《心理学》+《教师职业素养》课后辅导题
2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》（选择题及答案）
2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》（选择题及答案）第一篇：2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》(选择题及答案)1.绪论一、单选（共2道试题，共60分）1.世界上最早的教育学专著是()。
A、《学记》B、《论语》C、《大教学论》D、《普通教育学》标准答案：A2.个性心理特征不包括()。
A、能力B、气质C、性格D、情感标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3.心理学的研究内容包括()A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特征标准答案：A,B,C,D 2-1认识认知一、单选（共3道试题，共100分）1.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。
A、自我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高标准答案：A2.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆 B、认知 C、感知 D、思维标准答案：D3.儿童思维发展的最重要特征是()。
(33.34分)A、可逆性B、灵活性C、补偿性D、发散性标准答案：A 2-2我的黄金时代一、单选（共2道试题，共60分）1.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()A、价值观不同B、心理需求不同C、情绪稳定性不同D、生活习惯和修养不同标准答案：C2.下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()A、大学生的人际关系相对比较简单 B、思想单纯C、大学生之间无地位高低之别D、大学生的交往意识较差标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3.大学生在人际方面的主要特点有()。
A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性标准答案：A,B,C,D 2-3大学生活的一天一、单选（共3道试题，共100分）1.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。
A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位标准答案：D2.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。
教师心理学测试题及答案
教师心理学测试题及答案一、选择题（每题1分，共10分）1. 教师在教学过程中，应该关注学生的哪些方面？A. 学习成绩B. 心理状态C. 行为习惯D. 所有选项2. 教师在面对学生情绪问题时，首先应该做的是：A. 立即纠正B. 了解原因C. 给予惩罚D. 忽略3. 以下哪项不是教师对学生的积极心理支持？A. 鼓励学生B. 倾听学生C. 批评学生D. 理解学生4. 教师如何帮助学生建立自信？A. 经常批评B. 给予适当的表扬C. 忽视学生表现D. 只关注成绩5. 教师在班级管理中，应该采取哪种方式？A. 严格管理B. 放任自流C. 民主参与D. 随意管理6. 教师在教学中应如何对待学生的差异？A. 一视同仁B. 根据差异调整教学方法C. 忽略差异D. 只关注优秀学生7. 教师在教学中使用幽默的目的是：A. 让学生放松B. 批评学生C. 显示自己的幽默感D. 增加课堂的趣味性8. 以下哪项不是教师在班级管理中应具备的心理素质？A. 耐心B. 宽容C. 急躁D. 公正9. 教师如何培养学生的团队合作精神？A. 强调个人竞争B. 鼓励小组合作C. 忽视团队活动D. 只关注个人表现10. 教师在教学中应该如何对待学生的创新思维？A. 鼓励和支持B. 忽视和打压C. 只关注传统观念D. 只强调标准答案答案：1-5 DBBCB 6-10 BACBA二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教师在教学过程中如何运用心理学知识提高教学效果。
答：教师可以通过以下方式运用心理学知识提高教学效果：首先，了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容；其次，运用积极心理学原理，通过表扬、鼓励等方式激发学生的学习动机；再次，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围；最后，运用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
2. 教师如何帮助学生克服学习焦虑？答：教师可以通过以下方法帮助学生克服学习焦虑：首先，为学生提供清晰的学习目标和计划，帮助他们有条不紊地进行学习；其次，教授学生有效的学习策略和技巧，提高他们的学习效率；再次，鼓励学生进行自我反思，正确认识自己的学习状态；最后，为学生创造一个支持性的学习环境，减少他们的学习压力。
教师职业心理学试题及答案
教师职业心理学试题及答案教师职业心理学是研究教师在教育过程中的心理现象、心理特征以及心理规律的科学。
以下是一份教师职业心理学的试题及答案：一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师职业心理学研究的核心是什么？A. 学生的心理发展B. 教师的心理特征C. 教学方法D. 教育政策答案：B2. 教师的哪些心理特征会影响教学效果？A. 外貌和年龄B. 知识水平和教学技巧C. 情绪稳定性和人格特质D. 社会地位和经济收入答案：C3. 教师的自我效能感是指什么？A. 教师对自己教学能力的评估B. 教师对自己职业的满意度C. 教师对自己社会地位的认知D. 教师对自己经济收入的期望答案：A4. 以下哪项不是教师职业压力的来源？A. 学生成绩B. 家长期望C. 个人兴趣D. 教学评价答案：C5. 教师的哪些行为可以提高学生的自我效能感？A. 严厉批评B. 鼓励和支持C. 忽视学生D. 过度干预答案：B二、判断题（每题1分，共10分）1. 教师的专业知识水平越高，其教学效果一定越好。
（错误）2. 教师的情绪稳定性对学生的情绪有积极影响。
（正确）3. 教师的人格特质不会影响其与学生的关系。
（错误）4. 教师的自我效能感越高，其教学动机越强。
（正确）5. 教师职业压力只来源于工作本身。
（错误）三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教师职业倦怠的表现及其对教学的影响。
答案：教师职业倦怠主要表现为情绪耗竭、去个性化和个人成就感下降。
情绪耗竭会导致教师在工作中感到疲惫和无力，去个性化可能使教师对学生的关心和投入减少，个人成就感下降则可能影响教师的教学热情和创新能力，从而对教学质量产生负面影响。
2. 描述教师如何通过自我调节来提高教学效果。
答案：教师可以通过多种方式进行自我调节以提高教学效果，包括但不限于：设定合理的教学目标，采用积极的自我对话，进行情绪管理，运用反思性教学，以及寻求同事和专家的支持和反馈。
四、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教师职业发展的心理需求及其满足策略。
教师心理培训考试试题及答案
教师心理培训考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师心理健康的标准不包括以下哪一项？A. 情绪稳定B. 人际关系和谐C. 过度追求完美D. 适应能力强2. 以下哪项不是教师心理培训的目的？A. 提高教师的自我认知能力B. 增强教师的应对压力能力C. 减少教师的工作压力D. 降低教师的教学质量3. 教师在面对学生问题行为时，应采取的正确态度是：A. 严厉批评B. 忽视问题C. 积极引导D. 惩罚为主4. 教师职业倦怠的表现不包括：A. 情绪耗竭B. 去个性化C. 个人成就感低D. 工作热情高涨5. 下列哪项不是有效沟通的技巧？A. 倾听B. 表达清晰C. 避免反馈D. 尊重对方6. 教师在进行心理辅导时应遵循的原则是：A. 权威性B. 保密性C. 随意性D. 强制性7. 教师的自我效能感是指：A. 教师对自己的教学效果的评估B. 教师对自己的教学能力的评估C. 教师对学生的评价D. 学生对教师的评价8. 教师在教学过程中应如何对待学生的差异？A. 忽视差异B. 强调统一C. 尊重差异D. 强化差异9. 教师在面对教学挑战时，应采取的策略是：A. 回避B. 抱怨C. 积极应对D. 放弃10. 教师情绪管理的有效方法不包括：A. 情绪宣泄B. 情绪调节C. 情绪转移D. 情绪抑制二、判断题（每题1分，共10分）1. 教师心理培训是提高教师专业素养的重要途径。
（对）2. 教师心理培训可以完全消除教师的职业倦怠。
（错）3. 教师的自我效能感越高，其教学效果越好。
（对）4. 教师在心理辅导中可以随意透露学生的信息。
（错）5. 教师在教学中应一视同仁，不应关注学生的个性差异。
（错）6. 教师的情绪管理对学生的学习和成长有重要影响。
（对）7. 教师在面对教学挑战时，应该选择放弃。
（错）8. 教师的沟通技巧与其教学效果无关。
（错）9. 教师的个人成就感与其工作热情成正比。
（对）10. 教师在教学过程中应避免使用惩罚手段。
职业教师心理素质测试题及答案
职业教师心理素质测试题及答案一、选择题1. 下列选项中，不属于教师心理素质的是：A) 情绪管理能力B) 耐心和耐力C) 沟通与表达能力D) 学科专业知识2. 教师在工作中遇到困难时，应该怎样做？A) 放弃尝试B) 寻求同事帮助C) 将问题埋藏心中D) 加班加点，独自解决3. 教师在与学生交流时，以下哪种方式更为有效？A) 独断专行B) 耐心倾听C) 批评指责D) 上课只讲一遍4. 教师在面对家长时，应该怎样处理？A) 忽视家长的需求B) 积极倾听和沟通C) 拒绝与家长交流D) 找借口推脱5. 假如学生在课堂上表现很差，下面哪种做法是正确的？A) 批评学生，让他们感受到压力B) 不去关心学生的表现C) 寻找原因，与学生进行沟通D) 私下嘲笑学生，让同学们也觉得他们表现差劲二、简答题1. 请简述教师的情绪管理能力对教学的重要性。
2. 你认为教师与学生之间的沟通应该如何进行？3. 请列举几个教师在与家长交流时应该注意的事项。
4. 教师在面对学生的问题时，应该如何引导他们找到解决方案？5. 举例说明教师如何在课堂上处理学生的不良行为。
三、论述题请你运用自己的理解，写一篇短文，论述职业教师心理素质的重要性及如何提高教师的心理素质。
（根据以上要求进行适当增加字数）答案：一、选择题1. D) 学科专业知识2. B) 寻求同事帮助3. B) 耐心倾听4. B) 积极倾听和沟通5. C) 寻找原因，与学生进行沟通二、简答题1. 教师的情绪管理能力对教学的重要性不可忽视。
一个情绪稳定、积极向上的教师能够给学生带来正能量，营造轻松和谐的学习氛围。
同时，教师的情绪也会直接影响到学生的情绪，如果教师情绪低落或失控，学生也会受到负面影响。
情绪管理能力使教师能够更好地控制自己的情绪，调节情绪状态，并积极应对各种教育问题。
2. 教师与学生之间的沟通应该是双向的，注重倾听和理解。
教师应该耐心倾听学生的发言和问题，并给予积极的回应。
心理健康教育教师培训题目及答案
学生心理健康教育的形势与策略1.根据阿伦森效应，哪一种表达方式最受人欢迎？（C）A一直表扬B一直批评C先表扬后批评D先批评后表扬2.根据测试效应，哪一种方式的学习效果最好？（A）A学习后测试三次B学习后测试两次C学习后测试一次D只学习不测试3.能够促进学习效率的心理效应有（ABC）A期望效应B深加工效应C测试效应D微笑效应4.疫情作为一种特殊的创伤事件，它具有的特点有（ABC）A长期性B发展性C广泛性D一次性5.最有可能降低疫情导致的心理问题的因素是（B）A频繁使用社交媒体B对疫情的乐观态度C封闭和居家隔离D居住在大城市6.为了促进学生的创伤后成长，教师首先要做的是（A）A倾听学生诉说心声B给予学生方法指导C协助学生解决问题D鼓励学生看到光明7. 学生犯了错，逃避承担，这是内在的哪部分自我状态增强了（C）.A. 内在父母自我状态B. 内在成人自我状态C. 内在儿童自我状态8. 如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（C）A. 老师的批评行为B. 老师的纠正学生的行为C. 老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验D. 老师的控制行为9. 哪种安抚是要尽量避免使用的（D）A. 正性无条件安抚B. 正性有条件安抚C. 负性有条件安抚D. 负性无条件安抚10. 什么是对学生的真正信任（A）A. 相信学生即使完成得不理想，也可以从中获益，学习重要的经验B. 相信学生一定会完成得很好C. 对学生产生信任，学生一定不能辜负自己的信任D. 如果学生没做到，自己会很失望11. 什么样的关系是师生间的“好”关系（D）A. 只有表扬，肯定，态度一旦严厉，对方就受不了B. 每次就是谈学习，成绩，没有其他内容C. 称兄道弟，经常发生顶撞行为D. 有韧性的关系，安全，开放，尊重，接纳，赞赏，可以表达真实自我，可以出现分歧，差异.学生心理健康问题的识别与应对1.疫情期间面对负性情绪，不仅可以去医院寻求专业医生的帮助，还可以进行自我心理调节。
中学生心理辅导课后习题及答案 (3)
第一章中学生心理辅导概述一、理论测试题（一）单项选择题1．心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是（）。
A．意志品质健全B．人格统一完整C．自我意识正确D．有积极发展的心理状态2．下列哪项不属于心理健康的标准?（）A．意志品质健全B．生活目标符合实际C．智力正常D．心理特点符合年龄特征3．心理辅导的一般目标包括学会调适和（）。
A．诊断问题B．克服障碍C．行为矫正D．寻求发展4．学会调适，包括调节与（）两个方面。
A．控制B．适应C．发展D．评价5．心理辅导的基本目标是（）。
A．开发潜能B．寻求发展C．个案辅导D．学会调适6．下列哪项辅导不属于心理辅导的内容?（）A．学习辅导B．人格辅导C．生活辅导D．行为矫正辅导7．学校心理辅导主要服务的人群是（）。
A．正常学生群体B．特殊学生群体C．有心理问题的学生D．极个别学生8．关于团体辅导的论述，错误的是（）。
A．团体辅导较个别辅导能更有效地发展其人际交往能力B．团体辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C．团体辅导活动只适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练D．团体辅导是一种一对多的心理辅导方式9．下列对心理健康辅导的描述正确的是（）。
A．心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程B．心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现的C．心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识D．心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识10.关于中学生心理辅导内涵的理解，下列哪种说法是不正确的（）。
A．辅导对象为全体中学生B．以发展性和预防性辅导为主，治疗性为辅C．与学校教育协同进行D．辅导对象以个别学生为对象（二）简答题1. 心理辅导的内涵和基本特征是什么？2. 如何区分心理问题、心理障碍与心理疾病？3. 学校心理辅导与学校德育有何关系？4. 简述我国大陆学校心理辅导经历的发展阶段及特点。
5. 简述我国学校心理辅导取得的成绩、存在的问题及未来的发展趋势。
《心理学》+《教师职业素养》课后辅导题
一、单选题1、对待同样迟到的好学生和差生，教师的态度不同，这是（）造成的。
A、知觉误差B、理解误差C、社会认知偏差D、人格缺陷2、由于管理能力的欠缺，有的教师会找出各种理由来争取不当班主任，这是一种（）心理应对。
A、自发的B、自觉的C、积极的D、消极的3、某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种不合理信念的作用。
（）A、完美主义倾向B、寻求绝对公平C、钻牛角尖D、以偏概全4、如果有些目标经过多次努力，仍然无法实现，而且实现的概率很小，这时应该：（）A、继续努力B、学会放弃C、加大投入D、不断幻想5、学生在知觉几何图形的过程中，可以将一些画得不完整的几何图形进行补充，这主要是知觉的（）A.整体性B.理解性C.恒常性D.选择性6、高中生对物体空间移动以及速度变化的知觉属于（）。
A. 时间知觉B. 方位知觉C. 形状知觉D. 运动知觉7、“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（）。
A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性8、高中生在知觉过程中，将知觉对象从背景中迅速选择出来的特征，是知觉（）的反映。
A. 整体性B. 理解性C. 恒常性D. 选择性9、（）是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形态。
A. 感觉B. 知觉C. 观察D. 注意10、先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）A. 返回抑制B.前摄抑制C.后摄抑制D.行为抑制11、学习策略是学习者的学习计划，由（）构成A 认知策略B 意识和能力C 规则和技能D 经验和方法12、程序性记忆判断不正确的一项是（）。
A. 它是指如何做事情的记忆B. 它包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆C. 这类知识的记忆往往比较快D. 它一旦形成，往往不需要意识的参与13、初中生在考试时完成简答或填空题的过程是记忆过程中的（）。
A. 识记B. 保持C. 再认D. 回忆14、下列识记方式中，初中生主要使用的是（）。
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一、单选题1、对待同样迟到的好学生和差生，教师的态度不同，这是（）造成的。
A、知觉误差B、理解误差C、社会认知偏差D、人格缺陷2、由于管理能力的欠缺，有的教师会找出各种理由来争取不当班主任，这是一种（）心理应对。
A、自发的B、自觉的C、积极的D、消极的3、某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种不合理信念的作用。
（）A、完美主义倾向B、寻求绝对公平C、钻牛角尖D、以偏概全4、如果有些目标经过多次努力，仍然无法实现，而且实现的概率很小，这时应该：（）A、继续努力B、学会放弃C、加大投入D、不断幻想5、学生在知觉几何图形的过程中，可以将一些画得不完整的几何图形进行补充，这主要是知觉的（）A.整体性B.理解性C.恒常性D.选择性6、高中生对物体空间移动以及速度变化的知觉属于（）。
A. 时间知觉B. 方位知觉C. 形状知觉D. 运动知觉7、“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（）。
A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性8、高中生在知觉过程中，将知觉对象从背景中迅速选择出来的特征，是知觉（）的反映。
A. 整体性B. 理解性C. 恒常性D. 选择性9、（）是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形态。
A. 感觉B. 知觉C. 观察D. 注意10、先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）A. 返回抑制B.前摄抑制C.后摄抑制D.行为抑制11、学习策略是学习者的学习计划，由（）构成A 认知策略B 意识和能力C 规则和技能D 经验和方法12、程序性记忆判断不正确的一项是（）。
A. 它是指如何做事情的记忆B. 它包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆C. 这类知识的记忆往往比较快D. 它一旦形成，往往不需要意识的参与13、初中生在考试时完成简答或填空题的过程是记忆过程中的（）。
A. 识记B. 保持C. 再认D. 回忆14、下列识记方式中，初中生主要使用的是（）。
A. 无意识记B. 意义识记C. 机械识记D. 形象识记15、教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学知识，发挥（）的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。
A. 复习B.积极遗忘C.过度学习D.精细加工16、（）是指未经逐步的逻辑分析而迅速地对问题的答案作出合理的猜测，设想或突然领悟的思维A. 抽象思维B.形象思维C.逻辑思维D.直觉思维17、老师将各种三角形呈现出来，告诉学生有两条边相等的是等腰三角形，而三条边相等的是等边三角形，让学生掌握各种三角形的概念，这主要涉及思维过程中的（）。
A 分析B 综合C 比较D 分类18、小学生的思维（）。
A 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D 完全属于具体形象思维阶段19、小学生概括能力的发展的特点是（）。
A 只能概括事物的外部感性特点B 能很好地概括事物的本质属性C 逐渐从对事物外部感性特点的概括转为对本质属性的概括D 还依赖于事物的直观的形象20、创造性思维的核心是（）。
A．形象思维B．聚合思维C．直觉思维D．发散思维21、阅读水平高的初中生能“一目十行”，是指（）A. 注意的稳定性好B. 注意的广度大C. 注意的分配能力强D. 注意的转移能力强22、初学外语感到枯燥无味，但认识到掌握好外语对将来发展很有用，于是对学习外语产生了兴趣，学习外语时注意也很好地维持，这是由于（）。
A. 直接兴趣对有意注意保持的促进作用B .间接兴趣对有意注意保持的促进作用C. 直接兴趣对无意注意保持的促进作用D. 间接兴趣对无意注意保持的促进作用23、（）是心理活动中对有关对象的指向和集中，是初中生反映心理活动专注程度的一个特征，而不是一个独立的心理过程。
A. 注意B. 感知C. 意志D. 思维24、事先没有预定目的，不需要作意志努力，也不由意识控制的注意是（）。
A. 有意注意B. 无意注意C. 有意后注意D. 集中注意25、按照皮亚杰的观点，不同年龄的儿童的认知能力差异正是由于他们各阶段（）发展水平上的差异所造成的。
A. 平衡能力B.顺应能力C.同化能力D.认知结构26、一个男孩认为又高又细的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，尽管在这两个杯子中倒入了同样多的水，他却只注意杯中水的高度，而不会同时考虑到杯子的形状。
这个男孩的认知处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段27、皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自（）。
A．平衡B．顺应C．同化D．异化28、喜欢自己独立思考，独立完成学习任务，学习自己认为重要的内容、也思考听取别人的意见和想法，这类小学生属于（）性格类型。
A. 竞争型B.依赖型C.协作型D.独立型29、（）是指人在对客观事实的认知活动和智力活动过程中产生的情感体验、A. 美感B.道德感C.理智感D.荣誉感30、小学生在学习过程中，常常会要克服许多对学习不利的消极情绪，这表明（）。
A 意志对情绪的影响B 意志对认知的影响C 情绪对意志的影响D 情绪对认知的影响31、为了减轻压力，不合理的宣泄方式是（）。
A 找人倾诉B 喝酒解愁C 音乐调节D 运动32、邱少云在敌人阵地前埋伏，被敌人的燃烧弹火焰烧着，仍严守纪律，克制着自己一动不动，最后壮烈牺牲，使部队完成了潜伏任务，这是（）的范例。
A 意志的自觉性B 意志的果断性C 意志的自制性D 意志的坚持性33、“化悲痛为力量”是指（）。
A. 积极情绪能促进意志的坚持B. 消极情绪能促进意志的坚持C. 积极情绪能阻碍意志的坚持D. 消极情绪能阻碍意志的坚持34、俗话说“知之深，爱之切”，这里描述的是（）。
A. 情绪对认知的影响B. 认知对情绪的影响C. 认知对意志的影响D. 意志对认知的影响35、一高中生本来心情不舒畅，但为了不影响同伴的欢乐情绪，自己也假装高兴，这就是高中生的情绪和情感具有（）的特征。
A. 稳定性B. 冲动型C. 内隐性D. 表现性36、一般来说，对喜欢的东西可以毫不费力的记住，这体现了情绪情感的（）作用。
A. 促进知觉选择B. 监视情感移动C. 影响工作记忆D. 影响思维活动37、爱和恨属于（）。
A. 基本情绪B. 与接近事物有关的情绪C. 与自我评价有关的情绪D. 与他人有关的情感体验38、意志品质中明辨是非，迅速而合理地做出决定并立即采取相应行动的良好品质是指（）。
A. 果断性B.自觉性C.自制力D.坚持性39、“人逢喜事精神爽”描述的是（）。
A. 心境B.灵感C.激情D.应激40、小学生的“爱国主义情感，集体荣誉感，同志友谊”属于（）。
A. 美感B.道德感C.理智感D.心境41、某初中生在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底，这是他意志（）品质的表现。
A. 果断性B. 坚持性C. 自觉性D. 自制力42、期末到了，学生们为了迎接考试而紧张地复习功课，这时电视台即使播出了精彩的足球比赛，也只好放弃不看了，这是学生（）表现。
A. 意志B.情绪C.认知D.思维43、（）是指出乎意料之外的事情所引起的情绪状态。
A. 心境B. 应激C. 激情D. 情感44、“左右为难”、“进退维谷”属于个人内心冲突的（）A．接近-接近型冲突B．回避-回避型冲突C．接近-回避型冲突D．多重接近-回避型冲突45、小学生的理智感主要表现为（）。
A．好奇心不断地加强B．求知欲的扩大和加深C．竞争意识的加强D．渴望被关注的心理加强46、许多小学生认为“做完了功课就可以随便玩了”，这表明小学生意志（）发展不成熟。
A．自觉性B．果断性C．坚持性D．自制力47、个体的意志行动受到无法克服的干扰，预定目标无法实现时所产生的一种紧张状态和情绪体验，这就是所谓的（）。
A. 困难B. 挫折C. 理想D. 信念48、小学生对于自己很感兴趣的东西，就能坚持学习很长时间，这表明（）。
A. 积极情绪能促进意志的坚持B. 消极情绪能促进意志的坚持C. 积极情绪能阻止意志的坚持D. 消极情绪能阻止意志的坚持49、小明解开了一道数学难题，心中感到无比欢乐，这种情感表现是（）.A. 美感B.遗憾感C.责任感D.理智感50、意志的果断性是指一个人是否能够明辨是非，做出（）的决定方面的意志品质。
A.迅速而准确B.全面而到位C.采取和执行D.全面而准确51、小学生探索新的知识时，需要很强的意志力的坚持，这体现了（）.A.意志对认知的影响B.认知对意志的影响C.情绪对认知的影响D.认知对情绪的影响52、李兴终于完成了一道复杂的化学题目，他对自己的解题能力相当满意，这是他（）A.自我控制B.自我概念C.自我评价D.自我体验53、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展后习俗水平的的第一阶段属于（）阶段A. 以惩罚和服从为定向B. 以比较行为的工具作用为定向C. 以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向D. 以社会契约为定向54、小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，他的学习动机属于（）A. 主要动机B.次要动机C.直接动机D.间接动机55、自我意识的主要心里成分是（）。
A 自我体验B 自我认识C 自我监控D 自我调节56、情绪平稳，安静稳重，沉默寡言，主动性较差，这是（）的特点。
A 多血质B 胆汁质C 粘液质D 抑郁质57、在心理学中，两难故事法通常用来研究（）A. 需要B. 动机C. 道德D. 兴趣58、个体的智力差异是存在的，天才（智商140以上）在群体中的比率最接近（）。
A. 1%B. 5%C. 10%D. 20%59、我认为上课认真听讲、不讲话、对同学不骂人、不打架才算一个好孩子”这表达了低年级小学生自我评价（）。
A. 比较具体化B.比较系统化C.比较抽象化D.比较深刻60、学生中常见的焦虑反应是（）焦虑。
A.学习B.行为C.教育D.适应61、艾宾浩斯的“遗忘曲线”体现出遗忘的特点是（）。
A. 先慢后快B.平稳变化C.先快后慢D.基本不变62、对待不同气质的学生，教师应该采用不同的教育方法，如对待（）的学生，教师应该要热情但不能操之过急，允许他们有充分的时间考虑问题和做出反应，引导学生积极探索问题，发展学生的灵活性和积极性。
A. 多血质B. 抑郁质C. 粘液质D. 胆汁质63、心理健康的人，首先要有（），一个行为正常的智力落后儿童不能算是心理健康的人。
A. 正常的思维B. 正常的能力C. 正常的智力D. 正常的意志64、内部动机和外部动机决定着学生们是否去持续掌握它们所学的知识，下面有关论述不正确的是（）。
A. 具有外部动机的学生往往采取避免失败的做法B. 具有内部动机的学生先于老师对自己的学业表现有所评价C. 具有内部动机的学生往往选择没有挑战性的任务D. 具有内部动机的学生在解决问题时具有独立性65、对行为起决定作用的动机是（）A．主导动机B．辅助动机C．暂时动机D．低级动机66、学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状况是一种（）。