大班数学：看看排排
《排序》大班数学优秀教案
《排序》大班数学优秀教案《排序》大班数学优秀教案《排序》大班数学优秀教案1 活动目的：1、鼓励幼儿在动手操作的活动中，比拟发现物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。
2、活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步开展幼儿的思维、观察、比拟和初步的判断推理才能。
3、幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。
活动重难点：1、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比拟发现物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。
2、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
活动准备：课件、圆形、三角形假设干、吸管节假设干。
活动过程：一、导入，师幼听音乐，做拍手、拍脚动作，引出主题。
师：小朋友，请你听音乐跟随老师来做动作好吗？请小朋友记住自己做过的动作。
提问：刚刚咱们做了什么动作？拍了几次手？拍了几次脚？我们做的动作有什么规律？〔边说边展示教具〕再往后要怎么排？小结：看来不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，只要看懂了前面的规律，大家就知道后面接着应该排什么了。
咱们按照这个规律再来试试看〔再次放音乐，让幼儿根据规律动手〕二、幼儿自主探究物体简单的排序规律，老师观察找出幼儿有规律的排序方法1、幼儿分组操作。
桌上有些图形宝宝！〔出示三角形，圆形图形卡〕你们看，它们是……〔请幼儿答复、〕请你来给他们有规律的排排队。
试一试，有几种不同的排法？待会老师要请第一组和第二组的小朋友比比赛，看看哪一组的排法更多。
2、交流不同的排序方法。
提问：你是按照什么来排的？谁还有不同的排法？针对幼儿的疑惑进展讨论。
〔老师根据幼儿的答复在黑板上记录。
〕宣布第一局结果。
小结：这种按照规律重复出现的`现象叫做按规律排序。
三、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。
〔串彩链〕师：我们还有很多的东西可以用来排队，如今桌上有很多圆筒。
老师想让大家一起帮助用它们来做彩链，小朋友们想做吗？下面，请小朋友用桌子上的东西来自己做喜欢的彩链！一定要记住按规律来做，我们来看看哪位小朋友能做出与众不同的规律！〔老师巡回指导〕四、老师小结，并鼓励幼儿在生活中发现规律。
幼儿园大班科学优秀教案《有趣的排序》含反思
幼儿园大班排序教案篇1一、说活动教材排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。
孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。
如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。
幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。
大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。
新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标1、活动目标（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
大班数学教案《10以内的正逆排序》及教学反思排序教案大班
大班数学教案《10以内的正逆排序》及教学反思排序教案大班大班数学教案《10以内的正逆排序》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步理解序列中量地相对性、可逆性、传递性，能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆排序，能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作结果，快来看看幼儿园大班数学《10以内的正逆排序》含反思教案吧。
活动目的1.能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆排序。
2.初步理解序列中量地相对性、可逆性、传递性。
3.能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作结果。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
5.引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备1.长度一样宽窄不同的纸条每人10张2.记录纸，彩笔每人一套。
活动过程1.请幼儿按宽窄排序，感知量地可逆性。
(1)请幼儿随意取出4张彩纸，按由窄到宽进行排序，并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来，说一说自己排序的方法，如目测、重叠。
(2)请幼儿按由宽到窄的顺序排序，并记录结果。
比一比，说一说纸条顺序有什么变化。
2.再次排序，感知量地相对性。
(1)请幼儿随意增加2张彩纸，给6张纸条再次按由宽到窄的顺序排序。
并记录结果。
(2)请幼儿将记录结果与第二次的记录对比一下，说一说原来的3张纸条排序有什么变化。
3.第三次排序，感知量地传递性。
请幼儿取出最窄和最宽的彩纸，说一说两张纸条跟其他纸条比，按照由窄到宽的顺序排，它们的位置有没有变化。
4.请小朋友比高矮，再次感知量地可逆，相对性。
5.到教室中寻找可以排序的物体，感知物体的高矮、厚薄。
(1)请幼儿到教室里找一种可以比较厚薄、高矮的物体，如图书、积木、桌椅、玩具柜等，看谁比较的数量多。
(banzhuren)也可自由结伴比高矮。
(2)请部分幼儿说一说找的哪种物体，找了几个，按什么顺序排序，是用什么方法进行比较的。
(3)教师根据情况，随机提出不同排列顺序，再一次感知量的不同性质。
幼儿园大班教案《按规律排序》含反思
大班教案《按规律排序》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能按照已有规律继续排序，能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律，激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动，快来看看幼儿园大班《按规律排序》含反思教案吧。
活动目标1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。
2、能按照已有规律继续排序。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。
4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
5、初步了解按规律排序的小技巧。
6、发展目测力、判断力。
教学重点、难点1、发现并按规律进行排序。
2、自己创造规律进行排序。
活动准备1、材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。
2、经验准备：认识几种平面图形。
活动过程一、找一找今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧！问题： (1)大森林里真热闹，谁来参加联欢会(2)它们排队有规律吗？什么规律？二、排一排1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。
2、引导幼儿排列出”ABCABCABC” “AABBAABB”“AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。
三、说一说在我们身边有哪些物品是有规律的？（桌子、椅子、衣服的花纹）四、摆一摆1、操作材料练习问题：（1）你能看出来这些图形（数字）是怎样排列的吗？（2）你来试试接着往下排吧？（3）说说你是怎样排的？2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排？五、自己的创造成果和经验。
六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。
教学反思整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。
活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。
活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
大班数学规律排序公开课
大班数学规律排序公开课大班数学规律排序公开课「篇一」活动目标1.能够细致观察并发现排序的规律。
2.能够合作发现两种以上排序规律，并按照规律进行排序。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备《有规律排序》ppt，大卡纸4张，一段舒缓的音乐。
活动过程一、开始部分导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么规律?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。
二、基本部分1.ppt依次出示三种排列规律，请幼儿读一读每张图片是什么，发现了什么规律。
(1)出示图片一，提问：有哪些图形在排队?它们的队伍是怎么排列的?后面还可以怎么排? (引导幼儿用ABABAB分组。
)(2)出示图片二，提问：它们是谁?都是怎么排的?后面应该怎么排列呢? (引导幼儿ABB ABBABB分组。
)(3)同样，出示图示三，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。
2.幼儿自创排序规律。
创设情境，提出要求：动物园的小路坏了，要帮助小动物们铺一条小路。
要求：有规律，与众不同。
3.展示作品，总结作品中的创新之处。
4.游戏：幼儿用身体动作排序，拓展排序方法。
(1)幼儿自由探索用身体动作排序。
(2)听音乐，自创有规律的动作并与同伴交流。
5.引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。
在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说斑马身上的条纹、斑马线、项链、毛衣花纹、花坛、昼夜交替、四季轮换等。
鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。
三、结束部分教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗?活动反思：上个星期，聆听了张老师的一节《按规律排序》的公开活动，这是我第一次聆听张老师的公开课，发现张老师这个活动上得特别成功。
大班数学优秀教案3篇《豆豆排队》含反思
大班数学优秀3篇《豆豆排队》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系，学习将收集的豆豆进行分类，排列，并做记录，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力，快来看看幼儿园大班数学优秀3篇《豆豆排队》含反思吧。
（一）目标：1、学习将收集的豆豆进行分类，排列，并做记录。
2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、有兴趣参加数学活动。
准备：1、幼儿人手一份豆豆(绿豆、红豆、蚕豆各十颗，用一次性杯子装)。
2、铅笔、纸板(人手一份，一面画有3条直线条，一面画有3条等长线段)。
3、海洋球、乒乓球各一个。
过程：一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：今天，豆豆王国的一些豆子要来我们班玩，看，豆子王国里来了哪些豆子?师：豆子王国里有哪些豆子?我们来看一看。
(蚕豆、绿豆、红豆)二、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。
1、讲解操作要领。
师：看看纸板这一面有什么?(豆豆、标记、线)师：小朋友们还是把三类种子依次排在线条上，每种种子拿十颗排在线条上。
排的时候要从小旗开始，一个靠着一个，让它们站在向线上。
三排完全排完了，不要收，然后也把数字记录在后面的格子中。
2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。
(幼儿边操作、边感受、边记录，三类种子的差别。
)3、请幼儿讲述排列结果。
师：“绿豆有几颗啊?”(十颗)，红豆有几颗?(十颗)那白豆呢?(也是十颗)。
它们都是十颗啊，那他们排的队伍一样长吗?(不一样)。
4、讨论种子为什么都是十颗，队伍不一样长呢?(幼儿经过自己的实际操作，得出结论：相同的数量，豆豆颗粒大的，队伍长;豆豆颗粒小的，队伍短。
)(5)、教师小结：相同数量的豆豆，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。
三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长度相同时，数量不同。
1、请幼儿观看投影仪，观察纸板。
大班数学种子排队教案反思
大班数学种子排队教案反思 1、大班数学种子排队教案反思 活动目标： 1.整理收集的种子，分析比较。 2.能够认真听讲，积极思考，养成耐心细致的操作习惯。 3、 培养幼儿比较和判断的能力。 4、 发展幼儿逻辑思维能力。 5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。 2.每只手都有一张操作卡和一支铅笔。 3.每组都有一盆相同的种子。 活动过程： 一、直接导入 小朋友，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆)
二、第一次排队。 感知数量是相同的。不同大小的种子排列成不同的长度。 1、 小朋友‘这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。
2、 说的很对!小朋友们，这些豆子的形状不同、大小也不一样，你们想一
想可以用什么办法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)
3.是的，排队是个好主意，排队后可以数数。 4、 幼儿第一次操作记录 师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(出示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)
5、 那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开始排队)
6.教师提出操作要求:幼儿排队时，每粒种子要相互靠近，种子不能散落在地上或桌子上。排列好之后，数一数每行有多少种子，记录在每行种子后面的第一个方块中。
7、 集体分析比较。 师：现在，老师请小朋友把你的记录表拿上来给大家看看?小朋友，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)
8、 你还发现了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?
9、 提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢?(因为这些种子的大小不一样) 10、小结：小朋友说的真好，都被你们发现了这个秘密，原来啊，种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。
大班数学公开课教案《排序》含PPT课件
大班数学公开课教案《排序》含PPT课件PPT课件活动目标：1、发现递增递减排序规律，会接着往下排，并说出理由。
2、发现生活中序列的规律美。
活动准备：1、经验准备：已经学过其它排序规律(如：ABAB、ABBABB)2、物质准备：PPT课件、彩色纸条、吸管、木珠、线等等。
配套课件：大班数学课件《排序》PPT课件下载地址：/ppt/2226.html活动过程：一、观看运动场的布置，感受规律美，激发幼儿学习的兴趣。
引导语：果园里举行水果娃娃运动会了，我们去看看运动场的布置吧!1、观察红绿旗、大小气球的排列顺序，幼儿找出规律。
2、师小结：这种按物体的不同的特征有规律的排列，真美!二、初步学习递增、递减的规律排序。
引导语：运动会快开始了，水果娃娃准备入场了，你们瞧!(一)探索递增规律排列1、出示图一：引导幼儿找出规律：AB ABB ABBB2、请幼儿根据图一的顺序，接着往下排。
3、分享交流：你是按什么顺序排的?4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一增加的叫递增。
(二)探索递减规律排列1、出示图二，引导幼儿找出规律：ABBBBB ABBBB ABBB2、请幼儿根据图二的顺序，用新材料让幼儿按递减规律排列。
3、分享交流：你是按什么顺序排的?4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一减少的叫递减。
四、分组操作活动，继续学习按照递增递减的规律排序。
引导语：马上要给运动员颁奖了，可是粗心的果园老板还没准备好呢?小朋友一起来制作奖品吧!介绍分组材料以及操作要求。
1组：用两种颜色的纸条做彩链。
2组：用两种长短不同的吸管制作手链。
3组：两种形状的木珠制作项链。
操作要求：请小朋友选择一种材料，可以按照这种逐一逐一增加的递增方法，或者逐一逐一减少的递减方法，也可以同时有递增又有递减的方法，制作美丽的奖品，好吗?(二)幼儿自选一组材料，教师重点观察幼儿是否按照递增递减规律来排列的。
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设计思路
“序列”在幼儿的日常生活中随处可见，它包括在图案、颜色、花纹、动作、声音或事件
中；它重复出现、有规律性，因此教师要善于发现、迁移，让幼儿在生活中学习，以取得事
半功倍的效果。
如何将幼儿已经积累的排序经验与日常生活中的丰富内容建立联系？
于是，我试图通过“看看排排”的活动，帮助幼儿理解、迁移、转换模式……促进幼儿思
维能力的发展。由此，我选择了生活中最常见、简单的“2个1组，1个1个间隔排列”方式
为导入，与大班幼儿开展游戏活动，旨在通过“看看排排”，尝试运用不同的材料与方式表现
同一种模式，增强幼儿对排序活动的兴趣，提高幼儿的模式能力。
活动目标
发现生活中常见事物的相同排列规律，尝试运用不同的材料与方式表现同一种模式，增
强对排序活动的兴趣。
活动准备
◆PPT(幼儿园环境照片)、《排列书》（教师示范用）。
◆教室中的玩具与用品：
玩具：塑料花片、手工纸、养乐多瓶子、积木等。
用品：记号笔、胶棒、安全小剪刀（双色）、一次性纸杯等。
◆泡沫大垫子2块（供幼儿开展排序活动）。
【提示：PPT中所呈现的照片应选择幼儿熟悉的园所环境，照片应反映日常生活中随处
可见的、有规律排列的事物，以帮助幼儿运用已有的模式排序经验，理解和迁移模式。】
活动过程
一、看看，发现排列规律
1.观察与理解：
（1）提问：这是什么？它出现在幼儿园的什么地方？
【提示：这两个问题教师必须连续问，目的是培养幼儿仔细倾听、快速记忆的能力，并学
习按提问的先后顺序完整、有序地回答。】
（2）提问：请问太阳钟的光芒是怎么排列的？
（幼儿口述模式后，教师可引导幼儿共同验证。）
（3）归纳：太阳钟上的光芒是按长短不同，“2个1组，1个1个间隔排列”的。
【提示：这里的提问主要是帮助幼儿理解模式排列的规律，即什么是“2个1组，1个1
个间隔排列”的规律。因此，如果出现幼儿不理解的情况，教师可在口述模式时稍微停顿一
下，如1长1短、1长1短……以此来帮助幼儿理解，为后续的活动打基础。】
（4）提问：这是什么？它出现在幼儿园的什么地方？幼儿园边门的栏杆是按什么规律
排列的？
（5）追问：你觉得栏杆的颜色是几个1组有规律地排列的呢？
（6）提问：这是什么？它出现在幼儿园的什么地方？花园里的长凳和花坛是按什么规
律排列的呢？
需要公开课视频的可联系扣扣：一六五三八三一零三五
2．归纳与总结：
（1）提问：太阳钟的光芒、边门栏杆的颜色、花园里的长凳和花坛，它们的排列有什
么相同的地方吗？
（2）归纳：它们都是“2个1组，1个1个间隔排列”的。
【设计意图：这一环节通过一组幼儿园的照片，让幼儿发现生活中常见事物的相同排列
规律，通过模式的表述和交流，让幼儿理解“2个1组，1个1个间隔排列”的规律，并将模
式的学习与幼儿的日常生活建立联系，为后续的“排序”活动做好铺垫。】
二、幼儿排排
1.交代玩法：老师在教室里拿了一些大家喜欢的玩具和用品，今天请大家用这些材料来
玩“排一排”的游戏，但必须“2个1组，1个1个间隔排列”这些材料。
【提示：教师需一一介绍材料，目的是让幼儿观察、熟悉材料，并说出材料的名称，为
后续快速选择材料，开展排序活动做好铺垫。】
2.宣布规则：
第一， 可以1个人或者找个好朋友选择材料玩排一排的游戏；
第二， 选择的排序材料既可以是玩具，也可以是用品；
第三， 材料必须按“2个1组，1个1个间隔”的规律进行排列。
【设计意图：教师以第一、第二、第三的方式连续宣布规则，目的是帮助幼儿有意识、
有条理地记忆规则；交代规则时，教师的语速不宜太快，可边说边用手势进行演示，以帮助
幼儿理解规则。】
3.追问：听明白了吗，有问题吗？
【提示：在宣布规则后，教师追问的目的是了解幼儿对规则的理解程度，若发现多数幼
儿存在疑惑，教师可再进行解释；如个别幼儿提出问题，则可将问题抛给全体幼儿，引发生
生互动。】
4.重点关注：
◆幼儿能否有目的地选择材料开展排序活动（在泡沫垫上开展排序）；
◆对选取一种材料开展排序活动的幼儿，教师可了解他（她）的想法；
◆幼儿在寻找材料开展排序时，必须保证数量（重复出现3组）。
5.提问：你选择了几种材料？是怎么排列的？
【提示：交流分享的顺序为“先请选择2种材料排序的幼儿介绍，再请选择1种材料的
幼儿介绍，然后教师再进行解释”；如个别幼儿提出问题，则可将问题抛给全体幼儿，引发
生生互动。】
6.归纳：有的小朋友选了2种材料，有的小朋友选了1种材料，虽然大家选择的材料不
同，但排列的方式是相同的，大家都是“2个1组，1个1个间隔排列”的。
7.提问： 用材料“2个1组，1个1个间隔排列”对小朋友太简单了，能不能用我们的身
体来表示“2个1组，1个1个间隔排列”呢？
8.幼儿尝试，现场互动。
【提示：当幼儿合作尝试按男女性别、身体动作等完成“2个1组，1个1个间隔排列”
的任务后，教师应及时鼓励，并逐步挑战幼儿的思维，从多名幼儿共同完成排序，到逐步减
少人数，只能有1名幼儿独立完成排序，使得具体形象的模式逐步抽象内化到幼儿的头脑中。】
9.提问：如果人坐在位子上不动，能不能玩“2个1组，1个1个间隔排列”呢？
教师示范并发出声音： 喵汪喵汪喵汪喵汪……
10.追问：如果不用动物的叫声，你能不能用眉毛（鼻子、眼睛……）来表示“2个1组，
1个1个间隔排列”呢？
11.归纳：原来，用材料、用我们身体的各部位都能表示出“2个1组，1个1个间隔排
列”的规律。
【设计意图：教师通过示范，不断引导幼儿进一步迁移、转换模式，通过一系列“如果
不用…”的提问、追问等手段，鼓励幼儿积极参与，不断挑战、激活幼儿思维，将游戏活动
推向高潮，帮助幼儿真正理解模式，促进幼儿模式能力的发展。】
【提示：当幼儿尝试用身体表征“2个1组，1个1个间隔排列”的规律有困难时，延伸
活动可以不开展。】
三、延伸活动：寻找故事书中一一间隔的模式
1.提问：故事里会有“2个1组，1个1个间隔排列”的事情吗？
2.教师讲述故事《排列书》。
3.讲完故事后提问：你觉得故事里有没有“2个1组，1个1个间隔排列”的事情？
【提示：该故事有一定难度，教师应根据幼儿的现场情况决定是否讲述故事； 故事讲
述应以清讲为主，便于幼儿集中注意力倾听；听完故事后，幼儿如没能发现故事书中“2个1
组，1个1个间隔排列”的规律，教师切忌操之过急，急于公布答案。】