《万以上数的读法》教学反思
四年级数学《万以上数的读法及数值大小比较》教案范文
四年级数学《万以上数的读法及数值大小比较》教案范文
一、教学目标
1.掌握万以上数字的读法；
2.能够比较大小，正确使用数值大小符号；
3.培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.让学生掌握万以上数字的读法；
2.让学生正确使用数值大小符号。
三、教学准备
1.课件、PPT、教案；
2.教学板书。
四、教学过程
1.导入：老师向学生展示一张有数字的图片，让学生说出图片上的数字。
（老师在教板上呈现数字：1113，让学生说出这个数字）
2.造句：老师在教板上呈现数字：2567，让学生造一个以2567为开头的句子。
（学生造句：2567只考拉爬上了大树。
）
3.正式讲解万以上数字的读法：老师在教板上呈现数字：11111，让学生读出这个数字并解释读法。
4.数值大小比较：老师在教板上呈现两组数字：7567、
1188，让学生比较大小并使用数值大小符号标注大小。
5.练习：老师在教板上呈现数字：89000，让学生去用这个数
字造句。
6.总结：老师让学生复习刚才的知识点，加深记忆。
五、教学反思
本节课的教学目标是让学生掌握万以上数字的读法，能够正确比较数字大小并使用数值大小符号。
在教学过程中，老师利用图片、句子等形式引导学生感受数字，并通过讲解、比较大小等方式让学生逐渐掌握对数字的认知和理解。
课堂氛围比较轻松，课堂互动比较多，让学生动起来，提高学习效果。
但需要注意的是，在一些复杂计算的时候，教师应该更多的帮助学生，引导他们进行解决问题的思考，提高学生的思维能力。
小学数学_万以上数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计万以上数的认识课前小研究一、知识回顾完成数位顺序表，你发现了什么？二、知识搜集搜集生活中万以上的数，选择一个你最感兴趣的研究，说说对它的认识。
三、知识梳理完成下面的数位顺序表，你能发现什么？教学内容：青岛版小学数学三年级下册，大数的认识信息窗1：万以上数的认识。
教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3、能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重、难点：1.感受计数单位“十万”和“亿”。
2.认识计数单位、数位、十进制计数法等概念。
教学准备：计数器、绿豆、练功纸币、字典一、观看视频，导入新课刚刚下过一场小雪，天气越来越冷，小鸟们都去哪了？老师给同学们带来一段视频，一起来欣赏，边看边随手记下你听到的数学信息。
（播放视频）生活中像这样的大数还有很多，今天我们就一起走进生活中的大数。
（板书课题）一、汇报课前小研究1、交流课前小研究：课前让同学们对万以内数进行复习并完成课前小研究，谁来读一读？2、关于数位顺序表，你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位间的进率都是10），请你举例说一下。
小结：同学们对以前学习的知识掌握的很扎实！课前老师还让同学们搜集生活中万以上的数，选择一个你最感兴趣的研究，说说对它的认识。
（汇报交流）3、老师家新买了一辆斯柯达轿车，价格是十万元，你想知道十万有多大吗？（课件出示）同学们都见过面值100的人民币，10张100的人民币是1千元，100张100的人民币是1万元，10沓1万元就是十万元，（出示10沓1万元）看到这十万元，你想说什么？（交流感想）4、课前老师给同学们准备了2000粒绿豆、大约1千页纸的字典，计数器，选择你最感兴趣的一种材料，感受十万有多大？小组汇报交流：哪个小组想第一个和同学们交流？①我们小组是用绿豆来研究的。
万以上数的读法数学教学反思
万以上数的读法数学教学反思万以上数的读法数学教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的万以上数的读法数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
万以上数的读法中级开头、中间,末尾有零的数的读写法是本节课的难点，教学时我注意利用教学活动突破难点，我一方面强调写数时先"想想数的最高位是什么位?是几位数? 再写几位数，写完必须先分级后读一遍。
因为读的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有写0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要写下来。
写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况，还有些大写文字与阿拉伯数字混合在一起写。
怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先想好最高位是什么？有几位数、再读写”的方法，不论写完或读完一个数，必须再读一遍是否正确的习贯，这样就能收到较好的.教学效果。
本节课不足之处，读数，用文字表示，有学生把文字与阿拉伯数字混合在一起写，中间两个零少写一个，还有学生离开数位表不会写。
本学期我们重点进行了万以上数的读法与写法，这部分知识学生对于一般的读写法比较容易掌握，但是对于每一级开头、中间、末尾有零的数的读写法，学生很容易出现混乱。
虽然反复强调，但也是问题百出。
针对这个情况，对学生的心理情况进行分析，发现学生对于感兴趣的问题比较容易记忆。
而根据他们的年龄特点，对于形象的再现能起到事半功倍的效果。
于是根据根据活生生的图片与谐音，进行多位数级末尾以及中间有零的读写法就轻而易举的解决了。
如教师出示了一幅图（鸡）然后把这个鸡图划分成鸡头、鸡中间（鸡身）、鸡尾巴三部分。
然后结合一个数级开头、中间、以及级末尾有零的数的读写引导学生加深记忆。
鸡头（级头）级中间的零不论几个，只读一个，鸡（级）尾巴的零不读。
通过这种结合数与形的结合的记忆，学生轻松愉快地掌握了所学的知识，教学效果明显。
《万以上数的读法》教学反思
《万以上数的读法》教学反思《万以上数的读法》教学反思昌乐县红河镇朱汉小学高怀娟今天上午上了本学期的第一节新课《万以上数的读法》，这部分内容是在二年级《万以内数的读法》的基础上进行，因为相隔的时间比较长，很多同学对这一部分知识遗忘很严重，昨天的练习就很说明问题。
因此在学习新课之前，我先带领孩子们进行了复习。
这次的复习，我没有直接出示复习题，而是让他们自己回忆，想到了什么就说什么。
看到他们不知道从哪里开始，我就提示可以想一想昨天做过的题目，终于有同学回答，学习了“个十百千万”。
我没有进行板书，而是顺势提问：他们是按照什么顺序排列的？在我的引导之下，学生们说出了学习过的数位顺序，我进行了板书。
接下来，又有同学回答出了相邻数位之间的关系，我也在一旁进行了板书。
然后又引导他们将计数单位和数位的关系进行了进一步明确。
在此基础上，从一万开始，继续往下数，认识了新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”和相应的数位“十万位”、“百万位”、“千万位”和“亿位”，并随时板书，完善“数位顺序表”。
通过数数，学生们认识到了“每相邻两个计数单位之间的进率都是十”。
然后引导学生将数位进行分级，强调，“从右边起，每四位是一级”，将学过的数位分为“个级”、“万级”和“亿级”。
最后，和学生一起进行读数的练习，并总结读数的方法：读万以上的数时，先把这个数按四位一级分级。
从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。
因为时间关系，没有对学生读数情况进行检查。
总体来说，自我感觉这节课还算流畅，学生在教师的引导下，由旧知的复习到学习新知，水到渠成，不足之处是学生的练习时间较少，学生的信息效果没有及时进行检测。
第一单元第1课《万以上数的读写》教学设计-四年级数学上册(西师大版)
第一单元万以上数的认识单元目标：1.认识万以上的数，结合现实情境感受大数的意义，体会数与生活的紧密联系。
2.从数数中进一步了解十进制计数法，会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位，并能正确读写万以上的数。
3.会用万或亿作单位表示大数，能用“四舍五入”法求一个大数的近似数。
4.了解一些简单的数字编码，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的应用。
5.认识计算器，能借助计算器进行大数的加减运算，解决简单的实际问题。
万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）学习目标：1．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
3．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
学习重难点：学习重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
学习难点：读数中相关概念的理解。
课前准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
导学过程：一、复习旧知，引入新知1．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个（一）2．激发认知需求。
投影仪出示主题图（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。
如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。
板书课题：万以上数的读法。
二、学习探究活动一：(一)认识数位顺序表1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
万以上数的读法教学反思
万以上数的读法教学反思
“数感”的培养是教师在平时教学中很难把握的部分，在《万以上数的读法》这节课上，对如何培养学生的数感方面我做了积极的探索，取得了较好的效果。
万以上的数的认识学生学起来比较吃力。
如何能让学生顺利地掌握万以上数的读法呢？我首先分析了学生所面临的学习困境。
一、学生以前接触的是万以内的数，认识的最大的数的是10000。
现在一下上升到认识万以上的数，一个数的数位多达12位，从视觉来看，这么冗长的数，学生有畏难心理。
二、读数读起来简单，操作的过程却很复杂，它包括四步：第一步给数分级，第二步知道这个数一共有几级，第三步看看每一级上的数是几，第四步完整地读出这个数。
为了让学生学得容易学得快，我将这一过程概括成简单的一句话，一画二看三说四读，然后分步集中训练，一节课下来，学生都能熟练地说出一画二看三说四读的读数方法，并能够正确无误地读出每一个数。
教师在教学中不仅要能够引导学生很好地概括一些规律和方法，还要帮助学生分解出每一个小的步骤，使其操作性更强，更容易学生去理解掌握。
这就像学武术操一样，教练很熟练地示范了一遍，而观者却看得眼花缭乱，光知道好看，却不知从哪开始，教练必须一个动作一个动作教，学者才能学会。
【新】西师大版小学数学四年级上册第一单元第一课 《万以上数的读写》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
读,只是在最后加一个“万”字或“亿”字,要先读亿级、再读万级,
最后读个级。
(1)26970000读作:(
)。
(2)35651读作:(
)。
(3)4896000读作:(
)。
4.例:写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 七亿
分析与解答:
写大数时,可以借助数位顺序表,从高位写起,哪个数位上一个计数单位也没
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元 第一课《 万以上数的读写 》。本节课主要内容是 让学生清晰万以上数的 读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。新教材根据儿童已有的经 验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段，中间没有0 数的读法；中间有0的数的读法。从高位起，一级一级地读。亿级、万级与 个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。在教学中， 充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础，促进知识的迁 移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步 的提高，同时引导学生体会并巩固万以上数的写法。万以上的数的写法， 主要是学生理解在有0的情况下的几种写法，加强练习已达到熟练。
《万以上数的读写》板书
从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。 中间0的读法 每4个数位为一级
从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级， 那一个数位上一个计数单位也没有就写0占位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师小结：写出数位顺序表，从个位起，向左每4个数位为一级。写数 时，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，那一个数位上 一个计数单位也没有就写0占位。（部分重点板书）
万以上的数的读法 教案
万以上的数的读法教学内容:万以上的数的读法学习目标1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位―万‖―十万‖―百万‖―千万‖和―亿‖。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
能按数级正确地读出亿以内的数。
3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
学具的选择：记数算盘教学过程本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。
本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。
学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。
学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效不足：学生对中间的0只读一个，末尾的不读的概念了解的不够透彻，应出示一些类似的题目，让学生的知识得到强化。
【教学内容】人口知多少——万以上数的写法、【教学目标】(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。
(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
【教学重点和难点】重点：按数级写数。
难点：中间或末尾带0的数的写法。
【教具、学具】教具：数位顺序表。
学具：数位顺序表。
【教学过程】教学反思：本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读出万以上的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写万一上的数。
因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。
新课分为两个层次。
第一层次引导学生把旧知识迁移到新内容。
第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。
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《万以上数的读法》教学反思
在教学时，注重学生的小组合作能力和自主探究能力的培养，引导学生利用个级数的读法来学习万以上数的读法，学生的积极性非常高。
在学生读数的时候，发现学生对每级末尾有0的数的读法掌握得较好，对每级中间有0的数的读法，容易读错，在后面练习的时候作为一个重点进行强化。
读数前强调要先分级，再读数，这样不容易出错。
在巩固练习时发现学生读数前因为分级错误，造成读数错误；在口头读数时，学生都会读，但是在书写读数时丢掉了“亿”字或“万”字；还有的同学阿拉伯数字和汉字混着用等。
针对这些学生易出现的错误，教师在练习过程中要强调指出，引起学生注意。