幼儿园家长会培训讲稿：家园共育培养多元宝宝
幼儿园大班家园共育主题家长会发言稿
幼儿园大班家园共育主题家长会发言稿幼儿园大班家园共育主题家长会发言稿篇一尊敬的各位家长：你们好!在这次家长会开始前，首先感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这是你们对孩子的真情关爱，更是让我们感受到了你们对我们教育工作的巨大理解和支持，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。
在此，我代表我们三位老师真诚地对你们说一声：谢谢!在这里介绍一下，我姓---，本学期担任大---班班主任，另一位是*老师，我们一起负责大*班的教学及保育工作，开学以来因为有你们的支持、配合，孩子们在各方面都有很大的进步，望今后我们继续配合、共同努力让孩子们在各个方面都能更上一层楼!今天我们的会议的内容有以下几个方面：一、安全问题：1安全性幼儿园的安全工作是我园的重之重，长期以来，我们都是把幼儿的安全摆在首位。
为了保证幼儿的安全，我们每一位教师对待每天的工作必须细致周到，使幼儿能在幼儿园里学得开心，玩的高兴。
玩游戏时有组织，有纪律的进行每项活动，注意孩子们的一举一动，防止撞伤跌伤。
当然孩子们在一起难免会有一些矛盾，今天你推了我，明天我又碰了他。
我们的家长或(爷爷奶奶)总是过于担心，喜欢掺和到孩子中间，怕自己的孩子被人欺负了，导致孩子们之间的纠纷，久而久之，孩子会形成依赖性。
遇到一丁点小事都要请大人帮忙解决，其实孩子之间发现矛盾是一种正常现象，孩子们都很天真，上一分钟和谁闹矛盾，下一秒钟又和好，我们家长不用过于担心，我们得放手让孩子自己学会解决，因为在解决问题的过程中，孩子需要思考，分析，并判断自己的行为的对与错，尝试与对方沟通的技巧，如果孩子自己能解决，这不正表明他们能力的提高。
如果我们能正确的态度引导孩子解决矛盾，例如说：对不起!没关系!谢谢!等等，我们的孩子也是需要得到尊重的，说完后就没事了，这样让大事化小，小事化了。
何乐而不为呢?我想也是你们家长所希望的。
2、培养幼儿独立性在幼儿园，生活上的是有老师帮忙，但小学生生活一切要求自理。
幼儿园家园共育主题家长会发言稿
幼儿园家园共育主题家长会发言稿幼儿园家园共育主题家长会发言稿1各位老师、各位家长，大家好!我是小（四）班的陈皓冉的妈妈，很荣幸能够在此发言，也园的领导和老师们对我们孩子的关心与照顾，感谢你们给所有的孩子的未来。
但又听到说让我在家长会上谈谈教育孩子的一些心得体会，这让我很教育是在不断摸索中，也是在不断学习中，并且我自己也不是做的很我们的孩子能够愉快健康地成长!所以今天的发言，只能算是与在座的各位家长、老师经验上的交流吧。
我们家的孩子刚开始上幼儿园，现在还不到3岁，入园也不算晚，入园之前我也是很焦虑。
两位老说一声“老师，你们辛苦了!”其实要让孩子好好成长，不能单靠老师和孩子的付出，家长的辅导教育也是重要的因素。
中国不是有句古话，叫做三岁看小、七岁看老吗，什么意思呢，“三岁看小”是指从儿童三周岁时的心理特点、个性倾向就能看到长大后的心理与个性形象的雏形。
所谓“七岁看老”是指在七岁时幼儿的个性倾向开始形成，并定型下来。
希望我们的每个家长不要错过了现在的对孩子的教育时机。
因为有很多的习惯、性格一旦定型，以后就很难改变，好习惯如此，坏习惯更是如此。
我们常说人生两最不能等。
一、孝敬老人不能等，二、教育孩子不能等。
真心希望我们班的家长接下来的几年在忙着工作赚钱的同时多花心思在孩子的身上。
都说家长是孩子的第一任老师，因为我们的一言一行都在对孩子起着潜移默化的影响。
因此，为了孩子，我们必须学会自我控制，控制自己的言行，克制冲动的情感，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样；为了孩子，我们必须不断汲取新的知识，完善自己的知识结构，必要时还要虚心接受孩子的指点；为了孩子，我们必须和孩子一起成长，陪她一起观看蚂蚁搬家、一起挖鱼，一起看动画片，一起玩游戏总之，为了孩子，我们一定要和孩子一起成长，一起进步。
一、注重孩子的健康健康的身体离不开合理的饮食。
虽然现在超市孩子吃的零食应有尽有，但我还是提醒家长们让孩子多吃正餐，少吃零食。
幼儿园家园共育发言稿
幼儿园家园共育发言稿
各位家长、亲爱的老师们：
大家好！
我作为一名家长代表，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我的一些想法和经验。
幼儿园家园共育是一项十分重要的工作，它关乎到孩子们的成长和发展。
首先，我们要明确共育的目标。
共育的目的是让孩子在家庭和幼儿园的双重努力下，得到全面的发展。
我们希望打破传统的观念，将教育的责任由家庭和幼儿园共同承担。
通过家园共育，我们能够更好地了解孩子的需求和特点，给予他们更好的关爱和教育。
其次，家园共育需要密切的家园合作。
家长是孩子的第一任教师，担负着重要的家庭教育责任。
我们应该积极参与幼儿园的教育活动，与老师保持紧密的沟通。
只有家园紧密合作，我们才能够真正做到有机的融合，让孩子获得更全面的成长。
同时，我们要尊重孩子的个性和兴趣。
每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣和特长。
作为家长，我们要耐心倾听孩子的心声，尊重他们的选择。
幼儿园要为每个孩子提供个性化的教育服务，让他们在快乐中学会探索和发展自己的潜能。
最后，我们要共同营造良好的教育环境。
家庭和幼儿园都应该成为孩子们成长的理想场所。
在家庭中，我们要注重营造温馨
和睦的家庭氛围，给孩子提供良好的生活和学习环境。
在幼儿园中，我们要努力提升教育质量，创设丰富多样的学习环境，给孩子们提供更多的发展机会。
家园共育是一项细致而艰巨的任务，需要我们每个人的共同努力。
让我们携手合作，共同为孩子们的成长添砖加瓦，让他们在爱与关怀中茁壮成长！
谢谢大家！。
幼儿园大班家园共育主题家长会发言稿（通用5篇）
幼儿园大班家园共育主题家长会发言稿（通用5篇）幼儿园大班家园共育主题家长会篇1各位家长上午好：我代表大班的三位老师对您的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。
在此，我真诚地对你们说一声：谢谢。
同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。
这个班是我从中班接手的，我希望孩子们在集体生活中能健康成长，不管是在学习上还是在习惯养成方面都有较大进步。
各位家长可能和我一样有同样的感受吧，我想这是我们共同所期望的。
幼儿园教育有五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿园的发展。
首先我向家长说说本学期班级工作重点：1、了解简单的营养知识，根据自己的需要盛、添饭菜，不暴饮暴食。
2、知道一些自我保护的常识，安全使用常用工具，学习简单的自救知识。
3、指导幼儿形成正确的坐姿，站姿和阅读、书写的姿势。
4、能有礼貌的专注地倾听别人说话。
5、能主动用普通话与他人交谈，表达自己的情感。
6、能看懂图片和图书，并想象画面以外的情节与活动，爱护图书。
7、热爱集体，关心他人，对人热情有礼貌，具有初步的集体荣誉感和责任感。
8、能主动与同伴合作，体验同心协力完成任务的快乐。
9、简单了解其他国家的文化特征，有兴趣了解各种民俗。
10、为幼儿提供表现自我的机会，帮助幼儿了解，发现自己的长处，增强自信心。
11、在日常生活和游戏中引导幼儿学习“10”以内的序数以及认识一些简单的汉子，并正确书写，15、积极主动地参加各种音乐和美术活动，鼓励幼儿独立即兴演唱、表演和色彩作画，体验快乐，使其产生积极愉快的情绪体验。
大家都知道，幼儿教育并不是幼儿园单方面的事情，家庭教育是伴随幼儿一生的。
家长的一言一行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响。
当然了，话说回来，家庭教育尽管重要，但他是零碎的，不系统的，而幼儿园教育则是有目的、有计划的，只有二者互相补充，相辅相成，才能取得良好的教育效果。
幼儿园家园共育主题家长会发言稿
幼儿园家园共育主题家长会发言稿亲爱的家长们，大家好！很高兴能在这个家园共育主题家长会上与各位家长们交流与分享。
作为幼儿园的一员，我深感这个阶段对于孩子成长的重要性，更明白幼儿园和家庭之间密切的合作关系。
因此，我想借此机会探讨一下家园共育的重要性，以及如何在幼儿园和家庭之间建立更紧密的联系。
首先，让我们回顾一下“家园共育”的概念。
家园共育，即幼儿园和家庭之间的合作与互动，旨在实现孩子全面发展的目标。
幼儿园提供专业的教育和照顾，而家庭则是孩子最重要的学习场所。
只有幼儿园和家庭紧密合作，才能够实现对孩子的最佳呵护和教育。
首先，家园共育需要双方保持沟通与交流的良好渠道。
作为家长，我们应该积极参与孩子在幼儿园的学习和生活，了解孩子的进展和需求。
同时，幼儿园也需要及时向家长们传递孩子在学校的表现和相关信息。
这种及时的互通信息，可以帮助家长更好地了解孩子在幼儿园的情况，也可以让教师更了解孩子在家庭环境中的情况。
其次，家园共育需要建立一个共同的教育理念。
家长和幼儿园的教师应该拥有相似的教育理念，共同关注孩子的全面成长。
这样，才能够在家庭和幼儿园之间形成一致的育人思想，不仅可以让孩子在不同环境下得到相同的教育，还可以形成有力的家庭和幼儿园的合力，最大化实现孩子的潜力。
另外，家园共育也需要双方密切合作，共同制定孩子的成长计划。
家长和幼儿园的教师应该一起制定孩子的个人目标，为孩子的发展提供有效的支持和指导。
家长和幼儿园的教师可以通过定期的家访、家庭活动等形式，共同探讨孩子的成长和需要，一起制定相应的发展计划。
此外，家庭和幼儿园也可以联手开展一些亲子活动，以增进亲子关系和促进共育。
例如，在家庭和幼儿园的共同努力下，可以组织亲子游园活动、亲子阅读活动、亲子手工活动等，让家长和孩子在共同的参与中建立更为紧密和温暖的联系。
最后，我想说的是，家园共育的最终目标是为了孩子的幸福和成长。
作为家长，我们要关注孩子的每一个细节，给予他们支持和鼓励。
家园共育 携手助力孩子成长演讲稿
家园共育携手助力孩子成长演讲稿尊敬的家长们：下午好！衷心感谢各位在百忙之中抽出宝贵的时间，参加我们的家长会。
接下来，我将向大家介绍我们班级的情况和本学期的工作重点。
一、班级概况：本学期，由我和范老师共同负责小班的教育教学及保育工作。
班级共有30名幼儿，其中男孩19名，女孩11名，均为新入园的孩子。
面对全新的环境，孩子们自然会有不安全和不适应的感受。
为此，我们采取了多种措施，如唱歌、讲故事、做游戏等，以帮助孩子熟悉环境，缓解他们的焦虑情绪。
目前，孩子们已逐渐适应幼儿园生活，情绪稳定。
二、教育教学计划：本学期，我们将重点培养孩子的自理能力、交往合作能力、语言表达能力和动手操作能力。
在常规教育方面，我们会教授孩子正确的洗手方法、自主进餐、整理餐具等生活技能。
在交往合作方面，通过游戏和区域活动，引导孩子学习礼貌用语，培养良好的社交习惯。
语言表达方面，鼓励孩子大胆表达，提高他们的语言能力。
自我服务方面，教育孩子们学会做力所能及的事情，如洗手、吃饭、穿鞋等。
三、教材与教学活动：我们采用新版教材，注重家庭和社区教育资源的整合，以主题活动形式促进幼儿全面发展。
每天的课程安排和主题活动都会在班级门口公布，希望家长们能够关注并参与。
四、本学期主要活动：1. 教授幼儿广播操及律动。
2. 组织秋季秋游活动，让孩子们感受秋天的气息。
3. 十一月举行穿鞋比赛，锻炼孩子们的自理能力。
4. 开展玩沙包等体育活动，增强孩子们的体质。
5. 学期末举办家长开放日活动，让家长们了解孩子在园的表现。
五、家长配合事项：1. 请家长们按时接送孩子，确保孩子的安全。
2. 如孩子有特殊病史或生病，请及时通知我们。
3. 家长的评价标准应从关注孩子的饮食转变为关注孩子的情绪和学习。
4. 请家长们协助准备沙包、毽子等体育活动用品。
六、意见反馈：我们非常欢迎家长们提出宝贵的意见和建议，以便我们不断改进工作，更好地满足家长和孩子们的需求。
再次感谢各位家长的参与和支持，让我们携手合作，共同促进孩子们的健康成长。
幼儿园家园共育家长会议发言稿
幼儿园家园共育家长会议发言稿尊敬的各位家长、各位老师：大家好！首先，我要感谢幼儿园给我们这次家长会的机会，我感到非常荣幸能够站在这里和大家分享我的看法和经验。
家庭教育是幼儿园教育的重要组成部分，家庭和幼儿园的紧密合作对于孩子的全面发展至关重要。
今天，我想谈谈幼儿园家园共育，以及我们作为家长应该在这个过程中扮演的角色。
幼儿园家园共育是一种互助、互学、互动的育儿模式，在这种模式下，幼儿园和家庭形成一个密切合作的关系，共同培养孩子的品格、行为习惯和学习能力。
在共育中，家长是孩子的第一任教师，而幼儿园则是家长排除外部干扰，为孩子提供良好的学习环境。
在共育中，家长的作用不可忽视。
首先，家长应该密切配合教师工作，了解幼儿园的教育目标和教学内容，与老师沟通孩子的学习情况和问题，共同制定孩子的学习计划。
家长还应该鼓励孩子参加幼儿园组织的各种活动和游戏，在活动中锻炼身体，培养社交能力。
此外，家长还可以参与幼儿园的志愿者工作，为孩子创造更好的学习环境。
同时，家庭教育也需要幼儿园的指导和帮助。
幼儿园通过家庭作业、家长会等形式向家长传递育儿经验和教育知识，帮助家长解决教育中的困惑和问题。
家长可以向幼儿园请教如何与孩子沟通、如何培养孩子的自理能力等问题。
幼儿园还可以开设家长培训课程，提供丰富的教育资源，帮助家长提高自己的教育水平。
在家园共育中，家长应该积极参与幼儿园的活动和会议。
参加家长会是与教师沟通的重要机会，家长会上可以互相交流育儿心得、分享教育经验。
家长会还是了解幼儿园教育理念和教学方法的重要途径，可以帮助家长更好地配合幼儿园的教育工作。
此外，家长还可以参加幼儿园组织的亲子活动，与孩子一起参与游戏、手工制作等，加强亲子关系，促进孩子的成长。
在家庭教育中，我们还要注意孩子的情感需求。
家庭是孩子情感发展的重要场所，家长要给予孩子充分的关爱和安全感，培养孩子的情感表达能力。
我们要用爱和耐心与孩子建立紧密的亲子关系，给予孩子足够的宽容和理解，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
幼儿园家长培训发言稿(3篇)
第1篇我是幼儿园的老师，非常荣幸能在这里与大家分享关于幼儿教育的经验和心得。
首先，请允许我代表幼儿园全体教职工，对各位家长的光临表示热烈的欢迎和衷心的感谢！幼儿教育是人生中的第一个阶段，它对孩子的成长具有至关重要的作用。
为了更好地促进孩子们的健康成长，提高幼儿园的教育质量，今天，我们特举办这次家长培训活动。
希望通过这次培训，能够帮助家长们更好地了解幼儿教育的特点，掌握科学的教育方法，与幼儿园共同为孩子们的美好未来努力。
一、幼儿教育的特点1. 主体性幼儿教育以幼儿为主体，尊重幼儿的个性、兴趣和需求，激发幼儿的主动性和创造性。
2. 全面性幼儿教育关注幼儿的身心发展，包括智力、情感、意志、品德、审美等方面，使幼儿在各个方面得到全面发展。
3. 早期性幼儿时期是人的生理和心理发展的关键时期，幼儿教育具有早期性，能够为幼儿的未来奠定坚实的基础。
4. 互动性幼儿教育强调家园共育，家庭与幼儿园相互配合，共同促进幼儿的成长。
二、幼儿教育的方法1. 游戏法游戏是幼儿的天性，通过游戏，幼儿可以锻炼身体、发展智力、培养情感。
家长和教师应充分利用游戏，让幼儿在游戏中快乐成长。
2. 情境教学法情境教学法是一种以幼儿为中心的教学方法，通过创设真实、生动、有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
3. 互动式教学互动式教学强调教师与幼儿之间的互动，让幼儿在互动中学习、探索、成长。
4. 个性化教学根据每个幼儿的个性特点，制定相应的教学计划，使幼儿在适合自己的环境中茁壮成长。
三、家园共育的重要性1. 家园共育有助于提高幼儿教育的质量家庭和幼儿园共同关注幼儿的成长，可以更好地了解幼儿的需求，为幼儿提供更加全面、个性化的教育。
2. 家园共育有助于培养幼儿的良好习惯家长和教师共同引导幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，为幼儿的未来打下坚实基础。
3. 家园共育有助于增强幼儿的自信心家庭和幼儿园共同鼓励幼儿，让幼儿在成长过程中充满自信，勇敢面对挑战。
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幼儿园家长会培训讲稿：家园共育培养多元
宝宝
家园共育培养多元宝宝
各位小班的家长你们好，今天非常的荣幸地与各位家长在一起探讨学龄前儿童早期教育的问题，今天我所讲的内容是：
家园共育培养多元宝宝
每一个宝宝来到世上都凝结着父母乃至祖父母的殷切希望，希望自己的宝宝将来都是一个样样拿得起放得下的全能人才，既学习好，又身兼各种“特长”。
因此，宝宝一出生就被周围的亲人实施于各种“早期教育方案”的培养之中，美其名曰“不要让孩子输在起跑线上”。
孩子稍大一些就会给孩子报各种各样的“培训班”、“特长班”，星期六星期天家长陪孩子赶场一样刚走出这个特长班，又走进那个培训班。
搞的家长和孩子都身心皆累。
其实，每个孩子自出生就有着不同于别的孩子的特质，美国心理学家克雷泽顿就曾经根据婴儿的不同气质把婴儿分为活泼型、安静型或中间型。
活泼型的婴儿可能连哭带叫地降生到世界上的，早晨，他常常睡眼未睁就先号啕大哭起来，那是他等不及大人给他换尿布了，这样的孩子精力充沛，哭声响亮，脾气急噪，要求比较多，而一个安静型的孩子早上醒来时，不哭不闹，而是举
着小手在眼前静静地看着，甚至尿布湿了不经检查就不能发现，满月后把他抱到楼下去，邻居们却都吓了一大跳：你们家什么时候生了个小宝宝？那意思是说，怎么没听到他哭呢？因为他是个安静型的孩子，每一个孩子都有与众不同的气质和性格特点，正所谓一个孩子一个样，关键是我们的教育方式必须与他们的气质类型作到良好的匹配，在孩子1——2岁时，我们就可以通过孩子经常的活动和举止，来区分出个性不同的孩子来，如小乐天派或郁郁寡欢、敏感型的或迟钝型，好交际的或羞涩的等等，我们做家长的应善于发现孩子的闪光点，那么，我们如何去正确理解、去扑捉孩子的闪光点呢？在这里，我就要重点和家长朋友们讲一讲美国哈佛大学教授加德纳提出来的多元智能理论。
加德纳认为：人人都有七种智能，分别包括语言智能、逻辑——数理智能、空间视觉智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能及内省智能。
他认为：每个人的智能都是多元的，虽然并非每一个方面都达到最高水平，但有一方面或几方面是最佳的。
如爱因斯坦虽然在数学和科学方面天赋异常，但在语言方面、肢体动作和人际交往方面并不突出。
其实，我们大多数的人都只能在一两种智能超凡出众。
比如：有的人语言智能较突出，但其数理逻辑方面就稍差一些，有的人在人际关系智能方面无师自通，但在身体运动方面就显得迟钝一些。
下面我们分别说说七种智能在孩子身上的早期表现及家长如
何去培养，去扑捉在孩子身上的这些闪光点：
一、语言智能：是指用语言思维，用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。
作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员都显示出高度的语言智能。
具有语言天赋的孩子善于用语言表达自己的想法、情绪和需要，善于记忆人名、地点、琐事细节，会用丰富的词汇编故事，喜欢看书，有良好的阅读习惯，会有表情的朗读故事，喜欢和别人辩论，对这样的孩子，家长应为孩子创设良好的学习环境，提供丰富的适合他们年龄特点的阅读材料，为孩子提供充分的语言表达交流的机会。
如：“0”象什么？在幼儿园有多种答案，象太阳、皮球、纽扣、烧饼、光盘、车轮、眼睛、鼻孔、流的眼泪、、、、但在大学里，大学生却选择沉默。
家长还要让孩子学会安静地倾听别人的谈话是很重要的。
这里包括集中性倾听（如幼儿园的教学活动）理解性倾听和辨析性倾听。
二、逻辑——数理智能：指人能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂的数学运算的能力，如科学家、工程师和电脑程序设计师都显示出很强的逻辑——数理智能。
具有这方面天赋的孩子喜欢把事物进行分配、分类和分等级，喜欢拼图，玩棋类游戏，喜欢寻找事物的规律，爱问这是什么，为什么等等，喜欢听侦探推理的故事。
对这样的孩子，家长应给孩子提供大量的数学和科学实验的材料，既为孩子准备不可数的材料，如水、泥沙，也为孩子提供可数的材料，
如果冻盒、酸奶瓶，也要为孩子准备能一一对应拆装的材料，如瓶子和盖子，笔和笔套等，培养孩子的匹配能力，也要为孩子提供进行“两两比较”的材料，如软硬的糖果，厚薄的画册，干湿的海绵，胖瘦的照片。
光滑与粗糙的木板等等。
培养孩子的比较能力，我们曾经做过这样一个实验，把幼儿随意分成A、B两组，让A组看“小兔上楼梯”的图片，并问：“小兔跳上了几层楼梯？还要跳几层才跳到顶端？”的问题，让B组先用积木玩“搭楼梯”的游戏，再问同样的问题，结果发现B组幼儿回答问题正确率远远高于A组幼儿，起原因就在于B组幼儿有机会动手操作材料，这个研究告诉我们，在发展孩子数学能力的过程中，家长要保证孩子有动手活动的机会。
另外，还要鼓励孩子多玩数学游戏，当孩子的游戏伙伴，如玩下棋、搭积木等，以强化孩子对数学的兴趣。
三、视觉智能：就是利用三维空间的方式进行思维的能力，如航海家、雕塑家、画家和建筑师所表现的能力。
具有这种天赋的孩子喜欢走迷宫，对色彩很敏感，能清楚地描述视觉形象，对周围的环境有高度的方向感，对走过的路记忆深刻，喜欢手工、劳作和视觉艺术课。
对这样的孩子家长应作到几方面：一是通过看、听、运动来增强孩子的空间意识，常让孩子听声音辩事物，断方位。
（如孩子闭上眼，听妈妈在他前后左右说句话，让孩子猜方位）；二是让孩子做“小
管家”把外出购物的物品进行分类，摆放在家中适当的位置；三是鼓励孩子做讲解员，说说从家到书店的路线，讲讲公园的位置，学前儿童不善于利用语言来表达自己对空间关系的理解，家长应首先丰富孩子的空间概念，如上下前后左右等，很多情况下，由于物体的空间位置、运动方向和距离是相对的，描述物体空间关系时也是多种多样的。
如“玩具熊在桌子上”就可以启发孩子描述“桌子上有玩具熊，玩具熊在桌子上”。
四、音乐智能：是指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色的能力，具有这种智能的人有作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众。
具有这种天赋的孩子喜欢随意哼唱，能够辨别音准，善于记忆乐曲的旋律，（一首歌听一两遍就会了）讲话时很有节奏感，总是不自觉地用手脚轻敲节拍，喜欢参加音乐、舞蹈等表演活动。
对这样的孩子家长应为孩子创设一个音乐化的学习环境，给孩子提供悦耳的背景音乐调剂一日生活，注意培养孩子的节奏感，可通过有趣的儿歌，绕口令，使孩子在朗读讲说的过程中获得相应的节奏型，如果有条件的话，可让孩子选择一项乐器来学习。
五、身体运动智能：具有这种天赋的孩子喜欢肢体游戏，善于模仿他人的动作和言行举止，喜欢拆装物件，并通过身体的感觉进行学习，善于协调各部分动作，喜欢惊险刺激的
游戏和户外活动，较难长时间坐着不动，对于这样的孩子家长应给孩子安排动静交替的活动，给孩子充分的运动时间，给孩子提供锻炼动手经验的拆装玩具，多让孩子参加体育游戏、角色表演、操作物体等活动，如果条件允许，家长应多带孩子出去旅行，开展实地考察，让孩子身心最大限度地去感受新事物。
六、人际关系智能：是指能够有效地理解别人和与人交往的能力。
如成功的教师，社会工作者，演员或政治家就是最好的例证。
具有这种智能的孩子懂得察言观色，适当回应他人的脾气和情绪，能够关心、体谅、帮助他人，具有同情心，孝顺父母，尊敬师长，待人有礼貌，有团队精神，喜欢与人交往，在社交活动中有领导才能，乐意与人分工合作。
喜欢角色表演和集体游戏，对于这样的孩子，家长应创设与他人合作的机会，创设积极的人际关系环境。
首先家长应给孩子充分的信赖感，形成安全、温馨的心理环境，引导幼儿学会尊重个别差异，会利用孩子间的冲突来教育孩子。
（如孩子间抢看图书、、、、）
七、内省智能：是指建够正确自我知觉的能力。
如神学家、心理学家和哲学家就拥有高度的自我认识智能的典型例证。
孩子具有此天赋的早期表现有：能对照行为规则对自己的行为进行评价，知道正确与错误，勇于认错，知道自己的优缺点，有自尊，懂得自律，善于计划和分配日常生活时间，
对有这方面特长的孩子，家长应为孩子创设一个培养自我情感的环境，提高幼儿的自尊心、自信心，帮助孩子设定一个目标并实现这个目标，提高人际交往并获得内在的顿悟，同时要着力培养孩子的情商教育。
总而言之，我们家长朋友们在了解了多元智能的基本理论后，就不会在培养孩子方面盲目地跟随社会上各种培训班具有煽动性的广告走了。
我相信你们能从多元理论中得到启发，找出自己孩子本身所具有的闪光点科学地进行指导、去培养、挖掘孩子巨大的潜力，以孩子的强项带动弱项，和幼儿园的教育课程紧密结合，把孩子培养成乐观、自信、德才兼备的人才。
学校的教育是注重孩子语言、数理智能，而早期教育是注重培养孩子的兴趣和良好习惯的培养上。
在音乐智能、空间视觉智能、肢体运动智能上还有时间让孩子去探索、去学习。
好，谢谢大家！。