优雅的班级环境造就优雅的人
班级环境的布置与美化
班级环境的布置与美化班级环境是学生们学习、成长和交流的重要场所，一个舒适、温馨、美丽的班级环境可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
本文将探讨班级环境的布置与美化，提供一些建议和指导。
一、布置清洁整齐的教室班级环境的第一步是保持教室的整洁。
学生们每天都在教室里度过大部分时间，一个干净整齐的教室可以为学生提供一个舒适的学习氛围。
教室应及时清理垃圾，保持地面干净，排除异味。
同时，教室中的桌椅应摆放整齐，书籍也要分类整理放置。
这些简单的布置可以为学生创造良好的学习空间。
二、丰富多样的教室装饰除了整洁，教室的装饰也是重要的。
装饰能够为教室增添活力和美感，让学生们对学习更感兴趣。
可以贴上有关学科的知识海报，如数学公式、地理地图等，激发学生对知识的兴趣。
同时，可以设置一个墙壁供学生们展示自己的作品，如绘画、手工制作等，促进学生们的创造力和积极性。
还可以在教室的角落设置一个阅读角，摆放一些适合各个年龄段的书籍，让学生们爱上阅读。
三、绿植的引入与布置植物不仅能净化空气，还能美化环境，给人带来一种舒适和放松的感觉。
在教室中引入一两盆绿植，将其放置在阳光充足的地方，既能提供学生们新鲜的氧气，也能增加教室的生态感。
选择一些易于养护的绿植，如仙人掌、常春藤等，不仅能增加班级的美感，也能给学生们带来关于植物生长和生态平衡的教育机会。
四、利用色彩的搭配色彩是影响人们情绪和心理的重要因素，也是班级环境美化的重要一环。
可以通过墙壁的涂装、窗帘的选择和物品的摆放来运用色彩搭配。
例如，选择柔和明亮的颜色来涂装墙壁，如淡蓝色或浅黄色，可以给人一种宁静和舒适的感觉。
窗帘的选择可以根据整体的色彩主题来搭配，增加一份和谐和美感。
在教室摆放一些装饰物品时，也可以选择不同色彩的物品来呼应整体的色彩搭配，如花朵、彩旗等。
五、美化班级公共区域除了教室，班级的公共区域也是需要美化的重点。
公共区域是学生们休息、交流和互动的场所，应该更加舒适和有序。
可以在公共区域增加一些舒适的座椅，供学生们休息使用。
如何培养学生优雅的气质
如何培养学生优雅的气质一个人的气质是内部修养，外在的行为谈吐，待人接物的方式态度等的总和。
优雅大方、自然的气质会给人一种舒适，亲切，随和的感觉，因而，它会使人在社交场合受到欢迎，增加成功的机率。
气质是要从小培养的。
首先，要意识到，智慧使人文明。
因此要鼓励学生多学知识，锻炼学生思维的敏捷性、灵活性和创造性；开阔学生的视野，丰富学生的社会经验。
这些都会使学生的言谈举止中透出智慧与大方，对培养学生的气质十分有益。
在班级内进行读书活动，大家在一起交流读书的乐趣和收获，学生既收获了知识又学会了把所学知识通过交流、讨论的形式表达出来，从而提高学生的语言表达能力。
其次，要使学生养成良好的语言行为习惯。
在这方面，教师要注意给孩子做出表率。
模仿是孩子的天性，老师的一言一行都会给孩子带来深远的影响，教师要注重对学生潜移默化的影响，树立良好形象,文明儒雅。
创建愉快、和谐、文明平等的教学氛围，使学生能从小养成文明礼貌的好习惯，并能够健康成长。
其三，要培养学生良好的道德品质。
品德是良好气质的灵魂，学生具有同情、关心他人的品质时，才会在公共汽车上把座位让给老人，从而表现出谦荣有礼、尊敬老人的气质。
同样，学生子只有表现出乐群、合作等良好的品德时，他才不会表现出性格孤僻、我行我素等不良气质。
所以，教师在日常生活中应以身作则，言传身教，培养孩子的道德情感，训练孩子的道德行为，使孩子成为一个品行高尚的人，这样孩子自然就会具备良好的外在气质。
一、从小事做起，率先垂范，感染学生。
二、从日常小节入手,培养学生良好的道德品质。
三、从小事抓起，培养良好的道德行为，树立小主人意识。
最后，要注意学生服饰打扮，服饰是一个人精神面貌的体现，俗话说：“佛是金装，人是衣装”，得体的服饰会给孩子的气质锦上添花，告诉学生在打扮时，应以自然、朴素、大方、美观为原则，不要过分追求奇装异服，以防养成孩子过分追求穿戴，自我欣赏，爱虚荣和任性等不良习惯。
此外，请有些家长注意不要把男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩，这些做法不利于养成学生优雅，适宜的气质。
班级文化的环境建设
班级文化的环境建设--营造优雅的环境对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。
班级的物质文化建设比较宽容仪，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。
其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。
1、构建有特色的班级物质文化班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括（1）、布置教室布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置“谁的红花多”评比栏，后面可以设置少先队的“争章角”、“生物角”等。
还可以根据本班的需要设置其他的阵地。
（2）、办好板报“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。
班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。
从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。
（3）、建好图书角引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。
班级开展竟聘涂饰叫主持人或者小馆长活动，评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。
这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。
（4）、设计墙饰为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。
可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。
（5）、绿化和生态角在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。
可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。
可以由学生定期更换。
教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。
（6）、班级宣传栏班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。
最美班级布置方案
最美班级布置方案班级是一个学生成长的重要环境，而一个美丽、温馨、舒适、富有情趣的班级布置方案，不仅可以让人们感受到美好的视觉和心灵享受，也可以起到增强班级凝聚力和提高学生归属感的作用。
下面我将介绍几个让人欣赏、感受和享受的最美班级布置方案。
一、自然风光自然风光可以让人感受到舒适、美好、和谐的气息和美丽的视觉效果。
所以，利用自然元素尤其是绿色植物作为班级布置的重要元素，既可以为班级注入随和与活力，又可以提高学生的心情和身体健康。
比如，在班级里增添各种类型、高度、颜色和形状的植物，如仙人掌、多肉植物、虎尾兰等，既能丰富学生的审美感受，也能调节学生的精神状态，还可以发挥保湿、净化空气的作用。
二、图案装饰班级里的图案装饰可以让学生在教室中感到亲切、安全和温馨。
可以用个性化、富有创造力和生动的创意，使班级呈现出一种别样、鲜明的形象和风格。
比如，可以在班级的主墙上挂上自己的班名，用代表班级特色和愿景的各种图案和标志来装饰，用多彩的纸板小标来彰显班级成员的个性、兴趣、能力和贡献等信息。
此外，还可以在教室里布置各类庆祝活动或主题展览，如春节、教师节、贺年画、牛年主题等，以增强班级凝聚力，提升学生的归属感和荣誉感。
三、文化氛围文化氛围是国家和其文化的精神养分，也是班级凝聚力的重要一环。
班级里设立丰富、深入、具有民族文化特色的文化元素，不仅能够使学生感受到民族文化的厚重感和吸引力，更可以在巩固文化自信、培育文化认同、传承文化基因的同时，弘扬正能量、宣传科学知识、积极推广文化教育。
比如可以在教室中摆放非遗展示、传统民俗图案、名人传记、无障碍体验馆等，还可以制作交响乐视频、森林音乐会、诗词朗诵、书法展览等形式的文化活动，以吸引学生参与，提高综合素养。
四、智能环境现代化智能环境的设备、服务和功能，可以修改传统教育的方式和内容，满足学生的知识需求，增强学生的学习兴趣和吸收能力，提升班级的学习效率和竞争力。
比如，可以配备智能化白板、多媒体课件、全景VR体验馆、智能家居设备、互联网故事馆等，使学生能够自由使用丰富多彩的数字内容和教育资源，收集、处理和使用知识，培养网站知识技能和能力，提高自主学习能级。
做班级的主人——“小荷中队”班级文化建设点滴谈
做班级的主人——“小荷中队”班级文化建设点滴谈发布时间：2021-05-20T14:18:43.570Z 来源：《中国教工》2020年第20期作者：刘岑琴[导读] 常言道：环境育人。
一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的刘岑琴象山县实验小学南校区，浙江宁波 315700）常言道：环境育人。
一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用，具有无形的教育力量。
那么如何做一个有心人，努力搞好班级文化建设呢？我就自接手现在的班级一年来的摸索与大家一起分享一下，因为在班级文化的建设过程中还有很多疑惑和不成熟的做法，如有不当之处，还请大家多多包涵。
一、营造优雅的班级环境文化1确立班魂一个班级应该有着一股能让每个成员团结一心、奋发向上、克难奋进的力量，它就是班级的信仰、追求、或者说是一个班级的灵魂——班魂。
为此，我和孩子们经过商量、讨论，确定了本班班名为“小荷中队”，寓意为愿每位学生都是小荷才露尖尖角，迎接快乐生活的小蜻蜓。
班魂为“优、雅、勤”，班训为“诚信、团结、勤恳、进取”，希望每位孩子在班级文化的熏陶下约束自己的行为，积极进取。
2、墙面布置教室是一切教学教育的主阵地，优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适又催人奋进。
在教室里我和孩子们设计了这样几个板块：（1）教室内墙的设计。
利用墙壁的空白处悬挂名言名句时刻勉励学生；教室后面板报的右侧是我们的“学习园地”，以展出了我们的班报为主，我们的班报因受中队名的影响而取名《小荷初露》。
同时定期更换班级读书计划和好书推荐；板报左侧的“成长足迹”以星星的形式记录了孩子们一学期来所取得的成绩；板报下面是孩子们开辟出来的“我型我秀”，那里主要展出孩子们优秀的书法作品和优秀作业；“活动剪影”展示墙上留下了孩子们在运动会、大扫除、义卖会等活动中的身影。
（2）教室外墙的设计。
外墙我们主要开辟了一块“童心飞扬”，以展出孩子们的优秀佳作、绘画作品，提高孩子们习作、画画的热情和积极性。
以“雅”化人 以“正”启慧
以“雅”化人以“正”启慧摘要：本文从小学班级文化建设对儿童成长影响的重要性出发，班级文化是一种潜移默化的教育。
以“雅”化人，以“正”启慧，让我们用言和行告诉孩子们，学习知识和体验生活，是多么重要。
同时对小学班级文化建设中应注意的问题进行了说明，瞻望了小学良好的班级文化带来的精神风貌。
关键词：班级文化建设引言每一天早上，我们在班级迎接学生，每一个课间10分钟和课间操的引导，每一次安排午餐，每一次和学生的交流、课后活动，每一天放学后的关门关窗打扫卫生；每一学期：我们开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进，填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通；每一届我们第一次与孩子们见面、记住每一个孩子的名字、每一次的毕业离别……有人说班主任工作，就可以用“繁”、“苦”、“累”三个字来形容，日复日，周复周，年复年。
难道我们的班主任工作就是这样的平凡，难道我们的教育就是这样的简单？美国教育心理学家吉诺特博士这样说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成败，我是决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因，身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲伤。
”所以第一句话要告诉我们的班主任，千万不要这样去做自己的工作，千万不要这样去理解自己的事业，你才是集体文化和舆论的主导者，只有你用心去构建班级文化，构建一个有自己文化特色的班级，那么这份事业赋予给你和你的孩子将是幸福、丰富和快乐！在长兴县第三小学，打造学校“雅·正”文化品牌已成学校全体师生的共识：在“厚德笃行，海纳百川”校训的引领下，培养学生做一个外形优雅、内心纯正之人。
班级文化建设应该植根于学校主题文化建设这块广袤的土地，让学校主题文化在班集体建设中细化与落实。
只有这样，学校的德育工作才能一线贯通，收获实效。
因此我们需要建立融汇于学校主题文化背景下的班级文化建设。
营造和谐优雅的班级环境是班主任的天职
营造和谐优雅的班级环境是班主任的天职【摘要】和谐的师生关系有助于深化教师的职业情感，增强学生的自尊心、独立性、创造性和进取精神，形成健康和谐、积极向上的班级氛围。
【关键词】班级；师生；和谐【中图分类号】g424.21【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0182-02班级中的人际关系主要是师生关系。
和谐的师生关系有助于深化教师的职业情感，增强学生的自尊心、独立性、创造性和进取精神，形成健康和谐、积极向上的班级氛围。
班级是学校教学组织的基本形式，是学生们成长的重要环境。
班级中每一个人都有其独特的思想、背景、态度、个性、行为模式、人生观及价值观。
教育专家认为班级中的人际关系是教师与学生在学与教等活动过程中形成的以情感为基本特征的相互关系。
现行的班级授课制是按照学生的年龄和知识水平，分别编成固定的班，并保持固定不变。
同学们在同一个班内上课，学习同一教学内容；教师采用一致的教学方法、教学手段进行教学活动。
学生们在循序渐进的过程中进行学习，并获得扎扎实实的基础知识。
他们之间可以相互启发、相互帮助、相互观摩，并共同进步。
学生们也可以获得德、智、体全面发展。
现在乃至可预见的将来，我们都无法改变班级授课这种教学组织形式。
由于班级人数较多，需要有一定的规章制度来规范所有学生的行为并且强制执行以维持纪律。
就学生心理、生理的变化而言，他们已不再是孩童了，他们不会再用孩童的方式去接触世界或处理事情。
另外，随着学生自我意识的形成和发展，他们想知道自己是怎样的人。
他们要确定自己已经长大，是独立自主的人，他们也还在寻找自己的行为规范。
于是，一方面要挣脱旧有的束缚，学做大人、学做自己；另一方面，理性仍尚未成熟。
再加上他们认为成年人不了解他们，他们也不愿意在成年人面前暴露自己的迷惑。
近年来，教师与学生之间的关系常常不够融洽，成为学校和教师们的困扰，特别是当教师对学生进行辅导时，学生们常处于敌对的立场，这不易于辅导成功。
良好班级环境有助学生身心健康的发展
良好班级环境有助学生身心健康的发展作者：刘玉玲来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第03期整洁优雅的班级卫生环境,良好安静的学习秩序,拼搏进取的团队精神以及和谐亲善的师生关系,是建立一个良好的班级集体所必须具备的班级环境因素。
众所周知良好的班级环境不仅是学生学习成绩提高的重要保证,而且对学生的身心健康更是有着重要的意义。
首先,优雅的班级卫生环境来自于学生的日常行为养成习惯。
独生子女几乎占了学校总人数中的绝大多数,学生们经常是清扫得干干净净,没多久又是满地狼籍,保持的时间很短。
这样既不利于学生的身心健康,又使一些学生养成了不尊重他人劳动成果的恶习,也不利于学生养成良好的品德。
因此,在日常班级管理工作中,要注意引导学生养成勤劳的传统美德,养成保持班级卫生环境的良好品质,更要注重引导学生学会尊重他人劳动的良好品德。
古人云:一屋不扫何以扫天下?没有良好的班级卫生环境,又如何让学生的身心愉悦,又怎么能够为学生成长营造出一个良好的学习氛围呢?其次,要想使学生安心学习,就必须让班级有一个安静的学习秩序。
班级是学生学习、生活的场所,是学生在学校的家园。
学习秩序直接关系到学生的成长和进步,因此保持安静文明的班级秩序对培养学生的做人以及养成文明的行为习惯非常重要。
班级学习秩序的建立来自于学生日常文明习惯的养成和学生的自身修养。
学习本身是一个思考的过程,而安静的环境对于学生思考大有好处。
诸葛亮曾经讲过:夫君子之行,静以修身,俭以养德。
可见“静”对于人的成长发展中有着多么重要地位。
有时生活中的安静也是一种生产力、创造力,静更是人生的一种大雅之美。
其实在日常生活中我们往往忽视了对学生的安静教育。
因此在日常教育中要加强对中学生守则和日常行为规范的学习,用规则来约束学生。
要让学生养成安静的习惯,学会在安静的环境中陶冶情操;学会在安静的环境中为他人、同时更为自己腾出更多的学习思考空间;学会在安静的环境中发挥自身的潜能和创造才智。
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优雅的班级环境造就优雅的人
——做合格主人让物品归“家”内初班带班经验浅谈
区内初中班九（1）班主任：赵显如
环境会使人变得优雅。
营造优雅温馨的班级环境，同学们自然会约束自我的行为，一篇文章中谈到贝聿铭在苏州建美术馆时，那里有一棵松树，非常漂亮，人们说，这棵松树会被游人摘光叶子。
贝聿铭说，不会，因为他设计的这个美术馆非常优雅，人们进了那里会自然而然会忘掉粗鲁。
校园环境如是，班级环境亦如此。
如果把开放、竞合、创新的八一校园比作参天大树，优美和谐的环境就是大树的根本所在，良好的师生关系就是它的枝叶，学校以龙驹文化传承的兵团精神就是它的精髓所在，灵魂所指。
优雅的校园环境是学生成长的和获得发展的基础，那么良好的班级环境就是组成这个基础的细小单元。
班级环境必须是优美的，我在带班的过程中就遵循这样一个原则，既要讲班级规矩，又要努力营造优雅的班级环境，当有了这样的环境，正如医院的房间一般都采取冷色调来营造使病人安静的氛围，而KTV则采取暖色调促使人精神兴奋一样，教室的布局也能对学生的行为有制约作用。
有了这样班级文化的定位，再去布置班级，自然会得心应手，营造氛围，潜移默化使之受到影响。
教室门口是班级精美的LOGO图标，有班级名称、班委及全班同学们精美的照片，自然会吸引学生驻足观看，门上除了请讲普通话之外，还有每年必换的生肖祝福，让人有温馨的归家之感。
就如同古罗马政治家西塞罗的名言一样——没有书籍的屋子，就如同没有灵魂的躯体！我在一进教室门的窗台最显眼的位置，购置精美的书柜，建起班级图书角，起名曰：阶梯。
放置四十六本精选的名著及前一年的《读者》杂志，时时能有人在“阶梯”前驻足，这就成为班级一道靓丽的风景，也是培养书香之气重要方法之一，当同学们有几个人能以“阶梯”前驻足为荣，则会起到很好的带头作用。
而名著则要求每位同学三年下来能至少读20本，对学生的潜移默化作用自然会显现出来。
我用了两面墙的三分之一来粘贴学生的照片，构建学生的荣誉及记忆，目标是这三年他们获得各项荣誉及初中三年来的永恒瞬间的照片，让更多的学生不忍将篮球和脚印随意的再往这样的墙壁上印，留下的将是偶尔有人在“荣誉·记忆”墙壁前面驻足指指点点，换来的往往是如花的笑靥。
自然而然就会使更多的学生知道自己该做什么，不该做什么。
在班级空闲的地方，购置了精巧的衣架，让同学们将衣服挂在上面，而不是将衣服随意的搭在座椅靠背上，培养他们归类放置的习惯，在班级洗手池上面约40厘米的地方粘贴一张和学生桌面一样大小的班级合影照片，约束他们的行为，避免在此戏水打闹。
旁边设置挂毛巾的地方，有专人负责，培养洗手后擦手而不是甩水的习惯。
诸多细节旨在用环境约束人的行为，净化人的心灵。
校园里有当年考上大学学生的照片及名言，旨在营造一种人文环境，而班级亦如此，一篇篇优秀的班级同学的文章，一次次精彩的板报，一句句“中华诵读”的名言，都能营造良好的班级
人文环境，这就更能激发学生心灵的自豪感以及对班级的热爱之情。
美景使人心旷神怡，而人文环境则使学生智清，智清则会学佳。
再加上各个任课老师用心营造的一种充满真情与关爱的班级氛围，当学生遇到困难时，老师们都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰藉，给平凡的日子以真切的感动，给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，营造良好的人文环境才能培育出守规矩懂规矩的人！
班级文化建设与布局往往能形成无形的力量，带来意想不到的教育效果，但这样的构建需要一个较长的周期，在这一过程中，难以避免的是还会出现各种各样的班级问题，感谢学校有这样宽松的人文基础，给了我这样一位班主任在尝试中成长的机会，也为营造人文班级环境提供了可以想象的空间，不拘泥于刻板与一成不变。