古诗苑漫步教学设计.doc
《古诗苑漫步》教学设计3篇
《古诗苑漫步》教学设计3篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编整理的《古诗苑漫步》教学设计，欢迎大家分享。
《古诗苑漫步》教学设计1【导学目标】1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。
树立学习诗词的自信心，增强合作意识。
3．提高学生的听说读写能力。
4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
【课时计划】2课时情景导入生成问题中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。
在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。
今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。
活动指导交流展示活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。
1．“分门别类辑古诗”小组(1)从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。
(2)大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。
2．“别出心裁品古诗”小组(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。
(2)交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。
3．“声情并茂诵古诗”小组(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。
(2)交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。
活动二有分工也有合作。
确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。
活动三成果展示，各组通报采编情况1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。
(可利用多媒体展示)学生诵读。
(1)关于爱国的'诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《古诗苑漫步》综合性实践活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案篇1教学目标：1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：合作探究。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过上网等途径，分类积累古诗词。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
课前准备：1、收集、鉴赏、吟诵自己喜欢的古诗词。
2、教学课件及小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。
1、歌曲《涛声依旧》中歌词依据的古诗2、咏雪和咏柳名句3、生活中我们用古诗抒情二、分组古诗接龙比赛活动。
1、各组推荐接龙学生。
2、各组代表分组进行古诗接龙比赛（接龙的诗句是七、八年级语文书中出现的名句，每组四句共十六句）。
3、教师及时对活动进行点评。
4、全班齐读所接龙的古诗句。
三、分门别类辑古诗活动。
1、复习搜集资料的途径。
（图书馆、实地调查、采访、上网……）2、学生活动：分组分类上网或从书中收集相关古诗句（第一组：描写山水风光；第二组：描写春夏秋冬；第三组：抒发离愁别绪；第四组：表达人生哲理）3、各组同学间进行交流。
4、各组指名一位同学到讲台上把收集到的古诗在小黑板中设计出黑板报。
5、教师引导对各组板报进行点评。
四、诵古诗1、各组派代表朗读一首古诗。
2、任选一组所朗读的诗全班齐读并作朗读指导，。
五、古诗今写1、学生自由写古体诗。
2、每组指名一位同学诵读自己写的古体诗。
六：在《明月几时有》的歌声中结束本次课堂教学。
综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计.doc
综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计教学分析：中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。
但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。
本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。
另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动目标：1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。
（3）诵读理解古诗词。
2．过程与方法目标：在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。
难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。
课型：综合性学习活动课教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。
课时：课上活动时间一课时活动准备：1、班级分成四个学习合作小组。
2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。
回顾小学学过的古诗词。
3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。
4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。
5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。
6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词：1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
《古诗苑漫步》教学设计
《古诗苑漫步》教学设计《古诗苑漫步》教学设计「篇一」一.教学目的：1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
2、提高写作编辑和口语交际能力。
二.教学重点：写作编辑诗歌赏析。
三.教学难点：培养交流与合作的能力四.教法设计：合作探究赏析评价五.学法指导：以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。
六.教具使用：课件七.课时安排：1、课外活动两周。
2、课内活动一课时。
(成果展示)八。
板书设计九.教学步骤：(一)课外活动阶段第一周1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。
2、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
3、通过各种渠道，查询相关资料：a.可上网看“中华诗词”b.诗词编辑：c.每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。
d.分类编排：可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。
内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。
流派：现实主义，浪漫主义，朝代：古诗和现代诗e.找出以古诗词为词的歌曲。
第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。
诗歌朗诵，在小组热身、准备。
作文上交，选出佳作。
(二)课内活动阶段(成果展示)主持人：(由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。
)(找出班级干部同学担当评委)1、古诗词的编辑：把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。
活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。
2、诗词的欣赏：诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。
活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。
3、古诗词的朗诵：自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。
《古诗苑漫步》教学设计【优秀3篇】
《古诗苑漫步》教学设计【优秀3篇】篇一：《古诗苑漫步》教学设计篇一【导学目标】1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。
树立学习诗词的自信心，增强合作意识。
3．提高学生的听说读写能力。
4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
【课时计划】2课时情景导入生成问题中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。
在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。
今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。
活动指导交流展示活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。
1．“分门别类辑古诗”小组（1）从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。
（2）大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。
2．“别出心裁品古诗”小组（1）从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。
（2）交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。
3．“声情并茂诵古诗”小组（1）从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。
（2）交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。
活动二有分工也有合作。
确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。
活动三成果展示，各组通报采编情况1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。
（可利用多媒体展示）学生诵读。
（1）关于爱国的"诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》（2）有关思乡的诗句：君自故乡来，应知故乡事。
——王维《杂诗》（其三）举头望明月，低头思故乡。
古诗苑漫步教学设计 Microsoft Word 文档 (2)
《漫步古诗苑》教学设计白桑联校崔扩胜教学目标：知识与技能目标：感受中华诗词源远流长的历史风貌和古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力。
过程与方法目标：在交流与合作中培养学生提出问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养同学们热爱传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
教学准备：多媒体课件教学步骤：一、导语设计：（多媒体播放宋词《水调歌头.明月几时有》）刚才同学们欣赏的歌曲是我们学过的宋词《水调歌头.明月几时有》。
同学们，中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
让我们漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
今天，让我们一同徜徉于这古色古香的诗的花海中，含英咀华，接受一次美的洗礼。
二、信口拈来诗一句过年时，我们吟：“ 爆竹声中一岁除。
”清明时，我们吟：“ 清明时节雨纷纷。
”中秋时，我们吟：“ 明月几时有？”思念时，我们吟：“ 每逢佳节倍思亲。
”送别时，我们吟：“ 海内存知己，天涯若比邻。
”喜悦时, 我们吟：“ 漫卷诗书喜欲狂。
”三、声情并茂诵古诗学习古诗离不开诵读。
选择一两首你喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂地进行诵读。
四、分门别类辑古诗：从小学到现在，你读过不少古诗。
请你打开记忆的闸门，以“古诗中的”为题，（如离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光……）围绕你选定的专题，把你所记得的诗和同学们互相交流。
四、别出心裁品古诗：优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。
一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。
有的诗意清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚。
现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的优美秀丽风光。
五、牛刀初试赛古诗。
古诗苑漫步古诗苑漫步综合性活动教学设计(四篇)
古诗苑漫步古诗苑漫步综合性活动教学设计(四篇)推举古诗苑闲逛一一、颜色美。
诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒服?二、构造美。
这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在构造上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。
第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;其次句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，说明了时间;第四句“万里”船，呈现了空间。
简短四句诗，点、线、面相互交错;远、近、时、空彼此对比，构成了这首诗内在的构造美，耐人寻味。
三、意境美。
这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生气勃勃的景象，抒发了难以抑制的喜悦之情。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新奇而美丽的意境。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交叉。
颜色明媚，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清爽开阔的自然风光的画面，抒发了诗在教学第一句时我是这样设计情境的：人对祖国山河无比喜爱和愉悦的情感。
看了“二年级上册语文古诗两首教学反思”的人还看了：推举古诗苑闲逛二（一）、说教材《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中其次十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农夫们在田间地头忙开了，刚完毕了蚕桑的事又要插秧了。
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《古诗苑漫步》教学设计湖北省广水市长岭镇平林中学yeefeb【活动目标】1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生学习积累、品味、吟唱和运用古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
（2）激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。
激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
（3）培养学生口语表达和写作能力。
培养学生的审美情趣，提高文化品位。
2．过程与方法：自主合作探究。
？3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
【活动准备】1、分门别类整理所学的古诗，并分组各办一份手抄报。
2、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。
3、有条件上网的学生可在家下载与古诗词有关的歌曲。
【时间安排】1课时【活动过程】一、导语：播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》师：我国不愧是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟；师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧，生：映日荷花别样红；师：秋天我们会吟诵：碧云天，黄叶地，生：秋色连波，波上寒烟翠；师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（在这个环节上，算是让学生热热身，其实也是古诗的又一次巩固与积累。
）师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。
今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中去漫步吧。
（板书课题：古诗苑漫步）师：我们这节活动课分将从以上四个环节展开。
（投影显示：分门别类辑古诗；诗情画意品古诗；分门别类辑古诗；诗情画意品古诗。
）二、教学过程：A分门别类辑古诗［展示手抄报 / 问题抢答］师：首先请五个学习小组的小组长展示各组制作的手抄报。
（教师简要点评，并选出一份优秀作品。
）师：古诗分类抢答（一）、色彩自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。
现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
1、岱宗夫如何齐鲁（青）未了。
2、青山横北郭，（白）水绕东城。
3、等闲识得东风面，万（紫）千红总是春。
4、日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。
（二）、植物下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。
1、人闲（桂）花落，夜静春山空。
2、人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。
3、最是一年春好处，绝胜烟（柳）满皇都。
4、春色满园关不住，一枝红（杏）出墙来。
（三）、动物很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。
下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物1、两个（黄）（黄）鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。
3、春（蚕）到死丝方尽。
蜡炬成灰泪始干。
4、小荷才露尖尖角，早有（蜻）（蜓）立上头。
（四）、地名南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗中也会出现地名。
我们看下面就是一些含有地名的诗。
1、朝辞（白）（帝）彩云间，千里江陵一日还。
2、（姑）（苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3、山外青山楼外楼，（西）（湖）歌舞几时休。
4、（巴）（山）楚水凄凉地，二十三年弃置身。
B 诗情画意品古诗 (之诗画相配 )［为诗配画 / 为画配诗］师：刚才我们一起欣赏了各组同学的手抄报作品，大家能不能找出它们最明显的一个共同之处呀生：大多数诗词都配上了图画。
师：对，诗词有一个很突出的特点是：通过丰富的意象（形象）来营造意境。
因此，人们谈及中国传统的绘画和古诗词就往往会“诗中有画，画中有诗” （一）为诗配画1、诗：（宋）苏轼《惠崇》春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
画：（宋）马远《梅石溪凫图》解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。
2、词：毛泽东《卜算子·咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
画：（现代）王成喜《铁骨生春》解说词：“俏也不争春，只把春来报”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。
3、诗：（清）郑板桥《题竹图》咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
画：（清）郑板桥《竹图》解说词：画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸臆，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗” 。
（二）、为画配诗1、（唐）贾岛《寻隐者不遇》松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
2、（唐）王湾《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
3、（宋）李清照《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
4、（宋）李清照《一剪梅》红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
C声情并茂诵古诗（之唱古诗）［读音 / 语调/ 节奏 /韵味］师：诗词最突出的特点除了追求意境具有图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。
《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。
”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。
1、欣赏歌曲《月满西楼》2、欣赏歌曲《思君》片段3、跟唱古诗《但愿人长久》D满腹诗书用古诗（之诗词与歌词）［词曲欣赏 / 曲配歌词］师：前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。
而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。
下面我们再欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈由这首歌的歌词你想到了什么1、欣赏歌曲《烟花三月》，该歌词化用的古诗词句：（1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）《寄扬州韩绰判官》唐杜牧青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
（3）杨柳：《折杨柳》曲。
古诗文中常以杨柳喻送别情事。
《诗经· 小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。
”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。
下马吹横笛，愁杀行客儿。
”）师：流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。
2、欣赏视频歌曲《高原蓝》三、作业（任选一题）（一）动手尝试写古诗。
（可根据绘画或照片）参考题材：1、游记篇（游玩过的景点）2、自然篇（风、花、雪、月等）3、情感篇（亲情、友情、送别）［展示我的摄影作品：飞雪不见雪，雀舞蝶难舞］（二）尝试为你喜欢的诗歌写一篇赏析文字或为你喜欢的流行歌曲重新创作一首歌词。
如课堂时间充裕，教师可播放韩红的《家乡》，并用投影示范自创歌词《恋歌》。
（结束时播放背景音乐《烟花三月》）附录：1、《烟花三月》歌词歌手：童丽牵住你的手相别在黄鹤楼波涛万里长江水送你下扬州真情伴你走春色为你留二十四桥明月夜牵挂在扬州扬州城有没有我这样的好朋友扬州城有没有人为你分担忧和愁扬州城有没有我这样的知心人扬州城有没有人和你风雨同舟烟花三月是折不断的柳梦里江南是喝不完的酒等到那孤帆远影碧空尽才知道思念总比那西湖瘦2、《高原蓝》歌词歌手：乌兰托娅人都说高原高，人都说高原险，高原上有一片纯净的蓝天；人都说高原红，人都说高原蓝，谁知道高原上那朵蓝她是阿妹的衣衫。
人都说高原红，人都说高原蓝，高原上有一张红红的笑脸；人都说高原美，人都说高原蓝，谁知道蓝天下那汪泉她是阿妹的双眼。
呀啦唆咿耶！呀啦唆咿耶！高原红啊，高原蓝，想念高原上纯洁的那一朵蓝；天也蓝衣也蓝，想起阿妹心底暖。
人都说高原红，人都说高原蓝，高原上有一张红红的笑脸；人都说高原美，人都说高原蓝，谁知道蓝天下那汪泉她是阿妹的双眼。
呀啦唆咿耶！呀啦唆咿耶！高原美呀，高原蓝，想念蓝天下清澈的那一双眼，天也蓝衣也蓝，想起阿妹心里甜。
高原美呀，高原蓝，脸上红红的小阿妹，是我心中纯静的高原蓝，是我心中纯静的高原蓝。
3、恋歌（仿韩红《家乡》而作）文 \yeefeb我的家乡在徐家河下游一条美丽的河杨柳婆娑摇曳着婀娜轻抚身边荡漾的碧波高高的乌桕树下眨着鹅黄粉嫩的花朵妈妈曾牵着蹒跚的我翻过菜园旁的那道坡我的家乡在徐家河下游那条美丽的河溜溜的南风轻轻拂过爸妈在水田里插秧禾年少的我在埂上忙活泥巴捏出蚂蚁的窝树荫下手提篾篓的婆婆唤着我们去吃米酒哟如今风儿再次走过伤心塑料袋满山坡梦萦的小河不再清澈乌桕已被砍伐锯走了古老的村落在风中瑟索荒草掩没了阿婆只有那布谷年年飞过唱着古老忧伤的恋歌（2011． 4． 16）。