小学英语优秀教学设计
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生英语教学设计3篇
小学英语/热点专题小学生英语教学设计3篇【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇一】小学生英语教学设计一、教材分析本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。
本套教材的主要特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供立体化配套。
这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。
而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。
本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。
为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。
1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。
2、认知目标：(1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．3、技能目标：(1)学会表达时间的句子。
(2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。
本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)牛津小学英语5A教案——Unit 篇一unit 5 review and check 一教时教学目标：1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。
2.完成教科书unit 5 a:look read and write.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2. 生生对话。
二。
reviesion:（对话）1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。
以此复习对话。
2.look read and write.1).让学生读句子了解各句的意思。
2).看图将各句填入相应的方框内。
3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。
4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。
三。
game:1.sing a song :two jacketsl.2.say a rhyme:do you like my house.四。
assignment:1.熟读本学期所学对话，并能背诵。
2.复习四会单词和句子并默写。
第二课时教学目标：1.复习四会单词和句子。
2.完成书上练习：b. c.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2.sing song:what are you doing?二。
小学英语规范教学设计(9篇)
小学英语规范教学设计（优秀9篇）小学英语规范教学设计篇一小学英语规范教学设计篇二小学英语教学设计范文篇五一、教材分析我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。
这是一节情景对话课，围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?展开。
这是一节新授课，要求学生能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcar d,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard; 能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感、策略和文化目标4.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词6.教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。
面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。
英语教学设计【优秀8篇】
英语教学设计【优秀8篇】英语教学设计篇一一、教学目标知识目标：使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.技能目标：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。
他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。
小学英语教学设计模板【三篇】
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
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【篇⼀】⼀、教材分析：本课是冀教版⼩学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过⼀年半的学习，四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦，本课教材以How do you go to school?为切⼊点，重点学习关于出⾏⽅式的交流：询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析：孩⼦们经过⼀年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发⾳规则，词汇的学习⽅法：单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类（名、动、数、形、冠等）的⽤法特点，初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同，但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣，Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦：How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk，dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早，⼀⼆年级有了两年的⼝语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏，这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析，本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标：1、知识技能⽬标：A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
小学英语教案设计思路模板【优秀6篇】
小学英语教案设计思路模板【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学设计（精选10篇）
小学英语教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学英语教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。
小学英语教学设计1【学生分析】本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。
这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。
同时学会用Happy New Year .进行问候。
此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。
【教学目标】1、知识目标：（1）复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let’s makea New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。
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小学英语优秀教学设计（一）时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴小学英语第五册（外研版）Module 8 SchoolUnit 1 What time does school start蓬莱市南王中心小学包晓晴一、教材分析Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start”的语言功能是描述学校生活；What time do you get up”二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性增强。
因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start My school starts at 9 o’clock. What ti seven.（二）能力目标能口头运用“What time does school start”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at （三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常的兴趣。
四、教学要点分析（一）教学重点1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。
2．运用“What time … ”来询问事情发生的时间。
（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用“What time … ”询问事情发生的时间。
五、教学准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程Step 1 Warming-up1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。
（教授生自己读出来，培养学生的拼读能力。
）Step 2 Presentation1. Leading-in.(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片T: What are they doing They are skipping. Do you skip in the playgroundThey are doing morning exercises.(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our school start 及回答：My school starts atT：We know the school life in China, how about the children in England Today，let’s go and vis【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的与我们的学校有什么不同2. Text.（1）Listen to the tape.T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school start Do you know Let’s listen to tWhat time does Amy’s school start【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。
由教师对Our schoo 急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。
（2）Listen to the tape again.T: I get up at 5:30. What time do you get upT: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy Let’s questions:① What ti me does Amy go to school② How does Amy go to schoolA. She walks to school.B. She goes to school by schoolbus.【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。
通过对问题的回答，让学生（3）Look and say.课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。
A: What time do you get upB: I get up at .询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的询问，使学生对本课重点句型有了进一步的理解。
（4）Listen, repeat and answer.T: What do you do before 8:00 Teach: beforeS: …T: I know you clean the classroom and read some books before 8:00. What about Amy Listen,① What does Amy do before 9 o’clock② Does Amy do exercises every morningTeach: exercise morning exercises/eye exercises/exercise bookplayground blackboard/classroom/football/bedroom/postcard（使学生理解合成词的含义，有助T: Does Amy do exercises every morning What does Amy do in the playgroundS: …T: Yes. Let’s take our skipping rope （教师手拿跳绳）and skip with Amy and Lingling. Let’s tea…” You can skip with your good friend after class.【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文的理解，同时在词汇教学中培养学生的归纳整理能力，初步Step 3 PracticeFill in the blanks with the following words.exercises, starts, before, playground, gets up, walks, likes skippingAmy’s school at 9 o’clock. She at 7:30. She do every morning. They play in the 9 o’clock Amy with Lingling.【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训练学生写的能力的同时，锻炼了学生的应用能力。
Step 4 Consolidation与小组同学谈谈你们理想中的学校生活。
A: What time does the school startB: It starts at .A: What time do we get upB: We get up at .…【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既调动了学生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地Step 5 Summary教师针对板书，引导学生以Amy 在校的学习生活为线索进行归纳小结。
Step 6 Assignments1. Listen to the tape for three times.2. 采访一下你的好朋友的一天时间安排。
3. 找出中英小朋友学校生活的差异。
In China, we start school at . We go to school at .And weat . They .（后两个为选做作业）【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。
因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力。
分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生牛津小学英语5BUnit8 A camping trip一、教材依据牛津小学英语5B Unit8 B and D二、设计思路本课时主要围绕What do you have I have…What does he/she have He/She has…句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。
教师充分设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的教学思想，让抽象的内容变得直观形象。
最后延伸环节中“爱的奉献”的设计不仅提高了学生的口语能力，更让每一个学生对这世界都充满了爱心，并体验到了助人为乐的喜悦。
三、教学目标1、认知目标：①、能听懂、会说、会读：a telescope, a tin-opener, a pot a stove ,a blanket, a towel②、能听懂、会说、会读并在实际中加以运用：What do you have I have… What does he/she have He/She has…2、思想情感目标：通过本节课语言操练，学会用英语询问别人有什么，并能介绍自己有什么，养成助人为乐的好习惯。
四、教学重点1、句型与词结合在具体情景中运用。
五、教学难点结合句型与词在具体情景中进行综合语言运用及其书写。
六、教学准备1、多媒体课件（课前收集国家部分贫困地区的资料及单词实物投影等）2、录音机、磁带、课文挂图、单词卡、句型条。
3、歌曲：《爱的奉献》、《兔子舞》。
4、一个募捐箱、一个“爱心大使”证、一个话筒。
5、实物：启子、毯子、手巾、望远镜、玩具锅和炉子、罐头七、Teaching stepsStep1 组织教学1、Warm up ：Listen and do[设计意图]：活跃气氛并集中注意力，让学生以轻松愉快的心情学英语。