《小鸡吃食》说课稿

《小鸡吃食》说课稿
一、说教材：
教材分析《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。

本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。

《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。

教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。

这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。

教学目标
1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点: 通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点: 认识相应的加减法算式之间的互逆关系。

二、说教法：
根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、充分利用学具让学生自主探究，讲练结合的优化组合。

练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！
三、说教学过程设计：
围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。

教学过程分为四大环节：
第一环节：复习旧知，做好铺垫。

课件出示几组计算题，要求学生快速口算。

对已有知识进行复习和巩固。

【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。

第二环节：创设情景，探索新知。

（一）利用课件展示小鸡吃食的情景，然后引导学生仔细观察并提问：
1、你看到了什么？
2、你能提一个数学问题吗？（引导学生讨论并回答）
3、谁能解决这个问题呢？（引导学生列式计算）
【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。

初步培养学生认真观察，提出问题解决问题的能力。

（二）课件展示“说一说，填一填”的情境图，引导学生仔细观察并提问：
1、你能提一个加法问题吗？（引导学生讨论并回答）
2、谁能解决这个问题呢？（引导学生列式）
3、说说你是怎么计算的？（课件展示教材中的多种模型，引导学生模仿并利用学具摆一摆）
【设计意图】：让学生利用学具来探索计算方法，进一步理解加减法的意义。

（三）课件出示教材43页“拨一拨，填一填”珠子图，让学生自主探究10
的组成，再填好43页的表。

【设计意图】：鼓励学生自主探究10组成，写出相应的加法算式和减法算式，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。

（四）课件展示“找朋友”游戏活动，学生分组完成。

巩固10的组成。

【设计意图】：复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。

第三环节：分层练习，拓展运用
为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。

1、让学生寻找所有和10有关的加减法素材。

（1）、出示44页第一题图片，要求学生说出算式。

（2）、出示44页第二题《爬台阶》图片要求学生边动作边说出有关算式。

（3）、学生完成44页第3、4两题，进行有关10的加减法计算。

2、深入拓展、延伸练习
学生在经历了上面的练习之后，已经对练习有了更多的兴趣和更丰盈的自信，所以我会适时、适量的进行扩展和延伸。

如：把1、2、3、4、5、6、7、8这8个数分别填入□中
□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□
【设计意图】：通过练习巩固新知。

第四环节：归纳总结内化知识
学生针对本节课说说自己学会了什么？对所学知识有一个梳理的过程，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。

四、教学评价：
基本完成预定任务，达到本节课的教学目的
五、说板书设计
小鸡吃食（10的加减法）
9+1=10或1+9=10
8+2=10或2+8=10
10-2=8或10-8=2。