【优质】最新语文教科版小学三年级下册《王献之练字》公开课教案第一课时
《王献之练字》教案设计
《王献之练字》教案设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
师：同学们，今天老师给你们带来一份特殊的礼物，你们想看吗？（课件播放王献之的简介及书法作品）师：你们知道这些字都是谁写的吗？生：是王献之写的。
师：是的，这节课我们就一起来学习关于他小时候练字的一个故事。
师板书课题，生与师一起写，师强调“练”字的第六笔是“”。
师：看了课题你想提出什么问题？生自由提出问题师：让我们一起去文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。
有自读的、有同桌合作读的……）师：老师看到同学们读得都非常认真。
接下来请你们再读课文，标出课文有几个自然段，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。
）师：谁来说一说课文有几个自然段？生：这篇课文一共有6个自然段。
师：谁再来说说课文主要写了一件什么事？生可能会说：课文主要讲了王献之练字的故事。
三、品读课文，加深感悟。
师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？生可能会说：我认识了一个聪明的王献之。
我认识了一个从小就练字的王献之。
我认识了一个写一手好字的王献之。
我认识了一个自满的王献之。
师：“自满”。
你们怎么理解“自满”这个词？生：自满就是骄傲。
师：小献之为什么会自满呢？找一名学生读第一自然段。
生读文后，其他同学评价。
再回答老师的问题生可能会说：因为他常常受到人们的夸奖。
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
教科版三年级语文下册《王献之练字》教学课件
第二天清晨，献之来到 小花园，见父亲已坐在石凳 上 聚精会神地写字了。王羲 之见儿子来了，指着园里的 18口大水缸说：“你不是问 秘诀吗？秘诀就在这些大水 缸里面。你把这18口大水缸 里面的水写完了就知道了。”
体会王献之的父亲指着水缸 说的话暗含着什么意思？
“早早起来”
“日复一日， 年复一年” “坚持不懈”
有一天，献之独自在书房里
练字，模仿父亲的笔法接连写了
十几个“大”字。他满以为 谁知，王羲之看了什么也没说，
只是提起笔随手加了一点儿，
“大”字变成了“太”字。
献之又兴冲冲 地把“太”字 送给母亲看，母亲指着“太”字
的一点儿说：“就这一点儿写得 好，很像你父亲写的。” 满脸通红，十分惭愧
王献之(344—386), 东晋大书法家。父亲 王羲之,他是王羲之 的第七子,与其父合
字子敬，山东临沂人,
是大名鼎鼎的“书圣”
称为“二王”。
王献之常常受到人们的夸奖。
他渐渐自满起来了。
因为……所以……
默读2-5自然段，思考： 1、王献之是怎么做的？他 为什么这么做？用 画出相关 的语句。 2、父亲是怎样引导他的？ 用﹏﹏画出相关的语句。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计《王献之练字》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《王献之练字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《王献之练字》教学设计1一、走进兰亭，游览书法圣地(播放兰亭风光图片，师简介兰亭景点)在浙江省绍兴西南郊5公里以外，有一处风景优美，闻名中外的旅游景区，它就是著名的书法圣地——兰亭，王羲之的《兰亭集序》就是在这里产生的。
这里沉淀着岁月的清幽古雅，蕴藏着世间的书墨流香，往事越千年，如今走进兰亭，鹅池边，曲水流觞处仍能感受到书圣当年的气息。
这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为太字碑。
正是这个景点，向人们述说着一个传颂至今的书法故事，故事的名字叫——板书课题，板书：王献之练字。
请同学们打开书，书中自有太字的来历。
二、走进文本，探析练字过程读了课文,你认识了一个怎样的王献之?学习第一自然段师：“自满”，你们怎么理解“自满”这个词?联系上下文，“自满”怎么理解?师：谁会用“因为……所以……”的句式说一说他自满的原因?师：想一想人们会怎样夸奖他呢?(提示,假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一个有名的秀才,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?)听了这些夸奖小献之会想些什么?2、学习2-4自然段师：自满会给人带来怎样的影响?(指名2个学生说说)你说得真对。
俗话说：谦受益，满招损。
小献之这样的自满他会怎么做呢?相信同学们已经找到答案了。
请同学们自由的朗读课文2-4自然段，并动笔画一画。
谁来说一说自己在这一部分学习到了什么?3、学习第五自然段小献之急切地向父亲讨教练字的秘诀，可见他是个爱学习的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，帮小献之找找“秘诀”吧!4、学习第六自然段小献之得到父亲的这个秘诀了吗?齐读课文的第六自然段。
王献之练字的优秀教案设计
王献之练字的优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解王献之的生平及其在中国书法史上的地位。
2.分析王献之的书法特点，特别是其行书风格。
3.通过王献之练字的故事，培养学生勤奋好学的精神。
二、教学重点1.王献之的生平及其书法成就。
2.王献之行书的特点及审美价值。
3.培养学生勤奋好学的品质。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解王献之行书的美学特征。
2.如何将王献之的勤奋精神融入学生的实际学习生活中。
四、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍王献之的生平及其在中国书法史上的地位。
2.引导学生关注王献之的书法特点，特别是行书风格。
第二环节：课堂讲解1.教师详细讲解王献之行书的特点，如笔法、结构、布局等。
2.分析王献之行书的审美价值，如飘逸、灵动、自然等。
3.结合王献之练字的故事，引导学生理解其勤奋好学的精神。
第三环节：案例分析1.教师展示王献之的部分书法作品，如《兰亭序》、《中秋帖》等。
2.学生分组讨论，分析这些作品的书法特点及审美价值。
第四环节：实践环节1.教师布置临摹任务，让学生现场临摹王献之的行书作品。
2.学生在临摹过程中，注意观察王献之的笔法、结构等。
3.教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生发挥自己的创意。
2.引导学生认识到勤奋好学的重要性，鼓励他们在学习生活中发扬王献之的精神。
第六环节：课后作业1.学生课后收集王献之的书法资料，了解其生平及书法成就。
五、教学反思1.本节课通过讲解、分析、实践等环节，使学生了解了王献之的书法特点及其在中国书法史上的地位。
2.学生在临摹过程中，掌握了王献之行书的笔法、结构等，提高了自己的书法水平。
3.学生在学习过程中，感受到了王献之勤奋好学的精神，有助于培养他们勤奋好学的品质。
4.课后作业的布置，使学生进一步巩固了所学内容，提高了他们的综合素质。
重难点补充：教学重点：1.王献之的生平及其书法成就教师活动：我会以一个时间线的方式介绍王献之的生平，让学生了解他成长的背景和关键成就。
王献之练字的优秀教案设计
王献之练字的优秀教案设计第一篇：王献之练字的优秀教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、理解自满、惭愧、秘诀、聚精会神等词语。
体会重点句子的含义。
3、知道王献之成为大书法家的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：书法艺术是世界艺术长河中的一个奇迹，我国书法艺术源远流长。
我们来欣赏一些书法作品。
(课件出示王献之作品。
) 这些作品都出自王献之之手，你对王献之有哪些了解?(简介王献之)每个人的成功都不是与生俱来的，想知道他是怎么成为大书法家的吗?这节课我们就来学习一篇课文,板书课题，齐读，读了课题有什么疑问?让我们走进课文，到课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知1、用喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想：课文主要写了什么?2、指名回答。
3、出示词语，指名读，学生跟读。
4、同桌互考，观察：那些字的读音、字形要提醒大家注意。
多音字：模、通。
学习生字：聚，理解聚精会神，识记、指导书写。
5、齐读词语。
三、细读品味，理解课文。
(一)、自满原因1、主人公王献之练字的过程中心理发生了一些变化，先来读第一自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，再读一读，你能从中看到怎样的王献之?指名回答。
2、出示句子，指名读，用“因为……所以……”的句式说自满的原因。
3、想像：献之八九岁就写得一手好字，人们可能怎样夸奖他?4、如果你就是王献之，别人这么夸奖你，你心里怎样?5、谁能读出那股得意劲儿吗?指两名学生读，男生齐读、女生齐读。
(二)、自满表现1、就是这样一个自满的王献之，此时又有什么表现呢?自由读2、3自然段，用“——”画出相关语句。
指名汇报。
2、出示句子，他满以为父亲会怎样称赞他?谁知……引读。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计一、教材分析《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒躁，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
二、学情分析《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读，使学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒的道理。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
四、教学重、难点弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
五、教学流程：（一）、导入这节课老师想带同学们去一个好地方，在浙江省绍兴市西南区五公里处又一个风景优美的旅游景点，这就是著名的书法圣地：兰亭。
王羲之的兰亭序就诞生在这里，如今，当我们再一次走进兰亭，仍然能感受到书圣的气息。
看，这是临池十八缸，这是太字碑，关于这个太字碑呀，还有一个千古流传的故事呢，它就是今天我们要学的课题：王献之练字。
同学们，请伸出手和老师一起书空课题。
板书文题，请同学们齐读课题！二、新课1、下面请同学们打开书，自由读课文，要求同学们读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，读完之后再标出自然段序号。
好吗？刚才同学们读的都很认真，有的同学还在圈画重点词和自然段，非常不错。
同学们，想学好课文啊，字词才是拦路虎，我们要解决字词，课文才能学的更好，那么，这节课的字词你们会读吗？开火车读词语2、仔细观察这些词，看看你有什么发现？你可以选一个词，找一找它的近义词，反义词，也可以选一个词说一句话。
3、这里面有一个多音字，你找到了吗？(模)还有一对同音词(模，摩)还有一对近义词（夸奖，称赞）你还能再说一个近义词吗？（表扬）谁能给坚持不懈说一个近义词呢？（持之以恒）4、下面我们把这些词语带到课文当中去，你们还会读吗?请同学们默读课文，边读课文边思考：这篇课文主要讲了一讲什么事？指生汇报5、同学们，刚才我们已经读了两遍课文，那小献之给你留下了什么样的印象呢？你能用一个词来概括吗?(聪明，自满，勤学苦练，坚持不懈，惭愧......)师板书词语（师边板书生边读）你是从课文的哪里看到这是一个自满的小献之？生汇报在第一自然段。
王献之练字教学设计
《王献之练字》教学设计教材分析：《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒躁，认真、刻苦练字的故事。
通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。
课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
教学目标：1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂的只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词。
教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。
懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学过程：一、谈话导入课题。
1.欣赏字帖2.简介王献之生平。
3.每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。
想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。
（板书课题）二、初读课文。
1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子。
2.检查字词。
（课件出示生字词）3.快速浏览课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
三、学习交流。
1.指名读第一自然段，思考你认识了一个怎样的王献之？你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，看看他为什么会自满？用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”2.学习第二至五自然段。
（1）默读，画出表现自满的句子。
（2）指导朗读“他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。
”“选”可否换成“拿”？（3）讨论：父亲随手加了一点儿，他这是什么用意呢？（4）“兴冲冲”说明了什么？母亲的话又有什么作用？（5）小组交流：王羲之教给王献之的秘诀是什么？暗含着什么道理？3.学习第六自然段。
四、拓展延伸。
1. 在生活中，你自己或身边的人有用这一秘诀的吗？说给大家听听。
2、师生分享一些有关勤学的话。
五、总结：王献之就是经过勤学苦练才成为了一位著名的大书法家，你也想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！板书设计：王献之练字自满惭愧秘诀勤学苦练。
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》教学设计《王献之练字》教学设计1一、走进兰亭，巡游书法圣地(播放兰亭风光图片，师简介兰亭景点)在浙江省绍兴西南郊5公里以外，有一处风景精美，著名中外的旅游景区，它就是闻名的书法圣地——兰亭，王羲之的《兰亭集序》就是在这里产生的。
这里沉淀着岁月的清幽古雅，隐藏着世间的书墨流香，往事越千年，如今走进兰亭，鹅池边，曲水流觞处仍能感受到书圣当年的气息。
这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为太字碑。
正是这个景点，向人们述说着一个传颂至今的书法故事，故事的名字叫——板书课题，板书：王献之练字。
请同学们打开书，书中自有太字的来历。
二、走进文本，探析练字过程读了课文,你认识了一个怎样的王献之?学习第一自然段师：“自满”，你们怎么理解“自满”这个词?联系上下文，“自满”怎么理解?师：谁会用“由于……所以……”的句式说一说他自满的缘由?师：想一想人们会怎样夸奖他呢?(提示,假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一个出名的秀才,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?)听了这些夸奖小献之会想些什么?2、学习2-4自然段师：自满会给人带来怎样的影响?(指名2个同学说说)你说得真对。
俗话说：谦受益，满招损。
小献之这样的自满他会怎么做呢?相信同学们已经找到答案了。
请同学们自由的朗读课文2-4自然段，并动笔画一画。
谁来说一说自己在这一部分学习到了什么?3、学习第五自然段小献之急迫地向父亲讨教练字的秘诀，可见他是个爱学习的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，帮小献之找找“秘诀”吧!4、学习第六自然段小献之得到父亲的这个秘诀了吗?齐读课文的第六自然段。
一日又一日，一年复一年，锲而不舍，勤学苦练。
这些词读起来简单，然而做起来却很难。
让我们来想像一下，一年四季，王献之是怎样勤学苦练的呢?(训练同学表达)三、感受书法，体会持之以恒1、是啊，一年四季，王献之两耳不闻窗外事，一心只学名家书，寒来暑往，写它千遍都不厌倦;似水流年，一笔一画记于心间。
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《王献之练字》教案
教学目标
1．认识3个认字，会写14个写字；
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
3．培养学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。
4．培养学生良好的学习习惯，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重点
流利地朗读课文，识记生字新词。
教学难点
理解“自满、坚持不懈”的含义。
教学方法
讲授法演示法
课前准备
制作多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1．出示名家书法作品图片供学生欣赏。
毛笔书法是中国特有的
文化艺术，是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。
同学们都知道哪此著名的书法家？刚刚我们展示的就是大书法家王献之的作品。
2．你觉得这些字写的怎么样？
这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。
3．你对王献之有哪些了解？
王献之（344年－386年），字子敬，祖籍山东临沂，生于会稽山阴（今浙江绍兴），书圣王羲之第七子。
东晋著名书法家、诗人、画家，与其父王羲之并称为“二王”。
与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。
王献之自幼聪明好学，在书法上专攻草书隶书，也擅长绘画。
他自小跟随父亲练习书法，胸有大志，后期兼取张芝，自创新体。
他以行书和草书闻名，但是楷书和隶书亦有深厚功底。
播放“手机”精彩的导学成果。
4．今天我们就来学习一篇关于王献之幼年时期练字的故事——《王献之练字》。
二、新授
1．学生选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
2．数一数这篇课文有几个自然段？
3．指名分段朗读课文，其他生思考这篇文章主要讲了什么？
王献之知错就改，并听从父亲的教诲，每天坚持不懈地勤学苦练，
后来终于成为了大书法家的事。
4．再读课文，找一找哪个自然段告诉我们王献之最后成了大书法家的呢?并画出王献之怎样练字的句子。
（1）读最后一段：从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。
后来，他也成了大书法家。
（2）“日复一日，年复一年”，通过此句你能解释“坚持不懈”是什么意思？
5．开始的时候王献之就这样吗？从哪里可以看得出来？
第一自然段：王献之是晋代大书法家王羲之的儿子。
他从小就跟父亲练字。
献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
（1）学生齐读本段，想想从这段文字中你都了解到什么？
王献之小时候聪明夸奖自满
（2）联系上下文用自己的话说说你对“自满”一词的理解。
（3）用“因为······所以”句式说一说“他常常受到大人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
”
（4）过渡：少年得志的王献之聪明过人，加上父亲的指导、感染，从小生活在人们的称赞中。
对于一个孩子来说，慢慢不自觉地滋生了骄傲自满的情绪是很正常的。
（5）请同学们想象一下，大人们都会怎样夸奖小献之呢？
（6）假如你们就是小献之，听到这样的夸奖，心里会怎样想呢？
（7）指导朗读这一段，要读出小献之的骄傲自满的情绪。
俗话说，谦受益，满招损，小王献之这样自满对他的成长能有帮助吗？
三、练习
1．给本课生字尽可能多组词。
聪（）（）（）夸（）（）（）
模（）（）（）赞（）（）（）
顿（）（）（）通（）（）（）
惭（）（）（）愧（）（）（）
抚（）（）（）摩（）（）（）
凳（）（）（）聚（）（）（）
缸（）（）（）持（）（）（）
2．多音字组词语。
横héng（）hèng （）
称chēng（）chèn （）
冲chōng（）chòng（）
四、总结
今天我们学习的这篇课文中，王献之小时候因为别人的称赞而自满，认为自己写的字已经很好了，这样下去会怎么样呢？我们知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后。
”那么之后又发生了什么事而转变了王献之的态度呢？下节课我们接着来学习。
五、作业
1．朗读课文。
2．抄写生字新词。
完成课后自选词语。
六、板书
王献之练字
大书法家坚持不懈
王献之
小时候自满。