06 火烧云
作品6号：
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成了红
的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来一个乘凉①的人，对他说：“您老人家②必要高寿，您老是金胡子了。”
天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方③的火烧云变化极多，一会儿④红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会
儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等
着有人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿
伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹
马就变模糊⑤了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着
好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里⑥去了，大狗也不见了。
接着又来了一条大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样⑦，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。要想再看到那头大
狮子，怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也
看不清了，可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫火烧云下去了。
（节选自萧红《火烧云》）
语音提示
①乘凉chéngliáng ②老人家lǎorenjia③地方dìfang ④一会儿yīhuìr
⑤模糊móhu ⑥哪里nǎli ⑦一模一样yīmú-yīyàng
《火烧云》-火烧云课文。
火烧云》说课稿 各位评委、各位老师，大家下午好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三上册第2 课。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象” 。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材： 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。 全文以“变”字统领全篇，且节节有“变” ，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽 致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律 美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚 丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。 二、说教学目标和重难点： 教学目标： 1．会认12 个生字，会写11 个生字。 2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自 然的兴趣。 3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 4. 想象力的培养 《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。这就告 诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。 三、说教法： 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学
思想。 教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下 3 种教法： 一、在读中感悟，个性化朗读 1. 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 3. 对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。 四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读T思T议T 读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。 五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： （一）创设情境，引入新课。 情境是语文教学的一个“小天地” ，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起
四年级上册语文课文《火烧云》原文
四年级上册语文课文《火烧云》原文 及教材理解原文 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。" 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看 不清了。必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 教案设计 【教育目标】 １、知识教学点：
⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 ⑵朗读课文，背诵课文。 ２、能力训练点： ⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。 ⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。 ⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。 ３、xx渗透点： 体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。 【重点难点及解决办法】 １、重点难点为： 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。 ２、解决方法为： 引导学生在读中领悟、理解。 【教学步骤】 一、导入 同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？（学生质疑，教师板书记录。） 二、初读课文
火烧云教材分析及教案
一、教材分析 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。 这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段： 第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。 第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。 第三段写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写的。 首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。 接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。 课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。 课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。 “马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。 最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。 这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。 1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。 2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。
《火烧云》教学设计6_教案教学设计
《火烧云》教学设计6 【教学目标】 １、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。 ２、学会５个生字，理解６个词语的意思，积累描写色彩的词语。 ３、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 ４、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第３～６自然段。 【教学重点】会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 【教学难点】 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 【教学准备】 小黑板、录音机及磁带、作业本。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】
第一课时 〖课时目标〗 １、学会５个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。 ２、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。 ３、理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。 ４、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。 〖教学重点〗 学会生字词，读通课文。 〖难点把握〗 理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。 〖教学准备〗 小黑板、录音机及磁带、作业本。 〖教学过程〗 一、揭题导入 同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？ （生说） 是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。
今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。 （出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。） 读了课题，你心中产生了哪些问题？ （引导学生自主提出问题。） 二、自学课文 １、出示自学要求： ⑴用自己喜欢的方式读课文： 读准字音，读通课文。 ⑵边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。 （允许同桌或小组讨论。） ２、检查、反馈、交流： ⑴通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？ （指名中下生读一读） 根据朗读情况重点提醒学生注意： “檀”读tán，不读tái；“寿”读shòu，不读sòu；“彤”读tōng，不读dān。 ⑵会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 ⑶同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？ （播放课文录音。） ⑷火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。
6《火烧云》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂
第二单元 导语 请你继续练习默读课文，注意不断加快默读的速度；边读边感受课文所描绘的景色和叙述的事情，想想这些文章表达了作者怎样的情感。 6 火烧云 1 晚饭以后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀(tán)色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 2 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 3 这地方的火烧云变化极多，一会儿红
彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说不出来、见也没见过的颜色。 4 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 5 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。 6 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。 7 一时恍(huǎng)恍惚(hū)惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，
什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。本文作者萧红 一）预习练习 一、看拼音写汉字 xiá guāng xiào yíng yíng hóng tōng tōng 霞光笑盈盈红彤彤 mó hu xiōng měng wēi wǔ 模糊凶猛威武 huǎng huǎng hū hūchén jìng 恍恍惚惚沉静 二、读词语注释 霞光:日光照射在云霞上所反映出来的光彩。 笑盈盈:形容满面笑容的样子。 红彤彤:红色的其中一种，亮丽鲜艳的红色。也作红通通。 模糊:1、分明；不清楚。2、谓草率，马虎。
6《火烧云》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂
6《火烧云》练习题、课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂
第二单元 导语 请你继续练习默读课文，注意不断加快默读的速度；边读边感受课文所描绘的景色和叙述的事情，想想这些文章表达了作者怎样的情感。 6 火烧云 1 晚饭以后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀(tán)色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 2 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 3 这地方的火烧云变化极多，一会儿红
彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说不出来、见也没见过的颜色。 4 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 5 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。 6 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。 7 一时恍(huǎng)恍惚(hū)惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，
什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。本文作者萧红 一）预习练习 一、看拼音写汉字 xiá guāng xiào yíng yíng hóng tōng tōng 霞光笑盈盈红彤彤 mó hu xiōng měng wēi wǔ 模糊凶猛威武 huǎng huǎng hū hūchén jìng 恍恍惚惚沉静 二、读词语注释 霞光:日光照射在云霞上所反映出来的光彩。 笑盈盈:形容满面笑容的样子。 红彤彤:红色的其中一种，亮丽鲜艳的红色。也作红通通。 模糊:1、分明；不清楚。2、谓草率，马
6、火烧云(公开课)
6、火烧云 教学目标： 1、自主认识本课生字新词。在课文的语言环境中，理解“烧”和“红”，“沉浸”和“沉静”等词语的不同词义。能根据词语的规律和特点，能照样子尝试着写几个。 2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。 3、学习课文，按时间顺序理清课文脉络，在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。 教学重点：重点学习3—6，感受火烧云的颜色和形状的变化情况，。 教学难点： 在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美的热爱。 教学过程： 一、导入新课（出示PPT1) 1、欣赏“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此美丽，如此壮观！今天我们学的课文，正是描写这一美景的。（板书课题。）(出示PPT2) 2、生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、组织学生默读课文。（课件出示PPT3）， 初读课文小建议： （1）默读课文，读准字音，读通课文，按火烧云“出现、变化、消失”的时间顺序把课文分成三部分。 （2）边读边思考：从文中找出一句话解释什么叫火烧云，用浪线划出。 （3）用一个词语来说说火烧云颜色和形状的变化，给你留下印象最深的是什么。 2、交流出示：(出示PPT4) 出现：第一部分（1——2节）主要写火烧云上来时天空中霞光的颜色。 变化：第二部分（3——6节）写了火烧云颜色和形状的变化。 消失：第三部分（第7节）写了火烧云下去时的情景以及人们的心情。 三、学习重点内容，深入体会。 第一、二节 1、自己轻读，什么叫“火烧云”？ 交流出示句子：(出示PPT5) 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （1）质疑：“烧”是什么意思？这里可否换成“红”？（与句后“着了火”相呼应，与课题吻合，突出了火烧云的颜色和动态。）（PPT....) 老师具体讲解：(PPT) （“烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，红字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色又写出了火烧云上来时的动态和气势，像大火在蔓延，而且与后面的“着了火”相呼应，“烧”字在这里还点明了课题。） 我们来看一下美丽而富有动感的火烧云吧（出示画面）(出示PPT6) （2）指导朗读句子。(PPT7) 2、引读第一节。(PPT8) 火烧云红彤彤的，好像天空着了火。看，晚饭以后，火烧云上来了。霞光照得孩子的脸……，大白狗变成……，红公鸡变成……，黑母鸡变成……。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成……。他刚想说：“你们也了……”旁边走来了乘凉的人，对他说：“……”
《火烧云》教案设计
《火烧云》教案设计 教学目标分析： 1.理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多 且变化快的特点。 2.学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的 方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 学习者分析： 四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、探索自然的情感。 教学重难点分析： 1.边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云 的颜色和形状的变化的。 2.学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的 习惯。 教具准备： 火烧云图片、小黑板 教学过程： 一．激情导入。
1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。 2．教师板书课题，学生齐读课题。 二．小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。 学习目标： 1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。 2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。 1．自学小检测： （1）查阅资料介绍火烧云。 （2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？ 2．指名反馈。 3. 按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。四．学习课文第一段，掌握学习方法。 1. 指名学生有感情地朗读课文。 2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。 3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）
沪教版五年级(下)《第6课 火烧云》同步练习卷
沪教版五年级下册《第6课火烧云》同步练习卷 一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分） 1．（3分）形近字组词。 檀揉 擅柔 2．（3分）照样子在文中找出表示颜色的词语摘录下来，再自己写两个。 （1）例：红彤彤 文中：自己写： （2）例：半紫半黄 文中：自己写： （3）例：葡萄灰 文中：自己写： 3．（3分）写出下列词语的近义词。 笑盈盈﹣﹣威武﹣﹣ 4．（3分）阅读课文节选，完成练习。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它背上，它才站起来似．（sìshì）的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模．（m ómú）糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。 一会儿工夫，火烧云下去了。 （1）圈出文中括号内加线字的正确读音。 （2）写出下列词语的反义词。
镇静﹣﹣恍恍惚惚﹣﹣ （3）联系上下文理解词语。 恍恍惚惚﹣﹣ （4）理解文中画线句子的意思。 “天空里又像这个又像那个”是指；“其实什么也不像，什么也看不清了”是指。 （5）回答问题。 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必 须低下头，揉一揉眼睛，沉静 ．．一会儿再看。”句中“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪儿？ 5．（3分） 白色山茶花 山茶花又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。 每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去（观察端详），你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的，它们是那样（慎重谨慎）和认真地迎接着唯一的一次春天。 所以我走过一棵开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。 （1）圈出文中括号内恰当的词语。 （2）写出下列词语的近义词。 无视﹣﹣惊讶﹣﹣ （3）改写句子，使句子的意思不变。 所以我走过一棵开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。 （4）摘录短文中描写山茶花生长的过程的句子。 （5）照样子写句子。 就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一
火烧云(教学设计)
6、火烧云 关于教学设计 教学目标： 1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。 2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。 3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。 教学重点、难点： 1、在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。 2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。 3、引导学生展开想象，进行语言实践。 教学准备： 老师：准备火烧云的图片 学生：预习课文 1、读通课文。 2、理解词语：恍恍惚惚 3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的？ 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗？ （生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹……）。 1、这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。 2、板书课题，齐读新课。 （说明：课前的一番谈话，让他们谈谈大自然的美景，贴近学生的生活，调动他们的记忆，随着脑海中一幅幅美丽画面的展现，激发了学生欣赏美景的欲望，此时，教师引入今天的学习内容，学生觉得兴趣盎然。）
二、初读课文，整体感知 1、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢？默读课文，思考问题。 2、交流： 1）根据课文一、二小节交流。（火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。） 师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。（板书：出现） 2）根据第三小节交流。（火烧云的颜色变化很多。） 3）根据第4——6小节交流。（火烧云形状变化很多。） 师：火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用那些词来形容？（千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。课文的3——6小节就是写了火烧云的变化。（板书：变化） 4）交流搜集的资料。 3、根据刚才的交流，再来完整地说说“什么是火烧云，火烧云有什么特点？” 4、理清课文的写作顺序 1）师：1、2小节写的是火烧云出现了，3——6小节写的是火烧云的变化，那么第7小节写了什么？据生答，师板书：消失。 2）这篇课文就是按照火烧云“出现——变化——消失”这样的过程来写的。（说明：围绕问题，引导学生讨论交流，在交流的过程中，教师注意随机点拨，帮助学生归纳，有助于学生整体感知课文内容，理清课文的写作顺序。为进一步深入研读课文打好基础。） 三、品读课文，欣赏美景 1、学习课文1、2小节 1）火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。（生读句子）大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？（高兴，乐呵呵，欣喜……），带着这样的情感读读这段话。 2）出示图：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的？（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） 3）句子中的“烧”能改成的“红”吗？为什么？
6、火烧云教案
6 火烧云 第一教时 一、揭题导入 同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的——火烧云（出示课题）。读了课题，你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。 二、自学课文 （一）出示自学要求 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。） （二）检查、反馈、交流 1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tán,不读tái;“寿”读shòu,不读sòu；“彤”读tóng，不读dān。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音） 4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。 （三）理清作者写作思路 1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去 2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。 三、认识火烧云 1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。 （提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整） 2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） ①“烧”是什么意思？这里可不可以换成“红”？把句子中的“烧”换成“红”通不通？ 学生小声读一读，比较比较。
6火烧云练习题课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂
6 《火烧云》练习题、课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂沪教版小学语文五年级（下） 第二单元 导语 请你继续练习默读课文，注意不断加快默读的速度；边读边感受课文所描绘的景色和叙述的事情，想想这些文章表达了作者怎样的情感。 6 火烧云 1 晚饭以后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀(tán)色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 2 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
3 这地方的火烧云变化极多，一会儿红1 6 《火烧云》练习题、课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂沪教版小学语文五年级（下） 彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说不出来、见也没见过的颜色。 4 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 5 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。 6 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。 7 一时恍( huǎng)恍惚(hū)惚的，天空里
四年级语文上册《火烧云》
四年级语文上册《火烧云》教学设计 闻喜县桐城中心校岭东小学杨喜庆 一、教材分析 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。 这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段： 第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。 第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。 第三段写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写的。 首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。 接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。 课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。 课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。 “马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。 最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。 这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。 1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。 2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。 3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。” 这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想
火烧云排比句
火烧云排比句 导读：本文是关于火烧云排比句，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、天上的云从西边一直烧到东边，把整个天空染红了，好像着了火似的。这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿黄澄澄的，一会儿半白半蓝，一会儿半粉半青。草莓红，柠檬黄，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。 2、火烧云像一个魔术师，一会儿变一只狮子，一会又是可爱的公鸡，一会儿又成了一只海豚。 3、这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿半红半绿的，一会儿半黑半白的，一会儿半黄半灰，一会儿半粉半蓝。西瓜绿，湖蓝，草莓红，这些颜色天空都有，还有的说也说不出来，见也没见过的颜色。 4、黄昏时分，火烧云上来了，五彩的晚霞出现了，燕子归巢了，出行人回家了。 5、天上的火烧云姿态万千，有的像骏马在奔跑；有的像羊儿悠闲地在吃草；还有的像狗儿在赛跑。 6、火烧云真好看，千姿百态：有的像一只狮子，威武的站立在天空中；有的像一匹骏马，在天空中自由的奔跑；有的像一只凶恶的大狗，在天空中汪汪地叫着。 7、天上的火烧云千姿百态，有的像小狗，有的像石狮子，还有
的像正在奔腾的马儿。 8、啊！天上的火烧云，一会儿变成一个火炉，一会儿变成一个草莓味的棉花糖，一会儿变成一个红彤彤的苹果。 9、火烧云是浓重的染料染红了天际；火烧云是熊熊的烈火映红了天际；火烧云是滚滚的硝烟熏红了天际。 10、天边已经露出了粉红色的曙光，颜色也渐渐加深，由橘黄色变成了浅红色，浅红色又渐渐加深，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，还有些说也说不出来，还有些见也没见过的颜色，真是五彩缤纷。朝霞的形状变化无穷，有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条红领巾在空中飞舞。 11、天上的火烧云一会儿像一匹小马，一会儿像一头生气的狮子，一会儿像一个毛茸茸的棉羊在玩耍。
部编版三年级下册语文课文24《火烧云》知识点+图文解读
部编版三年级下册课文24《火烧云》知识点+图文解读 知识点 一、生字组词 必bì（必须、必要、务必、必定） 胡hú（胡须、胡子、胡来、胡言乱语） 灿càn(灿烂、金灿灿、灿然、灿若云霞) 骑qí（骑马、骑车、骑兵、骑着） 秒miǎo（分秒、秒针、每秒、、争分夺秒） 凶xiōng（凶手、凶猛、凶狠、凶恶） 猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛兽） 庙miào（庙宇、寺庙、宗庙、太庙） 威wēi（威风、威严、威名、威望） 武wǔ（武装、武术、英武、武器） 镇zhèn（镇定、镇静、乡镇、坐镇） 二、多音字 模mú （模样）mó（模型） 转zhuǎn（转眼）zhuàn（转动） 三、近义词 凶猛——凶狠威武——威风镇静——镇定 笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊 四、反义词 模糊——清晰凶猛——温驯威武——软弱 镇静——慌乱恍恍惚惚——清清楚楚 五、理解词语 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 镇静：情绪稳定或平静。 霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。 恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。本课是指看得不真切、不清楚。 一模一样：指一个模样，完全相同。 威武：本文指力量强大的样子。 红彤彤：形容很红。 火烧云：日出或日落时出现的红霞。 六、课文分段 第一部分（1-2）描写火烧云上来时的情景。 第二部分（3—6）描写火烧云的变化极多。 第三部分（7）描写火烧云下去时的情景。 七、句子解析
1.晚饭过后，火烧云上来了。 开门见山既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。 2.霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说: “ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这段话通过写地上的物和人的颜色的变化，作用是为了衬托出火烧云浓艳绚烂的色彩，为下文进一步描写火烧云的颜色做好了铺垫。 3.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话运用了比喻的修辞方法，将“红彤彤”的火烧云比作“火”，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。 4.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 用排比的句式写出了不仅写出来火烧云颜色变化多而且变化快。 5.葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 “葡萄灰”“梨黄” “茄子紫” 形象地写出了火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，表现了火烧云色彩绚丽、多的特点。 6.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 “恍恍惚惚”一词真实地反映了人们观察火烧云时的感受，因为火烧云的形状很多，这些形状在不断地变化，人们看不真切全凭自己的想象。 7.必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 “一会儿” 和“一会儿工夫”等表示时间极短的词语不仅点明了火烧云变化的时间顺序，而且说明了火烧云瞬息万变的特点。 八、问题归纳 1.火烧云颜色发生变化的词语，表现了火烧云什么特点？ 课文写了火烧云“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄 灰”“梨黄”“茄子紫”等颜色的变化，表现了火烧云色彩绚丽、变化极快的特点。 2.结合生活实际说说“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些颜色是什么样的?这样写有什么好处? 葡萄灰:像(葡萄)一样的灰色；梨黄:像(梨)一样的黄色；茄子紫:像(茄子)一样的紫色。 好处:联系生活容易引起人们的联想，使文章更加生动形象。
6《火烧云》练习题、课后练习题及答案--编制者复旦中学-陆增堂
6《火烧云》练习题、课后练习题及答案--编制者复旦中学-陆增 堂 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
第二单元 导语 请你继续练习默读课文，注意不断加快默读的速度；边读边感受课文所描绘的景色和叙述的事情，想想这些文章表达了作者怎样的情感。 6 火烧云 1 晚饭以后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀(tán)色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 2 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 3 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半
黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说不出来、见也没见过的颜色。 4 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 5 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。 6 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。 7 一时恍(huǎng)恍惚(hū)惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等
4.火烧云 4-6自然段(片段教学)
4.火烧云 4-6自然段 同学们，通过之前的讨论交流，我们观察到火烧云上来后地面发生的变化及火烧云颜色的变化。那从课文的4-6自然段，你们又观察到了什么呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读，等会我们一起来交流。 朗朗的读书声是最悦耳动听的。老师看到很多同学拿起笔在课文上圈圈画画，遇到感受比较深的还能动笔写下自己的体会呢。老师看在眼里，喜在心里。 同学们都读完了吧！让我们一起来交流，开始吧！ 师：（你的手举得最快，请你）哦，你是说4-6自然段都是在写火烧云的形状。你们都同意吗？你们都纷纷点着头，看来大家都认同你的说法。（板书：形状） 生：（你迫不及待地举起了手）哦，你有补充。你说火烧云的形状分别像马、狗和狮子，一直变来变去的。（你的眼睛可真雪亮，把火烧云的形状都找出来了）（板书：马狗狮子） 师：火烧云的形状千变万化，总会有你喜欢的一种。现在请同学们再次默读课文，等会来分享你们喜欢的句子。 生：（你想来分享）你喜欢这句话：马是跪着的，像等人骑上它的背，才站起来似的。你觉得作者用了跪、骑、站三个动词，让你一读这个句子，脑海中便浮现出了这匹马儿的形象。（恩，你抓住了关键字来感受） 生：（你也喜欢这个句子）哦，你觉得作者把马写得非常温顺，可爱，恳请主人骑上它的背。 生：（看来喜欢这个句子的同学很多呢，你也来说）你认为“马是跪着的”是看到的，而“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。（你真会思考，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景文章很重要的特点。）师：我们把关注点再集中在这匹马上，你们仿佛还看到了什么呢？ 生1：你看到这匹马儿变大了，腿腿伸开了，脖子也长了。你想爬上马背呢！ 生2：你觉得这匹马很有意思，想去寻找它的尾巴。 生3：你仿佛看到马在云朵中奔跑，跑太远以至于我们连它的尾巴都找不到了。 师：多么惹人喜爱的马儿啊！来，让我们读读第四自然段。 师：还有没有同学想来分享喜欢的句子。 生：你喜欢这句话：那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小