狠抓备讲环节
加强备课环节,提高教学质量
乐趣 ，更丧失 了探索 、挖掘 其 所 以然 的奥 妙之 趣。
同时 ，单纯课本知 识的讲 授限制 了学生 融汇贯 通的
联想能力 ，使每 一个 知识点 都成 了孤立 的片段 。这
种填鸭式教 学只会让 学生 囫囵吞枣 ，不 可能融 会贯 通 ，更不可能 掌握 和运用知 识 了，这种情 形必 然会
课 的内容不 够 ，所 以在备课 一 节课 的 内容 中，往往 做出的多媒 体演示 稿 就有 五六 十页 。这 种误 区 的特
个 本来 可 以 迅 速 成 长 起 来 的 新 教 师 或 者 本 来 可 以
取得更大成就 的老 教师始 终难 以进 步 。可 以说 ，备
课问题很 多 教师 都没 有 引 起 重视 ，没有 认 真 思 考 ， 确有必要 探讨 之。
性和生动性 。
４ 备课 中对教学 重 点 、难点 都能 很好 把握 ，分 ． 析也很到位 ，却 缺 乏授课 完 成之后 的心得体 会 ，或
收 稿 日期 ：２ ０ ０ ９—１ ２—０ ５
作者简介 ：吕德芳 （ ９４一） １６ ，女 ，湖北省荆 州市人 ，武汉科技大学 中南分校信息工程学院副教授。
Hale Waihona Puke 中南 论 坛 ２１ ００年第 ２期
对经验与不足 的总结 ，虽然从 整体上 看教案 的设计 并不会妨碍上课环 节的顺利 进行 ，但 是却不 利 于上
缺乏用有趣 味性 的现象说 明理论实 质 的技 巧 ，那么 学生就会一 味的接受老师的逻辑 ，“ 跟着老师 的感觉
走” ，处在 被 动 的学 习 情 境 中 ，从 而 失 去 主 动 学 习 的
一
点就是抄 书 ，把教 材换 成 了多媒 体形 式 ，必 然在课
青年教师如何备课
第一讲青年教师如何备课学校工作以教学为中心，教学工作以提高教学质量为中心，提高教学质量以提高课堂教学效率为中心，要提高课堂教学的效益，就必须提高备课的质量。
基于以上认识，我们就应该紧紧围绕着“提高课堂教学效益、向45分钟要质量”这一核心，狠抓备课这一环节，提高备课实效性，从而提高教学质量。
一、年轻教师备课中存在的主要间题1.重个体备课，轻集体备课。
集体备课，是充分发挥骨干教师作用，变个体优势为群体优势的有效手段，但它在相当一部分学校中，并没有开展起来。
这突出地表现在:同一年级的不同教师之间教学进度相差很大，即使是同一进度的，教学重点、难点的确定也大相径庭，练习题设计等等不一。
有的学校尽管有集体备课活动，但开展得极不理想，这主要表现在:集体备课前，没有进行充分个体备课，也没有确定好中心发言人，导致集体备课时，你一言，我一语，盲无目的，效果较差。
这是因为:(l)教师的工作是以个体独立进行为主的，而集体备课，需要有严密科学的程序，备课组成员要人人参与，通力合作。
(2)个别学校的学科教学成绩评估制度存在一些弊端，往往过分突出单个人的教学成绩，没与备课组整体成绩挂起钩来，不能调动起教师集体备课的积极性、主动性，有的甚至还存在相互保守的现象。
2.重单个课时备课，轻单元备课。
有的教师单个课时教案齐全，而缺少单元备课，有的即使有单元备课，也备得不到位，不实用。
这是由于，有的教师受教学水平的限制，不知单元备课要解决什么问题及怎样解决，搞不清该单元在整个教材体系中的地位，找不出一个单元中各章节、框题之间的关系，挖不出知识之间的内在联系，构建不出单元知识框架，从而使单元备课有形式无内容。
3.重内容、轻形式或重形式、轻内容。
有的教师教案中教学的具体内容写得具体、详实，可操作性也比较强，但形式上却不规范，如书写潦草、项目不全等；也有的教案字迹工整，项目齐全，但教学的具体内容却很少，只是几个标题，显得空洞无物。
前者是由于，有些教师没有领会到教学的真谛，教学的目标意识和重点、难点意识淡薄，虽然在教案中注明了教学目标、教学重点、难点等，但在实际操作中往往不能有意识地体现教学目标，突出重点，化解难点。
关于打造高效课堂的心得体会5篇
关于打造高效课堂的心得体会5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!关于打造高效课堂的心得体会5篇心得体会让我明白了自我反省和改进的必要性，通过写心得体会我们能够更好地发现自己的成长和进步，以下是本店铺精心为您推荐的关于打造高效课堂的心得体会5篇，供大家参考。
2023年高中政治备课组工作计划 (6篇)
2023年高中政治备课组工作计划 (6篇)高中政治备课组工作计划 1在本学期将以提高教学质量为目标，优化课堂教学，认真探索“理想课堂教学模式的构建”，注重抓好基础，培养学生的各方面能力，为迎接高考打下扎实的基础。
在教育教学活动中将采取以下的方法：一、确实扎实抓好常规教学——踏踏实实做好日常教学工作，落实教学常规，提高课堂教学的实效。
（1）备课组集体备课，统一进度，统一资料，统一练习。
（2）课堂上，做到精讲到位，狠抓基础知识的落实，理清知识之间的联系，帮助学生构建起从点→线→面→体（立体）的知识网络图，上课求质量不求进度，真正提高课堂实效。
（3）课后布置适量作业，做到及时巩固。
作业方式——书面作业与口头作业相结合；检查方式——定期上交与不定期抽查相结合；订正方式——集体订正与个别面批相结合。
（4）定时进行单元检测，并认真做好试卷的讲评。
通过测试，了解目标生阶段性学习效果，及时查漏补缺。
二、有效落实培优扶尖——重点抓好目标生的学习，提高优秀率，防止本学科成为目标生的“拐科”。
（1）以班级目标生为基础，确定本学科的目标生，建立目标生跟踪档案。
（2）加强学法及解题方法的指导，使目标生形成一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。
（3）作业面批，及时获取目标生的学习情况，对他们的不足之处及时指导，及时调整。
（4）加强目标生的学习兴趣、学习主动性的培养，并对目标生进行抗挫折能力及一些相关的心理健康指导，以稳定学科学习。
三、认真做好勤抓帮困促稳——勤勤恳恳地做好学困生的思想交流工作，加强学习指导，以促进课堂稳定和整个班级的学习稳定。
（1）通过个别谈话、集体活动等多种渠道与学困生加强情感交流，培养学困生的责任感和意志品质。
（2）创设问题情境，激发学困生的认识兴趣和求知欲。
（3）适时进行学法指导，在教学过程中，指导学困生学会思考什么和怎样思考，特别是在记忆方法上加强指导，使他们在巩固基础知识方面有所收获，从而增强学习的积极性和主动性。
宛城区对“备讲、辅、批、考、评、补”等各环节的要求
2010年宛城区对“备、讲、辅、批、考、评、补”等各环节的要求为确保教学常规各环节宛城区对“备、讲、辅、批、考、评、补”等各环节的落实，宛城区对“备、讲、辅、批、考、评、补”等各环节仍按具体要求执行。
1、备：备求全。
要备课标，备教材、备教法、备学生、备学法、备实验、备练习。
每周固定时间开展集体备课（不少于4小时）。
每次可以以一位教师为主，集思广益，形成统一的教学思路，在此基础上，教师形成具有个性特色的教学设计。
备课工作必须超前一周完成。
教案按课表所排正课节数来写，教案检查以此为依据，根据检查结果记入教学量化成绩；形式上可以简练，要突出实用性。
教师任教的所有学科都必须有教案。
教案要周周检查，不走过场，检查不能是只签字、盖章，在检查中要求细、全、准，及时反馈意见。
2、讲：讲求精。
讲课要向网络式、辐射式转化，突出学生的主体地位，使学生能自主地、生动活泼的发展。
学校定期对教师的课堂教学进行评估（校长、教师、学生参加），平时主要依靠教研组听课，开展教学活动，监控课堂教学。
本期要组织一次公开课活动。
在校公开课的基础上各科选出优秀课例参加区优质课竞赛。
3、辅：辅求活。
辅导是课堂教学的延伸，是培优补差的重要手段，教师要灵活做好个别指导，答疑解难、启迪思维，教师的辅导要根据近期学生的学习情况确定对象和重点，不能把辅导变成统一做作业或评讲课。
教师做好辅导记录。
学校要定期抽查。
4、批：批求细。
作业布置、批改要适时、适量，严格认真，务求实效，要求全批全改，各科作业都必须有教师评语，评语以鼓励为主，帮助学生进步，批改标记规范，教师要有批改记录和评讲方案。
作业一周检查一次，对作业中出现的问题，必须拿出整改措施，并付诸行动。
5、考：考求实。
以抓考风考纪建设为突破口，端正考风，严肃考纪，在师生中形成“诚信考试光荣，考试舞弊可耻”的浓厚氛围。
考要注重命题质量，形式灵活多样，考必须以课标为依据，对学生起到能力训练与检测的目的。
实行单元、章节考试制度和月考制度。
齐心协力 积极稳妥地推进教学改革
齐心协力积极稳妥推进教学改革——新店一中教学改革工作情况的报告在推进素质教育的要求下，教学改革日益被重视。
从总的形势来看，由于应试教育观念和实践的深远影响，长期以来一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。
由此可见，实施教学改革是时代发展的需要，是现实课堂改革的迫切需要。
几年来，我校把全面实施基础教育课程改革作为当前教育教学改革的首要任务，确立了“立足教研、立足课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，积极转变教育观念，不断加强教师的培训力度，努力提高教师教研能力，进一步完善激励机制，并把新课程改革作为实施素质教育的重要环节来抓，积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展。
在新课程改革中，我们主要采取了以下措施：一、加强领导，改进管理，提供保障。
(一)建立健全组织机构，加强教改有效引领。
学校成立了以校长为组长，业务校长为副组长，教学能手和骨干教师为成员的教学改革领导小组，明确责任，保障教改的各项活动有力开展。
(二)强化细化管理机制，提供课改坚实保障。
1、健全制度保障机制，完善制定了《新店一中教学常规管理和考核制度》、《新店一中教科研管理和考评制度》、《新店一中教师考核及绩效工资发放管理办法》等课改配套制度。
2、加大投入，保障经费，奖励先进。
学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障教改工作的顺利进行。
积极鼓励教师参加教改培训，教改培训费用实施全额报销，对购买教改教材、器材、教学设备的项目，简化审批手续，总校每年拿出资金加大对教改工作成果的奖励，学校添置了复印机、速印机，让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。
二、以活动为载体，关注内涵发展，提高教师素养，锤炼教师技能。
要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革与教学理念的更新。
狠抓四大环节 规范本科教学
狠抓四大环节规范本科教学摘要：备、教、批、辅四个环节是教学过程中不可或缺的关键环节。
备课环节是搞好课堂教学的基础，包括制定教学大纲、编制教学计划、设计教学方案、制作教学课件等方面的工作。
教学（讲授）环节是课堂教学之本，也是体现一个教师的态度、素质、功底、个性的基本环节。
课堂作业是对课堂讲述内容的深化和拓展，重点在于对学生能力和素质的培养。
课程辅导环节既是教师对学生“授业”过程的继续和深化，又是对学生的“传道”和“解惑”过程。
一方面教师要想方设法地搞好这四大环节，另一方面，学校及相关部门也应针对学校的实际，对教学四大环节的实施作出相应的规定、提出规范化措施、进行规范管理，并制定出激励措施。
关键词：教学四环节；备课环节；课堂教学；作业批改；课程辅导在教学、科研、社会服务三大职能中，教学是教师的根本职能；在本科、硕士、博士三个层次的教学中，本科教学是根本，是重中之重；而课堂教学又是本科教学的基础和根本。
备、教、批、辅四个环节是本科教学过程中不可或缺的关键环节。
抓好这四个环节，是搞好教学、提高教学质量的重要之举。
一、备课环节是搞好课堂教学的基础“不打无准备之仗”，要上好课，必须先备好课。
备课环节位于课堂教学之首，是搞好课堂教学的基础和关键环节。
备课环节不仅仅是熟悉教材内容，还应包括制定教学大纲、编制教学计划、设计教学方案、制作教学课件等方面的工作。
1. 制定教学大纲教学大纲是规范每门课程，把握每门课程的教学目的、基本要求、基础知识、重点难点的纲领性文件，应以课程组为主体，认真编制，并予以落实，作为该课程考核的重要依据。
不同学科、不同课程，教学大纲的结构、内容、侧重点有所不同，也可粗可细，但其基本内容应包括：（1）前言：说明本课程的地位、作用；本课程的教学目的和要求；本课程中必须熟练掌握的重点章节、须掌握的次重点章节、需理解的一般章节、只需自学了解的章节；本课程的前续、基础课程；本课程的后续、拓展课程等。
初中语文备课环节及要求
初中语文备课环节及要求篇一：如何抓住初中语文教学备课环节如何抓住初中语文教学备课环节备课是教学常规之首。
备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程，是关系教学质量高低的直接因素。
语文教学备课备课是教学常规之首。
备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程，是关系教学质量高低的直接因素。
一、备课的意义1、备课是语文课堂教学的一个预先设计，是教学工作中一个极为重要的环节。
早在两千多年前，孔夫子就说过“凡事预则立，不预则废”。
无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，甚至劳而无功，教学亦然。
备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力所作的一切准备工作，它是教学工作全过程中的一个重要环节，要想取得较好的教学效果，教师必须认真、充分、精心地准备。
备课也是语文课堂教学的一个预先设计，有了这个预备过程，才能把语文课上好。
因此，优秀的语文教师，在上课之前都要做一番准备工作。
2、备课是上好语文课的先决条件和基本保证。
备好课是上好课的重要保证。
从事语文教学的教师，无论是有多年教学经验的老教师，还是刚刚走上讲台的教学新兵；无论是讲新课，还是讲熟课；都十分重视备课，把备课看成是上好语文课的先决条件和基本保证。
没有备课的全面考虑与周密设计，就不会有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就不会有课堂上的游刃有余。
在生成的课堂上，教师需要善于激发学生的需求，放手让学生自主探索，教师需要展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中的出现的错误和不足，运用教师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识，形成能力的同时获得健康的人格。
教师备课时，如果注重对教学过程的设计，注重对不同教学思路的追问，注重学生之间的交流与质疑，注重创造性地使用教材，就能预约出课堂的精彩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
狠抓备讲环节
在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
因此狠抓
备讲环节，提高课堂教学效率就显得非常重要了。
一、做好两个“紧盯”，强化备课、治根治本。
备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有认真研究学生，深入钻研教材，精心设计课堂教
学环节，才能取得良好的教学效率。
为此，我认为备课时至少要做好两个“紧盯”。
1、紧盯教学对象，“备学生”落实到位。
一节课无论设计得多么精彩，但是如果不符合班级
学生的认知水平，就必须修改。
因为这是能否引起大部分学生兴趣的一个关键所在，而学生
的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
所以，我们必须了解学生的知识体系，
始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读、心理和学习水平，知道学生
该学什么，易激发的兴趣点是什么等。
2、紧盯教学内容，“不打无准备之仗”。
课堂要高效，教师就要根据教学内容、学生实际等
情况确定教学目标，努力做到知识目标定位难易适中，三维目标协调统一，同时也要兼顾好、中、差三个层次。
另外还要体会学生学习中的困难之处，明确教学的重点与难点，做到有的
放矢，设计出能最大限度激发学生兴趣、调动学生积极性的前置性作业，设计引导学生探究
活动的最佳途径，设计科学精炼、好懂易记、画龙点睛的板书等。
二、坚持“两转变”“三为主”“四适时”，改变观念，真正落实。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
因此，要想实现课堂高效必须做好如下几点：
（一）积极落实两个转变。
1、教师角色、观念的转变。
教师的角色应由知识的灌输者、守
护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在整个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及
时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
2、师生关系的转变。
教学过程中最
活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
每一名教师都应该真心
地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真
正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义
上的和谐、高效教育。
（二）始终坚持“三为主”。
1、以学为主：就是以学生的自主学习为主，强调学生的自主学
习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。
这个过程中，教师始终
都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。
2、以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。
教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能
动性的一种途径。
这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的
互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标
的掌握情况。
3、以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之
间（组组之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。
（三）努力做好“四适时”。
1、适时提出明确的学习目标。
使学生知道学习目标，是引起学生学习动机和调节学生学习
行为的一种好方法。
适时明确学习目标，不仅能创设“自觉学”、“自己学”的氛围，而且能充
分调动学生自主参与课堂积极性，是打造高效课堂的基础。
2、适时提出有效问题，创设激趣的问题情境。
苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。
”而思维永远是由问题开始的，适时提出有效的问题不仅能激发学生的探索欲望，而且能牵引学生的思维，使学生的思维始终处于活跃状态。
另外，有效提问是课堂对话的开端，可以激发学生的兴趣。
所以，适时有效提问一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。
3、适时创造合作进取的学习氛围。
学生是学习的主体，课堂教学是否高效主要看学生学习的效果。
在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。
为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习到课内探究和课后帮教，都应适时创造合作进取的学习氛围，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。
小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。
同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适时的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
4、适时进行科学的学法指导。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，适时给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，养成“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题” 的思考习惯，达到科学的学习方法为高效课堂提供重要保障的最终目的。
总之，课堂只有“务实”才能“有效”。
所以除了以上提到的之外，教师还要多方研讨、多措并举，实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务，才能将高效课堂真正落到实处。