小学英语说课稿：《Unit8》
(湘少版)四年级英语下册《unit 8》说课稿
（湘少版）四年级英语下册《Unit 8》说课稿一、教材分析A. 教材背景本课为四年级下册英语教材《湘少版》第八单元教学内容，该单元主题为“Shopping”。
B. 教学目标1.知识与技能：学习能够熟练运用交流购物、问价格和支付等基本英语表达方式。
2.情感态度与价值观：培养学生的英语兴趣，了解日常生活和文化。
C. 教学重点学会能够熟练运用交流购物、问价格和支付等基本英语表达方式。
D. 教学难点学生综合运用英语表达交流能力。
E. 教学方法本课采用多媒体展示配合情境模拟的方式，通过课堂互动、教师讲解和组内对话练习等方式来提高学生的英语实际应用能力。
二、教学流程设计1. 导入环节通过背景音乐的播放和多媒体图片展示引起学生们的购物主题的兴趣，通过引导学生讨论购物相关话题的方式，了解他们对购物的印象。
2. 学习环节A. 单词学习通过多媒体展示课程单词，教师发音学生跟读单词，通过组内练习小组之间互相比较达到加深记忆的效果。
B. 句子学习（1）听力句型训练通过听音定句的方式帮助学生掌握常用的购物对话情景。
然后让学生有机会模仿讲师，将购物场景放到实际中去，小组之间可以自己编对话模拟购物流程。
（2）口语句型训练在模拟对话的基础上，教师会示范以及引导学生进行口语训练，主要是让学生们学会问候、问路、问价格等常用英语口语表达。
3. 练习环节A. 听力练习通过多媒体展示和录音播放，让学生听懂并完成难度逐渐上升的听力任务。
B. 口语演练通过小组互动练习和个人演讲等方式，让学生们有机会练习口语，提高英语口语表达的实际应用程度。
4. 评价环节通过学生的听力能力、口语表达、组内互动以及综合实战运用情景等方面予以打分评价。
三、课后作业1.完成教材课后练习。
2.编写对话题材为“购物”的英语口语对话稿，并在下次课堂上进行表演。
四、教学反思本节课首次运用“情境教学法”进行教学，通过“买东西”这一主题，让学生在模拟购物环节中学习和掌握购物相关的英语，有了很好的学习体验并提高了学生们的英语应用实践能力。
Unit 8 At Christmas 说课稿(Story time)-五年级英语上册同步备课 译林
Unit 8 At Christmas 说课稿（Story time）-五年级英语上册同步备课译林版（三起）教学目标1.通过故事了解西方圣诞节的文化习俗2.培养学生的听、说、读、写能力3.能够用英语简单表达如何庆祝圣诞节教学重点与难点教学重点1.学生能理解故事的情节和主要人物2.学生能用英语简单表达如何庆祝圣诞节教学难点1.学生能用英语描述相关的圣诞节文化习俗教学准备1.教师预先准备好课件，包含故事相关的图片、音频、视频等2.学生需要准备笔记本、铅笔等用具教学过程教学活动一：导入1.通过展示圣诞节相关的图片，如：圣诞老人、礼物、万圣节南瓜灯、圣诞树等，引导学生热情地参与进来。
2.鼓励学生谈谈过圣诞节的经历，如收到的礼物、赠送礼物给家人的感受等，从而调动学生的学习兴趣。
教学活动二：故事学习1.展示故事事件的相关图片和单词，如：Deer、Santa Claus、present、Christmas Tree、snowflake等，让学生能够更好地理解故事情节。
2.教师通过展示视频或音频播放故事，并在故事播放前提前提问，激励学生的思维和想象力。
3.学生合作讨论，根据故事提出几个问题和对话，通过师生互动，让学生在交流中学习。
教学活动三：语音教学1.引导学生学习并模仿音频中的语音和语调。
2.教师可以根据学生的发音纠正错误，提高学生的学习效果。
教学活动四：语言输入1.学生根据故事背景和学习的单词和语句，写下简单的对话，加深对故事情节的理解和记忆。
2.鼓励学生积极使用英语进行思考和交流，培养学生的英语运用能力。
教学活动五：语言输出1.圣诞节即将到来，教师鼓励学生分组讨论如何庆祝圣诞节，用英语讨论圣诞节礼物、食品、装饰和活动等话题。
2.让学生表演庆祝圣诞节的场景，增强学生的英语交流能力和自信心。
总结通过故事学习、语音教学和语言输入和输出等多种教学形式，让学生在英语学习中充分感受西方文化的魅力，掌握英语听、说、读、写能力，提高学生的国际化视野和英语应用能力。
沪教版Unit8 at the shop 说课稿
Unit8 <At the shop>说课稿今天我说课的内容是小学英语四年级上册的第八单元《At the shop》第二课时。
下面我将从教材，学习目标，学生的学情，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材本课是上海教育出版社（三年级起点）牛津英语小学四年级上册第八单元(Unit8)。
本单元教学内容的设计，主要依据2011年新版的《小学英语课程标准》中的要求，围绕happy shopping展开话题，话题内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的学习兴趣。
我设计的是本单元的第二课时，意在通过生活中超市购物的场景，让学生学会一些新句型，并能进行简单的购物场景对话与交流。
二、说目标根据对教学内容的分析与理解，我从大量的语言信息中提炼出了本课的重点内容，结合学生学习的认知水平和知识基础，设置教学目标如下：知识目标：1．通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。
2．通过对话操练，帮模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。
能力目标：通过本课的学习，学生能够在具体的语言情境中运用本节课所学内容，进行交际，提高在实际生活中的语言运用能力。
情感目标：通过本课的学习，帮助学生渗透均衡饮食，快乐生活的理念。
三、说学情四年级的学生有着较强的好奇心和求知欲，他们善于模仿，竞争意识强，思维活跃，可塑性强。
而且经过一年的英语学习，有了一定的英语语言基础和表达能力。
因此，教学活动中我将教学内容进行有机整合，使之更适合学生的特点，更易接受和理解。
降低了学生的学习难度，化解了学生的畏难心理，使他们乐于开口。
四、说教法整节课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，运用情景教学法，chant，小组练习等形式多样的教学方法，并结合生活实际，使学生愿学、会学、乐学，从而获得了成功的体验，有效地提高了学习效率，取得了很好的学习效果。
五、说学法《课程标准》指出：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，教师要通过创设具体的语言情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试，表达自己。
五年级上册英语说课稿-Unit 8 Lingling helps her parents Perio
五年级上册英语说课稿-Unit 8 Lingling helps her parentsPeriod 2 湘少版（三起）一、教材分析《湘少版（三起）五年级上册英语》第八单元，主要内容是以 Lingling 为主角的家务劳动活动，通过学习这一话题，帮助学生在听说读写等方面有所提高。
本课时是第二讲，主要通过朗读文本，了解文章内容，进行多角色仿真对话，让学生在互动中学习，并通过编写作业对所学内容进行检验。
二、教学目标1.知识目标•掌握新单词的发音、读音及意义；•掌握日常生活中家务劳动的表达方式；•学会情态动词一般现在时的用法。
2.能力目标•提高学生的听力、口语和阅读能力；•提高学生的多角色表演能力，能较好地与他人协作沟通；•激发学生的学习兴趣和学习主动性。
3.情感目标•培养学生的家庭责任感和热爱家庭的情感；•培养学生的合作意识，增强学生的集体荣誉感。
三、教学步骤1.预习导入教师通过展示图片或视频，让学生了解家务劳动这个主题，并与家庭有关联点，开展情境导入。
例如介绍一些家庭的照片、宠物、爱好等，让学生介绍自己熟悉的家务劳动活动。
2.新课讲解教师通过朗读文章，让学生在听读中掌握新单词、短语和基础语法知识，全面了解文章内容。
教师可以借助多媒体、图片等手段，让学生体验家务劳动的现场，深化学生对家务劳动的认识。
3.活动展示为了让学生更好地参与教学，本环节将通过多角色表演来展示学生们的家务劳动与家庭生活。
教师可以预先设计好语境和角色，将学生分成小组，在小组内完成组内对话和角色表演，让学生互相观摩、互相学习。
4.作业展示教师通过课堂作业来巩固所学内容，增强学生对所学内容的理解和掌握。
作业内容可以根据学生的实际水平来设计，如填空、选择、绘图、口头朗读等，可以扩展学生的思维能力和创造力。
四、教学重点和难点1.教学重点•学生对新单词的掌握，包括意义、发音及拼写；•学生对情态动词一般现在时的用法的掌握。
2.教学难点•学生对情态动词一般现在时的用法的理解和掌握。
Unit 8 We’re twins 说课稿(Cartoon time)-三年级英语下册同步备课 译
Unit 8 We’re twins 说课稿(Cartoon time)-三年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教材分析本课程的教材为三年级英语下册同步备课译林版（三起）的Unit 8 We’re twins。
主要涵盖的主题是双胞胎。
本单元的内容设计得非常有趣，例如画面生动的动漫，可帮助学生更好地掌握双胞胎单词、句型和相关知识。
二、教学目标在学习本单元后，学生应该能够：1.熟练掌握双胞胎相关的单词和句型。
2.能够描述自己以及他人。
3.能够听懂Dialog A和Dialog B。
三、教学内容在这篇文章中，我们将使用MarkDown格式来分析我们将要教的每个部分，以及如何进行教学。
1. 词汇部分在这个部分中，我们将教授以下单词：•twins•look the same•same•different•hair•eyes•nose为了帮助学生轻松地掌握这些单词，我们可以通过图片、音频和视频来进行演示和教材呈现。
例如，我们可以通过展示一张双胞胎图片来帮助学生将单词熟练掌握。
2. 句型部分在这个部分中，我们将教授以下句型：•They’re twins.•They look the same.•They have the same hair/eyes/nose.为了帮助学生更好地理解这些句型，我们可以通过展示动态的图像和视频来演示这些句型背后的含义。
在教学的过程中，我们可以与学生互动，帮助他们更好地理解这些句型的用法。
3. 对话部分最后，我们将学习Dialog A和Dialog B，以帮助学生分析和理解更多关于双胞胎的日常会话。
在对话部分的教学中，我们可以通过语音录音和视频教学来使学生更好地学习。
通过这些方法，学生可以更好地理解这些对话，并更好地使用他们所学习到的句型和词汇建造对话。
4. 扩展部分可以在课堂上增加一些扩展部分，例如单词猜测游戏、绘画课堂或单词朗读等，以帮助学生更好地掌握本单元教材。
四、教学方法为了教学效果更好，我们可以使用以下方法：1.互动教学法-与学生互动可以使教育变得更加生动有趣。
湘少版(三起)四年级下册英语说课稿：Unit 8 I come from China第3课时
湘少版（三起）四年级下册英语说课稿：Unit 8 I come fromChina第3课时一、教材分析本课时所学内容为湘少版（三起）四年级下册英语的Unit 8 I come from China第3课时，是一节关于地理位置的课。
通过学习本课时的内容，学生们能够了解到中国在世界地图上的位置，并且学会用英语描述各大洲的位置。
二、教学目标1.知识目标：•了解中国在世界地图上的位置。
•掌握单词Europe、Asia、Africa、North America、South America、Australia、Antarctica等地理名称。
2.能力目标：•能够用英语描述各大洲的位置。
•能够运用学习到的地理名称，进行地图位置的描述。
3.情感目标：•培养学生对地球的热爱，促进其对不同地区的文化和生态的认知。
三、教学重点难点1.教学重点：•了解中国在世界地图上的位置。
•掌握单词Europe、Asia、Africa、North America、South America、Australia、Antarctica等地理名称。
2.教学难点：•能够用英语描述各大洲的位置。
•能够运用学习到的地理名称，进行地图位置的描述。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示中国与世界地图，让学生认真观察，然后进行提问：中国在世界地图上的位置是什么？世界上共有几个大洲？请问学过哪几个大洲？2. 讲解（15分钟）老师通过PPT展示世界地图，并介绍各大洲的位置和名称，然后与学生逐一进行复习。
在介绍每个大洲的时候，老师可以加入该洲的地理位置、人口特点、气候等相关知识点。
3. 独立思考（10分钟）每位学生将地图和单词卡片拼在一起，然后根据老师的提问，进行各大洲的位置描述。
例如：Europe is to the east of North America and to the west of Asia.4. 合作探究（15分钟）让学生分成小组，互相描述各自所在的国家或地区在地图上的位置和介绍该地的人文特色。
四年级下册英语说课稿-Unit8 How are you 译林版(三起)
四年级下册英语说课稿 - Unit 8 How are you 译林版（三起）一、教材分析1.1 教材内容《四年级下册英语》Unit 8 How are you 部分分为三个部分：Part A, Part B 和 Part C。
Part A 引入身体部位词汇，Part B 介绍礼貌用语，Part C 是关于询问健康状况的交际用语，同时也包含了一些单词和短语。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标1.让学生掌握身体部位的英文单词2.让学生掌握如何用礼貌用语问候和回答问候3.让学生掌握 How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine. 的使用方法1.2.2 技能目标1.提高学生的英语听力、口语、阅读和写作技能2.培养学生的交际能力和合作精神1.2.3 情感目标1.增强学生对英语学习的兴趣和信心2.培养学生的自信心和自主学习意识二、教学内容与过程安排2.1 教学内容2.1.1 教学重点1.身体部位的英文单词2.礼貌用语3.How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine.2.1.2 教学难点掌握新单词和语法结构，以及如何正确表达英语问候和回答。
2.2 教学过程安排2.2.1 上课前准备在教室内布置海报，提醒学生注意英文单词的书写和口音。
2.2.2 上课过程•Step 1：自我介绍教师向学生介绍自己并向学生问好，同时鼓励学生回答How are you？•Step 2： Part A 身体部位单词学习通过图片或视频展示每个身体部位单词，并教授正确的发音和书写。
•Step 3： Part B 礼貌用语学习学习礼貌用语，如Excuse me, Thank you, You’re wel come 等。
教师通过多种形式，如播放视频，讲述英短文等，帮助学生掌握这些词语。
•Step 4： Part C 询问健康状况用语学习教师教授 How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine.的使用方法。
四年级下册英语说课稿- Unit 8 I come from China. 课时1 湘少版(三起)
四年级下册英语说课稿- Unit 8 I come from China一、教学背景本课教学对象为四年级学生，本节课为Unit 8 I come from China的第一课时，属于湘少版（三起）教材。
学生之前已学习了与家庭、身体和爱好相关的英语知识，本课教学使用的教具包括PPT、图片和录音机。
二、教学目标1.知识目标•学生能够听懂并会说出单词province、south、north、east、west以及句子“I come from…”。
•学生能够通过图片和听力理解中国东、西、南、北四个方位的位置及代表性的省份。
2.能力目标•提高学生的听力理解和口语表达能力，培养学生用英语描述位置和地理信息的能力。
3.情感目标•培养学生兴趣与热爱中国文化和地理，增强学生对祖国的认知和归属感。
三、教学内容与步骤1.大声问好让学生齐声说出“Good morning, teacher!”并引导学生打招呼，问候同学。
同时，可以介绍一下中国的问候方式，如说“你吃了吗？”2.新词汇呈现通过图片和英文单词的展示，教授新单词province、south、north、east、west，并通过带着动作、表情和肢体语言的方式，让学生快速掌握单词的意思。
3.地图展示通过PPT展示中国的地图，并教授四大方位（north、south、east、west）及代表性的省份。
在教授的同时，可以让学生一起大声朗读，巩固单词的记忆。
4.听力训练播放录音，让学生听到对话：“Where are you from?” “I come from…”并配合图片让学生理解南、北、东、西四个方位代表的省份。
在录音播放结束后，教师可以与学生互动交流，确认学生是否理解及掌握课堂内容。
5.自我介绍教师可以带头，用“I come from…”的句式做一次自我介绍，并鼓励学生使用此句型进行自我介绍，展示自己所在的城市或是省份。
6.结语最后的结语环节可以提醒学生今天所学的重点，表示希望能在今后的学习中加深对中国地理和文化的认知。
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小学英语说课稿：《Unit 8》
各位评委你们好：
我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。
这是一节情景对话课，围
绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课时中，学生已经能用“What would you like?”进
行询问。
能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。
本课时的教学内
容为用“What about…?”进行征询意见。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、能听懂会说I'm thirsty. What about…?No, I'd like…
2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生英语的兴趣，培养学生的英
语学习能力。
本课时的教学重点是：能听懂会说I'm thirsty. What about…?No, I'd like… 听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
教学难点是能用“What about…?”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。
为实现
以上目标，我是这样设计教学过程的：
一、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英
语的氛围。
同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
)
二、Revision
(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快
速对话。
(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了
渗透。
)
三、Presentation
1、依次呈现some bread、some rice的图片。
T: What would you like? Some bread?
S: Sounds good.
T: Here you are.
Drill
2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.)
T: What would you like? Some juice?
S: Sounds good.
T: Here you are.
通过已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。
Drill
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。
并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。
)
3、(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。
)
4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：I'm thirsty.
T: What about some juice?
S: Great!
Drill
(教师作干渴状)：I'm thirsty.
S: What about some juice?
T: (作摇手状)No,I'd like a soft drink.(呈现图片)
Teach“a carton of milk”in the same way.
Drill
(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，
增强学生对新知的理解和运用。
)
四、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达
到掌握的目的。
)
五、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。
)
六、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
(将可内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。
)。