【教案】第2课时 热量计算
九年级人教版有关热量的计算教案
2009年中考物理专题九有关热量的计算一、专题目标1.热量的概念，比热容、热值的概念。
2.利用比热解释简单的热现象，尽量利用公式Q=cmΔt进行分析。
3.分清题目的已知量、谁吸热、谁放热，找出所求量,再建立等量关系，运用Q=cmΔt或Q=mq 进行计算。
二．知识框架热量：基本概念比热容：热值：Q吸=计算公式热量计算Q放=燃料燃烧时的热量Q放=一、中考题型说明热量的计算题型在中考中有以下几种：1.涉及热量计算求其他量比值及比较大小的问题：（1）一般是先列出相关物体的吸（放）热方程，（2）然后通过公式变形列出要求的比例式，（3）最后代入数值计算求解。
2.“探究”型试题的解题方法是：（1）抓住题中提出的“问题”；（2）围绕“问题”搜集实验数据和相关材料；（3）通过实践和实例进行分析，论证，总结；（4）运用准确的物理语言或数学表达式回答“问题”，得出结论。
3.信息题型：物理信息题中有大量的信息，要求学生对信息进行过滤加工，把物理问题具体化，抓住本质特征，舍弃次要因素，进而解决实际问题。
二、例题解析例一、涉及热量计算求其他量比值及比较大小的问题质量相等的金属块A和B，放在沸水壶中煮10分钟后取出，马上分别投入质量相同、温度相同的两杯水中，到两杯水的温度不再上升时，测量发现放在A的水温高于放在B的水温，则（）A、金属块A的比热容大B、金属块A原来的温度高C、金属块A有较多的热量D、金属块A有较好的导热性[学生思考]：1、先列出相关物体的吸（放）热方程2、通过公式变形列出要求的比例式3、代入数值计算求解[针对练习]：冷水的质量为m，温度为t1，吸收一定的热量后，温度升高到t；另有质量为2 m热水，放出同样多的热量后，温度也降到t，那么热水原来的温度为（）A. 321t t-B.321t t-C.3231t t-D.231t t-例二、“探究”型试题小明在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆用的时间不同，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出一个猜想，并简述验证这个猜想的办法。
教案：热量的计算
第二节比热容第二课时热量的计算”教学目标1. 会利用吸热公式和放热公式进行有关吸、放热计算2. 在条件足够情况下会计算物质的比热教材分析分析一：教材首先通过例题，运用所学比热概念，归纳总结出物体吸热公式，然后再通过例题写出放热公式，加深学生对物质比热的理解．分析二：本节内容突出体现对学生计算能力、理解能力的要求．教学方法：一：我们可以先复习比热的概念，然后提出若物体升高的温度不止1℃怎么计算吸热？若物质的质量不止1千克又怎么计算吸热？若升高的温度不止1℃，同时物质的质量也不止1千克又怎么计算吸热？由此引出课题，并运用例题1进行验证．最后由吸热引申到放热情况的计算，引出例题2．二：在讲完热量的计算方法后，可以引导学生逆向思维：如何计算物体的比热．并给出例题．教学过程：一．复习回顾1.相同质量的水和煤油,若加热条件相同时,相同时间内,_______的温度升高的多,若升高相同的温度,_______吸收的热量多.这反映了物质的不同特性.2.________的物质温度升高____所____的热量叫做该物质的比热容.符号是______.它的单位是____________.3.水的比热容最大,等于__________,它表示的物理意义是_________________________思考：质量是2Kg的水温度升高10℃需要吸收多少热量? 你能总结出热量的计算公式吗二．新课讲授：例1.要把2Kg温度为20 ℃的水加热到40 ℃,至少需供给多少热量?说明：当物体吸热时，我们用t1表示初温，用t2表示末温，则△t＝t2-t1，此时热量计算公式为：Q吸=cm(t2－t1) （学生在练习本上试做）例2.质量是2Kg的钢锭,温度从130℃降低到30 ℃,能放出多少热量?(c钢=0.46×103J/(Kg •℃)说明：当物体放热时，我们用t1表示初温，用t2表示末温，则△t＝t1-t2，此时热量计算公式为：Q放=cm(t1－t2) （学生在练习本上试做）例3.质量为400g,温度为－2℃的冰放出8.4×103J的热量后,温度为多少℃? [C冰=2.1×103J/(Kg•℃)] Q放=cm(t1－t2) （学生在练习本上试做）拓展提高例4:把温度为100℃,质量为200g的金属块放进12 ℃的400g水中,最后水温升高到20 ℃,求金属块的比热容. Q放= Q吸（教师讲解）教师引导学生解题. 纠正学生在解题中的错误和不足之处，总结正确的解题方法。
热量怎么算初中物理教案
热量怎么算初中物理教案一、教学目标（1）知识与技能：理解热量的概念，掌握热量计算公式Q=cmΔt，能够运用热量公式解决实际问题。
（2）过程与方法：通过实验探究，培养学生合作精神，提高动手能力和观察能力。
（3）情感态度价值观：在探究活动中体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。
二、教学重难点（1）教学重点：热量计算公式的理解与应用。
（2）教学难点：会利用公式Q=cmΔt进行简单的吸、放热计算。
三、教学过程（1）创设情景、引入新课白天海滩上的沙子热得烫脚，而海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，而海水却仍然暖暖的。
同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度变化不同呢？引导学生思考并猜想。
（2）提出问题、猜想与假设学生提出问题：为什么沙子和海水的温度变化不同？引导学生猜想：可能与物质的种类和质量有关。
（3）设计实验、收集证据学生分组讨论，设计实验方案。
每组选取不同的物质（如沙子、海水、石头等），测量相同质量的物质在相同日照条件下的温度变化。
（4）分析与论证学生根据实验数据，分析不同物质的温度变化情况，论证自己的猜想。
引导学生发现，物质的温度变化与其比热容有关。
（5）交流与合作学生展示实验成果，分享心得体会。
讨论不同物质比热容的差异，引导学生认识比热容是物质的一种属性。
（6）总结与提高本节课我们学习了热量的概念，掌握了热量计算公式Q=cmΔt，并通过实验探究了不同物质的吸热能力。
课后，请大家运用热量公式解决一些实际问题，如计算加热或冷却过程中物质吸收或放出的热量。
四、教学反思本节课通过创设情景，引导学生提出问题，设计实验，分析论证，交流合作，使学生在实践中掌握热量计算方法，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行引导和辅导，提高课堂教学效果。
热量的计算教案设计
热量的计算精品教案设计第一章：热量计算的基本概念1.1 热量的定义解释热量的概念，让学生理解热量是物体内能的一种表现形式。
通过实例说明热量在日常生活中的应用。
1.2 热量的单位介绍国际单位制中热量的单位——焦耳（J）。
讲解其他常用的热量单位，如卡路里（cal）和千卡（kcal）。
1.3 热量计算公式介绍热量计算的基本公式：Q = mcΔT，其中Q表示热量，m表示物体质量，c 表示比热容，ΔT表示温度变化。
第二章：比热容的概念及其计算2.1 比热容的定义解释比热容的概念，让学生理解比热容是物质的一种特性，表示单位质量物质温度变化1℃所需要的热量。
通过实例说明比热容在日常生活中的应用。
2.2 比热容的单位介绍比热容的单位——焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
2.3 比热容的计算讲解如何通过实验测定物质的比热容。
给出测定比热容的实验步骤和注意事项。
第三章：热量的传递方式3.1 热传导解释热传导的概念，让学生理解热传导是热量在物体内部由高温区向低温区传递的过程。
通过实例说明热传导在日常生活中的应用。
3.2 对流解释对流的概念，让学生理解对流是流体中热量通过流体的流动而传递的过程。
通过实例说明对流在日常生活中的应用。
3.3 辐射解释辐射的概念，让学生理解辐射是热量以电磁波的形式传递的过程。
通过实例说明辐射在日常生活中的应用。
第四章：热量计算的应用4.1 热量的吸收与放出讲解物体吸收热量和放出热量的计算方法。
通过实例说明热量吸收与放出在日常生活中的应用。
4.2 热效率的计算讲解热效率的概念，表示为热量输出与热量输入的比值。
给出热效率的计算公式和提高热效率的方法。
4.3 热量的转换讲解热量在不同形式之间的转换，如热能与机械能、电能的转换。
通过实例说明热量转换在日常生活中的应用。
第五章：热量计算的综合应用5.1 食物的热量计算讲解如何计算食物的热量值。
给出食物热量计算的实例。
5.2 环境热量计算讲解如何计算环境中的热量，如室内温度、太阳辐射强度等。
比热容课时2热量的计算教案-人教版九年级物理全一册
比热容课时2 热量的计算教案一、教学目标知道热量的计算公式。
能根据比热容进行简单的热量计算。
二、教学重难点1.重点：热量的计算公式，公式的应用。
2.难点：利用比热容的定义推导热量的计算公式。
三、教学过程（一）导入通过上节课的学习，我们知道了比热容的单位是J/（kg·℃）,而物质吸收（或放出）的热量与物质的质量、温度和种类有关，请同学们思考能否利用一个公式具体地表示热量、温度、质量和比热容之间的关系呢？本节课我们将研究这个问题。
（二）新课教学教学情境：如果有2kg的水，温度升高2℃，要吸收多少J的热量呢？教师提示：已知某种物质的比热容，这种物质的质量和温度升高的度数，我们就可以计算出这种物质吸收的热量。
分析：2kg的水温度升高1℃，要吸收2×4.2×103J的热量；则2kg的水温度升高2℃，要吸收2×2×4.2×103J的热量。
如果质量为m的水，加热前温度为t0，加热后温度为t，那么它吸收了多少热量呢？知识归纳：如果某物质的比热容为c，质量为m，温度变化量为Δt，则物体吸收或放出的热量为Q=cmΔt。
说明：（1）t0、t分别表示物体的初温和末温，物体的温度升高时吸收的热量Q吸=cm(t-t0)；物体的温度降低时放出的热量Q放=cm(t0-t)。
（2）此公式对物态变化的过程不适用。
（3）注意区分“升高了”“升高到”和“降低了”“降低到”等关键词。
（1）吸热计算例1 把质量为2kg、温度为30℃的铝块加热到100℃，铝块吸收的热量是多少焦耳？［c铝=0.88×103J/（kg·℃）］答案：1.232×105J（2）放热计算例2 有一根烧红的铁钉，温度是800℃,质量是1.5g,将温度降低到20℃，放出多少热量？［c铁=0.46×103J/(kg·℃)］（3）比热容计算例3 质量为2kg的某物质吸收4.2×104J的热量后，温度升高5℃，则该物质的比热容为多少？答案：4.2×103J/(kg·℃)四、布置作业与教学反思。
《焦耳定律》教案--【教学参考】
《焦耳定律》教案--【教学参考】一、教学目标1. 让学生了解焦耳定律的内容及其在实际生活中的应用。
2. 让学生掌握热量的计算方法，能够运用焦耳定律解决一些简单问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 焦耳定律的定义及表达式。
2. 热量计算方法。
3. 焦耳定律在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：焦耳定律的内容及其应用。
2. 难点：热量计算方法的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究焦耳定律。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解焦耳定律。
3. 实例分析，让学生学会将理论应用于实际生活中。
五、教学过程1. 引入新课：通过讨论生活中的热量现象，引导学生思考热量是如何产生的。
2. 讲解焦耳定律：介绍焦耳定律的定义、表达式及热量计算方法。
3. 实验演示：进行热量实验，让学生观察热量产生的过程，验证焦耳定律。
4. 实例分析：分析生活中常见的热量现象，如烧水、做饭等，引导学生运用焦耳定律解决问题。
5. 练习与讨论：布置一些有关焦耳定律的练习题，让学生巩固所学知识，并展开讨论。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对焦耳定律的理解程度，是否能够熟练运用热量计算方法。
2. 评价学生实验操作的准确性，以及对实验现象的观察和分析能力。
3. 评价学生在实例分析中能否将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题。
七、教学资源1. 实验室设备：热量实验器材、演示实验器材等。
2. 教学课件：焦耳定律的定义、表达式、热量计算方法等。
3. 生活实例图片：烧水、做饭等热量现象的图片。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍焦耳定律的定义、表达式及热量计算方法。
2. 第二课时：实验演示，让学生观察热量产生的过程，验证焦耳定律。
3. 第三课时：实例分析，分析生活中常见的热量现象，引导学生运用焦耳定律解决问题。
4. 第四课时：练习与讨论，巩固所学知识。
初中物理热量计算问题教案
初中物理热量计算问题教案教学目标：1. 理解热量的概念，掌握热量的计算公式。
2. 能够运用热量计算公式解决实际问题。
3. 理解热量与内能、热值、比热容的关系。
教学内容：1. 热量的概念及其计算公式。
2. 热量与内能、热值、比热容的关系。
3. 实际问题的解决方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾内能的概念，提醒学生内能是物体所具有的分子动能与分子势能的总和。
2. 提问：在内能的传递过程中，如何表示传递的内能的多少？引入热量的概念。
二、讲解热量计算公式（15分钟）1. 讲解热量的计算公式：热量（Q）= 质量（m）× 比热容（c）× 温度变化（t-t0）。
2. 解释公式中的各个参数：质量（m）表示物体的质量，比热容（c）表示单位质量的物质升高一摄氏度所需要吸收的热量，温度变化（t-t0）表示物体温度变化的量。
3. 强调公式中各个参数的单位：质量（m）的单位是千克，比热容（c）的单位是焦耳/(千克·摄氏度)，温度变化（t-t0）的单位是摄氏度。
三、讲解热量与内能、热值、比热容的关系（15分钟）1. 讲解热量与内能的关系：热量是内能在热传递过程中的传递量，是内能的一种表现形式。
2. 讲解热量与热值的关系：热值是单位质量的燃料完全燃烧所释放的热量，热量是热值与燃料质量的乘积。
3. 讲解热量与比热容的关系：比热容是单位质量的物质升高一摄氏度所需要吸收的热量，热量是比热容与物质质量和温度变化的乘积。
四、解决实际问题（15分钟）1. 给出一个实际问题，例如：一个质量为2千克的金属块，被加热到500摄氏度后，立即投入质量为1千克，温度为20摄氏度的冷水中，不计热量损失，最终水的温度升高到80摄氏度。
要求学生运用热量计算公式解决该问题。
2. 引导学生思考问题中的关键参数，如金属块的质量、比热容、温度变化等。
3. 引导学生运用热量计算公式，求解金属块的比热容。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结热量计算问题的解决方法，强调热量计算公式及其参数的重要性。
物理教案二：推导计算热量变化的方程式
物理教案二：推导计算热量变化的方程式推导计算热量变化的方程式一、引言在我们日常生活中，热量变化是一个非常常见并且重的问题，涉及到很多方面。
比如在烹饪中，人们需要知道加热时间和温度，以确定食物的烤熟程度；在能源领域，人们需要知道热能的转化和传递方式，以改进能源利用效率。
因此，本篇文章将会探讨如何通过物理知识推导计算热量变化的方程式，以便更好地理解和应用它们。
二、热学基础知识在讲解热量变化方程式之前，我们需要了解一些热学基础知识。
1.热力学第一定律热力学第一定律也称为能量守恒定律，它的本质是能量转化定律，即能量可以从一种形式转化为另一种形式，但总能量量不变。
在热学中，能量包括内能、势能和动能等多种形式，其中内能是最常见的。
内能是物质内部分子和原子的运动所带有的能量，可以通过下面的公式计算：E=mcΔT其中，E表示物质的内能，m表示物质的质量，c表示物质的比热容，ΔT表示物质的温度变化。
2.热力学第二定律热力学第二定律也称为热力学不可逆定律，它规定热量不能自行从低温物体转移到高温物体，除非外界施加功。
这意味着，热量只能由高温物体流向低温物体，流动的方向是不可逆的。
3.热容和比热容热容是指物体在温度改变时所吸收或放出的热量，它的单位是焦耳每开尔文（J/K）。
比热容是指物质单位质量在温度改变时所吸收或放出的热量，它的单位是焦耳每千克开尔文（J/(kg·K)）。
热容和比热容的关系式为：C=m×c其中，C表示物质的热容，m表示物质的质量，c表示物质的比热容。
三、热量变化方程式的推导在了解了上述热学基础知识之后，我们可以开始推导热量变化方程式了。
假设有两个物体A和B，它们之间存在温差ΔT，我们需要知道当它们之间传递热量时，热量的大小以及传递速率。
1.热量的大小热量的大小可以通过下面的公式计算：Q=m×c×ΔT其中，Q表示传递的热量，m表示物质的质量，c表示物质的比热容，ΔT表示温度变化。
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第2课时热量计算
一、教学目的：
1、尝试用比热容解释简单的自然现象．
2、能根据比热容进行简单的热量计算．
3、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
二、教学重点和难点：
1、比热容的概念和热量有关计算．
2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象．
三、教具准备：
电加热器
四、教学过程：
（一）、引入新课
在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
（二）、进行新课
(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。
介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。
请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。
实验结果：煤油温度升得快。
这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。
(2)比热容：换用其他物质，重复实验，得到的结果是类似的。
就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。
那么，我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
(3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克•℃），读作焦每千克摄氏度。
(4)比热表
比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。
物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。
课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。
你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？（提问）
从表中可以看出，各物质中水的比热最大。
在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。
水的这个特征对气候的影响很大。
在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。
所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。
在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。
如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。
冬季也常用热水取暖。
（三）、小结：
通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
（四）、作业布置：
五、教学后记：。