狐狸和乌鸦课堂实录
实用的《狐狸和乌鸦》教案三篇
实用的《狐狸和乌鸦》教案三篇《狐狸和乌鸦》教案篇1一、复习检查生字词。
师：这节课我们继续学习11课《狐狸和乌鸦》。
老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。
文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。
请同学们边读边体会。
复习“一”的不同读音一片肉一溜烟眼珠一转刚一开口直流口水没有回答摇摇尾巴唱了起来二、研读重点，探究感悟。
1、自由读第一自然段。
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁?（出示课件：一只叼着肉的乌鸦）师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“叼”是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。
这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。
师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。
它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“馋得直流口水”是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。
师：齐读最后一句话。
（“狐狸馋得直流口水。
”）2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。
（课件出示：读的时候，可以用“”划出狐狸说的话。
用“”划出乌鸦的反应。
）师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？师：狐狸说了几次话？师：现在我请一个小朋友当“狐狸”，把狐狸说的话读者给大家听。
第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”1、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您2.师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。
3.是真心的吗？4谁来读出这种假意？个别读，齐读。
2024年《狐狸和乌鸦》教案三篇_1
2024年《狐狸和乌鸦》教案三篇《狐狸和乌鸦》教案篇1（约2047字）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。
2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.理解课文内容教学重难点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.出示狐狸和乌鸦的贴图。
小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。
瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。
指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。
“狸”在这里读轻声。
)2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。
接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。
板书“和”并指读课题。
二、初读课文，检查读书情况1.提出要求，自读课文。
狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。
要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查自读情况。
老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢?好，今天我们要过五关，敢不敢?先来看。
(1)第一关：狐狸馋得漂亮你要提醒大家什么?A 都是二类字，馋是前鼻音。
亮是后鼻音。
B 狸、得、亮在这里都读轻声。
指名领读、齐读。
(2)第二关：一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠提醒注意：转和差是多音字。
肉、转、差、珠是翘舌音。
轻声自由读，指名读、齐读。
(3)第三关：直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴没有回答看了一眼唱了起来刚一开口自由轻声读，你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。
)(4)第四关：一棵一眼一开口一片一转一溜烟这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，第二行都读第二声。
溜读边音。
)(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。
(屏幕显示)：A 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。
狐狸和乌鸦教案(优秀11篇)
狐狸和乌鸦教案（优秀11篇）《狐狸和乌鸦》教案篇一活动目标：1、通过观看动画，引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容。
2、培养幼儿的即兴讲述能力，思维能力以及良好的倾听习惯。
3、培养幼儿对识字的兴趣。
4、教幼儿懂得遇事要动脑筋，不要只爱听奉承和恭维的话。
活动准备：1、知识——能看懂动画片。
2、物质——多媒体设备、网络、狐狸和乌鸦的头饰、录音机、磁带。
活动进程：一、导入试验：让幼儿嘴里含着一块糖，嘴巴向下说话，感觉会怎样？(糖就掉出来了)二、展开1、观看两遍动画片。
幼儿之间相互讲一讲看到的内容。
2、观看动画，引导幼儿理解动画内容。
提问：动画片里说的是谁和谁之间的事？�提问：狐狸对乌鸦说了什么？乌鸦是怎么想的。
?5、幼儿之间相互讲述。
6、请幼儿上前给大家讲故事，教师进行录音，然后播放给大家听，选出今天的“故事大王”。
7、将幼儿在故事中讲述到的词语打到大屏幕上，并引导幼儿选择自己喜欢的词语说一句话。
三、结束鼓励幼儿将自己创编的故事回家讲给爸妈听。
《狐狸和乌鸦》教学设计篇二【双基同步训练】一、给下面带点词语选择正确的读音。
得意(dedé) 羽毛(yúlǚ) 差多了(chāchà)好听(hǎohào) 一片肉(ròulòu) 哇哇叫(wāwɑ)二、读拼音，写词语。
má què wū yā shù dòng piào liɑng( )( ) ( ) ( )liú kǒu shuǐ bǐ yì bǐ diāo zhe( ) ( ) ( )三、用下面的字组两个词。
( ) ( ) ( ) ( )麻洞肉流( ) ( ) ( ) ( )四、在括号里填上合适的词。
一( )洞一( )肉一( )狐狸一( )桥一( )树一( )猴子【创新能力训练】一、读课文，再做题。
1.读课文填表狐狸说的话乌鸦的表现第一次第二次亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？看了狐狸一眼，还是不做声第三次2.你觉得这是一只怎样的乌鸦？____________________________________________________________________________3.如果你是这只乌鸦，你会怎样做？____________________________________________________________________________二、照样子改写句子。
(二年级语文教案)《狐狸和乌鸦》课堂实录与评析
《狐狸和乌鸦》课堂实录与评析二年级语文教案童心：童话故事教学的心根——苏教版国标本二年级（上册）第11课《狐狸和乌鸦》课堂实录课时学习要求：1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
课时学习重点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。
课时设计理念：把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。
教学课时：第２课时教学流程：一、蓄情：在“你”与“您”字辨析中，知礼节。
师：同学们好！生：老师好！师：各位小朋友，你们好！怎么回应老师？生：老师您好！师：老师没有听清是“你好”，还是“您好”？（板书：你、您）大家看，“你”字与“您”字，有什么不同？生：一个有“心”，一个无“心”。
师：是啊，有“心”才把别人放在心上，这叫尊敬别人。
“你”字就没有这层意思了。
同学们问候老师，说“您好”，不说“你好”。
说明大家很懂礼貌，是用心在问候老师呀。
让我（们）再来相互问候一声吧！师：各位小朋友，你们好！生：老师——您好！点评：在自然的导读谈话中，突出汉字特点和构字规律，结合具体语言环境，相机教学，有效地实现了字、词、句结合和识与用的结合，收到事半功倍的结果。
同时，还巧妙地为下一步引导学生进入课文学习情境做好铺垫。
二、明由：知道“问候”是假，想“吃”是真。
（学习课文1、2两自然段。
）师：刚才我们相互打招呼，我感受到了同学们特别有礼貌，今天也有一个人显得特别有礼貌，知道他是谁吗？学生：（齐说）想！师：（转身至讲台）那好，我们来看一看是谁呢？（出示课件）生：（齐读）亲爱的乌鸦，您好吗？师：这里哪个字能看出说话人显得特别有礼貌？生1：您！师：（指一生）你再说一遍！生2：您！师：请把这词语说出来。
生2：您好。
师：孩子们，这是谁说的话？生：狐狸！师：狐狸对谁说？生：乌鸦。
师：谁能把这礼貌的话再读出来呢？生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：嗯！说得多好听啊！请再来一次？在说之前，老师有个问题，你要思考好。
狐狸和乌鸦的实录
课前组织：表扬意志力强的孩子、小组。
师生问好！师：这么长的声音，我没有听清，你们说老师——生：您好！师：你和您有什么不同呢？生：尊敬长辈师：您有个心字底，我也听出了你们的尊敬和心思。
一导入我们来写含有反犬旁的字。
生交流生：狐狸板书“狐狸”领读师：出示乌鸦生：乌鸦师：看图说话：这只乌鸦_____。
生交流师：听乌鸦声音。
学习说话这节课我们就一起来看狐狸和乌鸦之间发生了什么事。
二、检查预习师：首先我们来读课文，要求读准字音读通句子检查生：开火车读。
师：本课有很多次会变戏法，请你试着读一读。
“一”的变调一棵一片肉眼珠一转一溜烟一眼一开口生：小老师带读师：指导，泛读四字词语你刚刚读的这些词里的一都读第几声？生：第四声师：请你带同学们读一读。
生：小老师带读师：这里的一都读第几声？生：第二声师：别读错，我们一起来读读生：齐读师：字看准了就不会读错了，但别人的话，听了得动脑筋思考下，才不会上当。
三、感悟课文师：狐狸和乌鸦之间到底发生了什么，我们看课文。
生：自由读师：第一段谁来读？就第一段。
生：指明读（4个）师：同学们把书平放在桌面上！屏幕上有个字——生：叼师：叼是什么意思？老师这有本书，请你用手代替嘴巴，来表演一下叼的动作！生：学生体验叼这一动作师：叼是什么结构？生：左右结构师：“叼”左窄右宽，“口”写在左上格，小一点。
右边从竖中线起笔，最后一笔提很重要，看准老师写。
现在请同学们描一个。
生：学生描红师：狐狸特别想吃那片肉，他就想办法了，课文2-5段就告诉了我们这个过程，同学们边读边画。
曲线画出狐狸说的话，横线画出乌鸦的表现。
交流画线生：狐狸眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”师：老师也忍不住想说一说，当狐狸看到乌鸦嘴里那片鲜红鲜红的肉时，狐狸眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”生：模仿说师：当狐狸眼珠一转，他脑子里在想什么呢？师：好，我明白了狐狸的心思。
请你大声的告诉大家。
生：师：我明白了你的心思，我认为狐狸是想骗到乌鸦嘴里的那块肉。
狐狸和乌鸦教学实录
狐狸和乌鸦教学实录一、激趣导入〔放音乐老师讲故事〕从前有一只乌鸦在大树上做了一个窝〔贴大树〕大树底下的个洞，洞里住着狐狸〔贴狐狸〕他们是一对相处很久的领居，彼此之间很了解，有一天，在这样一对领居之间发生了一件有趣的事。
你想知道是什么事吗？今日我们就来学习一篇于狐狸和乌鸦的童话故事。
《28、狐狸和乌鸦》师:板书课题生:齐读课题师: 通过看课题你知道了什么？想知道什么？师:带着这些问题我们来听“狐狸和乌鸦”故事。
〔放录音同时演示多媒体课件动画〕师:听了这篇童话故事，你想不想读读这篇童话呢？下面我们借助拼音轻声自由读课文。
读准字音，用笔画诞生字。
师:同学们读得真仔细，现在我们再读给同桌听一听。
〔同桌相互读，相互检察，有困难相互援助〕标出文章共有几个自然段。
生:开火车读课文：请回答〔读课文前我想知道什么？读课文后我知道了什么？〕生：读课文之前我想知道狐狸和乌鸦是什么关系？读完课文我知道乌鸦住在大树上狐狸住在大树下，它们是邻居。
生：读课文前我想知道这篇课文写了狐狸和乌鸦之间的什么事？读完课文我知道了这篇课文写的是狐狸骗乌鸦肉的事。
二、细读课文，读中感悟师：狐狸和乌鸦这件事是怎样发生的？默读2、3自然段回答以下问题〔电脑打出〕思索与争论1、第二自然段有几句话？每句话写了什么？应当用怎样的语气读第二自然段？2、第三自然段写的“这时候”是什么时候？狐狸看到乌鸦嘴里那片肉时想什么了？从哪句话看出来的？小组学习汇报争论结果：生：第二自然段有三句话生：乌鸦出去找吃的，他找到一片肉，很兴奋师：〔贴叼着肉的乌鸦〕大家看乌鸦兴奋的样子，它为什么这样兴奋呢？生：它为自己找到肉吃兴奋，…….师：同学们说得真好,下面我们来用怎样的语气读第二自然段.生：兴奋、骄傲、得意师：谁情愿读？生：读。
师：读得真不错，我们来学第三自然段师：这时候是什么时候？生：是乌鸦叼着肉站在窝旁边的树枝上的时候。
生：乌鸦叼着肉得意的时候师：请同学们看黑板，狐狸看见乌鸦嘴里的肉会怎么想？生：它会想我要是能吃到一片肉多好啊！生：它会想这肉真香，我得把这片肉骗到手。
苏教版小学语文二年级上册11. 狐狸和乌鸦(课堂实录)
11. 狐狸和乌鸦师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片）生：（齐答）狐狸、乌鸦师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。
请齐读课题。
(学生齐读课题。
)师：读了课题，你有什么疑问？生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……师：这几个问题，老师都可以给你们解答。
你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？生：自己从书里找答案。
师：现在请同学们自己读书。
听清要求：借助拼音读准字音，读通句子。
标好各自然段的序号。
（学生自己读书）师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？学生跃跃欲试。
老师指名读书。
师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。
（学生自由读书）师：通过读书你知道了什么？生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。
生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。
……师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。
现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。
（大屏幕出示字词）学生认字、读词。
采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。
（出示狐狸的图片）师：同学们，你们看谁来了？生：狐狸。
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？生：狐狸在树林里找吃的。
师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），看到了谁？生：看到了乌鸦。
生：看到了一只叼着肉的乌鸦。
师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。
它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。
生：好香的肉，我一定要弄到手。
生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。
这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。
师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？生：馋的直流口水。
师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？生：没有。
师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画）师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？（生读）师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。
《狐狸和乌鸦》课堂实录与评析
狐狸和乌鸦1. 引言本文通过对课堂实录的观察和分析，对《狐狸和乌鸦》这个寓言故事进行评析。
寓言故事作为一种常见的教育资源，在教学中起着重要的作用。
通过对这个寓言故事的课堂实录和评析，我们可以深入了解学生对故事的理解和思考能力的发展。
2. 课堂实录2.1. 课前准备在课前准备阶段，教师提供了一本《狐狸和乌鸦》的寓言故事书，并要求学生在家里预习相关内容。
教师还准备了一些教具，如玩具狐狸和乌鸦，以及一些图片和幻灯片。
2.2. 导入活动在课堂上，教师首先进行了一些引导性问题，如：“你们知道什么是寓言故事吗？”、“你们喜欢听寓言故事吗？”等等。
通过这些问题，教师引导学生回忆和分享之前读过的寓言故事的经历，激发学生的学习兴趣。
2.3. 详细讲解教师详细讲解了《狐狸和乌鸦》寓言故事的情节和主要人物，引导学生观察和分析故事中的问题和冲突。
教师通过图片和幻灯片，向学生展示故事中的场景和情节，帮助学生更好地理解故事内容。
2.4. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们就故事中的某些情节或问题展开小组讨论。
学生通过互相交流和讨论，发表自己的见解和观点，培养了学生的团队合作和表达能力。
2.5. 小结和复习在课堂的结束阶段，教师对学生进行了小结和复习，提醒他们关键点和要点。
教师还鼓励学生回家继续阅读寓言故事，并鼓励他们思考故事中的道德和智慧。
3. 评析3.1. 学生的反应通过观察和记录学生的反应，我们可以发现大多数学生对《狐狸和乌鸦》这个寓言故事表现出很高的兴趣。
在课堂讨论和小组活动中，学生积极参与，表达自己的观点，并能就故事中的道德问题进行深入思考。
3.2. 学生的理解学生对《狐狸和乌鸦》这个寓言故事的理解程度也较高。
他们能够理解故事中的比喻和隐喻含义，同时也能够从故事中汲取一些生活经验和道德教育。
3.3. 教学效果通过对课堂实录的观察和评析，可以看出教师在教学中发挥了重要的作用，通过合适的导入活动、详细的讲解和引导学生进行小组讨论，提高了学生的学习热情和学习效果。
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狐狸和乌鸦课堂实录
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狐狸和乌鸦课堂实录
教学过程:ﻫ师：在大森林里,住着这样一对邻居：一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。
一只长丑,叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。
这一天，它们凑在一块儿,会发生什么事儿呢？(出示乌鸦和狐狸的图片）
今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。
板书课题 11 狐狸和乌鸦
生：学生齐读课题。
师：读了课题，你有什么疑问？
生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?
生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……ﻫ师:这几个问题，老师都可以给你们解答。
你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案?ﻫ生：自己从书里找答案。
师：好，孩子们,让我们打开书，一起去读书了解,注意老师对你的读书提示。
（课件出现:读书提示：1、借助拼音读准字音，读通句子。
2、标好各自然段的序号。
）
师:现在放声自读,开始吧！ﻫ生：学生自己读书。
ﻫ师:学生自读时，不断提醒学生“自己读自己的”、“再读一读生字,自己读”。
ﻫ师：通过读书你知道了什么?
生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。
ﻫ生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。
……ﻫ师:哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。
现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你
就举手。
（大屏幕将陆续出示字词）ﻫ师：（乌鸦)你来。
ﻫ生：乌鸦。
师：读得很准，请你领大家读一下。
ﻫ生1:领读“乌鸦”。
ﻫ师：你来。
生２：洞里。
ﻫ师：注意这个“里”是轻声，领读“洞里”。
ﻫ（过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看,你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”……)ﻫ(如果在读词时出现有读错时:“哎呀,对吗？”、“有问题了，你来”。
)ﻫ师:下面请你们呀自己读一读这些词,提醒自己，特别读准带点字的字音,开始。
（出示：所有词语）ﻫ生：齐读词语。
ﻫ师:我听了,发现大家都能提醒自己读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去,我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听,一边想这段告诉了我们什么?ﻫ师和一组学生一起读书。
师:谢谢你们,你们给大家开了个好头，ﻫ师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？
生：狐狸在树林里找吃的。
ﻫ师:狐狸来到大树下（出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上,一个在树下)，看到了谁？ﻫ生：看到了乌鸦。
ﻫ生：看到了一只叼着肉的乌鸦。
(出示课件:一只叼着肉的乌鸦）ﻫ师：“叼”是什么意思?你能表演一下吗?ﻫ生：进行表演。
师：这时狐狸出来了,（出示课件：狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。
它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想?(出示课件：“狐狸会想些什么?”）
生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。
生:好香的肉，我一定要弄到手。
ﻫ生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。
这么香的肉,可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。
师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?
生：馋的直流口水。
师：(出示课件：狐狸直流口水）“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?
师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。
（“狐狸馋的直流口水。
”）生：狐狸馋的直流口水。
师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、５自然段。
(读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。
用“~~~”划出乌鸦的反应。
——课件出示）
生:自由读书划句子。
师：小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映？ﻫ生：分组进行讨论。
ﻫ师：狐狸说了几次话？
生：３次。
师：第一次狐狸是怎么说的?
生：亲爱的乌鸦，您好吗?ﻫ师：学生回答时。
板书：第一次您好吗？
师:乌鸦有什么反应?
生:乌鸦没有回答。
师:课件改变“没有回答”几个字的颜色。
ﻫ同时板书：没有回答
师：狐狸第二次是怎么说的?ﻫ生：亲爱的乌鸦,您的孩子好吗？
师:学生回答时。
ﻫ板书：第二次您的孩子好吗？
师:狐狸说话时是什么样的神情?
生:狐狸赔着笑脸。
ﻫ师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。
师：狐狸为什么要这样？
生：因为狐狸想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。
师：乌鸦有什么样的反应?ﻫ生：看了狐狸一眼,还是没有回答。
ﻫ师:学生回答时。
板书：看了一眼,还是没有回答。
师:同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话?
生：想。
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。
（师生共同表演）
表演结束后：
师：请你们把肉放下,你们为什么不说话？ﻫ生：一开口说话肉就掉了。
师:第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ﻫ生１：因为狐狸说的话一次比一次好听。
生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉,早就跟他说话了。
……ﻫ师：狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。
它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读?
(教师指名,学生读。
）ﻫ师：学生读时，(通过课件改变“摇摇尾巴”、
“真”、“真”的颜色来强调）。
ﻫ学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？
板书:第三次羽毛真漂亮，嗓子真好!
师:这时乌鸦怎么样？ﻫ生:得意极了。
ﻫ师:学生回答时，用课件改变字体“得意极了”的颜色来强调
之后,板书:得意极了ﻫ师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？ﻫ生:想！ﻫ师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。
请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。
老师读作者的话，看谁演的好。
ﻫ学生表演第四、五自然段。
师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？
生1:狐狸说的话是假的。
狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。
(课件出示相应图片)
生2:乌鸦没有麻雀漂亮。
ﻫ师：孩子们，我们一起来看大屏幕，（课件出示：乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ﻫ生:麻雀的好看。
师：乌鸦的叫声好听吗?(播放:乌鸦叫声)ﻫ生：不好听。
师:那狐狸为什么要说这么多好听的话？ﻫ生１：为了骗乌鸦开口说话。
生2：乌鸦开口说话,肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。
师：唉,傻乌鸦还是上当了，我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他，也许他就不会上当了。
ﻫ[课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？ﻫ电脑出示句式:“乌鸦,你应该了解自己
呀！ﻫ
,千万别,不然就要上了狐狸的当。
”(指导说话）］
生：用上面的句式练习说话。
师:可惜呀，你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。
乌鸦上当受骗了，心情怎样？ﻫ生：难过、后悔、伤心……
师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕,谁来说说这句话。
（课件出示:“乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。
”)ﻫ生1:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。
ﻫ生２：乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。
ﻫ生3：乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。
师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。
师：同学们，读了这个故事后,你明白了什么道理?(课件出示问题）ﻫ生1：爱听奉承话容易上当受骗,所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。
ﻫ生2:不能听别人的好话ﻫ生3:遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。
ﻫ师:看来，同学们是不会再上当受骗了。
老师很高兴，送你们一句名言（课件出示)（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。
——莎士比亚”。
）老师做齐读手势。
ﻫ生:一起读名言。
ﻫ。