九年级语文下册 第六单元 11《社戏》导学案(无答案) 北师大版

社戏
教学目标：
1、初读课文了解生字词，了解作者。

2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。

3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。

预习检测：
1．给下列带点的字注音：
归省．（）怠．慢（）凫．水（）蕴藻
．．（）橹．（）
．．（）撺掇
．．（）家眷．（）潺潺．（）絮叨
旺．相（）棹．（）楫．（）
你认为还有那些需要掌握的字词，请写出来并识记：
2．鲁迅，原名（），字（），伟大的无产阶级（）、（）、（）曾发表中国文学史上第一篇白话小说《》，小说集有《》、《》、《》等，散文集《》。

我们还学过他的作品＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

感知文本我会读
1．自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达。

2．围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。

从事情角度来看：（随母亲归省小住平桥村）——（）——（看社戏前的波折）——（）——（）——（看社戏归航偷豆）——（）
质疑问难
记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

问题：
解答：
归纳小结
初读本文，你有哪些收获？
（提示：可从文章的内容、语言、结构、选材、情感、表现手法等方面来归纳。

）
走进文本我品析
阅读1到3小节，完成下面题目。

1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
2、“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？
3、“我”在平桥村有哪些乐事？
4、本篇题为“社戏”，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？
九年级语文《社戏》导学案（第二课时）
主备教师：闫恩贺参与者：徐先康、李翠英、王艳梅
备课时间：第3周拟使用时间：第4周小组姓名
教学目标：
1、揣摩文中的美词佳句。

2、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。

结合文本我表达
一、课文分析：
1、小说描写的主要人物有哪些？你最喜欢谁，为什么？表达了作者怎样的思想感情？
2、全文写了这几件事：
A 赵庄看社戏
B 夜航去看社戏途中
C 看社戏前的波折
D 看社戏归航偷豆
E 六一公公送豆
F 钓虾放牛的乡间生活
G 随母亲归省小住平桥村，在这些事件中，哪些是详写?那些是略写？作者为什么要这样安排？
二、课文精读：
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

1．解释词语在文中的含义。

“朦胧”的意思是 ________。

“踊跃”的意思是 ________。

2．文中描写开船的动作的词语有 ______，从中看出江南水乡的少年们______、________的特点。

3．文中画线句运用了________和________的修辞方法。

4．文中的景物描写具有特色。

作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。

各找出一句写在下面。

视觉：
嗅觉：
触觉：
听觉：
5．文中有哪几句写航船速度之快？
6．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是________________ 。

7．这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《________》。

8．本段主写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。

从文中哪些方面可以看出？
在括号内填上恰当的关联词语。

我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。

（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。

九年级语文《社戏》导学案（第三课时）
主备教师：闫恩贺参与者：徐先康、李翠英、王艳梅
备课时间：第3周拟使用时间：第4周小组姓名
教学目标：
感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

一、附鲁迅的几条名言。

希望同学们能背下来：
1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（鲁迅·自嘲）
2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

（鲁迅·自题小像）
3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。

5、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

二、归纳主旨，体验反思。

1、归纳文章中心：
2、读了这篇文章，你有哪些感悟：
三、阅读文章31到40小节，思考一下问题。

1、不料六一公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）
2、“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。

”
六一公公这些话的重点在什么地方？从中可以看出六一公公是一个什么样的人？
3、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”那夜的豆只是普通的罗汉豆，戏也没有我想象中的精彩，作者为什么要这样说呢？
四、拓展延伸：阅读鲁迅《从百草园到三味书屋》选文，完成题目。

钉子的故事
从前，有一个脾气很坏的小男孩，一天，他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。

第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。

过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的次数渐渐减少了，他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易多了，最后，小男孩变得不随便发脾气了。

他把自己的转变告诉了父亲，他父亲又建议说你如果坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子。

又经过一段时间，小男孩便把栅栏上所有的钉子都拔掉了。

父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说，儿子，你做得很好。

但是，你看一看那些钉子在栅栏上留下的小孔，栅栏再也不会是原来的样子了。

当你向别人发脾气时，你的言语就像这些钉子一样，会在人们的心灵中留下伤痕，你这样做就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来。

无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在。

其实，口头上对人们造成的伤害与伤害人们的肉体没什么两样。

请把这个故事送给你的每一位朋友，甚至可以把这个故事再返回到给你讲故事的人。

如果这故事转了一圈又回到你的身边，你就会知道你已经拥有了一圈的朋友。

要改掉一个坏习惯有时很简单，只要你愿意，并朝着这方面努力。

我想，如果你真的改掉了坏习惯，你以前那坏习惯所伤害的人、伤害的心灵也会原谅你的过失的。

1.作者通过“钉子的故事”最想告诉我们的是什么？
2.小男孩用什么方法改掉了发脾气的坏习惯？
3.父亲在帮助小男孩改掉坏习惯的过程中起了什么作用？
4.帮助别人改掉坏习惯的方法有许多，请你在下面也写一个。