五上英语阅读公开课教案
人教PEP版五年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write公开课教案》
教材内容：Unit3 Part B Read and write 教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：广东省东莞市虎门镇太平小学邹燕一、教学设计整体思路本节课以“Robin今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把、“Homework”这几个授课环节有机地、“Post-reading”“Pre-reading”、“While-reading”融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1. 语言知识和语言技能目标：(1) 能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴一凡和爷爷留给Robin的便条。
(2) 能够理解便条内容并完成关于吴一凡和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3) 能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2. 学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3. 情感态度目标：通过Robin的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，通过提倡“光盘行动”来帮助学生树立正确的价值观，坚持绿色生活。
新译林版英语五年级上册Unit5教案公开课
新译林版英语五年级上册Unit 5教案公开课一、教学内容1. Section A：对话学习，了解不同动物的特点。
2. Section B：阅读理解，学习描述动物朋友的句子和词汇。
3. Section C：写作练习，运用所学知识编写关于动物朋友的小短文。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写有关动物特点的单词和句子。
2. 能够运用所学知识，描述自己的动物朋友。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：描述动物特点的句子和词汇的正确运用。
2. 教学重点：听力训练、口语表达、阅读理解和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片、黑板。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引导学生用英语说出动物名称，复习已学知识。
2. 新课呈现：播放Section A的对话录音，让学生听懂并跟读，学习新词汇和句子。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，用所学知识进行对话练习。
4. 例题讲解：针对Section B的阅读理解，讲解文章结构和描述动物朋友的句子。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，编写关于自己动物朋友的小短文。
六、板书设计1. 板书Our animal friends2. 主要内容：Section A：新词汇、重点句子Section B：文章结构、描述动物朋友的句子Section C：写作技巧七、作业设计1. 作业题目：请描述一下你的动物朋友，不少于50词。
2. 答案示例：My animal friend is a cute cat. It has white fur and blue eyes. It's very playful and likes to chase balls.I love my cat very much.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的动物，用英语记录下来，提高学生的英语写作能力。
冀教版英语五年级上册Lesson12 Maddy‘s Family Photos优质公开课教学设计
Lesson12 Maddy’s Family photos一、教学设计说明1、教材分析：本课教学内容是冀教版《学英语》Book5 Unit2故事课《Maddy’s Family Photos》。
这个故事通过Maddy及家人的一些照片，展示了他们一家人居住在不同的国家里丰富多彩的生活。
本课的故事就是将Unit 1 My Family 和Unit 2 My Country and English-speaking Countries的语言知识点有机的结合在一起，同时还进行了拓展和延伸。
强调了语言的学习以多输入、多接触为主。
学生在读故事的过程中巩固运用了本单元的语言知识点，提高了阅读能力。
2、学情分析：本课学习者是五年级第一学期的学生，活泼好动，想象力丰富，对新鲜事物充满了好奇心，表现欲望很强。
经过两年的英语学习，学生们在听说读写方面有了一定的基础，并掌握了一定的学习技巧。
他们在这两单元的新授课中已经学过有关家庭成员的词汇和有关英语国家的一些常识性语言，能使用所学语言就有关国家这个话题进行简单的交流。
3、教学目标：知识与技能目标:1.学生能听懂,读懂配图小故事。
2. 学生能在教师的帮助和图片提示下,复述和表演故事情感态度目标:1、能体会到学英语的乐趣,敢于开口,表达中不怕出错。
2、学生能积极参与课堂中的各种活动,通过学习了解外国文化,增强祖国意识。
学习策略目标:1、能够主动尝试阅读英语故事,积极运用所学内容进行表达。
2、通过各种阅读技巧加强对故事的理解,学习。
文化意识目标:了解英语语言国家的国旗,语言,首都城市、重要标志等, 培养学生的相互关爱的情感。
教学重点:学生能听懂,读懂配图小故事。
教学难点:学生能在教师的帮助和图片提示下,复述这个故事并能表演。
教具准备：多媒体、实物投影、图片、家庭照片等。
三、教学步骤：StepⅠ Class Opening and Review1. Greeting： Hello, boys and girls. How are you? Are you ready for class?[设计意图] 通过温馨的问候，融洽师生的感情，创设宽松、和谐的教学氛围，有意识地调动了学生学习英语的积极性，2．Play a game : Which country is missing?（出示课件图1）[设计意图] 以学生喜欢的游戏形式进行课前热身, 并复习各个国家Australia, Canada, China, the U.K., the U.S的名称，为故事课学习做铺垫。
英语阅读理解公开课教案高中
英语阅读理解公开课教案高中英语阅读理解公开课教案（高中）教学目标：1. 帮助学生了解英语阅读理解的重要性和技巧。
2. 提供学生运用不同阅读策略的实践机会。
3. 培养学生的阅读理解能力，包括推断、总结和评估文本等。
教学内容：1. 阅读理解技巧的介绍a. 基本阅读理解技巧：预测、扫读和略读。
b. 推理和解答问题的技巧。
c. 摘要和总结的技巧。
2. 阅读理解练习a. 提供一篇适合高中生的短篇英语文章。
b. 引导学生进行预测、扫读和略读，以全面理解文章内容。
c. 提出一系列问题，让学生通过推理和找到文章中的线索来回答问题。
d. 引导学生总结文章的主要观点和结论。
教学过程：1. 创设情境，引入话题在开始本节课之前，教师可以向学生简要介绍英语阅读理解的重要性，并提问学生他们在日常生活中有何困难。
2. 介绍阅读理解技巧a. 预测：让学生通过阅读标题、副标题和首段，猜测文章主题和内容。
b. 扫读：要求学生快速阅读全文，获取整体理解，并注意段落标题以及文字格式变化的线索。
c. 略读：鼓励学生在继续阅读之前，先浏览全文段落，从而了解文章的结构和组织方式。
3. 演示阅读理解技巧配合一篇短篇英语文章，教师可以演示如何使用上述技巧来理解文章，并解答一些与文章相关的问题。
4. 学生练习阅读理解技巧学生独立阅读一篇短篇英语文章，然后根据老师提出的问题，应用上述技巧进行阅读理解，并完成问题解答。
5. 学生总结文章的主要观点和结论学生可以用自己的语言总结文章的主要观点和结论，并与同学分享。
6. 教师评价和反馈教师对学生的阅读理解技巧运用和问题解答进行评价，并给予适当的反馈。
教学资源：1. 适合高中生的短篇英语文章。
2. 学生练习用的问题列表。
3. 提供学生总结的示范。
教学评估：1. 教师观察学生在阅读理解过程中使用的技巧和策略。
2. 对学生的问题解答和总结进行评估，查看他们对文章的理解程度。
3. 学生之间的互评，让他们根据彼此的回答和总结，提供反馈和建议。
提高英语阅读能力!五年级上unit3(B)Let'stalk教案
提高英语阅读能力!五年级上unit3(B)Let'stalk教案。
一、教师引导学生使用已知信息和上下文推理
在教学中，教师通过指导学生如何寻找已知信息、理解上下文推理来提高英语阅读能力。
在课堂学习过程中，教师可以引导学生先读一段文章，然后再用已知信息和上下文推理出课文中的一些意思和潜在含义，这样不仅可以帮助学生更好地理解文章，还可以锻炼学生的推理能力。
二、教师帮助学生理解单词词义和句子结构
在课堂上，教师需要讲解词汇的含义及英语句子的基本结构，例如主语、谓语和宾语等。
这样可以使学生更好地理解文章，并识别并避免一些语法或单词错误。
教师还可以通过练习来帮助学生学习新词汇和句子结构，加深对语言的理解和记忆。
三、鼓励学生多读、琢磨语言特点
在学习英语中，多读英文书籍和文章是非常重要的，教师可以鼓励学生多读英语阅读材料，多琢磨语言特点，比如想象自己是英美人民，观察当地英语用法和语言风格，让自己的阅读理解不仅具有语法正确性，更能达到意思的真正理解。
四、通过理解文章主题提高阅读水平
在阅读文章时，理解文章的主题是提高阅读水平的重要一环。
教师可以帮助学生更好地理解文章的主题和重点，使学生更好地把握文章的内容和结构。
与此同时，教师还可以引导学生通过概括文章主要内容来提高阅读水平，这样可以更好地总结阅读的内容，更好地理解文章的主旨和含义。
英语阅读能力的提高需要长期的锻炼和多方面的学习。
在英语教学中，教师需要对学生进行多角度的引导，帮助学生提高英语阅读能力，使其在未来的学习和工作中有更广泛的应用。
绘本《The Very Hungry Caterpillar》公开课教案
一、教材分析：小学五年级英语绘本阅读教案<The very hungry caterpillar>本绘本讲述的是毛毛虫蜕变的过程，内容涉及到一周七天和多种食物的单词；句型有：On Monday, he ate through one apple, but he was still hungry.二、学生分析本课的教学对象是五年级学生，他们在四年级已经学习过一周七天：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 及句型：What do you do on Saturday? -I play basketball on Saturday. 而且他们经过两年多的英语学习，已经有一定的英语基础，加上思维导图的帮助，学生应该能容易地读懂绘本的内容。
三、教学目标：（一）知识目标：1.了解有关食物的单词；2.掌握句型如On Monday, he ate through one apple, but he was still hungry.3.能读懂绘本内容。
（二）能力目标：能读懂绘本内容，并能根据图片思维导图复述毛毛虫蜕变的过程。
（三）情感目标：通过绘本的学习，让学生感知毛毛虫蜕变的过程，感受生命的奇妙，从而提出倡议：Animals are so lovely. We must protect animals!四、教学重点：Understand the growth process of the butterflies and learn the new words of the food.五、教学难点：Learn the new words of the food.六、教学过程：Step1: Warm-up1.Greetings2.Show a bad apple. Ask: Look at the apple. Is it good or bad? Who can eat through the apple? Can you guess?Show a picture: caterpillar3.Lead-in the book<The very hungry caterpillar>Step2: Presentation1.Talk about the cover of the book.2.Read the story: play the video. (让学生整体感受绘本的内容)3.Read each part. Use the Mind-map to remember the important points.Lead the students to complete the mind map in Task 1. (引导学生学习使用思维导图进行内容的总结。
天一中学英语公开课课外阅读
天一中学英语公开课课外阅读部分1. 阅读理解：选择一篇适合学生阅读水平的英语文章，例如新闻报道、故事、科普文章等，通过阅读问题、选择题、判断题等方式考察学生的阅读理解能力。
2. 词汇学习：选取一篇包含常用词汇和短语的英语文章，通过词汇填空、短语搭配、造句等方式帮助学生掌握常用词汇和短语的用法。
3. 语法运用：选择一篇包含主要语法项目的英语文章，例如简单句、复合句、时态、语态等，通过选择题、改错题、翻译题等方式考察学生的语法运用能力。
4. 文化背景：选取一篇介绍英语国家文化背景的文章，例如节日、习俗、历史等，通过阅读理解、文化对比等方式帮助学生了解英语国家的文化背景。
5. 口语表达：选择一个适合学生口语水平的主题，例如描述一幅画、讲述一个故事、谈论一个物品等，通过个人演讲、小组讨论、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力。
6. 写作训练：选取一个适合学生写作水平的题目，例如写一篇日记、给朋友写一封信、描述一个事件等，通过写作指导、范文分析、学生互评等方式提高学生的写作能力。
6. 听力训练：选择一段适合学生听力水平的英语听力材料，例如对话、新闻广播、电影片段等，通过听力填空、选择题、判断题等方式考察学生的听力理解能力，同时帮助学生熟悉英语口语表达方式和语音语调。
7. 口语模仿：选取一段包含常用英语表达和语音技巧的听力材料，例如英语新闻、电影对话、英语歌曲等，通过模仿朗读、角色扮演、小组讨论等方式提高学生的口语模仿能力和语音语调。
8. 文化对比：选取一篇介绍中外文化差异的文章，例如礼仪、饮食、节日等方面，通过阅读理解、小组讨论、对比分析等方式帮助学生了解中外文化差异，增强跨文化交流能力。
9. 拓展阅读：选择一篇适合学生阅读水平的英语文章，例如小说、散文、科普文章等，通过阅读问题、选择题、判断题等方式考察学生的阅读理解能力，同时拓展学生的阅读视野和词汇量。
10. 综合运用：选取一个适合学生英语综合运用水平的题目，例如写一篇英语作文、进行一次英语演讲、组织一次英语角活动等，通过写作指导、口语表达、组织协调等方式提高学生的英语综合运用能力。
人教PEP五年级英语上册Unit6_C_Story_time 公开课教案
Unit6 C Story time公开课教案教材内容：教材：人教PEP小学英语五年级上册P65单元主题：In a nature park课型：故事课一、教材解读本课内容选自人教PEP五年级上册第六单元C部分。
本单元以In a nature park为话题展开教学，通过参观自然公园，学习关于自然公园里面有的景物，激发学生对自然公园的热爱。
五年级的学生已经掌握了关于自然事物的单词(如flower, tree等)，在第五单元学生已经学习了There be ...的句型表达，能用该句型进行景物的描述。
本课时是该单元的第6课时Story time的故事教学内容，在前几个课时，学生已经学习了疑问句型Is/ Are there ...?，能够运用该句型进行事物的是否存在的询问。
因此本课时，结合There be ...以及Is/ Are there ...?句型，在完整的故事情境中进行运用。
二、教学目标1. 知识目标1) 学生能够正确流利地朗读故事内容。
2) 学生能够在故事的情境中，运用There be ...以及Is/ Are there ...?演绎故事片段。
2. 能力目标1) 培养学生听、说的能力。
2) 培养学生小组合作、互相倾听、表达的能力。
三、教学重难点学生能够在故事的情境中，运用核心语言进行故事的演绎。
四、板书设计C Story timeA visit to a nature parkThere is/ are ______.Is/ Are there ______?Yes, it is./ Yes, they are. No, it isn’t./No, they aren’t.五、设计总体思路1. 复习活动支持1：Previous on In the nature park前景提要(短文复述，复习There be句型)活动支持2：Robin咨询(Yes/No, 复习疑问句型)2. 故事体验活动支持1：Listen and tick. (整体输入)活动支持2：What’s in the house?表演(置身故事，在情境中运用疑问句型)活动支持3：Take pictures. (解决文本语言难点Why don’t you...?)活动支持4：Let’s act out. (体验故事，运用语言)3. 故事复述活动支持：Let’s make a scrapbook. (故事续尾，复述故事，语言运用)六、具体环节步骤教学步骤活动说明Step 1: Review 1. Previous on In the nature park前情提要：教师展示前几课时Zhang Peng游玩公园的地图，引导学生用There be句型进行课文复述。
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五上英语阅读公开课教案
教案标题：五上英语阅读公开课教案
教案目标：
1. 培养学生对英语阅读的兴趣和乐趣；
2. 提高学生的阅读能力，特别是理解和推测能力；
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：
1. 帮助学生掌握阅读的技巧，如预测、推测和查找关键信息等；
2. 培养学生良好的阅读习惯，如划分段落、标记关键词等；
3. 激发学生的学习兴趣和积极性，激发他们对英语阅读的自信心。
教学准备：
1. PowerPoint或投影仪，用于呈现故事或文章；
2. 多媒体设备，如音频或视频，用于听力练习；
3. 学生练习册或工作纸，用于阅读练习；
4. 课堂游戏或互动活动的道具和材料。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
a. 使用一段英语短视频或英文儿歌，激发学生对英语的兴趣和好奇心。
b. 介绍本节课的主题和目标，并与学生进行简短讨论，引导他们思考与阅读相关的问题。
Step 2: 预习（10分钟）
a. 呈现本课将要阅读的文章或故事的标题和图片，让学生预测其中可能出现的词汇和内容。
b. 给学生一些关键词，让他们根据标题和预习内容进行预测，并鼓励他们与同桌或小组成员分享和讨论。
Step 3: 阅读（15分钟）
a. 将故事或文章呈现给学生，可以在幻灯片上展示，也可以通过朗读的方式呈现。
b. 要求学生默读故事或文章，并标记或划分出关键词、生词或重要信息。
c. 学生可以在默读后进行小组或全班讨论，分享他们的想法、问题或疑惑。
d. 引导学生回答一些与故事或文章相关的问题，以检查他们的理解程度。
Step 4: 听力练习（10分钟）
a. 使用录音或视频播放与故事或文章相关的听力材料，如对话或问题。
b. 要求学生仔细听，回答问题或完成相关练习。
c. 学生可以互相检查答案并进行讨论，以促进合作学习和互动。
Step 5: 合作学习活动（15分钟）
a. 组织学生分组进行合作学习活动，如角色扮演、小组讨论或问题解决任务等。
b. 每个小组可以根据故事或文章中的某个情节或主题展开讨论或活动。
c. 教师可以提供适当的指导和支持，鼓励学生运用所学的语言知识和阅读技巧进行合作和表达。
Step 6: 总结和延伸（5分钟）
a. 小结本节课的学习内容和目标，让学生回顾并总结所学的知识和技能。
b. 鼓励学生延伸阅读，提供一些相关的练习或书籍推荐。
教学反思：
1. 在教学过程中，要及时给予学生鼓励和正面反馈，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 针对学生的不同水平和能力，适当进行个别指导和帮助。
3. 创造积极、轻松的课堂氛围，鼓励多样化的学习方式和表达形式。