八年级物理上册5.4 眼睛和眼镜教学设计
物理人教版八年级上册5.4眼睛和眼镜教案设计
《眼睛和眼镜》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
了解用眼护眼常识。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
（二）过程与方法1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
（三）情感态度和价值观1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。
2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
二、教学重难点本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。
本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。
教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。
教学难点：近视和远视的成因。
三、教学策略在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。
八年级物理上册5.4 眼睛和眼镜教案
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年5.4 眼睛和眼镜●教学目标1、知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、过程与方法（1）通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。
（2）通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些生活实际的问题，培养学生的创新能力。
3、情感、态度与价值观（1）培养学生具有眼保健意识（2）培养将科学技术应用于日常生活的意识。
●教学重点、难点1、培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
2、将科学知识应用于日常生活意识的培养。
●课前准备课件、眼球的结构挂图、眼保健操乐曲磁带。
●教学过程（一）预学1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于，它把来自物体的光在上，形成物体的像（填像的性质）。
视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输到大脑。
看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较。
）看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。
2、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。
近视的原因，晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。
近视眼的矫治：戴。
3、远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。
远视的原因：晶状体太薄，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成一个视网膜。
远视眼的矫治：戴。
（二）探究与精导教学点1 眼睛1、眼睛的构造2、眼睛的工作原理结合眼睛的构造和照相机的工作原理填写下表【提示】与照相机对比进行说明（补全表格）眼睛照相机瞳孔光圈角膜、晶状体、玻璃体凸透镜视网膜底片（感光底片备注：瞳孔起到了照相机中光圈的作用，当光强时，瞳孔自动缩小；光弱时，瞳孔自动放大。
当物体的像呈现在视网膜时，视神经就把视觉信号传送到大脑中。
【问题】①正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm，而我们平时看物体时，物体到眼球的距离和2cm 比较有什么特点？②由于u>2f，因此在视网膜上所成像的特点是什么？③照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离。
5.4眼睛和眼镜教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
5.4 眼睛和眼镜教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：5.4 眼睛和眼镜一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，通过引导学生了解眼睛的构造和功能，以及眼镜的工作原理，使学生能够更好地理解眼睛和眼镜的相关知识。
活动的目的是让学生掌握眼睛的构造和功能，了解近视眼的成因和矫正方法，以及学会正确使用和保养眼镜。
二、教学目标1. 了解眼睛的构造和功能，理解视觉的形成过程。
2. 了解近视眼的成因和矫正方法，学会正确使用和保养眼镜。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：眼睛的构造和功能，近视眼的成因和矫正方法。
难点：眼睛的光学原理，眼镜的制作和保养。
四、教具与学具准备教具：PPT、眼球模型、眼镜、放大镜等。
学具：笔记本、彩色笔、实验器材等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一张清晰的图片和一张模糊的图片，让学生感受视觉的重要性，引出本节课的主题——眼睛和眼镜。
2. 讲解：利用PPT展示眼球的构造和功能，讲解视觉的形成过程，让学生了解眼睛的工作原理。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察眼球模型，了解眼球的结构和功能。
4. 讨论：引导学生讨论近视眼的成因和矫正方法，让学生了解如何保护视力。
5. 实践活动：让学生动手制作一副眼镜，了解眼镜的制作过程，并学会正确使用和保养眼镜。
六、活动重难点活动重点：眼睛的构造和功能，近视眼的成因和矫正方法。
活动难点：眼睛的光学原理，眼镜的制作和保养。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论讲解、实验操作和实践活动，让学生了解了眼睛的构造和功能，掌握了近视眼的成因和矫正方法，以及学会了正确使用和保养眼镜。
但在实验环节，部分学生对眼球模型的观察不够仔细，需要在课后加强指导。
拓展延伸：让学生调查身边的同学，了解他们的视力状况，分析近视眼的成因，并提出保护视力的建议。
同时，鼓励学生自主研究眼镜的发展历史，了解眼镜的种类和功能。
5八年级物理上册5.4 眼睛和眼镜教案
5.4眼睛和眼镜●教学目标：1知识和技能：（1）了解眼球的构造，知道眼睛怎样看物体。
（2）了解近视和远视的成因、矫正方法及用眼常识。
2过程和方法：主要根据凸透镜的成像规律来进行引导。
3情感、态度、价值观：通过本节的学习，强化眼保健，珍爱生命。
●重点和难点：1重点：眼睛看清远处和近处物体的过程、近视远视的成因及矫正办法。
2难点：探究近视和远视的形成原因。
●教学过程：一新课导入复习凸透镜的成像规律导入。
二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 眼睛的结构如何？人眼时如何看清远处和近处的物体？2 近视眼是怎么形成的？如何矫正？3 远视眼是怎么形成的？如何矫正？4 眼睛的度数怎么计算？（二）合作学习，小组讨论交流，教师巡视。
（三）知识梳理：1 眼睛的结构及视物原理（1）人眼结构（相当于一架照相机）角膜和晶状体：相当于凸透镜。
视网膜：相当于光屏。
成像特点：成倒立的缩小的实像。
（2）视物原理照相机如何使远近不同的物体都在底片上成清晰的像？（调焦）人眼如何使远近不同的物体都在视网膜上成清晰的像？晶状体自动调节：当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
看远处的物体看近处的物体（3）近点、远点和明视距离眼睛的调节有一定的限度，晶状体变得最扁平（薄）时，能看到的最远叫做眼睛的远点。
正常眼睛的远点在无限远处，从无限远处物体射来的平行光经晶状体折射后，它们的像恰好能成在视网膜上。
晶状体变得最凸（厚）时能看清的最近点叫做眼睛的近点。
正常眼睛的近点约在离眼睛10cm的地方。
正常眼睛观察近处物体最清晰而又不容易疲劳的距离，大约是25cm，叫做明视距离。
近视眼的明视距离比正常眼睛近一些，患近视眼的人在看书时，常把书放到离眼睛很近的位置。
远视眼的明视距离比正常眼睛远一些，患远视眼的人在看书时，常常将书离眼睛远一些。
人教版物理八年级上册5.4《眼睛与眼镜》优秀教学案例
本节课不仅关注学生对眼睛知识的掌握，还注重培养学生关爱他人、关爱生命的情感。通过学习眼睛的构造和视觉形成原理，使学生认识到保护眼睛的重要性，培养他们的视力保健意识。同时，通过对近视眼和远视眼的成因及其矫正方法的学习，使学生学会正确对待自己的生理缺陷，培养积极乐观的人生态度。
4.创设一些生活情境，让学生思考和讨论如何正确使用眼睛，以及如何保护视力。
（二）讲授新知
1.介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等部位，并讲解它们在视觉形成过程中的作用。
2.讲解凸透镜和凹透镜对光线的作用，以及近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
3.结合实例和生活现象，引导学生运用光学知识解释，提高他们的知识应用能力。
为了提高教学效果，教师可以结合实物演示、多媒体教学等多种手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，设置一些富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的实践能力和创新精神。在整个教学过程中，注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论和互动中，共同探讨眼睛的奥秘，从而达到提高物理素养和人文关怀的目的。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结归纳，梳理眼睛的构造、视觉形成原理、凸透镜和凹透镜的作用等关键知识点。
2.强调眼睛的保护和正确使用，提醒学生在日常生活中注意用眼卫生，预防近视等眼部疾病。
3.总结小组讨论的结果，分享各组的探究成果，促进学生之间的交流和学习。
（五）作业小结
1.布置一些与眼睛相关的作业，如绘制眼睛的解剖图、编写关于眼睛保护的宣传册等，让学生进一步巩固所学知识。
5.教学策略灵活多样，提高学生的学习效果
本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过设置富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维潜能，培养他们的创新精神和实践能力。同时，注重情感教育的融入，让学生在掌握知识的同时，感受到物理学科的魅力，培养他们对生活的热爱和对人生的感悟。
八年级物理上册5-4眼睛和眼镜教学设计(新版)新人教版
探究性学习
教
学
用
具
教具：光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜各二个
学具：自制光具座器材一套、自制的水凸透镜一个（可以自由改变其焦距）、自制光屏一个、蜡烛、火柴、凸透镜和凹透镜（近视眼镜和远视眼镜）各一个
课时安排
1课时
备
注
表二：课堂教学设计卡
课题
眼睛和眼镜
时间
教者
教 学 过 程
教师活动
因此有必要学习有关眼睛的知识以及近视和远视的矫正。
板书：眼睛和眼镜
二、新课教学 探究新知
1、眼球的构造、原理以及眼睛是怎样看见物体的
教师出示图片
指出：
①眼睛相当于照相机，巨大的物体都能看到，说明成的缩小的实像，而实凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。
②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。
八年级物理上册5-4眼睛和眼镜教学设计（新版）新人教版
编 辑：__________________
时 间：__________________
《眼睛和眼镜》教学设计
表一：课前教材分析卡
课题
眼睛和眼镜
ห้องสมุดไป่ตู้时间
教者
教
学
目
标
1．知识目标
①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
②了解眼镜是怎样矫正视力的。
2．能力目标
学生观察、阅读并思考、交流、总结。
学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。
学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。
学生阅读教材、交流、总结。
师生共同总结
3′
10′
5′
8′
8′
5′
5.4眼睛和眼镜教学设计2024-2025学年人教版八年级上册物理
5.4眼睛和眼镜教学设计 20242025学年人教版八年级上册物理作为一名资深的幼儿园教师，我对于《5.4眼睛和眼镜》这一课的设计意图是希望通过课堂的讲解和实践活动，让孩子们能够了解眼睛的构造和功能，以及眼镜的作用和种类，从而提高他们对眼睛保护的意识。
我的教学目标是让孩子们掌握眼睛的构造和功能，了解近视和远视的成因和矫正方法，以及知道如何正确使用和保护眼睛。
在教学难点和重点上，我将其设为让孩子们理解眼睛的成像原理，以及近视和远视的成因和矫正方法。
为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、眼球模型、眼镜模型等教具和学具。
在活动过程中，我会通过PPT和眼球模型向孩子们介绍眼睛的构造和功能，让他们了解眼睛是如何看世界的。
接着，我会通过讲解和示例，让孩子们了解近视和远视的成因和矫正方法，以及如何正确使用和保护眼睛。
我会组织孩子们进行小组讨论，分享彼此对眼睛保护的方法和经验。
在活动的重难点上，我预计孩子们对于眼睛的成像原理，以及近视和远视的成因和矫正方法的理解会比较困难，因此我会在课堂上进行详细的讲解和示例，以帮助他们更好地理解和掌握。
在课后反思和拓展延伸上，我会通过观察孩子们的课堂表现和实践情况，对我的教学方法和内容进行反思和调整，以便在今后的教学中更好地满足孩子们的学习需求。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中注意眼睛的保护，并进行相关的拓展延伸活动，以提高他们的实践能力。
重点和难点解析：在本次课堂教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让孩子们理解眼睛的成像原理是一个重点，也是难点。
因为这对于他们来说是一个比较抽象的概念，需要通过直观的示例和形象的比喻来帮助他们理解和掌握。
我计划通过展示眼球模型和播放相关的动画视频，让孩子们直观地看到眼睛的内部结构和光线的传播过程。
然后，我会用一个简单的实验，让孩子们亲手操作，体验光线通过透镜成像的过程。
通过这样的实践活动，我希望能够让孩子们更直观地理解眼睛的成像原理。
人教版八年级物理上册第五章5.4 眼睛和眼镜教学设计
人教版八年级物理上册第五章5.4 眼睛和眼镜教学设计一、教学目标1.掌握眼睛的结构和功能。
2.了解视觉缺陷的类型和原因。
3.知晓近视、远视和散光的定义及其防治方法。
4.了解眼镜的原理和种类。
5.培养学生正确使用眼镜的意识和方法。
二、教学重点和难点重点： 1. 眼睛的结构和功能。
2. 近视、远视和散光的定义及其防治方法。
3. 眼镜的原理和种类。
难点： 1. 近视、远视和散光视觉缺陷的原因和治疗方法。
2. 学生正确使用眼镜的意识和方法。
三、教学准备1.教师准备:–PowerPoint或其他教具。
–教学板书：眼睛的结构和功能、视觉缺陷的类型和原因、近视、远视和散光的定义及其防治方法、眼镜的原理和种类。
2.学生准备：–教科书、笔记本、铅笔等。
–学生实验手册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过提问的方式引出话题：“你有没有在日常生活中遇到过视力问题？你知道视力问题是什么原因引起的吗？”以此激发学生的思考和兴趣，引出本节课的学习内容。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.通过PPT或教具介绍眼睛的结构和功能。
包括：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2.对不同类型的视觉缺陷进行解释，包括近视、远视和散光。
并引导学生思考视觉缺陷的原因。
3.介绍近视、远视和散光的定义及其防治方法，包括生活中的常见预防方法和治疗方法。
4.介绍眼镜的原理和种类，了解不同类型的眼镜适用于不同的视觉缺陷。
步骤三：实践探究（20分钟）1.根据学生实验手册的指导，开展实验活动。
实验内容为：使用凸透镜观察物体的变化，进一步认识近视和远视的原理。
2.学生分组完成实验，观察实验结果，并记录实验数据和观察心得。
3.引导学生讨论实验结果和心得体会，加深对近视和远视原理的理解。
步骤四：巩固提高（15分钟）1.设计小组活动：将学生分成小组，每组选择一个视觉缺陷，进行相关研究和调查。
要求学生调查该视觉缺陷的发病率、常见症状、预防措施和治疗方法，并汇报给全班。
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四、眼睛和眼镜
教学目标：
1、知识和技能
●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
●了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、情感、态度、价值观
●使学生具有眼保健意识。
●有将科学技术应用于日常生活的意识。
重、难点：
1、眼镜怎样矫正视力。
教学器材：
近视眼镜、远视眼镜
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、完成光路图：
水
二、导学达标：
引入课题：眼睛是如何看见物体的？
为什么有的人会近视？
进行新课：
1、眼睛：
（1）、眼睛的结构：图3.4-1示
各部分的作用……晶状体：
睫状体：
视网膜：
（2）、眼睛如何看到物体：课本P63示
总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档
照相机
2、近视眼与远视眼的产生原因：
（1）、近视眼：图3.4-3示
晶状体太厚，折光能力太强
眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面（2）、远视眼：
晶状体太薄，折光能力差
眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面探究：如何调整？
3、眼镜：
（1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜
（2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜
4、眼镜的度数：
度数越大，折光能力越强。
远视眼镜（凸透镜）……正数
近视眼镜（凹透镜）……负数
达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
教学后记：实物眼睛……凸透镜
比较
总结规律：眼睛是可调的凸透镜
可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表
示力。
教学难点：
1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念
1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，
都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
⏹小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图
五、力的相互作用
教学反思。