小学语文苏教版 一年级上册4《bpmf》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
苏教版一年级上册语文教案《bpmf》教学设计
苏教版一年级上册语文教课方案《 b p m f 》教课方案教课目的：1、学会 4 个声母 b p m f ，可以读准音，认清形，正确书写。
2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。
教课要点难点：掌握 b p m f 的发音。
教课具准备及协助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划：作业设计、安排：课内课外教课过程：第一课时一，复习检查1，复习六个单韵母： a o e i u ü告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按次序认读带调的单韵母，颠倒次序认读带调的单韵母。
二，指导看情形图，学习语境歌1，出示情形图。
2，议论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。
爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。
”4，教课语境歌。
爸爸带我登山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。
三，教课声母bｐ１，教课声母ｂ，Ａ教课ｂ的读音。
ａ出示图一。
发问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ｂ告诉学生：波涛的“波”和我们今日要学的一个字母读音差不多，但也有点不同样。
ｃ出示ｂ教师读ｂ和ｂｏ，要修业生注意听音，差别他们的不同。
ｄ范读，领读，齐读，指名读。
Ｂ教课ｂ的书写。
ａ初步感知ｂ的样子。
谁来谈谈ｂ像什么？教课顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。
ｂ指导笔顺。
教师在黑板上范写ｂ，要修业生认真看。
发问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。
ｃ议论ｂ在四线格中的地点。
ｄ教师在四线格中范写ｂ。
ｅ学生在书上描红。
２，教课声母ｐ。
Ａ教课ｐ的读音。
ａ出示图二。
发问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
ｃ出示ｐ。
教师读ｐ和ｐｏ，要修业生认真听音，差别他们的不同之处。
《汉语拼音bpmf》公开课教案
《汉语拼音bpmf》公开课教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元《汉语拼音bpmf》。
具体内容包括：学习汉语拼音中的b、p、m、f四个声母，通过认读、书写和练习，使学生掌握这四个声母的正确发音和书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的b、p、m、f四个声母的发音和书写方法。
2. 培养学生正确认读和书写拼音的能力，为学习汉字打下基础。
3. 培养学生的观察、思维和表达能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区别及书写顺序。
教学重点：b、p、m、f的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、PPT课件。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT课件展示一幅有趣的情景图，引导学生观察并说出图中的事物。
（2）教师引导学生发现这些事物的名称都含有b、p、m、f四个声母，从而引出本节课的学习内容。
2. 讲解与示范（1）教师讲解b、p、m、f的发音方法，并示范正确发音。
（2）教师通过PPT课件展示b、p、m、f的书写方法，并示范书写过程。
3. 认读与书写练习（1）学生跟读教师，掌握b、p、m、f的发音。
（2）学生按照书写方法，在练习本上练习书写b、p、m、f。
4. 随堂练习（1）教师发放拼音卡片，学生进行认读练习。
（2）教师挑选部分学生上台展示，检验学习效果。
5. 小结与拓展（2）教师布置课后作业，要求学生用所学拼音给家长写一句话。
六、板书设计1. 在黑板上书写课题《汉语拼音bpmf》。
2. 在课题下方分别写出b、p、m、f四个声母，并用不同颜色粉笔标注。
3. 在板书右侧，展示一幅情景图，标注图中含有b、p、m、f的事物。
七、作业设计1. 作业题目：用所学拼音给家长写一句话。
答案：示例：bā ba, wǒ ài nǐ.（爸爸，我爱你。
）2. 作业题目：在下列词语中，找出含有b、p、m、f的词语。
小学一年级上册汉语拼音“b p m f”教案(苏教版)_教案教学设计
小学一年级上册汉语拼音“b p m f”教案（苏教版）本文是关于小学一年级上册汉语拼音“b p m f”教案（苏教版），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时教学重点：教读、教写bpmf。
（一）导入新课指导儿童看“情景图”，通过谈话引出有关的声母。
师（指情景图）爸爸带着一个小朋友看什么呀？生看大佛。
师对，这就是“大佛”的“f”。
（相机挂出卡片“f”。
指着图上的山坡部位）他们看大佛，要先爬一段什么呀？生山坡。
师对，这就是“山坡”的“p”。
（相机挂出卡片“p”）这个小朋友看到大佛很好奇，就想——生用手去摸。
师对，这就是“用手去摸”的“m”。
（相机挂出卡片“m”）这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”。
（相机挂出卡片“b”）(二)教学发音指导学生联系自已熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母“b”，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后教师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着教师带领学生练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是“b”，（也可以运用教材中的表形图教学“b”,读音为“波浪”的“波”。
其余的声母（bpmf）也可运用此法进行教学。
）（三）读“语境歌”指导儿童练读“语境歌”，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
如学习了bpmf后，就教儿童练读：“爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。
大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）。
”(四)教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时教学重点：学习拼读音节。
（一）复习检查复习韵母：aoeiuv;声母：bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
（二）教学拼读1、出示音节。
教师出示：ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
苏教国标版一年级语文上册教案《bpmf》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《bpmf》教学设计一、教学目标1. 知识目标•学生能够认识和掌握“bpmf”四种音标的读音和书写；•学生能够通过示范模仿的方式，正确地进行音标认读和书写；•学生能够在自主学习中通过音标快速识字，并初步掌握拼音拼读的基础。
2. 能力目标•学生能够通过学习和练习，熟练掌握音标的读音和书写方法，为后续的拼音学习打下基础；•学生能够在相关学习场景中，自主、主动地识别音标并进行拼读。
3. 情感目标•学生能够在学习过程中对语文学习产生初步兴趣和自信心；•学生能够在学习过程中理解并体味母语学习的意义和价值，形成初步的文化认同。
二、教学重难点分析1. 教学重点•“bpmf”音标的读音和书写；•“bpmf”音标与具体拼音之间的联系。
2. 教学难点•学生对音标的理解和掌握需要在语言习得的过程中逐步加深，需要长期的语言输入和实践的拼读练习。
三、教学步骤1. 导入环节•通过短暂的视频、图片或实物展示方式，引导学生以观察为基础，感知“bpmf”四种音标的基本特点和形态；•激发学生对音标的认知兴趣，并提示音标的重要性、作用和简单使用方法。
2. 展示教学•采用第一人称化的方式向学生展示每个音标的要点，重点讲解其读音特点和书写规范；•提供各种图形化学习资源或教具，以图像化的方式帮助学生掌握音标的形态和音形一致的知识点；•通过视频演示、小组互动等方式进一步让学生理解和模仿音标的真实应用。
3. 交互练习•指导学生通过小组协作、尝试、模仿、测试等方式，强化对音标的理解和使用技能；•创设多种形式的练习环节，让学生直接参与到拼音、词汇、读书等方面的任务中，并结合音标进行实际运用；•针对音标学习中存在的问题，及时进行指导和纠正。
4. 总结反馈•帮助学生通过对音标使用的总结、讨论和反思，深化对音标的印象和使用技能；•引导学生对音标学习中的认识提出自己的看法和想法，对个人认知进行反思和总结。
四、教学评价针对本次教学，我们将从以下方面进行评价：1. 教学效果评价•学生对音标的掌握情况；•学生在实际应用中使用音标的情况。
一年级上册《汉语拼音bpmf》公开课优质教案
一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材，主要针对汉语拼音中“b p m f”展开教学。
具体内容包括教材第一章节字母发音、书写及其在词语中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个字母正确发音，并能够区分它们之间不同。
2. 使学生学会书写“b p m f”，并能准确地将其应用到词语中。
3. 培养学生观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母“b”与“d”、“p”与“q”区分；字母“m”与“n”发音区别。
教学重点：掌握“b p m f”正确发音和书写；学会将其应用到词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字母卡片、词语卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“b p m f”字母图片，引导学生观察并说出图片中字母。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解字母“b”发音、书写及应用，配合PPT展示，让学生跟随老师一起读写。
（2）以相同方式讲解字母“p”、“m”、“f”。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上练习书写“b p m f”。
（2）老师随机抽取字母卡片，学生快速读出并书写。
4. 小组活动（10分钟）将学生分为四人一组，每组领取一张词语卡片，要求组内成员共同完成词语拼音读音，并进行比赛。
对学生在课堂上表现进行点评，强调易错点，对表现优秀学生给予表扬。
六、板书设计1. 在黑板上书写“b p m f”四个字母，并标注其正确发音。
2. 画出四个字母书写步骤，展示正确书写方法。
七、作业设计2. 答案：见作业题目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对字母发音、书写掌握程度，对教学难点进行针对性讲解。
2. 拓展延伸：让学生在课后收集更多含有“b p m f”词语，下节课分享，提高学生自主学习能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入实践情景引入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣关键。
小学语文一年级上册《bpmf》教资面试试讲逐字稿
一年级上册《b p m f》部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元第3课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文的4号考生，我今天试讲的题目是《bpmf》，下面开始我的试讲：一、情境导入师：上课！同学们好，同学们请坐！师：同学们，瞧，今天，有一个爷爷来到了课堂，要带大家去爬个小山坡，你们愿意去吗？师：可是老师有个条件，前些天，我们不是在拼音王国里认识了许多拼音朋友吗？你们还认识他们吗？（认识）师：真是些好孩子！老师呀把他们请到了课堂，下面我们就来开火车来读读这些字母吧！师：同学们读的可真流利，老师可高兴了，咱们一起跟爷爷去爬山坡吧！二、探究新知师：同学们，来仔细观察一下老师手上这张图画，上I 边画了什么呀！师：有广播在播音，爷爷拄着拐棍带着小朋友爬山坡，两个小朋友在门洞里捉迷藏师：同学们找的真完整。
师：我们来看一下老师字母卡片上写了什么呢？师：同学们都摇头说不认识，它呀，念b,我们把广播的“播"读成第一声，读的轻一些，短一些就是声母b的读音了。
师：来听老师范读，大家注意看老师的口型师：哪位同学愿意来试着读一读呢？师：学的可真快，我们来一起读一下字母b师：同学们再观察一下，你有什么好的办法记住它吗？师：你的手举得最高，你来说一下。
师：好，右下半圆bbb。
你的办法可真好，现在请同学们在练习本上写3遍。
师：咱们再看插图画，同学们看，男孩子的衣服上写的什么呢？师：大家都不说话，老师来告诉同学们，爬坡的"坡"读| 成第一声，读的轻些短些就是这个声母娃娃的读音，我们一起来试着读一下。
师：同学们真是聪明的小朋友。
师：同学们再观察一下，你有什么好的办法记住它吗？师：你的眼神充满自信，你来说一下。
师：你说可以记右上半圆PPP，你可真是个善于观察的同学。
统一请同学们在练习本上写一写。
师：再观察一下这个图画，那两个小朋友在哪里做什么呢？是呀，在两个门洞里捉迷藏。
我们看下这个门洞像不像老师手中的声母宝宝呢？该怎么去读呢？师：我们把用手摸的“摸"读的轻一些短一些就是我们这个声母宝宝的读音了，我们找个小老师来带读一下。
《bpmf(第二课时)》公开课教学设计公开课
让学生在情趣中主动乐学——苏教版一年级上册《bpmf（第二课时）》教学设计一、教材分析：《bpmf》是国标本（苏教版）一年级上册汉语拼音第3课的内容。
它由四部分组成：情境图，引出要学习的声母bpmf；表音表形图，帮助学生读准音、记忆形；bpmf在四线格中的书写，用以指导正确描红；“两拼法”示意图，形象地表现了“两拼法”的要领，bpmf与单韵母组成的音节，帮助学生练习拼读，积累音节。
二、教学目标：1、学习“两拼法”，准确拼读bpmf和单韵母aoiu组成的音节，掌握“两拼法”的方法。
2、创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、重点难点：1、准确拼读音节，掌握“两拼法”。
2、激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、设计理念：第八次课改的实质是一切为了学生的发展，为了中华民族的复兴，这就要求我们的教学目标不仅仅只着眼于知识和能力这一维度上，更要立足于为学生的终身发展服务。
其次《语文课程标准》对汉语拼音进行了正确定位，明确了汉语拼音的作用一是识字的工具，二是学习普通话的工具，因此，降低了汉语拼音教学要求，学生“能准确地拼读音节”即可。
同时针对一年级学生活泼好动、有意注意持续时间短的年龄特征，教学时应采取多种手段，“尽可能有趣味性”，“以活动和游戏为主”，让学生在玩中、在乐中学会准确拼读。
五、教学流程及设计意图：一、复习旧知，导入新课师：小朋友们，昨天我们学习了四个声母，我们来猜猜它们是谁。
（师贴出bpmf四张卡片）反写9字——，两扇小门——，像根拐杖——，像个6字——（学生上黑板边指边读）【复习声母是为下面教学拼读音节做准备，在复习时采用“猜谜”游戏，让学生将已有的生活经验与学习对象建立联系，寓学于乐，增加了学习的情趣。
】师：小朋友们真聪明，学得真好！你们知道吗，bpmf四个声母还可以和单韵母交朋友呢！今天我们就来认一认这些新朋友。
【赞赏学生，鼓励学生，使他们自信。
同时，赋予静止的拼音字母人格化，使得无生命的拼音顿时活现在孩子眼前，从而激起学习的兴趣。
小学一年级语文bpmf精品教案(精选
小学一年级语文bpmf精品教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一册，具体内容为“bpmf”拼音学习。
本章详细内容包括拼音的发音、书写以及与字母相对应的汉字识别。
二、教学目标1. 让学生掌握bpmf四个音素的正确发音方法。
2. 培养学生正确书写bpmf四个拼音字母的能力。
3. 使学生能够运用所学拼音进行简单的汉字识别。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf的发音以及正确书写。
教学重点：让学生在实际应用中熟练运用bpmf四个拼音。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过唱儿歌、讲故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示拼音卡片，引导学生跟读bpmf四个音素。
（2）教师示范发音，学生模仿，纠正发音错误。
（3）让学生在练习本上书写bpmf，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，让学生尝试拼读。
（2）教师讲解拼读方法，引导学生正确拼读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主完成练习题，巩固所学拼音。
（2）教师挑选部分学生进行黑板演示，检验学习效果。
（1）让学生复述本节课所学内容，加深记忆。
（2）拓展延伸：让学生用所学拼音进行简单的汉字识别。
六、板书设计1. bpmf四个拼音字母，书写规范，排版清晰。
2. 例题及答案，字迹工整，方便学生观看。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写bpmf四个拼音字母，每个5遍。
2. 答案：（1）略。
（2）bà ba、mā ma、mèi mei、dì di。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
在课后拓展延伸方面，可以布置一些有趣的拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，激发学习兴趣。
同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，提高整体教学效果。
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小学语文苏教版一年级上册4《bpmf》优质课公开课教案资
格证面试试讲教案
1教学目标
学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并正确书写。
2学情分析
课堂上第一关注孩子听课的状态,指导孩子要学会听课,听懂要求;其次学习bpmf的时候要注意bp的区分,在实际感受中让孩子区分二者,更好的掌握知识,正确规范的书写,孩子的书写习惯要特别关注,培养孩子现拥有的良好学习习惯。
3重点难点
读准b p m f 的音
4教学过程
4.1第一学时：认读bpmf,书写bpmf
复习导入
一、复习导入新课
1、复习单韵母：a o e i u ü
2、导入新课：从今天开始老师要和大家一起学习声母。
（出示教学挂图）
讲授新课
（一）初步认识声母b p m f
1、利用情境图引出字母。
听儿歌意会画意：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
2、引导学生认知图意引出要学习的声母，教师相机出示声母。
师：爸爸带着一个小朋友去看什么？
生：看大佛
师：对，这就是“大佛”的f。
（师相机出示f，指着图上的山坡部位。
）
他们看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
师：对，这就是“用手去摸”的m。
（相机出示卡片）
但是，我们要爱护公物，不能乱摸大佛哦。
看，小喇叭正在广播请大家不要乱摸大佛呢。
这就是广播的b(相机出示卡片)
3、利用语境歌反复的指导学生读。
(二)认读声母b p m f
学习声母b:
出示。
做冲浪游戏，为什么冲浪的人能稳稳不摔倒。
因为冲浪者把身体弯成半圆，双手紧紧抓住高高竖起来的帆。
给学生示范（一个学生做帆，老师弯腰抱住学生的腰），学生分二人组学做，边做边说“水上冲浪b b b .引领学生把b 的字形形象地印在脑里。
同学们，冲浪好不好玩？这个游戏让我们记住了哪个声母？
2、学习声母p
冲浪回来让我们到山上去看看小猴吧。
哎呀，小猴正在推车上山呢。
出示看小猴累得满头大汗了，同学们要不要帮忙呀？
想帮忙呀就要懂得怎样推车。
说说看，我们推车的时候是站在车子前面还是后面？
嗯，对了，我们要站在车子后面，拿着长长的车把，圆圆的车轮子在车把下面转起来，看，车子很快就推上了山坡了。
学生分二人组学猴子推车，一人拿着卷起来的卷纸棒，一人弯腰做圆圆的车轮子，可以换着玩。
边学边说：小猴推车p p p
游戏结束小结记住了哪个声母？
3、学习声母m
大家帮助小猴推车累不累呀？嗯，没关系。
山上有好多蘑菇，小白兔要带我们去摘蘑菇了，出示
哇，好大的蘑菇呀，看看谁能把大蘑菇摘回家呢？看看这里有几个大蘑菇？
一个，两个，三个个大蘑菇排好队等我们去摘了，教师边说边按笔顺书写m ，从字形上让学生对m有形象的认知。
组织学生分三人小组，第一个同学背对第二第三个同学站着，第二同学伸出双手搭在第一个同学后背肩上。
第三个搭在第二个的后背肩上。
摆出m，边游戏边说三个蘑菇m m m 。
同学们都很棒，都能把大蘑菇摘回家了。
4、学习声母f
下面老师给大家介绍一个喜剧明星，出示认识图上的人物吗？他就是著名的喜剧明星卓别林。
简单介绍卓别林。
示范卓别林经典站姿就是靠拐杖，以吸引学生对f 的兴趣。
学生分二人一组，做出f的形，学生边学边说一根拐杖f f f
指导书写
1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。
2、老师示范书写顺序。
3、学生练习书写。
作业布置
写今天认识的4个声母朋友b p m f 教学活动。