bpmf 公开课
bpmf(两课时)公开课一等奖创新教案
b p m f （两课时）公开课一等奖创新教案3 b p m f教学目标：1.学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声,学习两拼法。
3.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
4.正确认读“爸爸、妈妈"2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重难点：正确认读ｂｐｍｆ，初步掌握两拼音接的拼读方法。
教学准备：课时安排：共2课时第 1 课时课时目标学会ｂｐ2个声母和拼读，读准音，认清形。
执教时间_______年_____月_____日前置学习观察插图，看看图上画了什么教学过程设计教学环节教师活动学生活动二次备课一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友。
2.看图引入新课。
今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
师生互动二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝"的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b 像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
(他们在爬山坡。
)2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡"读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
bpmf部编版公开课教案
BPMF部编版公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写单词的能力。
3. 通过实践活动，提高学生的语言运用能力。
二、教学内容：1. 字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 单词：book、pencil、mouse、frog。
三、教学重点与难点：1. 字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 单词book、pencil、mouse、frog的正确拼读和书写。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习字母和单词。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高语言表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，询问学生对本节课内容的预习情况。
2. 字母学习（10分钟）1. 教师展示字母B、P、M、F的图片，引导学生说出字母名称。
2. 教师讲解字母B、P、M、F的发音，让学生跟着教师一起发音。
3. 教师示范字母B、P、M、F的书写，学生跟随教师一起书写。
3. 单词学习（10分钟）1. 教师展示单词book、pencil、mouse、frog的图片，引导学生说出单词名称。
2. 教师讲解单词的发音，让学生跟着教师一起发音。
3. 教师示范单词的拼写，学生跟随教师一起书写。
4. 实践活动（10分钟）1. 教师设置情境，让学生用所学字母和单词进行对话。
2. 学生分组进行实践活动，互相练习对话。
3. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和鼓励。
5. 总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结。
2. 布置作业：让学生课后练习书写字母B、P、M、F和单词book、pencil、mouse、frog。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言、参与游戏等。
2. 发音准确性：检查学生对字母B、P、M、F的发音掌握情况。
3. 书写规范性：检查学生书写字母B、P、M、F和单词book、pencil、mouse、frog的规范程度。
《汉语拼音bpmf》公开课教案
《汉语拼音bpmf》公开课教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元《汉语拼音bpmf》。
具体内容包括：学习汉语拼音中的b、p、m、f四个声母，通过认读、书写和练习，使学生掌握这四个声母的正确发音和书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的b、p、m、f四个声母的发音和书写方法。
2. 培养学生正确认读和书写拼音的能力，为学习汉字打下基础。
3. 培养学生的观察、思维和表达能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区别及书写顺序。
教学重点：b、p、m、f的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、PPT课件。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT课件展示一幅有趣的情景图，引导学生观察并说出图中的事物。
（2）教师引导学生发现这些事物的名称都含有b、p、m、f四个声母，从而引出本节课的学习内容。
2. 讲解与示范（1）教师讲解b、p、m、f的发音方法，并示范正确发音。
（2）教师通过PPT课件展示b、p、m、f的书写方法，并示范书写过程。
3. 认读与书写练习（1）学生跟读教师，掌握b、p、m、f的发音。
（2）学生按照书写方法，在练习本上练习书写b、p、m、f。
4. 随堂练习（1）教师发放拼音卡片，学生进行认读练习。
（2）教师挑选部分学生上台展示，检验学习效果。
5. 小结与拓展（2）教师布置课后作业，要求学生用所学拼音给家长写一句话。
六、板书设计1. 在黑板上书写课题《汉语拼音bpmf》。
2. 在课题下方分别写出b、p、m、f四个声母，并用不同颜色粉笔标注。
3. 在板书右侧，展示一幅情景图，标注图中含有b、p、m、f的事物。
七、作业设计1. 作业题目：用所学拼音给家长写一句话。
答案：示例：bā ba, wǒ ài nǐ.（爸爸，我爱你。
）2. 作业题目：在下列词语中，找出含有b、p、m、f的词语。
bpmf部编版公开课教案
BPMF部编版公开课教案第一章：字母B的教学1.1 教学目标让学生掌握字母B的发音和书写。
让学生能够用字母B组成简单的单词。
1.2 教学内容介绍字母B的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“ball（球）”，“bird（鸟）”，让学生练习发音和书写。
1.3 教学活动观看字母B的发音视频。
跟随老师一起书写字母B。
小组活动，用字母B组成单词并展示。
第二章：字母P的教學2.1 教学目标让学生掌握字母P的发音和书写。
让学生能够用字母P组成简单的单词。
2.2 教学内容介绍字母P的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“pig（猪）”，“pear（梨）”，让学生练习发音和书写。
2.3 教学活动观看字母P的发音视频。
跟随老师一起书写字母P。
小组活动，用字母P组成单词并展示。
第三章：字母M的教學3.1 教学目标让学生掌握字母M的发音和书写。
让学生能够用字母M组成简单的单词。
3.2 教学内容介绍字母M的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“monkey（猴子）”，“mouse（老鼠）”，让学生练习发音和书写。
3.3 教学活动观看字母M的发音视频。
跟随老师一起书写字母M。
小组活动，用字母M组成单词并展示。
第四章：字母F的教學4.1 教学目标让学生掌握字母F的发音和书写。
让学生能够用字母F组成简单的单词。
4.2 教学内容介绍字母F的发音和书写。
使用图片和实物展示单词，如“fish（鱼）”，“fruit（水果）”，让学生练习发音和书写。
4.3 教学活动观看字母F的发音视频。
跟随老师一起书写字母F。
小组活动，用字母F组成单词并展示。
第五章：复习与巩固5.1 教学目标复习字母B、P、M、F的发音和书写。
巩固学生对这四个字母组成的单词的记忆。
5.2 教学内容复习字母B、P、M、F的发音和书写。
使用图片和实物展示这四个字母组成的单词。
5.3 教学活动进行字母B、P、M、F的书写比赛。
小组活动，用字母B、P、M、F组成单词并展示。
bpmf公开课完整版
pá
小娃娃 ，爬石阶。
pà
石阶高 ，他不怕。
pá pá
pá pá
爬呀爬 ，爬呀爬。
pá
Hale Waihona Puke 爬上石 阶 笑哈哈。总结：
1、学会了b,p,m,f的读法。 2、学会了b,p,m,f的写法。 3、学会用所学拼音组词。
作业：
1、熟读今日所学拼音五遍。 2、书写今日所学拼音三遍。
下课！
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树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20.10.1620.10.16Friday, October 16, 2020
m ā mā m á má m ǎ mǎ m à mà
f ā fā f á fá f ǎ fǎ f à fà
☆声母其实就是使用在韵母前面的辅音， 跟韵母一起构成一个完整的声音。
☆声母和韵母拼读的时候，声调标在 韵母头上。
爬pá石阶
bà bà
一只手 ，拉爸爸。
mā mā
一只手 ，拉妈妈。
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.10.1620.10.1601:23:4001:23:40October 16, 2020
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踏实肯干，努力奋斗。2020年10月16日上午1时23分 20.10.1620.10.16
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2020年10月16日星期 五上午1时23分 40秒01:23:4020.10.16
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。01:23:4001:23:4001:2310/16/2020 1:23:40 AM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.10.1601:23:4001:23Oc t-2016- Oct-20
2024年秋一年级上册3bpmf公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计第二单元第三课时《b、p、m、f》教案一、教学目标1. 学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 学会拼读音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3. 培养学生学习拼音的兴趣，感受拼音学习的快乐。
二、教学重难点（一）教学重点1. 掌握b、p、m、f 的发音方法和字形。
2. 学会b、p、m、f 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
（二）教学难点1. 区别b、p 两个声母的发音方法和字形。
2. 掌握两拼音节的拼读方法。
三、教学方法讲授法、演示法、游戏法、练习法四、教学过程（一）导入新课小朋友们，上两节课我们学习了单韵母，今天我们要认识几位新朋友——声母。
它们也非常有趣，让我们一起来学习吧！（二）学习声母b1. 出示图片（收音机），引导学生观察：图上画的是什么？（收音机）2. 大家看，收音机的形状就像我们今天要学的第一个声母“b"。
3. 教师示范发音：读“b”时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
请同学们看老师的口型，跟我读：b、b、b。
4. 学生模仿发音，教师个别指导，纠正发音。
5. 引导学生编儿歌记忆：“像个6 字b b b"。
（三）学习声母p1. 出示图片（小男孩在山坡上推汽车），引导学生观察：小男孩在干什么？（推汽车）2. 大家看，小男孩手推汽车上坡的样子和我们要学的声母“p”很像。
3. 教师示范发音：发“p"音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
发音时要送气，与“b”的发音不同。
教师领读：p、p、p。
4. 学生练习发音，同桌互相倾听、纠正。
5. 编儿歌：“端起脸盆把水泼，右上半圆p p p"。
（四）区分b 和p1. 教师将两张字母卡片b 和p 展示给学生，让学生观察它们的形状有什么不同。
（引导学生发现：b 的半圆在右下方，p 的半圆在右上方）2. 让学生将手掌放在嘴前，感受b 和p 发音时气流的不同。
部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
一年级上册《汉语拼音bpmf》公开课优质教案
一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材，主要针对汉语拼音中“b p m f”展开教学。
具体内容包括教材第一章节字母发音、书写及其在词语中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个字母正确发音，并能够区分它们之间不同。
2. 使学生学会书写“b p m f”，并能准确地将其应用到词语中。
3. 培养学生观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母“b”与“d”、“p”与“q”区分；字母“m”与“n”发音区别。
教学重点：掌握“b p m f”正确发音和书写；学会将其应用到词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字母卡片、词语卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“b p m f”字母图片，引导学生观察并说出图片中字母。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解字母“b”发音、书写及应用，配合PPT展示，让学生跟随老师一起读写。
（2）以相同方式讲解字母“p”、“m”、“f”。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上练习书写“b p m f”。
（2）老师随机抽取字母卡片，学生快速读出并书写。
4. 小组活动（10分钟）将学生分为四人一组，每组领取一张词语卡片，要求组内成员共同完成词语拼音读音，并进行比赛。
对学生在课堂上表现进行点评，强调易错点，对表现优秀学生给予表扬。
六、板书设计1. 在黑板上书写“b p m f”四个字母，并标注其正确发音。
2. 画出四个字母书写步骤，展示正确书写方法。
七、作业设计2. 答案：见作业题目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对字母发音、书写掌握程度，对教学难点进行针对性讲解。
2. 拓展延伸：让学生在课后收集更多含有“b p m f”词语，下节课分享，提高学生自主学习能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入实践情景引入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣关键。
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一有效导入师：今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。
前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母）师：我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。
上课认真倾听也很重要哦！（打乱顺序抽读带声调单韵母）师：小火车开得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）二整体感知师：今天啊，拼音王国又有新朋友来了，他们是个大家族，叫----（出示：声母）（跟读）眼睛看着老师写（老师板书：声母）三、初读文本1 学习b（1）观察图师:声母宝宝和我们捉迷藏，他就藏在这幅图里！（出示帆板冲浪图）你看到了什么？说一说！（一个叔叔在玩帆船）（如果学生说看到了b，师相机：哦！你很聪明，但是也要仔细听清楚老师的问题，图上画了什么？）师：是啊，叔叔正在进行帆船比赛，你看他多用劲啊，叔叔的双手抓着帆，脚用力的往前伸，整个身体圆圆的。
来！伸出手和老师一起画一画。
（先画一个直直的帆，再画叔叔圆圆的身体）（学生伸出手来画一画）（2）指导读音师：画的真棒！拼音宝宝被你们请出来了~（课件出示b）谁认识？（指名一个学生试读）师：好的！小耳朵竖起来，仔细听老师读！（老师示范读两遍）听出来了吗？老师和刚才XXX小朋友读的有什么不一样？（老师读的轻轻的短短的！）师：对了！声母应该读的又轻又短。
（出示：声母读的轻又短）谁再来试试？（指名两名学生再试读）师：读b时，（手势示意）嘴唇先是闭起来的，然后嘴唇突然打开，让嘴巴里的空气一下子冲出来！现在跟老师先摆好口型，跟老师读！（跟读两遍）师：（拿出拼音卡片）好！现在我请小朋友站起来读（拿出声母卡片b）请你先仔细看字母，然后摆好口型，最后发声（手势示意）。
（指名学生读）（男女生读）（一起读）（3）记忆音形师：会读了！那你有办法记住它的样子吗？请你编个口诀，记住b！（手执卡片打开卡片像学生显示表形图）（学生编：像个6 bbb）（帆板冲浪bbb）（让编口诀好的小朋友带着其他小朋友读）2、学习p（1）观察图师：小朋友们可真爱动脑筋，有一个朋友也想来夸夸大家！看！他来了！（出示小猴推车图）师：你看到了什么？（一只小猴在推车上山坡）（引导学生把话说完整）师：小猴推的是满头大汗的！你看！它用力地推着车把，车轮这才慢慢地向前进。
一起伸出手来，画画这辆小推车吧！（老师边画边说：先画一个长长的车把，再画一个圆圆的车轮。
）（2）指导读音师：画好了，声母宝宝也该出场了！（出示p）谁认识？读之前，老师可要提醒你，声母要读的--（轻又短）（指名一到两个学生读）师：读的真好！读p的时候，口型和b是一样的。
现在老师这里有一张白纸，现在我们来做个小实验，看看读b和读p的时候，白纸有什么变化？（老师先读b 再读p）（老师做实验学生观察读p的时候吐出的气流要大一点）师：那请你来读一读。
（手拿卡片）还是先仔细看字母，然后摆好口型，最后发声（手势示意）。
（指名学生读）（相机评价：要读的短一点轻一点。
恩！气流果然大多了。
你读得对。
读的好极了。
（男女生读）（一起读）（3）记忆音形师：会读了！也请你想个办法记住p（手执卡片打开卡片像学生显示表形图）（学生编：小猴推车p p p）（让编口诀好的小朋友带着其他小朋友读）3、区别b p师：刚才我们认识了两个声母，他们是--（出示卡片b 和p 学生读）（顺势把卡片贴在黑板上）师：老师觉得这两个声母长得特别像，你有什么好办法能区别他们呢？仔细看看（指名学生区别b的半圆在下面p的半圆在上面）对！他们的半圆都在右边，但是一个在上，一个在下（出示口诀：半圆在下bbb 半圆在上ppp）4、及时巩固声母师：既然认识他们了，老师就要考考你！做个小游戏，看图猜字母（出示情境图2 让学生来猜其他小朋友给手势）（学生猜出来以后跟着电脑老师读一读）四再读文本学习两拼法过渡：师：刚才呀，我们小朋友和两个声母宝宝玩的真开心（点击课件：b p出示），这件事被几个单韵母宝宝知道了，他们也想来和小朋友做游戏。
他们是---一起读！（出示单韵母：a o i u）（一起读）师：单韵母的老大a（点击课件出示a）说：我想和声母（点击课件出现b）靠在一块儿，和一十班小朋友一起玩儿！于是，瞧！（点击课件出现ba）（课件演示）指导两拼法的方法：读b组成的音节师：你看！声母在前，韵母在后，他们手拉手，组成了一个---（音节）（课件点击：音节）（跟读音节）（跟老师读：声母前，韵母后，组成音节把手牵）师：哦！有的小朋友已经不由自主的读出来了，别着急，老师这里有个好办法，记住这两句话，你就能把音节拼的非常棒！（出示拼读儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）（老师示范发音）（指名学生拼读）师：b和a组成音节的事被其他单韵母宝宝知道了，他们也都要和b组成音节。
看！（出示：bo bi bu）自己读一读！一会请你站起来挑战读！（指名学生读大家一起读）读p组成的音节看到b和单韵母宝宝们玩的那么开心，可把p（课件点击p）急坏了，她想：谁来和我做游戏呀！？不用着急。
看单韵母宝宝们这不就来了吗？（出示课件：pa po pi pu）（学生自由读）你想读哪个就读哪个？（指名学生挑战读）打乱顺序开火车读（课件出示：ba bi bu bo pa po pi pu）（一起出示ba bi bu bo pa po pi pu）（男女生分类比赛读）（小组老师指读赛读）（一起读）指导读带声调的音节过渡：带上小帽子的音节你也一定能读好！出示一个（bā）老师示范读(指导方法：先读准带声调的单韵母，然后和声母碰一下) ba bo（示范读）（依组出示学生先自由读）第一组：ba bo bi（第二声）第二组：ba bi bu（第三声）第三组：ba bo bi bu（第四声）（指名一学生读一组）（全班一起画声调读）过渡：读的那么好！那下面一组音节你能读好吗？谁能挑战呢？（出示音节组）pa po（师范读）（再次强调方法）（依组出示学生先自由读）第一组：pi pu（第一声）第二组：pa po pi pu（第二声）第三组：pi pu（第三声）第四组：pa po pu（第四声）（指名一学生读一组）（全班一起画声调读）五、做游戏及时反馈：过渡：小朋友们真聪明！下面我们就来玩几个拼音小游戏，想不想玩？（1）懒羊羊吃桃子（课件游戏）桃子树上有桃子点击苹果指名学生读读对了懒羊羊就吃掉苹果了全部吃完以后就吃饱了）过渡：懒羊羊可吃饱了！可茹老师还想和小朋友们玩游戏呢！来玩一玩我们最喜欢的卡片找朋友游戏吧！（2）卡片找朋友的游戏（游戏规则：有声母有音节发卡片给学生老师问：我要b 谁是b 学生：我是b 我是声母b 或者我是bo 我是音节bo）（相机区别b和bo）（3）音节回家的游戏过渡：音节宝宝玩累了，想回家了。
他们的家就在这幅图上！（出示图）你在图上看到了什么？指名学生把话说完整：（爸爸和小朋友爬上山坡上去看大佛）（广播里说：爱护大佛不要随便去摸）那现在老师手里就有几张音节卡片，请你仔细读一读，然后把他们贴在图上（指名学生先读然后在情境图上贴音节bo pa po baba）学生一起读一遍师：音节宝宝们终于回家了！指导轻声音节的读法：咦！等等！老师突然发现有两个音节是声母和韵母都是一样的，你发现了吗？(ba ba)但是这两个音节有区别，说说看咯！（生：一个有声调，一个--（没有声调））那应该怎么读？（指名学生直接读：爸爸）你还知道有哪些词语和爸爸一样？（指名学生说：姐姐妹妹妈妈婆婆伯伯）（相机出示：bobo popo）（指名学生读）对！像这样，在一个音节词中，后面一个音节是没有声调的，我们把这样没有声调的音节叫做--（出示：轻声音节）轻声音节应该读的--（轻轻的短短的）（跟读：爸爸伯伯婆婆）（4）认字游戏师：小朋友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字，今天我们又认识了那么多的拼音，老师相信，下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟！！！（出示爸八皮笔鼻不借助拼音读）（然后去掉拼音读）师：你看看！我们小朋友多棒啊!不但认识了许多拼音，还借助拼音认识了许多的字，当我们在看书的时候，如果遇到不认识的字了，我们可以怎么办？（读一读拼音认认字）过渡：老师相信，在拼音小助手的帮助下，小朋友认识的字会越来越多的！好！读的真好！写的能不能也很棒呢？六、指导书写请小朋友们打开书到12页仔细观察书上的拼音字母笔顺，看看先写哪笔，后写哪一笔？（学生看后先写竖再写半圆）师：那在看看b写在哪一格？p写在哪一格？（指名学生回答b中上格子p中下格）恩！观察很仔细，还记得我们的儿歌吗？一起背一遍（背诵拼音书写儿歌）老师示范写：好，眼睛看着老师写：（老师板书边写边说书写要点：半圆写满格竖是上不顶格下不贴边中格写满记心间）下面我们小朋友就要开始在习字册上描红书写了！写之前，先来唱一唱写字歌吧（放音乐唱歌）好！按照歌曲里唱的开始在写字册上描红书写（学生描一个写一个）作业设计：习字册上描红仿写板书设计：声母（卡片）（书写）。