四年级上册科学教案-1.1 空气的性质｜苏教版(2)

空气的性质
教学目标：
1、知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。

2、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。

3、学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。

4、培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。

教学重点和难点：
1、认识空气的性质。

2、探究压缩空气的力量
教学准备：
气球、皮球、玻璃杯、水槽、小木棍、线、纸巾等。

教学过程：
一、激情导课
1.导入课题
（1）猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。

（多媒体出示）
（2）学生回答。

（3）谈话：不错，谜底是空气。

那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么？
（4）谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。

既然空气是一种实实在在的物质，那它具有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。

（板书课题）
2.明确目标
通过本课的学习我们要达到如下学习目标
（1）知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。

（2）知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。

（3）学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。

（4）培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。

3.效果预期
同学们有信心完成任务吗？老师相信同学们！
二、民主导学
1.任务呈现一
探索和调查空气占据空间
2.自主学习
（1）证明空气的存在
这里有一个透明的大玻璃钢（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？如果倾斜着放，又会产生什么现象呢？
（2）预测，你认为杯子里的纸湿了吗？
（3）学生预测
（4）学生实验
3 .展示交流
（1）思考：
为什么在实验中纸团没湿呢
（2）总结：通过以上研究，我们知道了空气的一个性质——空气占据空间。

在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。

空气也像其他物体一样要占据空间。

（板书：占空间。

）
4.任务呈现二
指导学生认识空气有质量。

5.自主学习
（1）假设：在准备的平衡尺的两边各挂上一个气球，其中一个气球吹上气，另一个气球不吹气，看看平衡尺哪边沉，如果吹起的气球沉，就说明空气有质量。

（2）实验证明
6.展示交流
（1）汇报你看到什么现象
（2）总结：空气有质量。

（板书：有质量）
7.任务呈现三
空气可流动
8.自主学习
（1）实验：解开吹足气的气球的绳子，让气球口对着自己的脸。

（2）气球里边的空气哪里去了？请学生回答
9.展示交流
（1）汇报交流：这个实验说明了什么？
（2）小结：实验的结果说明空气具有流动性，可以像水一样流动。

（板书：可流动）
10.任务呈现四
探究空气可以被压缩
11.自主学习
（1）教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？（注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。

）
（2）学生分组实验。

12.展示交流
（1）学生汇报实验情况。

解释活动中的感觉与看到的现象。

（2）总结：我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。

（板书：能被压缩）
三.检测导结
1.目标检测
（1）今天这节课我们通过实验了解了空气的哪些性质？
（2）在我们的生活中，哪些地方用到了空气的这种性质？（自行车打气筒、轮胎、充气玩具、气枪、用压缩空气开关车门和刹车、安全气垫床、气囊）
（3）生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。

2.结果反馈
你有什么收获与不足？
板书设计：
空气的性质
占空间
空气的性质：有质量
可流动
被压缩。