第一节 藻类、苔藓和蕨类植物bd
【生物练习】第三单元《生物圈中的绿色植物》第一章生物圈中有哪些绿色植物
【⽣物练习】第三单元《⽣物圈中的绿⾊植物》第⼀章⽣物圈中有哪些绿⾊植物第⼀章⽣物圈中有哪些绿⾊植物第⼀节藻类、芬藓和蕨类植物※知识点⼀绿⾊植物的分类1．根据植物形态和⽣活环境的不同，将它们分为四个主要类群：、、和植物。
※知识点⼆藻类、苔藓和蔗类植物的形态结构特点和⽣活环境2.藻类植物(1)⽣活环境：藻类植物⼤都⽣活在中。
有的⽣活在中，如有的⽣活在中，如少数⽣活在陆地上的阴湿处。
(2)营养⽅式：藻类植物从⽔中吸收，进⾏。
(3)形态结构：没有的分化。
3.苔藓植物(1)⽣活环境：苔藓植物⼤多数⽣活在的陆地环境中。
(2)形态结构：⼀般具有和。
但茎中没有，叶中⽆，根⾮常简单，称为。
(3)作⽤：是监测程度的指⽰植物。
4.蕨类植物(1)⽣活环境：森林如⼭野的环境。
(2)⽣殖：蕨类植物叶⽚下表⾯的褐⾊隆起⾥含有⼤量的 (⼀种⽣殖细胞)。
(3)形态结构有了、、分化，有专门的组织。
5.藻类植物、苔藓植物和植物都靠繁殖后代，统称植物。
课堂演练1．下列植物中具有根、叶、茎的是 ( )A．海带 B．满江红 C．葫芦藓 D⽔绵2.⼤⽓中90％的氧⽓来⾃什么植物光合作⽤释放( )A.藻类植物B.蕨类植物C.裸⼦植物D.被⼦植物3.“春来江⽔绿如蓝”，是由于春天⽓温适宜，⽔中的绿⾊植物⼤量繁殖的结果，这类植物主要是( )A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种⼦植物4.蕨类植物和苔藓植物的主要区别是( )A.苔藓植物由孢⼦繁殖，⽽蕨类植物由种⼦繁殖B.苔藓植物⽣长在潮湿处，⽽蕨类植物⽣长在于燥处C.苔藓植物没有完善的输导组织，⽽蕨类植物有明显的根、茎、叶及输导组织D.苔藓植物是⾃养⽣物，⽽蕨类植物是异养⽣物5.藻类植物没有根、茎、叶，但属于植物，这是由于( )①藻类植物的细胞都有细胞壁②细胞内含有叶绿体③营养⽅式是⾃养④都⽣活在⽔中A.①②③B.②③④C.①③⑤D.③④⑤6.引起⾚潮的⽣物是 ( )A.⽔草B.苔藓植物C.浮游⽣物D.藻类植物7.某地修建了⼀座燃煤的⽕⼒发电⼚。
生物人教版7年级上(2024)第二单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类(教案)
第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物基础主干梳理一、植物的类群生物圈中的绿色植物可分为:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
二、藻类1.结构特点和生理特征:没有根、茎、叶的分化,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐。
藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。
2.作用及与人类的关系(连线):三、苔藓植物四、蕨类植物1.结构特点:有根、茎、叶的分化,有专门的输导组织。
2.与人类的关系(把字母对应填写在横线上):a.卷柏b.蕨c.满江红d.古代蕨类(1)食用:b(2)药用:a(3)绿肥、饲料:c(4)煤:d【归纳提升】藻类、苔藓和蕨类植物的比较类群藻类苔藓植物蕨类植物代表植物水绵、海带葫芦藓、墙藓肾蕨、满江红生活环境大多生活在水中潮湿的陆地等阴湿的陆地等形态结构无根、茎、叶的分化有类似茎、叶的分化,根为假根有根、茎、叶的分化,有运输物质的输导组织繁殖方式孢子生殖共同点都能进行光合作用【辨易错】1.海带的可食用部分是叶状体,不是叶。
2.并不是所有的蕨类植物都生活在阴湿的陆地上,有的生活在水中,如满江红。
3.易错字词书写:蕨．类______苔藓．．______孢子囊．____微情境假如你在北半球的森林中迷了路,你如何借助苔藓植物的分布辨别方向呢?提示:苔藓植物生长在阴湿的环境中,长有苔藓的树干为背阴面(树的北侧)。
【拓视野】孢子生殖孢子是一种生殖细胞,在温度、湿度等条件适宜的情况下能够萌发长出新的个体。
素养分层评价【基础演练】知识点1藻类1.“西湖春色归,春水绿于染”描述了下列哪类生物大量繁殖后的自然景观(A)A.藻类B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2.海苔是小朋友们喜爱的食品,主要原料是条斑紫菜。
条斑紫菜与石花菜属于同一类植物,下列关于条斑紫菜的叙述正确的是(D)A.紫菜依靠根固定在海底的土壤中B.人们食用的主要是紫菜的叶C.紫菜没有叶绿体,不能进行光合作用D.紫菜没有根、茎、叶的分化3.李红同学在观察水绵时,做了下面四条记录,有关叙述正确的是(B)A.水绵细胞中没有液泡B.水绵是一种绿色丝状的植物C.水绵的叶绿体呈球状D.水绵是多细胞藻类,有根,无茎、叶4.藻类用途广泛,下列不是藻类用途的是(B)A.能为鱼类提供饵料B.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低C.可提取褐藻胶和碘,可供药用D.海带、紫菜可食用知识点2苔藓植物5.“苔痕上阶绿,草色入帘青”是唐代著名诗人刘禹锡的诗句。
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学设计一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类的关系。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
二、教学重难点【教学重点】概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
【教学难点】举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
三、教学过程（一）导入新课著名生理学家曾经描述过这样一种生物：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物”，描述的是哪种生物呢？地球上已知的绿色植物有50余万种，形态各异，可分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物，今天我们就一起来学习藻类、苔藓和蕨类植物。
（二）自主学习根据表格内容进行预习白板展示预习提要，以挖空的形式引导学生主要从以下四个方面完成预习：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境，形态结构，主要作用，代表植物。
（三）探究新知(1)藻类植物展示图片和诗句“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，我们可以看到图片中水看起来成绿色了，这是为什么呢？出示藻类植物及其生活环境的图片讨论：1.藻类植物多数生活在什么环境中？2.藻类植物有什么形态特征？3.藻类植物与人类有什么关系?评价学生回答，举一些生活中例子来说明藻类植物与人类的关系。
（2）苔藓植物课件展示“苔痕上阶绿，草色入帘青”，描述的是哪种植物呢？苔藓植物代表物有哪些？你在哪里可以找到苔藓呢？观察图片讨论：1.与藻类植物相比，苔藓植物生活环境有什么不同？2.从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？3.苔藓植物有什么作用呢？它为什么能作为监测空气污染程度的指示植物，结构与功能相适应，什么样的结构决定它有这样的功能呢？评价学生回答总结，苔藓植物可作为监测空气污染指示植物的原因。
（3）蕨类植物课件展示图片里白“李白（里白）乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，此李白非彼里白，其实里白是一种蕨类植物，你们知道的蕨类植物有哪些呢？观察图片并讨论：1.蕨类植物生活在什么环境中？2.通过观察我们可以发现蕨类植物比苔藓植物高大，原因是什么呢？3.蕨类植物与人类生活有什么关系？4.现在使用的煤主要是古代哪种植物形成的？总结板书（4）藻类、苔藓、蕨类植物的生殖方式课件展示蕨类植物背面的图片1.藻类、苔藓蕨类植物不开花，不产生种子，那么它是如何繁殖后代的？2.孢子必须在什么环境下才能开始繁殖？3.通过孢子的生活环境总结出出藻类苔藓蕨类植物的生活离不开水，这三类植物通过孢子繁殖后代，所以这三类植物统称为孢子植物（四）课堂小结完善表格，比较藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境，大家有什么发现呢？对比它们的形态结构特征又有哪些发现？评价学生的回答，引导学生总结出植物的进化，从水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等。
藻类、苔藓、蕨类植物 生物优秀教学设计(教案)
第一节藻类、苔藓、蕨类植物教学设计一、教材分析1．教材的地位和作用《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。
本节既是学习绿色植物的开始，又为八年级学习“根据生物的特征进行分类”及“生物的进化”奠定基础。
师生在学习知识的同时，要把提高学生的生物科学素养放在首位，培养学生关注这些植物的生存状况、增强保护环境的意识。
2．教学目标知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特征。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标1．通过自主探究、动手观察、资料分析，获得观察、分析比较学以致用的能力。
2．通过合作探究和成果展示，获得团队协作和语言表达能力。
情感目标1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
2．关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强保护环境意识。
3．教学重、难点1．重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
2．难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
三、学情分析通过对细胞的生活、植物体的结构层次等内容的学习，学生对这节课的内容有一定的了解，但对藻类、苔藓和蕨类植物三者之间在形态和结构上有什么不同，与人类的关系如何却了解不多。
再者，七年级学生刚接触生物学不久，学习能力和学习方式都需进一步培养和改进。
因此，在教学中教师要始终围绕学生的主体地位，提供直观的实物资料，引导学生探究，将课堂交给学生，让学生不局限于一个小小的教室，而是让他们仿佛置身于大自然中一样，在体验中主动地获取知识，激发他们的学习兴趣，进而更加热爱生物学科。
四、教学方法观察比较法、归纳总结法、启发引导法等。
五、教具准备教师准备：观察实验器材，水绵、蕨类、苔藓植物实物，PPT课件。
六、课时安排: 1课时七、教学过程第一节藻类、苔藓、蕨类植物●教后反思本节课学习主要围绕着形态特征、生活环境和与人类的关系三者。
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2、举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3、认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
学习过程一、引入一滴普通的池塘水里可能就有许多藻类植物。
从池塘或湖泊中取一滴水，放在显微镜下观察，就有可能看到图中所示的藻类植物。
它们为什么会被称做“植物”呢？它们是怎样获取营养的呢？二、学与导生物圈中已知的绿色植物有50余万种。
它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
学习任务一：藻类植物1、“西湖春色归，春水绿于染。
”指的是哪类植物？2、请观察教材P72—73的3—1和3—2图，思考并讨论问题（1）这些藻类植物生活在什么样的环境中？（2）这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？（3）藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？3、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。
这些绿膜可能是什么？为什么会出现这种现象？学习任务二：苔藓植物1、与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？2、从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要区别？这与它们的生活环境有关系吗？3、为什么可以根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？学习任务三：蕨类植物1、野蕨类植物生活在什么环境中？2、蕨类植物的植株比苔藓植物高大得多，结构复杂得多。
其中的原因是什么呢？3、蕨类植物是怎样繁殖后代的？4、藻类植物与人类有什么关系呢？三、练1、有些树干的阴面长着一些苔藓，而它的阳面却没有苔藓生长。
这是为什么？2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。
几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了。
这是为什么？3、在藻类、苔藓和蕨类植物中，哪一类植物具有输导组织？说说输导组织对于陆生植物的生活和生长具有什么重要意义。
第三单元第一章第一节_藻类、苔藓和蕨类植物(2012版)
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
（2）可供药用，如卷柏、贯众
等。 （3）作为绿肥和饲料，如满江
红。 （4）可供观赏，如铁线蕨、肾
蕨。
（5）煤的来源（P77）。
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
肾蕨
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
肾蕨的地上部分是叶片和叶柄
练习10、在下列哪些地方,你经常
会看到有蕨类植物的分布：
A、海水中
B、淡水中
C、干旱的陆地上D、潮湿的陆地上
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
练习11、肾蕨的地上部分是: A、整个植物体 B、根、茎、叶
C、茎和叶
D、叶片和叶柄
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
练习12、与苔藓植物相比，蕨类更
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
藻类植物和苔藓植物比较
藻类植物
生活环境
根 形 茎 态 结 叶 构 输导 组织
苔藓植物
阴湿的陆地
大多在水中
无 无
假根
有茎、无导管。
无
无
有叶、无叶脉。
无
1、具有良好的保持 （ 水土 ）的作用； 2、可作为监测 （ 空气污染 ）程度的指 示植物 。
1、释放（ 氧 ），维持 对生物圈 生物圈的碳—氧平衡； 2、可作鱼类的（饵料 ） 和人类的 3、可供( 食用 )和 作用 （ 药用 ）。
第三单元 生物圈中的绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 其中前三种植
一.绿色植物的类群
藻类植物 已知的约 物生长到一定 苔藓植物 有50多万 的时期会产生 蕨类植物 种. 一种叫做孢子 种子植物 的生殖细胞。
教学设计第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物天津市西青区杨柳青第二中学韩建新教材分析本节教材的内容涉及三大植物类群：藻类、苔藓、蕨类植物。
首先教材通过“想一想、议一议”的环节告诉学生一滴池塘水或湖泊水中有多种藻类植物，告诉学生藻类植物离我们的实际生活并不遥远，以此来提高学生学习这一节的兴趣。
教材对藻类、苔藓植物的阐述，都是首先从生活中的有关现象引入，介绍常见的藻类苔藓植物，然后安排“观察与思考”活动，引导学生讨论有关藻类、苔藓的形态、结构特征，分析它们的形态、结构特征与生活环境的关系，最后再总结藻类、苔藓植物的形态、结构特征及其适应性，介绍它们与人类生活的关系。
对于蕨类植物，教材则是直接通过图文结合的形式介绍了它的形态结构特征，特别突出蕨类植物有输导组织这一特征，同时用图展示了蕨类植物的代表植物贯众叶片背面的孢子囊群来介绍蕨类植物的生殖方式，最后介绍了蕨类植物与人类生活的关系。
学情分析虽然很多学生听过甚至见过藻类、苔藓、蕨类植物，但是对于这三类植物的特征，以及与人类生活的关系并不是很清楚，因此我在设计本节教学时采用的是给学生创造一个学生可以亲自仔细认真有目的地观察这三类植物的形态结构特征和分析它们与人类关系的条件，让他们在我的引导下能真正的自己去探索新知。
教学目标知识与技能1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
过程与方法1．通过分析教师所给资料，总结出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。
2．通过观察教师所给材料，总结出藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。
3．通过分析教师所给资料，总结出藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
情感态度与价值观1．培养学生关注藻类、苔藓、蕨类植物的生活状况，关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，增强学生保护环境的意识。
2．培养学生实事求是的科学态度。
教学重点1．通过观察教师所给材料，总结藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。
2．通过分析教师所给资料，总结藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学课件
1.蕨类植物的生活环境：
蕨类植物 生活在森 林、山野 的潮湿环 境中
2.蕨类植物的形态特征：
茎
根 叶
卷柏 槐叶苹
叶
根状茎 根
蕨类植物有根、茎、 叶的分化，在这些 器官中有专门运输 物质的通道——疏 导组织；不开花， 没有果实和种子， 靠与人类的关系：
蕨类植物：
认真阅读课本76—77页解决以下问题 1.蕨类植物生活在什么样的环境中？ 2.与苔藓植物相比，蕨类植物有了什么的分 化？并且有了专门运输物质的通道是什么？ 3.蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的 关系如何？ 4.藻类、苔藓和蕨类植物靠什么来繁殖后代？ 孢子是生殖细胞吗？它如何萌发生长？
学习重点：
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。 2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
学习重点：
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
藻类植物：
阅读课本72页—73页相关内容，思考并小组讨论 下列问题：
1.藻类植物都是多细胞的吗？ 2.藻类植物生活在什么样的环境中？ 3.藻类植物具有根茎叶的分化吗？ 4.藻类植物依靠什么部位吸收水和无机盐？ 5.藻类植物与人类生活有什么关系？它们在生物圈 中有什么作用？
生活 环境
形态结构
生殖方 式
作用
典型代表
水中
单细胞或多细胞， 无根、茎、叶
苔藓 植物
阴湿的 陆地
植株矮小，多细 胞，有茎、叶、 假根，无输导组 织
孢 子 生 殖
释放氧气，维持生 物圈的碳—氧平衡； 可作鱼类的饵料； 衣藻、水绵、 可供食用和工业、 海带、紫菜 药用
葫芦藓、 墙藓
指示植物、保持 水土
蕨类 植物
藻类植物小结：
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生活环 境
大部分 在水中 阴湿、 背阴的 地方
作用
释放氧 气 食用 监测空 气污染 程度 指示方 向 食用 药用
蕨类 植物
肾蕨、 满江红
有根、 茎、叶
潮湿的 陆地
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指示方向
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1\肾蕨、满江红等
2\形态结构:有根、茎、叶
3\生活环境：潮湿的陆地。
4\作用:食用
药用 煤
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代表植 物
藻类 植物 苔藓 植物 海带、 紫菜 墙藓、 苔藓
形态特 征
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1、植物体的结构层次？ 2、植物体的四种主要组 织？ 3、绿色开花植物的六大 器官？
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装满水而久放着不动的脸盆 或水缸里面会有软绵绵的绿色 东西，你们知道那是什么吗？
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1\海带、紫菜等
2\形态结构:没有根茎叶的分化
3\生活环境:大部分在水中
4\作用:鱼饵料
释放氧气 食用
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1\墙藓、苔藓等
2\形态结构:植株矮小,具有茎、叶和假 根 3\生活环境:阴湿、背阴的地方
4\作用:监测空气污染程度
四组：蕨类植物 ： 1、代表植物。2、形态特征。3、 生活环境。4、作用。
五组：阅读全节、拓展介绍、巩固提问。
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1、绿色植物可以分成哪几个类群？2、是按照什么不 同分类的？3、为什么“春来江水绿如蓝” ？4、鱼缸 的内。 2、形态结构、生活环境。 3、春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始 大量繁殖，而这些绿色的小生物自由浮在水中，使得 春水荡漾着绿波。 4、养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼 缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此，养鱼 缸中的水逐渐变绿。 精品资料 新世纪
各组主要学习任务：教材P78
一组：1、绿色植物可以分成哪几个类群？2、是按 照什么不同分类的？3、为什么“春来江水绿如 蓝” ？4、鱼缸的内壁的绿膜是什么？ 二组：藻类植物 ：1、代表植物。2、形态特征。3、 生活环境。4、作用。 三组：苔藓植物 ： 1、代表植物。2、形态特征。3、 生活环境。4、作用。