最新部编版六年级下册道德与法治《探访古代文明》说课稿
(精品)最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计(第二课时)
（精品）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计（第二课时）一. 教材分析《6.探访古代文明》是部编版六年级下册道德与法治教材第二课时的内容。
本节课的主要内容是让学生了解中国古代文明的发展历程，通过对比不同古代文明的特点，使学生认识到各种文明的重要性，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
教材内容涵盖了古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述，教师需在此基础上进行拓展，引导学生深入探讨古代文明的发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。
但在对比分析不同文明方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解古代文明的特点和发展历程。
此外，学生对于文化遗产的保护意识较弱，教师需要在教学中加强引导，提高学生的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代文明的发展历程，掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。
2.过程与方法：通过对比分析，让学生认识各种文明的重要性，培养学生的批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护文化遗产的意识，提高学生对中华民族文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握古代埃及、古代印度、古希腊和古罗马等四个文明古国的概述。
2.难点：对比分析不同文明的特点，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生对比分析不同古代文明的特点，提高学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.情感教育法：在教学中注重情感态度的引导，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等素材的课件，为学生提供直观的学习资源。
2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便进行深入学习。
2020部编道德与法治小学六年级下册《探访古代文明》说课稿
2020部编道德与法治小学六年级下册《探访古代文明》说课
稿
2020部编道德与法治小学六年级下册《探访古代文明》说课稿
今天我说课的内容是部编道德与法治小学六年级下册第三单元第6课《探访古代文明》。
本单元的教学通过让学生探究古代文明和世界多元文化，让学生明白世界各国人民共同创造了人类文明，多元文化的多样魅力，从而让学生保护文明世界的文化遗产，尊重不同国家和民族的文化差异，形成开放的国际视野。
这是本单元的价值取向。
为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说课程标准。
本课对应课程标准“五、我们的国家——9、知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。
珍爱我国的文化遗产（高）；六、我们共同的世界——3：初歩了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣。
（高）”
二、说教材。
(一) 教材分析
本课是第三单元“多样文明多彩生活”的第1课，本课是在前五年“我们的国家和我们共同的世界”两个主题学习的基础上，聚焦古代文明。
本课包括“早期文明发祥地”和“文明世界的文化遗产”两部分内容。
教学时应从学生已有知识经验出发，观看一些反映我国和世界历史上重大发明或重要文化遗产的影视片；或收集有关资料，举行报告会等。
分两课时教学。
6 探访古代文明(第一课时)(说课稿)-2022-2023学年六年级下册道德与法治(部编版)
6 探访古代文明（第一课时）（说课稿）一、教材分析本课程涉及的教材为《道德与法治》（部编版），是适用于2022-2023学年的六年级下册教材。
本课程主要通过探访古代文明，帮助学生了解古代文明的发展历程，以及古代人们的思想观念与价值观，通过对比现代文明，帮助学生认识现代文明对于我们社会生活的影响以及珍惜现代文明。
二、教学目标1.了解古代文明的发展历程，包括人类的起源，古代文明的诞生，以及古代文明的扩展和交流；2.认识古代人们的思想观念与价值观，包括宗教信仰、道德伦理、政治观念等；3.通过对比现代文明，帮助学生认识现代文明对于我们社会生活的影响以及珍惜现代文明；4.培养学生的历史意识和文化自信，提高学生的人文素养。
三、教学重点和难点1.教师需要详细介绍古代文明的发展历程，让学生对于人类文明的发展有一个宏观的认识；2.教师需要通过案例分析等方式，帮助学生更好地了解古代人们的思想观念与价值观；3.教师需要引导学生反思现代文明的现状，以及我们应该如何珍惜现代文明；4.教师需要根据学生的年龄特点，选择合适的教学策略和教学方法。
四、教学准备1.教师需要准备相关的PPT和教案，方便学生跟随教学内容；2.教师需要准备相关资料，让学生了解古代文明的历史背景；3.教师需要准备相应的案例分析，以帮助学生更好地了解古代人们的思想观念与价值观；4.教师需要根据学生的特点，选择合适的教学设备和教具。
五、教学内容与步骤第一步：导入教师通过相关PPT和教案，介绍今天的教学内容，并引入探访古代文明的话题，调动学生的兴趣。
第二步：了解古代文明的发展历程教师通过PPT和相关资料，向学生讲解人类文明的发展历程，包括古代文明的诞生、扩展和交流，让学生对古代文明有一个初步认识。
第三步：案例分析古代人们的思想观念与价值观教师通过案例分析等方式，让学生深入了解古代人们的思想观念与价值观，包括宗教信仰、道德伦理、政治观念等，并引导学生思考现代文明的现状。
新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》教案设计
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明》教学设计一、教学目标1、知识目标：帮助学生了解古代文明的特点、成就和价值，理解古代文明对世界的影响。
2、能力目标：培养学生搜集、整理和归纳资料的能力，提高其在探究古代文明过程中的自主学习能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生对古代文明的敬畏和热爱之情，树立尊重历史、珍视文明成果的意识。
二、教学重点了解古代文明的特点和成就。
理解古代文明对世界的影响。
三、教学难点如何引导学生深入理解古代文明的价值和意义。
如何让学生在实际生活中真正体验和感悟古代文明的魅力。
四、教学过程1、导入新课（情境导入）教师活动：通过多媒体展示一组古代文明的图片或视频，引导学生观察并思考：这些是什么文明？它们有哪些特点和成就？对世界产生了哪些影响？学生活动：观察图片或视频，独立思考后回答问题。
设计意图：通过展示古代文明的图片或视频，引起学生对本课主题的兴趣，为后续的教学做好铺垫。
2、讲授新课活动一：了解古代文明的特点和成就教师活动：请学生分小组讨论，结合课前搜集的资料，探讨自己所了解的古代文明（如古埃及文明、古印度文明、古中国文明等）的特点、成就和价值。
小组代表发言后，教师进行总结和补充。
学生活动：小组讨论，积极发言。
设计意图：通过小组讨论的形式，引导学生自主探究古代文明的特点和成就，培养其搜集、整理和归纳资料的能力。
3、活动二：理解古代文明对世界的影响教师活动：通过多媒体展示古代文明对世界的影响，并与学生一起探讨古代文明对现代社会的启示和借鉴意义。
引导学生思考如何在现代社会中传承和发展古代文明的优秀成果。
学生活动：听讲、思考、交流。
设计意图：通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解古代文明对世界的影响，提高其在现代社会中传承和发展文明成果的意识。
4、活动三：体验和感悟古代文明的魅力教师活动：设置互动环节，引导学生通过角色扮演、模拟导游等方式，亲身体验和感悟古代文明的魅力。
点评学生的表现，总结古代文明的独特价值和意义。
道德与法治《探访古代文明》第一课时《早期文明发祥地》说课稿六年级
人教部编道德与法治六年级下册《早期文明发祥地》说课稿——《探访古代文明》第一课时尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》的第1课时《早期文明发祥地》。
下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五"我们的国家"第 9条"知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大页献。
珍爱我国的文化遗产"，主题六"我们共同的世界"第 3 条"初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣"。
本课的主题为"探访古代文明"，共分为两个话题。
第一个话题"早期文明发祥地"，引导学生认识古代四大文明发祥地，探究其共同点与不同之处;了解古中国的发祥地，体会远古先民的智;感受早期文明对人类文明发展的重要影响。
第二个话题"闻名世界的文化遗产"，旨在让学生了解古代文明成就，介绍了典型的世界文化遗产——中国的殷墟、埃及的金字塔、古巴比伦的《汉拉比法典》.并引导学生探究其他古代文明成就，使学生通过古代文明遗迹了解早期人类文明的辉煌成就，懂得珍惜、领悟和传承古代文明。
其中，点明了中华文明是唯一延续至今未曾中断的早期文明，激发学生的民族自豪感，树立民族文化自信。
本课的两个话题层层深入，先让学生从大的方面了解早期人类文明的发祥地及灿烂文化，然后具体了解各国的世界文化遗产，使学生对人类文明的发展形成初步认识，从而树立正确的历史观，并珍惜、传承人类文明。
二、说学情分析六年级的学生已初步具备了搜集整理资料的能力，所以课前的准备是课堂交流的重要前提。
该阶段的学生对一切充满好奇，思维活跃，学习的兴趣较浓，尤其对网络更感兴趣。
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教学设计
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教学设计一、教学目标1.知识目标了解人类古代文明的发源地及其主要成就，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国等。
认识古代文明在文字、建筑、科技、艺术等方面的独特贡献，感受古代文明的辉煌与伟大。
知道世界文化遗产的概念和意义，了解一些著名的世界文化遗产。
2.能力目标通过收集资料、分析讨论等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力和综合分析问题的能力。
提高学生的观察力、想象力和语言表达能力，能够用自己的话描述古代文明的特点和成就。
引导学生学会欣赏不同文化的魅力，培养学生的文化鉴赏能力和跨文化交流意识。
3.情感态度价值观目标激发学生对古代文明的兴趣和好奇心，培养学生热爱历史文化的情感。
让学生感受人类文明的多样性和丰富性，增强学生对不同文化的尊重和理解，树立平等、包容的文化观。
培养学生的民族自豪感和文化自信心，激励学生传承和弘扬中华优秀传统文化，为人类文明的发展做出贡献。
二、教学重难点1.教学重点掌握古代四大文明古国的主要文明成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、印度的佛教和阿拉伯数字、中国的四大发明等。
理解世界文化遗产的价值，认识到保护文化遗产的重要性。
2.教学难点如何引导学生从不同角度欣赏和理解古代文明的成就，体会古代文明对人类社会发展的深远影响。
培养学生在全球化背景下对多元文化的尊重和认同，以及如何让学生将保护文化遗产的意识转化为实际行动。
三、教学方法1.讲授法：讲解古代文明的相关知识，为学生的学习提供基础。
2.讨论法：组织学生讨论问题，促进学生之间的思想交流和碰撞。
3.资料收集法：让学生提前收集古代文明的资料，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。
4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示古代文明的魅力，激发学生的学习兴趣。
5.情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于古代文明之中，增强学生的体验感和感受力。
四、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于世界古代文明遗址的视频，如埃及金字塔、中国长城等，展示古代文明的壮丽景观。
新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》优质教案设计
《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》第一课时（说课稿）各位老师：大家好！今天我说课的内容是《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》的第一课时。
我将从五个方面进行阐述。
一、教材分析这一课包含“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”两个话题。
第一课时“早期文明发祥地”的内容从认识早期文明区域的地理分布和成因开始，引导学生探究以半坡和河姆渡为代表的中华早期文明成就。
并指导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明，帮助学生了解早期先民创造的灿烂文化，及其对人类文明社会形成的重要影响。
二、学情分析：课前，我们通过调查采访，发现学情有以下特点：1.距离生活遥远“人类早期文明发祥地”对于身处现代的学生来讲有很遥远的时空距离，只是在博物馆或书籍中略有涉猎。
2.知识储备有限学生对人类文明有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统也不深入，思想观念上也没有形成明确的价值判断。
3.资源能力不强关于这一学习主题的教学资源数量很多，有大量纪录片、文献、书籍，但面对庞杂的资料，学生缺少梳理和内化的能力。
三、教学目标及教学重难点根据以上教材和学情的分析，我把本课时的教学目标定为：1.通过预学交流，了解世界早期文明所处区域的的共同之处并探究其形成的原因。
2.在项目化学习中，习得资源整合的能力，探究人类共同创造的早期文明成就。
3.通过对比拓展，感受早期文明对人类文明发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。
其中，教学重点是了解世界早期文明发祥地形成的原因，探究人类共同创造的早期文明成就。
教学难点是，感受先民的智慧以及早期文明对人类发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。
四、教学设计思路及教学过程基于以上分析，对于我执教的第一课时，我的教学思路如图所示：接下来讲讲我的教学过程：首先，进入第一板块：（一）预学交流，感知早期文明成因1.视频导入，感古代文明兴衰之变上课伊始，我通过一段视频，向学生展示早期文明区域的灿烂成就、兴衰变迁，使学生快速进入情境，激发学习兴趣。
部编版《道德与法治》六年级下册第6课《探访古代文明》精美教案
统编版《道德与法治》六年级下册第三单元多样文明多彩生活第6课探访古代文明第一课时【教学目标】•初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
•深入探索中华文明的中重要发祥地一一黄河流域和长江流域。
•通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。
【教学重点】•明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。
【教学难点】•感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。
【教学过程】【新课导入】观看视频《四大文化古国》，导入新课师：同学们，你们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。
下面进入我们今天的学习。
【新课教学】（一）探索早期文明发祥地＞【看一看】观看图片，你了解这些古代文化成就吗？思考：这些古代文明成就说明了什么？长城莫高窟兵马俑提示：世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们世界各民族都对人类文明作出了自己独特的贡献。
＞【活动园】观看人类早期文明分布图。
思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因•图中的人类早期文明都位于大河流域。
＞人类早期文明诞生于亚非地区的大河流域。
这些大河流域，也正是四大文明古国的〃母亲河”。
•古埃及文明诞生于尼罗河流域。
•古巴比伦文明诞生于“两河流域”（幼发拉底河和底格里斯河）•古印度文明诞生于印度河、恒河流域。
•中华文明诞生于长江流域、黄河流域。
＞为什么这些早期文明都位于大河流域？提示：水是生命之源，人们择水而居，有水才能维持生命，才能种植农作物，养殖家畜家禽，有利于人们的生存，所以早期文明都位于大河流域。
＞思考:从众多文明区域中，你感受到了什么？提示：放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以追本溯源。
早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。
区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。
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最新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》说课稿
今天，我要说课的题目是《探访古代文明》。
下面我将从教材、学情分析、教法及学法、教学过程等方面来谈谈我这节课的设计思路。
一、说教材
（一）教材分析
本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第6课。
本单元主要从古代文明的主题出发，引导学生了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。
中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。
同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪。
了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化。
（二）教学目标
1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2.初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
（三）教学重难点
教学重点：初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点：如何保护文明世界的文化遗产。
二、说学情分析：
六年级的学生己经初步具备了搜集整理资料的能力。
所以课前的准备是课
堂交流的重要过程。
学生通过了解早期文明发祥地，知道人类文明的发源地位于大河流域，包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域。
在文物故事的搜集过程中，无论是古埃及文明还是古印度，都对人类文明发展做出了重要贡献。
学生通过交流文物故事，在故事中感悟文物保护的重要性。
懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。
同时知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。
初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。
三、说教法和学法
1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法
2. 学法：自主学习探究、亲身实践法
四、说教学过程
第一课时
（一）谈话导入
1.谈话。
同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。
在中国和世界其他地区
都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。
今天我们就来探究一下古代文明。
2.板书课题：探访古代文明
（二）讲授新课。
活动一：早期文明发祥地
（一）看图发现规律。
1.观察p44“大河流域文明发祥地图”。
2.说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？
3.发现：
我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现……
（二）阅读，做一个考古学家。
1.阅读p45图文材料。
2.想象与思考：
在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。
）早期开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？
3.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
（三）查找资料，比一比。
1.收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
2.比一比：你还有哪些发现？
我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
第二课时
（一）复习导入
（二）讲授新课
活动二：文明世界的文化遗产
（一）阅读感悟，查找资料。
1.读p47“阅读角”：殷墟。
2.感悟：殷墟的发现说明了什么？
3.查一查，讲故事：
你还知道哪些惊动世界的考古发现吗？请说说有关他们的故事。
4.出主意，交流：
你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？今天我们又该怎样保护他们？
（二）探究金字塔。
1.收集资料：了解金字塔。
2.探究问题：
在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎样建成如此巨大而精美的金字塔的？
这些不同形状的巨石是怎样雕刻成形的？
金字塔是用来做什么用的？
木乃伊又是如何制作的？
……
（三）阅读，查找资料。
1.读p48阅读角：《汉谟拉比法典》
2.收集资料：
除了前面的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就，请收集相关资料。
3.讲故事交流：和同学去讲讲他们的故事。
4.感悟：
你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么？
课堂总结。
五、说板书设计
6.探访古代文明
早期文明发祥地
文明世界的文化遗产
7多元文化多样魅力
教学目标
1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。
2.在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯；懂得尊重不同文化的差异。
3.初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。
.
教学重难点：
教学重点：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。
教学难点：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突，
教学准备：课件、学生交流材料
教学过程：
活动一：了解什么是多元文化
1.板书：文化什么叫文化？
2.解读文化：具体指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具、附属物、生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审关情想、精神图腾等等。
3.提出世界多元文化的概念：世界多元文化.是一个社会学的专用名词。
用来表达现代社会人们对非本族文化的尊重与接受。
多元文化只指在一个地区有多个民族的居民生活在一起，随着社会的发展与进步，多元文化逐渐成为了衡量一个国家或政府综合国力的一项必不可少的条件。
4接下来，就请我们的四个学习小组上台来分别介绍一下他们调查的一种多元文化。
第一小组：多元化的代表——舞蹈
总结：舞蹈用动作代表了语言，各地的舞蹈因为浸润了当地的文化，受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和人身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从而体现了文化的绚丽多姿。
第二小组：各国不同的见面礼仪演一演
总结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗。
因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问暖，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。
第三小组：世界各地的不同建筑
总结：建筑作为一和文化。
与各地的环境相适应，与自然融为一体，是不同国家、民族，生活方式的展现。
第四小组：不同国家的饮食习惯图文展示
总结：中国饮食文化直接影响到日本、蒙古、朝鲜、韩国、泰团、新加坡等国家。
是东方饮食文化圈的轴心：与此同时，它还间接影响到欧洲、关洲、非洲和大洋洲。
像中国的素食文化、禁文化、酱酬、面食、药腾、陶瓷餐具和大豆等，都惠及全世界数十亿人。
师：中国饮食影响别国，就充分说明了世界各地的文化在不断融合、发展，但是在这过程中，也会有因文化差异引起的尴尬、矛盾或冲突，你知道该怎么处理吗?
案例回放：
1.不接受赞美=虚伪？
总结：西方人乐于赞美别人，同时也乐于接受别人的赞美。
而中国人为了显示谦恭，常常会“拒绝“他人的赞美。
这种“拒绝”会让老外觉得莫明其妙，好像你不领他的情似的。
2.要不要付小费?
在美国给小费是一个很常见的现象。
从餐厅吃饭、坐出租车、让酒店工作人员帮你拿行李等等，都需要给一定数额的小费作为给对方劳动的一个认可和补偿.大部分情况是占你消查数额的15%左右。
当然你可以根据这家餐厅/酒店的高级程度，服务的质量有所调壁。
但是不给小费一般是一种不礼貌的行为，而且会让你成为不受欢迎的客人。
总结：我们要了解差异，并学会尊重差异。
活动总结：中国文化也在不断走向世界。
请你课后去收集一些类似的报道.感受多元文化的魅力。
板书设计
7.多元文化多样魅力
各不相同的生活环境
多彩的世界文化
尊重文化多样性
教学反思。