《枫树上的喜鹊》(第课时)
《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过阅读《枫树上的喜鹊》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
引导学生学习故事中的自然知识和动物特点，激发学生对自然的热爱和保护意识。
通过讨论和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《枫树上的喜鹊》故事书图片或卡片白板或黑板彩色笔1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 故事梗概《枫树上的喜鹊》是一个关于一只喜鹊和一棵枫树的故事。
故事讲述了喜鹊在枫树上筑巢、孵蛋、养育小喜鹊的过程，以及喜鹊和枫树之间的友谊。
2.2 教学重点理解故事内容，体会故事中的情感。
学习故事中的自然知识和动物特点。
培养学生的表达能力和创造力。
2.3 教学难点理解故事中的情感，并进行情感的表达。
将故事中的自然知识和动物特点与现实生活相联系。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概，引导学生了解故事的基本情节。
通过讲解喜鹊和枫树的特点，帮助学生学习相关的自然知识。
3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。
通过小组活动，让学生合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.3 情境教学法通过展示图片或卡片，创造情境，帮助学生更好地理解故事内容。
通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养学生的表演能力。
第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）通过展示枫树和喜鹊的图片，引起学生的兴趣，提问学生对枫树和喜鹊的了解。
4.2 故事阅读（10分钟）朗读《枫树上的喜鹊》故事，引导学生关注故事中的情感和细节。
在阅读过程中，适时提问，帮助学生理解故事内容。
4.3 故事讨论（5分钟）引导学生讨论故事中的情感，让学生表达自己对故事的情感体验。
提问学生关于喜鹊和枫树的知识，引导学生学习相关的自然知识。
4.4 创作活动（10分钟）让学生分组，每组选择一个角色（如喜鹊或枫树），用彩色笔在白板或黑板上绘制角色的特点。
枫树上的喜鹊(公开课课件)
枫树上的喜鹊(公开课课件)枫树上的喜鹊一、引言枫树上的喜鹊一直是人们喜爱的主题之一。
在宁静的秋日里，枫树上聚集的喜鹊们留下了美丽的画面。
本文将介绍枫树上喜鹊的特点、行为以及对生态系统的影响。
二、喜鹊的特点枫树上的喜鹊属于鸟纲雀形目喜鹊科，是一种中等体型的鸟类。
这些喜鹊具有黑色和白色的羽毛，通常呈现出明显的黑白对比，头部和尾巴黑色，身体和翅膀白色。
喜鹊的瞳孔呈珠状，非常聪明，对周围环境有敏锐的观察力。
三、喜鹊的行为1. 建巢秋季是喜鹊建巢的季节。
它们喜欢选择高大的枫树作为巢穴，利用枝叶纷飞的情景进行巧妙伪装。
喜鹊会收集树枝、草块和细小的物品来搭建巢穴，通常巢穴有一个有盖的舱室。
2. 繁殖与保护喜鹊通常成对繁殖，非常注重家庭生活。
它们会互相协作，共同保护巢穴及幼鸟。
一旦发现外来威胁，比如敌鸟或天敌，喜鹊会齐心合力进行抵抗，以保护巢穴的安全。
3. 鸣叫喜鹊的鸣叫声酷似人类的笑声。
它们会发出高亢而悦耳的呼叫，经常轮番鸣叫，在树林中回响。
这种鸣叫声不仅是喜鹊之间沟通交流的方式，也是一种领地宣示和威慑敌鸟的行为。
四、喜鹊对生态系统的影响喜鹊作为食肉鸟类，不仅会捕食昆虫、蛙类和小型脊椎动物，还吃果实、种子和坚果等植物食物。
它们的食性多样性使得它们在生态系统中扮演重要的角色。
喜鹊可以帮助传播植物的种子，促进森林的更新和演替。
同时，喜鹊也是虫害的天敌，可以维护农田和林地的生态平衡。
五、结论枫树上的喜鹊以其美丽的形态和独特的行为吸引了人们的关注。
它们的高亢鸣叫和巧妙的巢穴建筑充满了生气和活力。
作为生态系统中的一员，喜鹊发挥着重要的作用，维持着生物多样性的平衡。
通过了解喜鹊的特点和行为，我们更加深刻地认识到他们的价值和意义。
六、参考文献（此处省略参考文献列表）。
部编版小学语文《枫树上的喜鹊》课文原文及赏析
部编版小学语文《枫树上的喜鹊》课文原文及赏析《枫树上的喜鹊》课文原文：
我家门前有一棵大枫树，树上住着一窝喜鹊。
每天早晨，我都会被喜鹊的叫声唤醒。
喜鹊的羽毛是深蓝色的，翅膀边缘镶着白色的边，尾巴长长的，像一把扇子。
它们的眼睛亮晶晶的，总是充满了好奇和活力。
我喜欢看喜鹊在树枝间跳跃，它们的动作敏捷而优雅。
每当有风吹过，喜鹊就会张开翅膀，仿佛在享受风的抚摸。
有时候，我会看到喜鹊在树下找食物，它们用尖尖的嘴巴在地上啄来啄去，找到食物后就迅速飞回树上。
每当我看到喜鹊，心里就充满了喜悦。
我觉得它们就像是大自然的使者，带给我无尽的快乐和惊喜。
赏析：
《枫树上的喜鹊》这篇课文以小学生的生活为背景，通过描绘家门口枫树上的一窝喜鹊，引导孩子们观察自然、热爱生活。
课文首先描述了喜鹊的外貌特征，深蓝的羽毛、白色的边翼、长尾如扇、亮晶晶的眼睛，形象生动，让读者仿佛能看到真实的喜鹊在眼前。
接着，作者通过观察喜鹊的行为动作，如在树枝间跳跃、在风中张开翅膀、在树下寻找食物等，展现了喜鹊的生活习性和活泼可爱的性格。
最后，作者表达了自己对喜鹊的喜爱和对大自然的敬畏之情。
他认为喜鹊是大自然的使者，带给人们快乐和惊喜，这种情感的抒发既体现了人与自然的和谐共生，也鼓励孩子们要尊重生命、热爱自然。
总的来说，《枫树上的喜鹊》这篇课文语言简洁明快，情节生动有趣，富有教育意义。
它不仅能让孩子们学习到关于喜鹊的知识，更能激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力和想象力，是一篇优秀的儿童文学作品。
《枫树上的喜鹊》优秀课件
文献参考
1. 鲁迅 《呐喊》 2. 刘慈欣 《三体》 3. 莎士比亚 《哈姆雷特》
枫叶的色彩丰富多样，为秋季 增色，成为人们欣赏和拍照的 热门景点。
喜鹊的生态价值
喜鹊的生活习性
喜鹊是聪明好动的鸟类，有着独 特的学习能力和工具使用能力。
喜鹊对生态平衡的作用
喜鹊可控制某些昆虫和啮齿动物 的数量，保持生物多样性，维护 生态平衡。
喜鹊与人类文化的关系
喜鹊在许多文化中都有特殊的意 义和象征，如智慧、勇气和信仰 等。
《枫树上的喜鹊》PPT优 秀课件
枫树与喜鹊是生态系统中不可或缺的一部分。了解它们的故事和生态价值可 以帮助我们更好地保护我们的环境。
枫树的生态价值
枫叶的营养价值
枫叶中含有多种维生素和矿物 质，能促进人体新陈代谢和健 康。
枫糖的制作与Байду номын сангаас养价 值
枫糖是天然的甜味剂，富含多 种矿物质和抗氧化剂。
枫叶色彩与景观价值
总结枫树与喜鹊的生态价值
枫树和喜鹊在生态系统中扮演着独特而不可替代的角色，丰富了我们的环境。
强调人类与自然的平衡关系
人类应该更加重视自然保护和生态周边建设，与自然和谐共处。
激发学生对自然保护的意识
教育下一代爱护自然、保护环境，是我们维护地球家园的必要举措。
参考资料
图片链接
1. Pixabay 2. Unsplash 3. Pexels
枫树与喜鹊的联系
1
喜鹊如何利用枫叶与枫糖
2
喜鹊在冬天会存储枫叶和枫糖以备不时
之需，并经常回到存放地点获取食物。
3
相互依存关系
喜鹊常在枫树上筑巢繁衍后代，而枫树 的花朵和果实则成为喜鹊的食物之一。
《枫树上的喜鹊》(完整版)PPT课件
一、我会给加点字选择正确的读音，打上“√”。
案板(àn •
nÈn)
遮蔽(bì • p√ì)
山冈(ɡǎ•nɡ ɡānɡ) √
好像一把很大又很高的_____绿__色__太__阳__伞___，一直打开着。 它的绿荫___遮__蔽___了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的 窝，我喜欢极了。
9 枫树上的喜鹊
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标 1.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。(重点) 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下
这是课后第2题哦！
(1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐
叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：_妈__妈__，__妈__妈__，__我__要__吃__虫__子__！_______。
(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，
鹊……”
我知道，她是在说：
“_____乖__孩__子__，__快__张__开__着__，__把__它__吃__了__。______”
这两部分都是先写看到的、再写听到的，最后写想到的。
4.说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题4)
把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；看 到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给 孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地 方的描写让我们感受到了童真童趣。
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
“喜鹊弟弟”表达“我” 对小喜鹊的喜爱之情。
部编版二年级语文下册第九课《枫树上的喜鹊》精品教案
1）从哪里可以看出我对喜鹊的喜爱之情？
2）从这里你感受到了什么？
感受到了“我”对喜鹊的喜爱和“那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
了解修辞手法及其作用。
锻炼学生的写作能力及想象力。
体会喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的情形。
体会喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出的情形。
课文内容总结整理。
发散思维。
了解喜鹊的象征意义。
拓展阅读，增长知识。
归纳总结本课内容。
课堂小结
《枫树上的喜鹊》这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈叫喜鹊弟弟唱歌、游戏，还教他们学习汉语拼音以及看日出。同时告诉我们要保护环境，爱护动物。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
“它”指什么？
枫树比喻成太阳伞
有什么作用？
生动形象的把枫树的外形特点介绍给了我们。
（2）找出文中两个带有“喜欢”的句子。
1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
这两句话中的喜欢分别指什么？
1）中的“喜欢”指“枫树”；
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母时的场景描写。
这里采用了什么样的修辞手法？说明了什么？
拟人。说明了“我”丰富的想象力，童真童趣展现无遗。
4.阅读第9-13自然段。
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理
部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中,一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。
语文二年级下册统编版9.《枫树上的喜鹊》教学设计
9.枫树上的喜鹊教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版语文二年级下册的一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。
第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢；枫树上喜鹊的窝，我喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。
第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。
第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
教学目标：1.认识“渡、荫、蔽”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个生字，理解生字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学重点：体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。
教学难点：感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学准备：多媒体课件；关于喜鹊的谜语、资料；卡片教学过程：一、创境激趣，引入学习1.猜谜语：课件出示谜语“嘴巴尖，尾巴长；黑脑袋，白胸膛；常在枝头把歌唱。
——打一动物”。
交流自己猜谜语的结果，教师适时介绍喜鹊，课件出示喜鹊的图片，同时听喜鹊叫声，知道喜鹊在中国是吉祥的象征。
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枫树上的喜鹊
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
我知道，她是在说：“____乖__孩__子__，__快__张__开__着__，__把__它__吃__了__。_______”
课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 我们村的渡口旁有一棵___枫__树____，我很喜欢 它。它好像一把很大又很高的__绿__色__太__阳__伞______， 一直打开着。它的绿荫___遮__蔽___了村里的渡口。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
第 二 课时
激趣导入
让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧！
冈荫 渡 拼 蔽 撑 懂案
品读释疑
我为什么喜欢文中的喜鹊？(核心问题)
读课文，文中多处出现“喜欢”一词，作者 都喜欢什么？(串珠问题1)
作者喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上 的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜 鹊弟弟学习。
我懂得，她问话的意思是： “看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
“教拼音”和“看日出”这两部分之间的相同之处是什么？ 这两部分都是先写看到的、再写听到的，最后写想到的。
说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题4)
把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；看 到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给 孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地 方的描写让我们感受到了童真童趣。
喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她
喜鹊阿姨。
“我”喜欢抬头看喜鹊的 窝，侧面衬托出“我”喜 欢喜鹊，“喜鹊阿姨”拉 近了“我”和喜鹊的距离， 表达我的喜爱之情。
“极了” 说明我 喜欢的程度。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我 正要撑着渡船到对岸的树林里去打接表达文章的感 情基调“喜欢”。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫 遮蔽了村里的渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得
一课一法一练
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子
我们在表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个 事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一会 儿……”。本文 “我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜 鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿 姨自己发明的拼音字母……” 就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做的 几件事。
主题延伸
想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛， 喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得他们的意思是：_真__漂__亮__！__妈__妈__真__漂__亮__！_。 喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊， 鹊……” 我知道，她是在说：__你__们__要__做__个__讲__卫__生_的__好__孩__子____。
喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？ 喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他
们做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母…… 喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，
一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。
想象
概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已 储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。 作用：使文章更加生动形象。 运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生 了丰富的想象，使文章充满童趣。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
这是课后第2题哦！
(1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：
“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：___妈__妈__，__妈__妈__，__我__要__吃__虫__子__！_____。
(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个“鹊”字，为什么“我”听起 来却如此丰富的内容呢？
喜鹊一家的交流的内容，其实是“我”天真的想象，是“我” 有爱心的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我 看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟： “鹊！鹊鹊鹊？”
作者重点写了什么内容？ (串珠问题2) 作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，
还教学习汉语拼音，以及看日出。
画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子(串珠问题3)
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟 们学习汉语拼音的。 “鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、o、e。 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
我喜欢什么？和第一句的喜欢有什么不同？
“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不 同，第一句是喜欢枫树。
“喜鹊弟弟”表达“我” 对小喜鹊的喜爱之情。
我真是像童话书里 那样，在心中称呼他们 喜鹊弟弟。
写出了我观察的细致。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我 的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站 在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会 儿教他们学自己发明的拼音字母……