公开课-bpmf教案
《bpmf》教案【精选3篇】
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bpmf部编版公开课教案
BPMF部编版公开课教案第一章：字母B的教学1.1 教学目标让学生掌握字母B的发音和书写。
让学生能够用字母B组成简单的单词。
1.2 教学内容介绍字母B的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“ball（球）”，“bird（鸟）”，让学生练习发音和书写。
1.3 教学活动观看字母B的发音视频。
跟随老师一起书写字母B。
小组活动，用字母B组成单词并展示。
第二章：字母P的教學2.1 教学目标让学生掌握字母P的发音和书写。
让学生能够用字母P组成简单的单词。
2.2 教学内容介绍字母P的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“pig（猪）”，“pear（梨）”，让学生练习发音和书写。
2.3 教学活动观看字母P的发音视频。
跟随老师一起书写字母P。
小组活动，用字母P组成单词并展示。
第三章：字母M的教學3.1 教学目标让学生掌握字母M的发音和书写。
让学生能够用字母M组成简单的单词。
3.2 教学内容介绍字母M的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“monkey（猴子）”，“mouse（老鼠）”，让学生练习发音和书写。
3.3 教学活动观看字母M的发音视频。
跟随老师一起书写字母M。
小组活动，用字母M组成单词并展示。
第四章：字母F的教學4.1 教学目标让学生掌握字母F的发音和书写。
让学生能够用字母F组成简单的单词。
4.2 教学内容介绍字母F的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“fish（鱼）”，“fruit（水果）”，让学生练习发音和书写。
4.3 教学活动观看字母F的发音视频。
跟随老师一起书写字母F。
小组活动，用字母F组成单词并展示。
第五章：复习与巩固5.1 教学目标复习字母B、P、M、F的发音和书写。
巩固学生对这四个字母组成的单词的记忆。
5.2 教学内容复习字母B、P、M、F的发音和书写。
使用图片和实物展示这四个字母组成的单词。
5.3 教学活动进行字母B、P、M、F的书写比赛。
小组活动，用字母B、P、M、F组成单词并展示。
《bpmf》教学设计(精选)
《bpmf》教学设计(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文第一册第三单元的第6课《bpmf》。
本课主要让学生认识并学习声母b、p、m、f的发音及书写。
通过学习，使学生能够正确发音，熟练书写，并能够将这些声母应用到单词拼写中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音并熟练书写声母b、p、m、f。
2. 学生能够将所学的声母应用到单词拼写中。
3. 培养学生的发音准确性和书写规范性。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及书写。
难点：声母b、p、m、f在单词中的正确应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、声母卡片、单词卡片、板书笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过PPT展示一幅图片，图片中有一个男孩和一个女孩在公园里玩耍，引导学生们观察并描述图片内容。
2. 发音练习：教师出示声母卡片，分别发音b、p、m、f，让学生们模仿并练习。
3. 书写练习：教师出示单词卡片，分别含有声母b、p、m、f的单词，如“书包”、“苹果”、“妈妈”、“小鸟”，让学生们正确书写。
4. 课堂游戏：教师组织学生们进行“声母接力”游戏，分组进行，每组学生依次说出含有声母b、p、m、f的单词，错误者淘汰，剩下的组获胜。
5. 随堂练习：教师发放练习本，让学生们独立完成练习题，题目包括：写出声母b、p、m、f的单词、将声母b、p、m、f应用到句子中。
6. 作业布置：教师发放作业本，布置作业题，题目包括：写出声母b、p、m、f的单词、将声母b、p、m、f应用到句子中。
六、板书设计板书内容：bpmf七、作业设计1. 作业题目：写出声母b、p、m、f的单词。
答案：书包、苹果、妈妈、小鸟。
2. 作业题目：将声母b、p、m、f应用到句子中。
答案：例1：我喜欢吃苹果。
例2：我的妈妈很漂亮。
例3：小鸟在树上唱歌。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、发音练习、书写练习、课堂游戏、随堂练习等多种教学手段，让学生们充分掌握了声母b、p、m、f的发音和书写。
一年级上册《汉语拼音bpmf》公开课优质教案
一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材，主要针对汉语拼音中“b p m f”展开教学。
具体内容包括教材第一章节字母发音、书写及其在词语中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个字母正确发音，并能够区分它们之间不同。
2. 使学生学会书写“b p m f”，并能准确地将其应用到词语中。
3. 培养学生观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母“b”与“d”、“p”与“q”区分；字母“m”与“n”发音区别。
教学重点：掌握“b p m f”正确发音和书写；学会将其应用到词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字母卡片、词语卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“b p m f”字母图片，引导学生观察并说出图片中字母。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解字母“b”发音、书写及应用，配合PPT展示，让学生跟随老师一起读写。
（2）以相同方式讲解字母“p”、“m”、“f”。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上练习书写“b p m f”。
（2）老师随机抽取字母卡片，学生快速读出并书写。
4. 小组活动（10分钟）将学生分为四人一组，每组领取一张词语卡片，要求组内成员共同完成词语拼音读音，并进行比赛。
对学生在课堂上表现进行点评，强调易错点，对表现优秀学生给予表扬。
六、板书设计1. 在黑板上书写“b p m f”四个字母，并标注其正确发音。
2. 画出四个字母书写步骤，展示正确书写方法。
七、作业设计2. 答案：见作业题目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对字母发音、书写掌握程度，对教学难点进行针对性讲解。
2. 拓展延伸：让学生在课后收集更多含有“b p m f”词语，下节课分享，提高学生自主学习能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入实践情景引入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣关键。
《b p m f》教学设计10篇
《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读音节。
一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。
二、教学b,p,m,f教学 b 和p1、教学声母b小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。
如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p小朋友看，图上画的是谁，在干什么?请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p请小朋友看b的笔顺。
伸出你的小手跟老师写。
伸出你的小手我们一起来写p。
说一说p先写什么在写什么?我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
课间操：健康歌教学m和f1、教学m小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?小朋友说对了，只是发音不够准。
读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。
你试试。
这个m想什么?对。
我们就可以说两个门洞mmm。
书写m,注意笔顺。
2、教学f小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。
你看f像我们生活中的什么?编个儿歌：一根拐棍 fff。
书写笔顺。
小游戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。
学拼音节1、欢乐对对碰b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà2、语文书41页练习拼读。
汉语拼音公开课教案
《汉语拼音(b p m f)》公开课教案(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《汉语拼音(b p m f)》公开课教案《汉语拼音(bpmf)》公开课教案一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《bpmf》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
一年级上册《bpmf》教学设计（通用3篇）
一年级上册《bpmf》教学设计（通用3篇）一年级上册《b p m f》教学设计（通用3篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的一年级上册《b p m f》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册《b p m f》教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读音节。
一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。
(板书课题)二、教学b,p,m,f(一)教学 b 和p1、教学声母b(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。
如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。
(4)你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?(2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。
(4)你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p(1)请小朋友看b的笔顺。
(2)伸出你的小手跟老师写。
(3)伸出你的小手我们一起来写p。
(4)说一说p先写什么在写什么?(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
(二)课间操：健康歌(三)教学m和f1、教学m(1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?(2)小朋友说对了，只是发音不够准。
读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。
《bpmf》公开课教案设计
《bpmf》公开课教案设计教学目标：1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重点：bpmf的发音方法和音节的拼读方法教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程：第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“bpmf”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）同学学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）同学说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）同学书空笔顺。
（5）同学在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正同学的写姿和执笔方法。
对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。
（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）同学试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
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《汉语拼音bpmf 》教案
教学目标
１、学会声母 b pmf，能够读准音，认清形。
２、能在四线三格中正确书写bpmf。
教学重点
能够读准bpmf的音，认清它们的形。
教学难点
能在四线三格中正确书写bpmf。
教学过程
一、情境导入
1、创设汉语拼音的情境，复习已学的单韵母和整体认读音节
师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们分别
住在韵母城堡，整体认读音节城堡和声母城堡中。看，住在韵母城堡中的单
韵母乘着火车，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü）。
师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，
男生读，女生读。（出现yi wu yu）
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他
们么？让我们开火车来读读他们吧。（出现带调的单韵母和整体认读音节）
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，
如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体
认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
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3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，
除了y，w，还有21位成员呢。今天我们就一起走进声母城堡中去认识四位
声母宝宝。（出示课题）
二、学习bpmf的读音、形
（一）学习b的读音、形
1、学习b的发音
a、出示图，图上画的是谁在干什么？
生1：图上画了小姐姐在听广播。
生2：图上的小姐姐在拉开天线听广播。
b、师：说得真好！瞧，声母宝宝出来了，它读什么呢？
把广播的播，发得轻一点，短一点就是这个声母的音了。
c、师：看老师口型，请听我读。教师示范。
d、学生跟老师一起读。
e、个别指名读，纠正“b”的读音。（嘴唇轻轻一闭，再马上张开。）
f、齐读声母b。
2、记住b的形。
师：看b的形状像什么？
生：像收音机
师：对，这一竖就像收音机的天线，这半圆就像机身。能给它边个顺口
溜吗？
a、像个广播bbb
b、像个6字，bbb
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c、让学生跟着老师做一做，发现b也藏在我们的双手中：竖起拇指，
bbb
教师小结：看来要记住声母b，方法可真不少，同学们可以选一个自己
喜欢的顺口溜，来帮助自己记住b的样子。
（过渡）接下来我们继续往前走，看看哪个声母宝宝在等着我们。
（二）学习p的读音，形
1、出示山坡图片
师：哦，原来我们得爬上这个山坡才能见到声母宝宝呢？（出示词语：
爬坡、山坡）
让学生读一读词语。
师：读对了，瞧，声母宝宝出来了。
2、出示p；谁知道它怎么读呢？（指名读）读得轻一点、短一点会更
棒，谁再来试试？
（1）指名当小老师读。
（2）跟着老师读
（3）男生女生比赛读
3、说说在图中的哪里发现p，编编顺口溜记住它的音，形。
生：像面红旗ppp
爬坡爬坡ppp
（过渡）：小朋友们，老师告诉你们一个秘密：其实啊，b哥哥和p弟
弟是亲兄弟呢，它们出去玩时经常会被人们叫错名字，b哥哥和p弟弟可没
少为这事发愁。小朋友们，你们有一双火眼精金能不能帮帮它们，看看他们
什么相同，什么不相同。
4、区分b和p
相同点：都有竖和右半圆组成，发音是都是先闭双唇。
4 / 5
不同点：拿出纸区分b、p，一个不送气，一个要送气；一个是右下半圆，
一个是右上半圆
生编顺口溜：右下半圆bbb，右上半圆ppp
（三）学习m的读音，形
1、指名玩游戏（摸人游戏）
2、师：刚刚我们几个小朋友在玩什么游戏？（摸人的游戏）对了，我们
要学的下一个字母宝宝的读音就是摸人游戏的“摸”读得轻一些短一些。
3、谁来试试会不会读？（指名读）
4、跟老师读----小组读------看老师手势读（手势出示数字）
5、看图，m像什么？能不能开动你的小脑筋编编顺口溜？
生：两个门洞mmm
（四）学习f的读音、形
1、讲故事
师：小朋友们喜欢听故事吗？（喜欢）今天唐老师给你们讲个故事吧。从
前有座山特别的高，山上有一座庙宇，庙宇里面有一尊非常灵验的大佛，很多
年轻人都会不辞辛苦的爬上这座高山去拜大佛，求大佛保佑人们幸福平安。可
是有一天，一个腿脚不便老爷爷也说：我也要去拜大佛。其他人听了都劝他别
去，山太高了，你的腿脚不便肯定上不去的。老爷爷说：没事，我有拐杖呢，
我一定要上去看大佛。就这样，老爷爷不怕困难，拄着拐杖爬上了山顶看大佛。
（出示图片）
2、师：故事好听吗？我们要学的最后一个声母宝宝就藏在这个故事里。
谁知道它在哪？
生：它在老爷爷的拐杖上
3、师：对了，它读什么呢？就是把大佛的佛读成第一声，并且又轻又短
就是了。看老师口型，听我读。（师范读）
4、齐读-----开火车读------全班读
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5、你有什么办法记住它？
生编顺口溜 一根拐杖fff
三、复习巩固
1、指着板书，齐读声母及顺口溜。
2、没有顺口溜会读吗？（拿掉顺口溜）
3、打乱顺序还会读吗？（抢读）
4、摘苹果
5、游戏：捉迷藏
四、指导书写
师：我们不仅要会读四个声母，而且还要会写。
1、观察
b在四线格中的位置。他竖的起点和收点，半圆的书写。
2、范写
老师在黑板上书写，学生跟着老师一起写
3、学生书写，老师下去巡视。
4、选一个好的和一个不好的展示评价。
5、学生再次书写一个。
（Pmf的指导书写同上）
五、总结
今天你学会了什么？