“现代学徒制”再理解
现代学徒教学模式
现代学徒教学模式现代学徒教学模式是指一种以工作职业为基础的教育模式，又称为学徒制。
学徒制是工匠文化中深入人心的传统教育方式，它是通过一定期限的实践经验，让年轻学徒以师父的指导下，逐渐掌握工艺技能，达到独立完成工作的水平。
现代学徒教学模式是一个集体学习和实践的过程，在这个过程中，学员不仅从专业经验丰富的导师那里学习实际技能，也从实践中了解工作环境和行业经验，同时它也是一种追求质量和效率的教学方式。
现代学徒教学模式（即学徒制）已经在整个欧洲、北美和澳洲广泛应用，其在发达国家和地区教育中的成功运用给我们提供了宝贵的经验。
现代学徒教学模式的核心思想是雇主、导师和学员之间的紧密合作。
在这种教学模式下，雇主担任主导角色，同时雇佣学员作为助手穿越技能的最初学习阶段，并与导师（经验丰富的员工）紧密合作。
导师作为主教练为学员提供技能传授和指导，并监督学员的工作。
工作职业成为教育的核心，并逐步将实践技能传授给年轻学员。
这种教学模式，既有利于培养学员的专业技能，又可以为企业传承生产经验，融入新生力量和高效友好的工作文化。
在一个学徒制企业中，学员从雇佣到晋升，从手工劳动到管理、技术人员，他们逐渐成为企业的重要组成部分，并为企业的未来发展做出重要贡献。
但是，现代化的学徒教学模式在推广过程中也面临要点问题。
一方面，现实中的学徒制度需要建立在各方面的良好合作上，雇主应从传统的“完工”模式转变为共同的“规划”模式，导师也需要与年轻学员建立良好的互动，令年轻员工能够充分发挥自己的潜力，同时期望导师能带领学员认识不同领域的知识和现代技术，在最短的时间内掌握知识和技术。
综上所述，现代学徒教学模式是一个高效、科学、现代化的教学管理方式，能够帮助年轻人获得更加优秀的专业技能和经验，同时也是一种有利于企业发展和竞争力提高的管理方式。
它确实是一个真正的成本效益和人才战略的有效途径。
在未来，学徒教育制度将继续不断发展，对各种领域提供更好的发展机会，为企业寻求更合理的业务发展方向，为人力资源的完善提供新的平台，这将是一个超越传统教育制度的新时代。
现代学徒制：校企合作的新型风向标
现代学徒制：校企合作的新型风向标现代学徒制是一种校企合作的新型培训模式，旨在通过在校学习和企业实习相结合的方式，为学生提供更加实用的技能培训和职业发展机会。
这种培训模式由德国发展而来，经过几十年的发展，已经成为了德国职业教育的核心组成部分，并得到了欧洲和其他国家的广泛关注和借鉴。
随着中国经济的快速发展和产业结构的调整，现代学徒制在中国也逐渐成为了校企合作的新型风向标，为中国的职业教育带来了新的发展机遇。
现代学徒制的核心理念在于校企合作，通过学校和企业共同培养学生的职业技能。
学生在学校期间除了学习理论知识之外，还需要到企业实习，将所学知识应用到实践中，并接受现场的指导和培训。
这种培训模式不仅能够提高学生的实际操作能力，还能够增强学生的职业素养和就业能力，使他们更快地融入职场。
学校和企业之间的密切合作也能够使培训更加贴合市场需求，更快地反应产业发展的变化，使学生毕业后更容易找到工作。
在中国，现代学徒制的实践已经取得了一些成绩。
一些高校、职业院校和企业已经开始探索学校和企业的合作模式，通过校企合作开展技能培训和实习计划，帮助学生更好地学习和掌握实际技能。
一些高校与企业合作开设了双元制课程，学生在学校学习一段时间后，到企业实习一段时间，以获得更为全面的培训和实践经验。
而一些企业也与高校合作设立了实习基地，为学生提供更优质的实践环境和指导。
现代学徒制在中国的发展也面临着一些挑战和难题。
由于传统的教育观念和制度体系的影响，学校和企业之间的合作还比较薄弱，双方合作的程度不够深入，无法充分发挥校企合作的优势。
一些学校和企业对于现代学徒制的理念和实践方法还存在一定的认知误区，缺乏相关的经验和指导，因此在实践过程中会遇到各种问题和困难。
现代学徒制需要教育和产业部门的更多支持和鼓励，包括政策扶持、经费资助等方面的支持，以推动现代学徒制的全面推广和发展。
为了更好地推动现代学徒制在中国的发展，我们可以从以下几个方面进行努力。
现代学徒制：校企合作的新型风向标
现代学徒制：校企合作的新型风向标随着社会经济的不断发展和就业形势的日益严峻，教育体制也面临着改革的迫切需要。
在这种情况下，现代学徒制这种校企合作的新型教育模式成为了当前的热点和风向标。
本文将从现代学徒制的概念、特点、实施路径等方面进行探讨。
现代学徒制，顾名思义，就是将传统的学徒制与现代教育理念相结合的一种教育模式。
传统学徒制是指通过拜师学艺的方式，由有经验的工匠引导和教育年轻学徒，使他们在实践中获得技能和经验的一种教育方式。
而现代学徒制则是指由企业和学校共同合作，将学生招录为学徒，学习实践经验和技能。
现代学徒制的特点主要有以下几个方面：一是与企业紧密结合，强调实践能力的培养。
现代学徒制着重培养学生的实践能力和职业技能，在学校教育与企业实践之间建立紧密的联系，使学生能够更好地适应社会和职场的需求。
二是注重主体性和发展潜能的培养。
现代学徒制强调学生的主体性，注重培养学生的创新意识和创业精神，使他们能够在未来的职业发展中具备更多的竞争力。
三是强调“一手知识”的传承。
现代学徒制注重师徒传承，通过师傅的指导和教育，使学生能够在实践中获得真知灼见，掌握“一手知识”。
现代学徒制的实施路径主要有以下几个方面：一是加强学校和企业的合作。
学校应当积极与企业合作，建立起紧密的合作关系，共同制定课程和培训计划，共同培养学生。
二是优化教学内容和模式。
学校应当根据实际需求，优化教学内容，注重培养学生的实践能力和职业技能。
学校也应当创新教学模式，引入实践教学和项目教学等方式，提高学生的实际操作能力。
三是建立健全评估和认证体系。
学校和企业合作培养的学生，应当通过专业的评估和认证体系的认可，确保他们具备一定的实践经验和职业技能。
现代学徒制的出现，给教育改革带来了新的希望和机遇。
一方面，现代学徒制可以缓解当前就业压力，提高学生的职业竞争力。
通过紧密的校企合作，学生可以在实践中获得真实的工作经验，提前融入职场。
现代学徒制也能够满足企业的需求，培养更多的技术人才和专业人才。
浅析现代学徒制在职业教育中的应用
浅析现代学徒制在职业教育中的应用在当今新的时代背景下，我国经济社会发展转型，高质量技术技能型人才短缺，传统、守旧的人才培养模式己远远不能满足新的发展需要。
面对日益激烈的国际竞争，现代学徒制逐渐成为培养新型人才的最佳模式，而关于现代学徒制的研究也逐渐成为当前职业教育研究的热点问题。
因此笔者对现代学徒制中师徒关系的现状与问题进行了探究发现与描述呈现，以此來促进我国现代学徒制的发展、职业教育的发展。
一、现代学徒制在职业教育领域，通常我们所熟知的概念是“学徒制"，它主要涉及制度、人才培养模式和学习方式三个层面。
传统观念认为，师徒制不仅是人们的谋生技能培训手段，还是雇主与雇员间的劳动用工机制；不仅是人们某种职业身份的形成方式，而且也是促进社会阶层流动的机制。
随着时代的发展，现代学徒制己不同于往，为了适应新的经济社会发展需要，"学徒制"的概念逐渐衍变为"现代学徒制"，其内涵也更加丰富。
现代学徒制是基于稳固师徒关系的技术实践能力学习方式；是针对现代工业与服务业中技术技能人才培养的学徒制；是新型师徒学习方式与学校职业教育相结合的人才培养模式；是一种基于现代职业教育的技术技能人才培养制度。
现代学徒制就是将现代学校教育思想与传统的学徒培训结合的，一种学校与企业相互协作的职业教育制度。
是基于校企深度合作，并通过学校教师和企业师傅的联合传授，对学生的职业素养和知识技能培养为主的现代人才培养实现形式。
强调将传统的学徒培训方式与现代学校教育相结合，是一种"学校与企业合作式的职业教育制度"，是对传统学徒制的发展。
二、影响现代学徒制的因素在总结提炼国外学者研究结论基础上，结合目前我国中高职现代学徒制试点开展情况，笔者确定了影响现代学徒制师徒关系的假设性因素。
（一）性别因素性别是影响师徒间指导关系的重要因素，立足我国的文化背景，性别因素对于现代学徒制中师徒关系的影响作用不可小觑。
“现代学徒制”的理论模式及其现实启示
参考内容二
随着经济的发展和社会的进步，传统学徒制在当今社会中受到了越来越多的。 本次演示将探讨“学徒制”的现代价值及其实现方式，希望引起大家对学徒制 的重视，为未来的教育和社会发展提供一些启示。
学徒制的历史可以追溯到中世纪，当时手工艺人和商人采取了一种“师傅带徒 弟”的方式进行技艺传承。随着工业革命的到来，学徒制逐渐没落，被现代学 校教育所取代。然而，近年来，学徒制重新受到各国的青睐，成为职业教育和 人才培养的重要形式。
“现代学徒制”的理论模式及 其现实启示
目录
01 现代学徒制：理论模 式及其现实启示
02
一二、现代学徒制的现 实启示
04 三、总结
05 参考内容
现代学徒制：理论模式及其现实 启示
随着经济全球化和产业结构的不断调整，传统职业教育和培训体系已难以满足 现代社会的发展需求。在这种背景下，现代学徒制应运而生。作为一种富有创 新性和实效性的教育模式，现代学徒制旨在培养学生具备综合素质和职业技能， 以适应不断变化的市场需求。本次演示将深入探讨现代学徒制的理论模式及其 对现实社会的启示。
3、校企合作。例如，瑞士的酒店管理学院采用“交替式”教学模式，使学生 在学校和企业之间交替学习，从而更好地将理论知识与实践相结合。
参考内容三
随着经济的发展和技术的进步，现代社会对技能人才的需求日益增长。为了满 足这一需求，现代学徒制作为实施技能人才培养的重要方式，逐渐引起了人们 的。本次演示将通过对现代学徒制之“现代性”的辨析，探讨其重要性和必要 性。
通过与古代学徒制的比较，我们可以更好地理解现代学徒制的“现代性”。古 代学徒制主要依靠师傅的言传身教，注重手工技能的传承。而现代学徒制则将 传统学徒培训与现代学校教育相结合，强调理论与实践的结合，注重职业素养 的培养。这种教育模式的现代化主要体现在以下几个方面：
现代学徒制育人模式
现代学徒制育人模式
现代学徒制育人模式是一种全新的教育模式，它旨在通过实践经验来培养学生的能力和技能。
在这种模式下，学生可以通过与企业合作，获得实际的工作经验，发展自己的职业技能。
这一育人模式可以分为以下几个步骤。
第一步：制定计划
教育机构需要与企业进行合作，制定教学计划。
这个计划需要明确学生需要掌握的知识、技能和能力。
同时也需要了解企业的需求，制定相应的差异化教学计划。
第二步：学生招募和筛选
学校需要招募学生，该计划适用于对职业发展有浓厚兴趣、学习成绩优秀、积极上进的学生。
学生还需要通过面试和笔试筛选，以确保他们有足够的基础知识和能力。
第三步：企业实践
学生开始走向企业实践阶段。
在这个阶段，学生需要获得企业实际工作经验，并与企业员工合作，学习如何将理论知识应用于实践。
第四步：结业和考试
学生完成学徒工程后，需要通过相关考试以获得学徒制度证书。
这个证书可以证明他们已经掌握了所需的知识和技能，在今后的职业发展道路上能够更快地实现升职和获得更高的薪资。
总之，现代学徒制育人模式是一种将教育和劳动力市场相结合的育人模式。
通过这种方式，学生可以获得实践经验，掌握相关技能，并与企业建立联系。
同时，企业也可以从学生中获得相应的人才。
这是一个双赢的模式，有助于推进教育和职业发展以及经济发展。
对“现代学徒制”教育模式的几点思考
对“现代学徒制”教育模式的几点思考标签：职业教育;校企合作;产教融合;感受;启示;建议为加快学校国家级示范校项目建设，推进企业文化与学校共青团工作的相互交融，2015年2月，兰州理工职教集团信息技术专业教师协同合作企业广印联盟，赴上海部分知名企业、高职院校进行学习考察。
此次考察，大家普遍认识到了西部欠发达地区职业教育水平与沿海发达省份间存在的明显差距。
令笔者记忆深刻、受益匪浅的是上海界龙集团产教融合的人才对接培养模式。
上海界龙集团作为一家印刷行业的民营企业，与多家行业院校建立了良好的校企合作关系，通过建立产学研对接的深层次合作机制，结合“现代学徒制”人才培养模式，将企业文化植入校园专业技能培养教学中，以半工半读岗位育人方式将“现代学徒制”人才培养新模式开展得有声有色，成为发展校企合作、产教融合的典范企业。
一、考察学习的几点感受和启示1. “现代学徒制”的内涵。
“现代学徒制”培养模式是在继承传统学徒制，融合现代职业教育优势的基础上发展而来的一种职业教育人才培养模式。
它是围绕企业用工和现代产业用人标准，以学生（学徒）技能培养为核心，以专业设置、课程改革为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的交互式教学为支撑的工学交替培养人才新模式。
该模式要求由校企合作共同制定课程执行标准、共同编写学徒制教材，按标准进行教学和考核，实现合作一体下的人才成长培养目标。
2. 上海界龙集团实岗育人合作机制的特色和启示。
特色一：“现代学徒制”人才培养体系下的“私人定制” 模式。
界龙集团依据企业自身发展的实际需要，和行业院校建立了工学交替、实岗育人的深度合作机制。
他们充分发挥企业的岗位特点和优势，不拘一格选人才。
按照企业需求的人才规格、人才特点，以一种“私人定制式”的培养手段，针对个体学生的职业兴趣、职业素质、个性特征、优势智能和职业潜质等多元智能情况做综合分析评价，评价结果作为培养目标的岗位定向考查依据，再以分类教学方式进行有针对性的引导。
现代学徒制之“现代性”辨析
现代学徒制之“现代性”辨析学徒制是一种具有悠久历史的职业教育模式，源于古代徒弟师傅制度，通过实践和传统技艺的传承，培养年轻人成为技术高手或专业人才。
然而，在现代社会中，学徒制也在不断演化和变革，以适应快速变化和发展的经济环境。
本文将对现代学徒制中的“现代性”进行一定的辨析。
首先，现代学徒制的“现代性”在于其更加注重技术与理论知识的结合。
与传统的学徒制相比，现代学徒制更加强调理论知识的学习，以提高学徒的综合素质和解决问题的能力。
学徒们不再仅仅依赖实践经验，而是通过理论学习和实践相结合，从而培养出更具创新能力和适应性的人才。
其次，现代学徒制的“现代性”在于其适应现代技术与工业发展的需求。
随着科技的进步和经济的发展，各行各业对于高素质、专业化的技术人才的需求不断增长。
现代学徒制通过职业教育和实训相结合，使学生能够更好地适应就业市场上的需求，从而提高就业率和个人竞争力。
第三，现代学徒制的“现代性”在于其注重发展学生的职业素养和终身学习能力。
在现代社会中，持续学习和不断进步是职业生涯成功的关键。
现代学徒制通过培养学生的自主学习能力和主动发展的意识，使他们能够在职业道路上不断成长和进步。
然而，尽管现代学徒制在许多方面具有现代性，但也面临着一些挑战。
首先，现代学徒制需要建立更加灵活和多元化的培训机制，以满足不同职业领域的需求。
这意味着学徒制需要与不同行业和企业建立更紧密的合作关系，提供量身定制的培训计划。
其次，现代学徒制需要解决实习和工资问题。
许多学徒在实习期间的工资待遇较低，这可能导致他们对学徒制的失去兴趣。
因此，需要制定相应的政策和措施，保障学徒的权益，激励他们参与学徒制。
综上所述，现代学徒制具有“现代性”之处在于其更加注重技术与理论知识的结合、适应现代技术与工业发展的需求，以及发展学生的职业素养和终身学习能力。
然而，现代学徒制也需要面对一些挑战，并不断进行改革和创新。
只有在不断适应和变革中，现代学徒制才能更好地培养出适应社会需求的技术人才，并为经济发展做出积极贡献综上所述，现代学徒制在满足职业领域需求、提高就业率和个人竞争力、培养职业素养和终身学习能力等方面具有现代性。
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“现代学徒制”再理解
管理系王小丹
10月15日，教育部部长袁贵仁在“中国特色社会主义和中国梦宣传教育系列报告会”上，作了《努力让全体人民享有更好更公平的教育》的报告，强调要加快发展现代职业教育发展，指出要坚持以就业为导向，走产教融合、校企合作、工学结合的路子，鼓励企业举办或参与举办职业院校，推动政府、行业、企业、学校、科研院所和社会组织共建职业教育集团，试行职业院校和企业联合培养的现代学徒制。
据悉，广东、浙江、江苏等地一些高职院校已经开展“现代学徒制”试点，并声称取得了一些初步成绩。
那么究竟什么是“现代学徒制”？它对我国职业教育人才培养有何意义？
现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。
它倡导学校、企业深度合作与教师、师傅联合传授，是对传统工学结合人才培养模式（如“订单培养”模式）的一种递进，该模式有助于解决企业招工难等难题，终极目标是服务区域经济产业升级、服务企业发展。
近年来，现代学徒制颇受到欧洲等地一些老牌制造业国家重视，其中英国已制定了复兴学徒制计划，德国、瑞士等国家也在强化完善现代学徒制体系。
归纳起来，推进现代学徒制的积极意义在于以下几个方面：促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，提高人才培养质
量和针对性；推进“双证融通”（学历证书+职业资格证书），建立国家技术技能积累制度；推进“双师型”师资队伍建设，创新职业教育招生制度、管理制度和人才培养模式；加快完善现代企业劳动用工制度，解决合作企业招工难问题等。
诚然，“现代学徒制”蕴含着丰富的职业教育思想，也具有深刻的教育价值，但“现代学徒制”能在中国走得通吗？目前社会上的观望情绪比较浓，没有形成相关实践成果和制度成果，一些制约因素依然存在，相关政策配套也不完善，所以一定程度出现了“学校热，企业冷”现状，大规模实施可能会造成普遍困局。
我认为，先要充分了解支撑现代学徒制的几种要素，主要有：
1. 学生、学校、企业的自觉约定——构建校企合作平台。
现代学徒制是对传统学徒制和学校教育制度的重新组合，其主要特征是学生和学徒身份相互交替。
表现为：一是招工即招生，首先解决学生的员工身份问题。
二是校企共同负责培养，共同制订培养方案，共同实施人才培养，各司其职，各负其责，各专所长，分工合作，共同完成对学生（员工）的培养。
此外，需探索校企合作新模式，突破体制与机制的瓶颈，使校企合作纵深发展。
2. 课程体系的重构、课程内容的重组——重建学习载体。
现代学徒制培养的是高技能人才，课程进校外“基地”及“基地”兼职教师承担课程教学应是一种常态的教学安排，但目前高职院校都面临“高等性”和“职业性”有机融合的瓶颈：专业课程体系与教学内容尚未完全摆脱传统学科体系的束缚，教师在教学设
计时仍是以知识的系统性作为教学内容的逻辑主线，岗位工作任务不能有机地融入课程内容，这虽然强调了“高等性”，却又弱化了“职业性”。
反之强调了“职业性”却又弱化了“高等性”。
3. “工”与“学”的交替——变革教学组织和管理模式。
现行学校教学组织模式和管理体制严重阻碍了工学交替。
具体来讲，就是要依据培养过程中学生发展的共性和个性需求选择教学组织方式，实行校企共同参与的“柔性化”的教学管理模式，校企共同实施课程管理、共同评价课程实施效果和评估高技能人才培养绩效，为现代学徒制培养高技能人才提供管理上的支撑。
4. 专兼结合教学团队的协作和互补——集聚教学团队的目标。
现代学徒制使高职院校的教学模式发生了质的改变，高职教师不仅要具备扎实的学科专业知识，还要熟悉专业所对应的主要职业领域的工作过程知识，具备本专业领域内较强的职业实践能力。
兼职教师是现代学徒制中“师傅”这一角色的主体，要有计划地组织他们进行职业教育教学理念的学习和教育教学方法及综合执教能力的培训，使其具备先进的职业教育教学理念，掌握先进的教育教学方法，努力提高执教能力。
5. 针对性与发展性相协同的学习评价——可持续发展的价值取向。
在现代学徒制的制度框架下，要建立以目标考核和发展性评价为核心的学习评价机制，促进学生成长、成才。
对学生的评价要贯通校企，全面体现于现代学徒制实施过程中的各个学习和实践环节。