. 让学生绘制一幅以《月光启蒙》为主题的画作，展示自己对故事的理解。
2. 写一篇关于《月光启蒙》的读后感，表达自己对故事的情感体验。
3. 家庭作业：与家人分享《月光启蒙》的故事，感受亲情的温暖。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业评价：评价学生在作业中的表现，包括绘画作品和读后感。
3. 情感态度评价：观察学生在课堂中的情感态度，是否表现出对亲情的理解和热爱生活的态度。
课文《月光启蒙》教案
课文《月光启蒙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《月光启蒙》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对童年生活的怀念和对月光的赞美。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过描绘画面，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念，对月光的赞美。
（2）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 体会作者对童年生活的怀念和对月光的赞美。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 引导学生通过描绘画面，体会作者的情感。
四、教学准备1. 课文《月光启蒙》原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆童年时光，激发学生对童年的怀念。
（2）展示课文《月光启蒙》原文，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，学生进行识记和运用。
3. 理解课文内容（1）学生分段阅读课文，理解课文的大意。
（2）老师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分享自己对课文的理解和感悟。
4. 描绘画面（1）学生闭上眼睛，想象课文中的画面，感受作者的情感。
（2）学生用自己的语言描绘画面，老师进行指导和评价。
5. 课堂小结（1）老师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己在课堂上的学习成果。
6. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）回家后，向家长分享课文《月光启蒙》的内容，并描绘自己心中的画面。
六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、图片、故事等手段，营造一个温馨、浪漫的课堂氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发言，引导学生通过讨论、分享的方式，深入理解课文内容。
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教学准备1. 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，联系课文或生活体验理解词语，品味词语内涵。
3、联系课文理解文章用“月光启蒙”做课题的深刻含义，品味作者用词的巧妙。
4、通过朗读，感受民谣及孙友田语言的美，受到情感的陶冶。
2. 教学重点/难点1、亲近语言，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激和怀念。
2、品味语言，体会夏夜美妙的内涵，感受民谣的魅力，体会母亲启蒙的巧妙3. 教学用具ppt4. 标签教学过程一、检查预习，引出“启蒙”1、认读词语（1）生字师：今天我们学习第18课——读——上课之前我们检查一下词语的预习情况，谁来当今天的词语“小勇士”？）【ppt出示】：篱笆时辰洗澡搂着凤凰割荆草筛大米花轿红帐子（2）多音字师：这两个词语能读准吗？【ppt出示】：莲花落混沌2、品析词语师：学习词语也像品茶一样，要细细品味，联系你的预习和生活体验，用心品味这四个词语，你品出了什么？预设：生1：说“月光”——读着月光觉得夜晚特别美丽……【师点评】生2：说“搂着”——读搂着心里觉得暖暖的/ 很幸福/被搂的感觉很温馨……师：那你就暖暖地读它/那你就幸福的读它。
生2：说“混沌”——读混沌心里很慌、很害怕，觉得没有知识很可怕的……带着你的这种体会读。
生3：说“豁然开朗”——读豁然开朗我心情很舒畅，很高兴。
因为我一下子全明白了……把你的这份喜悦读出来。
3、同学们，由混沌到豁然开朗的过程其实就是题目中的——启蒙。
课文中是谁给予谁启蒙呢？（母亲给予儿子）母亲又给予儿子哪些启蒙呢？孙友田在文中用了一段话说了出来，有信心找到它们吗？（有——）那就赶快打开课本第100页，用自己喜欢的方式找到它们，轻轻地把它画下来。
4、看到你们端正的坐姿，信心满满的神情，老师知道你们已经找到了。
谁说？生汇报最后一段【ppt出示】5、不识字的母亲又是用哪些方法来完成对我的启蒙呢？【相机板书：吟歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语】二、研读文本，感悟“启蒙”（一）学习民谣，体味“启蒙”1、母亲为我吟唱了哪些歌谣？赶紧找出来领略一番吧！【生找出自由读一遍】【ppt出示两首歌谣】找一生读，另一生评价【如果读得好，可引导另一生挑战】师：读得真好！读歌谣就应该这样读！自己再慢慢地读一下，边读边想象一下，你仿佛看到了什么？预设：生1 ：我看到了皎洁的月亮，看到了母亲把楼门打开了，正在洗衣服，衣服洗得特别白……【师评价】生2：我看到了娘俩坐在月亮船上，飞了很久的路到了云南。
还看到一只美丽的凤凰，并且随着凤凰的摆头，他家发生了巨大的变化——楼越来越多，生活越来越好。
……【适当点评】2、俗话说“曲由心生”，这些来源于民间的民谣反映了劳动人民怎样的心声呢？自己用心读读这两首民谣，你读出了什么？可以把你的体会写在书上。
预设生1：从第一首我读出了劳动人们的勤劳。
白天在地里干活，晚上借着月光洗衣服，这是多么勤劳啊！【师：这是在把勤劳这个优良传统传给我们。
）】生2：从第二首我读懂了我们要对生活充满信心，充满希望，要乐观地面对生活……师：这些民歌浓缩了这么多宝贵的财富，让我们了解了劳动人民勤劳、乐观的生活态度，相信它们也会在无形之中影响着我。
这些民歌真美！真想听听母亲是怎么吟唱的。
你们想不想？（像……）那就闭上眼睛。
让我们回到院中的干草堆旁，依偎在母亲怀中，去听一听她的歌谣吧。
【放母亲吟唱民歌的MP3】4感悟歌声的美妙，深化“启蒙”（1）你觉得母亲唱得怎么样？（很美…）用你的语言形容一下这歌声（美妙动听……）在孙友田心中，这歌声怎么样呢？【出示第四自然段】点名读（2）师：在儿子眼中，这嗓音像——（像三月的和风，像小溪的流水）师：沐浴过三月的和风，我们知道它是轻柔的，是（），是（）……【师指着“三月的和风”说：让我们感受到和风的……/ 让我们感受到和风的……】欣赏过溪中的流水，我们知道它是（），是（），是（）……【师：带着你的体会读“小溪的流水”】来，我们一起读出风的（），读出水的（）【生读这段话】（3）理解“芳香”师：注意到这个词了吗?【ppt强调“芳香”】在老师第一次读课文的时候，看到它以为孙友田搞错了，但细细品味，发现是我错了。
这个词用得十分妙，你觉得呢？它又妙在哪呢？生思考片刻回答。
【答不出来引导：芳香是用来修饰花朵的气味的，它能给人带来美好的感受，用它形容声音，是说声音也和花香一样……】来，我们一起让芳香的音韵飘满我们的教室，飘进我们的心中。
【生再读】（2）师：聆听着这甜美的歌声可真幸福！母亲可真了不起！她怎么会这么多的歌谣？生：“那时，我们的日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会，再加上外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”）【ppt 出示】：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
师：注意这里的两个“长”，“长五谷”的”长”是——（生长），“长歌谣“的”长“是——（产生、孕育）。
这句话可理解成——（我的家乡不适宜五谷的生长，但产生、孕育了大量的歌谣，是民歌诞生的温床。
）师：勤劳的故乡人创作了大量寓意深刻的民谣，加上亲人的影响使了母亲的精神生活丰富多彩，现如今母亲又用它把对故乡的爱，亲人的爱，伴着月光给了我，让一颗——（混沌的童心豁然开朗。
）（二）自学“讲故事”、“唱童谣”、“猜谜语”，感悟“启蒙”过渡：母亲又是怎么通过“讲故事”、“唱童谣”、“猜谜语”启蒙我的呢？请同学们默读第6——13自然段，思考。
自己想好了，可以在小组内和同学一块讨论。
【学生自学，讨论，师巡视指导】预设：讲故事讲故事时，母亲给我讲了许多神话故事，这一个个神话故事激发了我的想象，让我有了丰富的想象力……【师：讲的故事有……】唱童谣母亲给我唱的这些童谣都很幽默风趣，读起来朗朗上口，充满了童真童趣，它会深深地吸引我，让我爱上这种民间文学……师：这么幽默风趣的童谣，我们来读一读好么？怎么读？给点建议。
（可以唱/ 可以拍手读……）让学生用自己喜欢的方式展示猜谜语猜谜语是特别能使人开动脑筋的事情，猜谜语不动一番脑子是猜不出来的。
在猜谜语的游戏中让我学会了动脑，这也是启蒙。
我认为谜语的本身也具有启蒙作用。
你看：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子。
“麻屋子”就是根据花生的壳产生的联想，“红帐子”就是根据花生米上的红皮产生的联想。
这不是在启蒙我要有丰富的想象力吗？（三）小结：母亲可真聪明，用这动听的民谣，引人无限遐想的故事，幽默风趣的童谣，充满智慧的谜语，伴着月光，伴着浓浓的母爱给了我，让一颗——（混沌的童心豁然开朗），实现着对我的——（启蒙）三、体味“美妙”，深化“启蒙”师：母亲对我进行的这些启蒙教育都是在那个童年夏夜的篱笆小院。
【音乐起】你看，忙完了一天活计的母亲，洗完澡，换了一件白布褂子，正在院中的干草堆旁搂着我，此时……【ppt出示】：暑热散去了/ 星星出齐了/ 月亮升起来了/ 柔和的月光/ 立即洒满了我们的篱笆小院。
【生齐读，点名读】师：这样的月夜真是---（太美妙了！）真难怪孙友田说——【ppt出示】：童年的夏夜永远是美妙的。
师：童年的夏夜又何止美妙在这迷人的月色，它还因很多东西而美妙，请同学们默读课文，用你善于发现的眼睛去找到它们。
【学生默读课文】汇报，引导认识到：还美妙在母亲甜甜的嗓音，美妙在被母亲搂在怀中的感觉，美妙在母亲的形象，美妙在可以听母亲唱歌谣，讲故事，猜谜语……师：童年的夏夜有太多美妙的东西。
你觉得此时的句号还能承载我们的这些情感吗？（不能）那怎么办？（把它改成叹号。
）拿起手中的笔把它改过来。
让我们由衷的赞叹——童年的夏夜永远是美妙的！四、感恩“启蒙”，升华感恩1、师深情朗诵：暑热又散去了/ 星星又出齐了/ 月亮又升起来了/ 柔和的月光/又洒满了我们的篱笆小院。
【ppt出示配乐】而此时坐在院中的母亲却因患上老年痴呆症，失去了记忆。
她不知儿子从哪里来，不知道儿子来干什么，甚至不知站在面前的人是谁！只是对着儿子痴痴地笑。
笑得我泪流满面。
我多么想唤起母亲的记忆啊，多么想说：母亲，你可曾记得……【给学生一个思考空间，然后汇报交流】2、师：老师听出来了，在你们的话语中流露着对母亲的感激与怀念之情【板书：感激怀念】和母亲在一起的那夏夜美好的时光怎能不让儿子怀念？这样的母亲又怎能不让儿子感激？让我们和孙友田一起深情地对母亲说：【ppt出示】师：母亲，感谢你生：是您用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
师：母亲，感谢您生：是您让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
师：母亲，感谢您生：是您在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3、孙友田是幸福的，他有一位疼他爱他的母亲。
我们呢？我们的母亲又是怎样对待我们的呢？回忆自己和母亲在一起的点滴往事，在今天这个特殊的日子（母亲节），老师相信你也一定有许多话想对自己的妈妈说，请同学们拿起笔，把想说的话写在你的练习本上。
【配乐】五、作业1、课下把自己想说的话制作成卡片，作为母亲节礼物送给自己的妈妈。
2、建议大家课下阅读《月光启蒙》的姊妹篇《月光似水》，进一步感悟孙友田对母亲的那份情怀。
六、板书设计：课堂小结教学反思：作者以深情的笔触回忆孩提时在夏夜月光的沐浴下，母亲给自己唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的情景。
是母亲为他打开了民间文学宝库，使他展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
全文洋溢着对母亲的感激和怀念之情，自始至终贯注着浓郁的母子亲情，真挚感人。
结合着《课程标准》及我班学生的实际情况，我把这节课设计成了四个的版块，即“检查预习，引出启蒙”、“研读文本，感悟启蒙”、“体味美妙，深化启蒙”、“感恩启蒙，升华感恩”。
引导学生抓住“启蒙”层层推进，感悟母亲那如月光般的爱。
在教学过程中注重了引导学生对关键词语、句子地品析，注重了对学法地引导，同时结合本课的特点我在设计时注重对朗读地指导，采用以读代讲的方式推进教学，引导学生在读中感，在读中悟。
抛开传统教学的统讲，在教学过程中注重学生的主体地位，引导学生认识到合作学习的重要性，在学习“讲故事、唱童谣、猜谜语”时，我采用了小组合作学习的方式进行开展，让学生把自己的想法、观点在小组内进行交流讨论，最后推举小组中心发言人进行班级汇报，激发学生的参与意识。
但在录像过程中学生的讨论还不够精彩，回答也不够精彩。
顺利完成好本课的教学，需要学生在课前做大量的准备工作。
我在长期的教学过程中比较重视学生的预习，每节课之前都会为他们设计预习题卡。
板书18 月光启蒙吟民谣讲故事（母亲）———————→（儿子）唱童谣猜谜语感激怀念。