小学语文公开课《在金色的海滩上》教案设计及说课稿
《在金色的海滩上》说课稿-word
《在金色的海滩上》说课稿一、说教材《在金色的海滩上》是小学语文人教版教材第六册中第六单元的一篇略读课文。
文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
课文很长，文质兼美，教学时我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。
学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与感染。
题目中的“金色”一词的含义是本文的一个难点。
培养审美情趣，感受大自然的美，学习小姑娘的美好品质是本课的教学目标。
二、说教法根据略读课文的教学特点，这篇课文应放手让学生去自读自悟，让学生成为语文学习的主人。
在读中加深对内容的理解，有所感悟和思考，从而使学生受到情感的熏陶。
这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，本文赞扬的是大自然的景物美和人物的心灵美。
应抓住课文中的重点句子多读多思，读中感悟，让学生在自主学司中受到美的感染。
三、说教学流程(一)由图导入，初读课文。
课文有一幅海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。
上课伊始，启发谈话：同学们，你们去过海边吗?今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看(出示幻灯图片)一一这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟··…·你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗?在这么美的海边，这位画家和小姑娘之间发生了一件什么事?带着这几个问题让学生自读课文，去思考。
(二)抓重点句，悟读课文。
1、提问：在这么美的海边，发生了一件什么事?2、抓重点句，感受美。
(1)海水美①哪些句子能让我们感受到海水美?②指导朗读“碧蓝的海，水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
课文《在金色的海滩上》教案
一、教案基本信息《在金色的海滩上》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文中的生字词。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文。
3. 帮助学生理解课文内容，体会作者对大海的热爱和赞美之情。
4. 培养学生的观察力和想象力，学会欣赏自然美。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
3. 课文内容的理解与分析。
教学难点：1. 生字词的认读与运用。
2. 课文情感的深入体会。
3. 观察力和想象力的培养。
二、教学准备教材：《在金色的海滩上》课文教学辅助材料：生字词卡片、图片、课件等教学设备：投影仪、电脑、音响等三、教学过程1. 导入新课教师出示海滩图片，引导学生观察并发表自己的感受。
教师板书课题《在金色的海滩上》，带领学生齐读课题。
2. 学习课文教师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
学生自读课文，注意生字词的认读，遇到问题可以向同桌或老师请教。
教师讲解生字词，让学生组词、造句，加深对生字词的理解。
3. 理解课文内容学生默读课文，思考课文讲述了哪些景物。
教师引导学生发挥想象，描述自己心目中的金色海滩。
4. 朗读课文教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
学生分组朗读，互相评价，教师给予指导。
全班同学齐读课文，体会作者对大海的热爱和赞美之情。
四、课堂小结五、作业布置1. 熟读课文，家长签字。
2. 写一篇关于自己最喜欢的海滩的短文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施。
七、课后评价教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，鼓励表现优秀的学生，给予表现不足的学生适当的指导和帮助。
八、教学拓展教师引导学生进行课外阅读，推荐与本节课主题相关的文章或书籍，扩大学生的知识面。
九、教学计划调整根据学生的学习情况和教学效果，教师对后续的教学计划进行调整，以确保教学目标的实现。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：流利、有感情的朗读是语文教学中非常重要的一个方面，它不仅要求学生能够正确地发音和断句，还要求学生在朗读时能够表达出文章的情感和意境。
小学语文《在金色的沙滩上》教学教案设计
小学语文《在金色的沙滩上》优秀教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会与同伴分享快乐，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过课文内容进行推理和想象，培养阅读理解能力。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 教具：生字词卡片、沙滩图片等。
3. 学生准备：预习课文，查阅生字词。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示沙滩图片，引导学生谈论对沙滩的印象。
（2）播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）讨论：为什么沙滩是金色的？金色代表着什么？4. 想象与创造（1）引导学生发挥想象，描绘自己心目中的金色沙滩。
（2）学生展示自己的描绘作品，互相交流。
（2）布置作业：写一篇关于金色沙滩的短文。
五、教学反思：本节课通过图片、动画等多种形式，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生自主阅读，培养阅读理解能力。
通过小组讨论、想象与创造等环节，提高学生的观察力、想象力和团队协作精神。
在今后的教学中，应注意引导学生深入理解课文，更好地体会作者的意图。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
七、教学调整：1. 根据学生的课堂反应和学习情况，适时调整教学节奏和难度。
小学语文在金色的沙滩上教案设计
小学语文《在金色的沙滩上》教案设计第一章：教学目标一、知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
二、过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
2. 学生通过讨论、分享的方式，培养口语表达能力。
三、情感态度与价值观：1. 学生能够感受大自然的美好，培养对生活的热爱。
第二章：教学重点与难点一、教学重点：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学难点：1. 学生能够理解课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 学生能够通过课文学习，培养对生活的热爱和珍惜亲情友情的情感态度。
第三章：教学准备一、教师准备：1. 课文《在金色的沙滩上》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
二、学生准备：1. 预习课文《在金色的沙滩上》。
2. 准备生字词的默写本。
第四章：教学过程一、导入新课：1. 教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生进入学习情境。
2. 学生分享预习课文的感受和发现。
二、自主学习：1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。
三、课堂讲解：1. 教师讲解生字词的含义和用法。
2. 教师分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达技巧。
四、练习与巩固：1. 学生进行生字词默写练习。
2. 学生回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习收获和感受。
第五章：课后作业一、作业内容：1. 学生回家后，向家长分享课文《在金色的沙滩上》的内容。
2. 学生家长监督学生完成生字词默写练习。
二、作业要求：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够正确地默写生字词。
小学语文《在金色的沙滩上》教学教案设计
小学语文《在金色的沙滩上》优秀教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会与同伴分享快乐，培养团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）联系上下文和生活实际理解词语的意思。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）出示图片：金色的沙滩、大海、贝壳等。
（2）引导学生观察图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文描绘的画面。
（2）教师引导学生学习生字词，注意字的笔画和结构。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 理解课文：（1）学生讨论：课文中的比喻和拟人手法有哪些？（2）教师引导学生联系上下文和生活实际，理解词语的意思。
4. 拓展延伸：（1）学生发挥想象，画一画自己心目中的金色沙滩。
（2）学生分享自己的作品，大家互相评价、欣赏。
5. 小结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用课文中的词语编写一个关于金色沙滩的小故事。
五、板书设计：在金色的沙滩上比喻拟人热爱大自然珍惜美好生活六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的表达能力和团队协作精神。
七、教学反思：1. 教学内容是否符合学生的认知水平？2. 教学方法是否激发学生的学习兴趣？3. 课堂互动是否充分？学生参与度如何？4. 作业布置是否合理？学生完成情况如何？5. 针对教学过程中的不足，提出改进措施。
小学语文《在金色的沙滩上》教学教案设计
小学语文《在金色的沙滩上》优秀教学教案设计第一章：教学目标一、知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够理解课文中描述的自然景观和人物情感。
二、过程与方法：1. 学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解能力。
2. 学生通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
3. 学生通过角色扮演，提高口语表达和表演能力。
三、情感态度与价值观：1. 学生能够感受大自然的美妙，培养对自然的热爱和保护意识。
2. 学生能够理解亲情的重要性，培养对家人的关爱和感恩之心。
第二章：教学内容四、课文解析：1. 教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的金色沙滩的美丽景色。
2. 教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文的意思。
3. 教师通过问题引导学生思考，帮助学生深入理解课文内容。
五、生字词学习：1. 教师列出课文中的生字词，让学生自主学习。
2. 教师通过例句和练习，帮助学生巩固生字词的意思和用法。
3. 学生进行生字词的书写练习，提高书写能力。
1. 教师设计相关的练习题，让学生进行阅读理解训练。
2. 学生通过观察图片或实物，进行描述和表达练习。
3. 学生进行角色扮演，表演课文中的场景，提高口语表达能力。
第三章：教学过程七、导入新课：1. 教师通过提问或讨论，引起学生对金色沙滩的兴趣。
2. 教师引导学生朗读课文，让学生进入学习状态。
八、自主学习：1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感受。
九、课堂讲解：1. 教师针对学生的理解情况，进行课文解析和生字词讲解。
2. 教师通过例句和练习，帮助学生理解和运用生字词。
十、课堂练习：1. 学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
2. 学生进行观察和描述练习，培养观察力和表达能力。
3. 学生进行角色扮演，表演课文中的场景，提高口语表达能力。
第四章：教学评价十一、评价方式：1. 教师通过课堂观察和学生的练习答案，对学生的学习情况进行评价。
小学语文《在金色的沙滩上》教学教案设计
小学语文《在金色的沙滩上》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《在金色的沙滩上》，让学生了解文章背景，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，理解课文内容，体会作者情感，培养学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握生字词，理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
2.2 教学难点理解课文中所表达的作者情感，体会课文的文学价值。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，增强课堂教学的趣味性。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示金色沙滩的图片，引导学生回忆自己在金色沙滩上的美好时光，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，初步理解课文内容。
4.3 合作学习分组讨论课文内容，交流对课文的理解和感受。
4.4 课堂讲解讲解生字词，分析课文结构，引导学生深入理解课文内容。
4.5 情感体验让学生谈谈自己对新生活的感悟，培养学生的情感表达能力。
4.6 课堂小结第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置要求学生熟读课文，抄写生字词，写一篇关于自己在金色沙滩上的美好时光的短文。
5.2 课后反思教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
第六章：教学评价6.1 评价目标对学生掌握生字词的情况、对课文内容的理解程度、朗读课文的表现以及写作能力进行评价。
6.2 评价方法采用课堂问答、作业批改、朗读比赛、作文评语等方式进行评价。
6.3 评价内容生字词掌握情况、课文理解程度、朗读流利程度、情感表达能力、写作水平。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生进行朗读比赛，鼓励学生发挥自己的特长。
语文S版小学三年级语文下册《在金色的海滩上》教案与教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）三年级下册文：22 在金色的海滩上块：教学设计—教案
设计思路：
《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的记叙文。
故事发生在海边的沙滩上，“金色的”不光指美丽的沙滩，更指金子般纯洁善良的心。
文章语言生动，文采
飞扬，形象优美，宛如一幅浓墨重彩的海边风景画。
教学时，引导学生在通读课文，读准字音，了解大意的基础上，紧扣“美”这一情感主线展开感知认知活动，由“出示课题想象美——品读句段感受美——总结升华体验美——拓展延伸内化美”步步生情，层层深入；引领学生从语言文字入手，在与文本的对话中品词释句，再现人物形象，共鸣人物情感，在理解故事内容的基础上理解思想内容，把获得的语文材料转变成能指导其语文实践的语文心智。
教学目标：
1．读准本课生字字音，会书写碧、沫、胸、羡、慕、塑等15 个生字。
2．引导学生有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。
3．帮助学生通过自读思考，交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。
学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。
重难点分析：
教学重点：
再现小姑娘为画家看衣服，不要回报的场景，体会小姑娘美好的心灵。
教学难点：
领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写，把人物写形象，写具体，写生动的；表现小姑娘金子般的心。
1
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
2
3
4
5。
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小学语文公开课《在金色的海滩上》教案设计及说课稿
优质课 《在金色的海滩上》教案设计 教材分析：这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。 教学目标：1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。 2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 教学重点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。 教学难点：引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。 教学过程：一、揭题导入，想像“美”。 1、师：这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？（播放音乐） 2、交流（大海边）师：看，（出示大海图片）小朋友真聪明！喜欢美丽的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！（出示沙滩图片） 3、（生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？（生谈感受） 4、师小结：今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文《在金色的海滩上》（板书课题） 5、齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。 6、导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！ 二、初读感知，发现“美”。 1、师：小朋友，用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？（生自由读课文） 2、师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳，读一读贝壳上的字词。（出示字词）（指名读，开小火车读。） 3、师：大家读得真棒。现在能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？ 4、反馈；[ 美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘 ] （板书：大海美（海水美）贝壳美小姑娘更美） 三、品读句段，感受“美”。 （一）海水美 1．师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生回答） 2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？ 3、反馈：重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。（出示图片） 4、朗读：看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（指名读，齐读） （二）小姑娘美和贝壳美 1．师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文） 2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：守信用，不随便要别人的东西，拾金不昧） 评价语：老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。 3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？ 4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。 5、全班交流，指导朗读，体会品质。 师：大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。 （1）守信用 ①你从哪里看出她非常守信用？ ②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” A．（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定） B．谁来读读？（指名读） ③师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？（出示7至16节。）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。 ④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 A. 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？(生自由回答) B. 谁来读一读？（指名读，齐读） ⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 A．师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。 （2）不随便要别人的东西 ①这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳） ②画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。 第18自然段 A．（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？ B．（生自由回答） ③师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？ 句子：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！” ④师：这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？（因为不能随便拿别人的东西） ⑤师：多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（出示第17-19自然段）（生读） （3）拾金不昧 ①出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。 画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。 A．画家的眼圈为什么红了？（生自由回答） B．此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（生自由说） 四、总结升华，体验“美” 1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？ 2.课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？ 师：今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。 3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。 五、布置作业，内化“美” 1．把课文中给你感受最深的句子背下来。 2．把你想对小姑娘说的话写下来。 板书：在金色的海滩上
大海 贝壳 美 守信用 小姑娘 不随便要别人的东西 更美 拾金不昧 教学反思：《在金色的海滩上》是人教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的选读课文，这篇课文很长，有23个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序，主要讲了三个情节：小姑娘为青年画家看守衣服；画家送给小姑娘贝壳，小姑娘不收；画家故意捅破塑料袋，使贝壳掉在地上，小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语，使我们对她的敬佩之情油然而生。 教学时，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。 1、抓住主线，长文短教。 这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标，精简课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“长文短教”，不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的.兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时，我抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。 2、朗读，读中感悟。 人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累丰富的语言材料和语感经验，形成良好的语文素养。根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。 （1）引导读题，启发想象 教学中，我首先让学生听一段录音，把学生带到美丽的海滩上，让学生想象自己置身于海边，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美， （2）反复读文，引起体验 在此环节教学中，我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流，并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时，我展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目，然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么，此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕，读起来就能入情入境，也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时，我让学生划出最能打动自己的句子，带着自己的感受读一读，再与小组同学交流自己的感受。此时，学生通过自己的读与说，已经深入地理解了课文，并深深被小姑娘崇高的品德所打动。 （3）再次读题，强化体验 当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、拾金不昧的高尚品质时，我问学生：课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色”不光是指沙滩，更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，我让学生带着新的感受再读课题， 前后两次读题，学生的感受是