统编版八年级语文上册9 美丽的颜色(名师教案)
第9课《美丽的颜色》课件(共25张ppt)部编版语文八年级上册
课堂小结
读了这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被 居里夫人的人格魅力所打动，如果说我们过去没有 生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去 一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们 过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献……让我们 在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人 类的进步 事业。
拟人。赋予“镭”人的思想感情和性格 特点，生动形象地说明了认识镭的过 程艰难，表现她对科学那就的执著和 热爱。
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3.文章在叙事的同时，多次引用居里 夫人的话有何作用？
补充交代历史细节； 展示出居里夫人的心理感受，增强文章的 真实性； 变换了文章的叙述节奏，使行文更加多样。
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4. 结合文章内容，谈谈本文的写作思路。
一、（1-7）介绍居里夫妇研究工
美 作的环境 丽 的 二、（8-18）居里夫妇在科学研究中的 颜 艰辛与快乐 色
三、居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着 迷人的光芒
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2.再次浏览课文，把握文章主旨
这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取 镭的过程，作者像一个摄影师，充满感情地将一个 个镜头展示出来，我们仿佛置身于那残破的棚屋， 看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的 艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。
3.文章在叙事的同时，多次引用居里夫人的 话有何作用？
4. 结合文章内容，谈谈本文的写作思路。
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1. 第1段中“艰苦而且微妙的快乐”这 句话矛盾吗?为什么？
不矛盾。“艰苦”是指所处条件简陋、 环境恶劣。“快乐”是指从事自己钟爱 的科学研究工作能够获得精神上的满足。
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2.第12段“但是镭要保持它的神秘 性，丝毫不希望人类认识它”运用 了什么修辞手法？有何表达效果？
八年级语文上册第9课《美丽的颜色》课件
检查预习奥妙 燥zàoFra bibliotek 沥lì青 骤zhòu雨 窒zhì息 吹嘘xū 荧yínɡ光 筋jīn疲力尽 和颜悦色 炽chì热 气氛fēn 踱duó步 钥匙shi
检查预习
（ lù ）露天 露 （ lòu）露怯
症 （ zhèng ）症状 （ zhēng ）症结
检查预习
zào（ 燥）热 暴zào（ 躁）
奥妙的快乐： 安静的工作环境； 夫妻二人有着共同的目标和追求； 对未知的事物充满期待； 获得成功后的喜悦。
学习技法
课文多处引用居里夫人的话，找出来读一读，这样写有什么作用。
补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真 实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。
概括形象
根据文章内容，概括居里夫人的形象特点。
yíng（ 莹）玉 yíng（ 萤）火虫 yíng（ 荧）光
检查预习
窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚 至停止呼吸。 炽热：温度高，极热。炽，（火）旺。 吹嘘：夸张地宣扬。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
整体感知
速度课文，用一句话概括课文的主要内容。
美丽的颜色
艾芙·居里
学习目标
1.把握居里夫人提炼镭的过程，分析其形象特点。 2.品味语言中的情味。 3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
作作者者简简介介
艾芙·居里（1904—2007），居里夫 人和比埃尔·居里的小女儿，《居里夫人 传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传 记作家。
知识链接
玛丽·居里（1867—1934），世称居里夫 人。法国波兰裔著名物理学家、化学家。曾于 1903年和1911年两次获得诺贝尔奖。在她的指点 下，人们开始将放射性同位素用于治疗癌症。
八年级语文上册第二单元9《美丽的颜色》教案新人教版五四制
9《美丽的颜色》教学设计【教学目标】1.了解居里夫人的事迹，整体把握课文内容。
2.体会作者生动细致描写人物的方法；理解对比、引用的手法。
3.学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
【重点难点】重点难点: 体会作者生动细致描写人物的方法；理解对比、引用的手法。
【教学时间】一课时【教学过程】一．导入：同学们，我们开学初学过《首届诺贝尔奖颁发》这则消息，了解到诺贝尔奖是全球性的，奖给那些对人类做出最大贡献的人的一个奖项。
能获得此荣誉，他的名字将永载史册，他的贡献也让世界人民永远铭记。
这样的荣誉不是一般人能得到的，然而却有一位美丽的女科学家两次获得诺贝尔奖。
1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖，1911年，因发现元素钋和镭再次获得诺贝尔化学奖。
镭是一种放射性元素，可以用于治疗癌症，以及用来探测石油资源、岩石组成等。
由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月4日因恶性白血病逝世。
今天这们就来学习《美丽的颜色》，去了解这一伟大发现所经历的艰辛历程。
二．展示目标：1.了解居里夫人的事迹，整体把握课文内容。
2.体会作者生动细致描写人物的方法；理解对比、引用的手法。
3.学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
三．检查预习：1.读读写写：微妙wēi miào 燥热zào rè 沥青lì qīnɡ 骤雨zhòu yǔ 窒息zhì xī 吹嘘chuī xū 荧光yínɡ ɡuānɡ筋疲力尽jīn pí lì jìn 和颜悦色hé yán yuè sè 炽热chì rè2.解释：炽热：温度高，极热。
炽，（火）旺。
窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。
人教部编版语文八年级上册第二单元美丽的颜色(教案)
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第二单元《美丽的颜色》主要包括以下内容：
1.《庐山的云雾》：通过对庐山云雾的描绘，让学生感受大自然的神奇与美丽，学习作者观察自然、表现自然的方法。
2.《长江三峡》：介绍长江三峡的自然风光，引导学生欣赏我国大好河山，培养他们的爱国情怀。
至于小组讨论环节，学生围绕颜色在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。在这个过程中，我发现学生的思维非常活跃，能够提出很多有趣的观点。但同时，我也注意到部分学生在讨论中容易偏离主题，需要我在一旁适时引导。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，确保讨论活动能够高效进行。
1.注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及颜色与情感之间的关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与颜色相关的实际问题，如“颜色在生活中的应用”、“颜色对情绪的影响”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过调色板，让学生直观地感受颜色混合后的变化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的颜色》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边各种美丽的颜色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索颜色在生活中的重要作用。
2.创设更多贴近生活的教学情境，让学生在实践中感受语文学习的乐趣。
3.加强对学生口语表达和写作能力的训练，提高他们的语文素养。
部编版八年级上册语文《美丽的颜色》PPT课件说课复习教学
恶劣
作
冬天：“冻僵”
条
件
设备极其简陋
工作设备 没有把有害气体排 简陋
出去的“通风罩”
这些描写从侧面衬托出居里夫妇对工作的热忱 和坚毅执著的品质。
2.快速阅读第2部分，用词语概括居里夫妇 的工作环境特点，并找出相关句子分析。
艰苦、漫长、枯燥
居里夫人负责的工作：
工作 强度 难度 巨大
“男子的职务”“反自然” 穿旧工作服，头发被吹，烟刺激着眼睛和咽喉 她独自一个人就是一家工厂 离析极小的含量的物质，从大量混合杂质中分 离炼制…… 工作日变成了工作月、工作年
课后作业
你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么？你从 中得到什么启示？写一篇200字左右的读后感。
板书设计
环境艰苦 美丽的颜色 提取艰苦
收获喜悦
崇尚科学 献身科学
美丽的颜色
艾芙·居里
一百年前的1898年12月26日，法国科学院 人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲 倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
（1）以真感人。作者没有过多地描写科研过程和方法——这是一般读者所不熟 悉的，也不做任何渲染、铺陈，只用一种娓娓道来的方式，深情、舒缓地推出一个 个自己非常熟悉的“镜头”，而语言有时富含诗意，有时又富有幽默感，而情感却 渗透于文章的字里行间。
（2）恰到好处地引用一些传主的话，既展现了传主的形象，又补充了历史的细 节。也容易感动读者。
明确：全文可以分为三部分。第1～7段主要写了居里夫妇的工作条 件；第8～19段主要写了居里夫妇在“实验室”工作的过程；第20～26 段主要写了居里夫妇成功提取出“镭”后的情景。
（二）问题探究
1.“在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。…… 走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一 步，立刻就回到寒带去了。”这段文字叙述了什么内容？对全文要 表达的主题有什么作用？
部编版八年级语文上册《美丽的颜色》说课课件(含教学反思)
解决问题： ①写了什么的问题。（看篇） 整合问题：默读课文，一句话概括这篇文章写了什么？“艰苦而且微妙的快乐”中“艰苦”和“快乐”是 什么？ 方法回顾：默读法 【设计意图】先做方法指导再让学生实操。 ②怎么写的问题（看段）
整合问题：用圈点勾画的方式，画出文章描写居里夫人的句子，并进行赏析。 环节一：个人独立赏析时间 环节二：小组内分享时刻 环节三：小组合作展示（要求在PPT上现场进行圈点勾画赏析） 方法回顾：圈点勾画 方法指导：赏析句子（读、画、思、赏） 读：声情并茂地读 画：画出刻画人物形象的关键句词思：思考怎么写的（描写方法或修辞） 赏：赏析写出来什么样的情感。 【设计意图】本环节主要让学生巩固刻画人物形象的方法，学会赏析句子。在这同时培养孩子们 圈点勾画的阅读习惯。通过个人独立自读赏析的环节，教会孩子认真倾听文本最细微的声音，哪怕 是一个标点符号。小组合作展示不单单培养孩子们的综合能力，更是给基础薄弱的孩子现场做出好 的示范。是达成教学目标二，教学重点的关键。
五、说教学法
教法：点拨法、谈话法 学法：个人探究法、片导入 （PPT展示：居里夫人的相片） 问：这是谁？你在她的脸上读到了什么？ （预设：淡定、从容、温柔，知性、沧桑） 【设计意图】建立联系，引起兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。 2.新授环节 提出问题： ①PPT展示：学好这篇文章，你认为要搞清楚哪几个问题？ 引导学生用准确、规范的语言表述出来，并写在黑板上。（如果学生提出的问题没有达到我的 预期效果或不能帮助我达到我的教学目标，我会主动提问并写在黑板上） ②讨论：你认为要先解决哪个问题，再解决哪个问题，最后解决哪个问题？ ③总结：我们读一篇文章，就是要搞清楚“写了什么，怎么写的，为什么写，谁写的”，也就是“3 个W，1个H” 【设计意图】为了不让“把课堂还给学生”只是留于形式，真正让课题建立在平等、自主的基础上 ，我大胆让学生提问，真正做到“放”。让学生提问不仅是为了帮他们排疑，更是让他们站着命题 者的角度去思考我们阅读的重点与难点，从解题者走向命题者。“3个W和1个H”是学生的思维规律 ，也是中考阅读理解的命题规律，当孩子们掌握了命题逻辑，并不断地尝试命题，那么解题自然 是水到渠成的事情。这也是语文核心素养中思维的提升与发展的重要训练。本环节主要为了达成 教学目标一。
统编版初中语文八年级上册第九课《美丽的颜色》导学案
统编版初中语文八年级上册第九课《美丽的颜色》导学案一、学习目标：1. 了解颜色对人的情感和行为的影响。
2. 学习描写颜色的形容词，加强观察和表达能力。
3. 增强对优美诗词的鉴赏能力。
二、学习重难点：1. 学习描写颜色的形容词的用法。
2. 学习欣赏并理解优美诗词。
三、课前准备：1. 课本和笔记。
2. 黑板、彩色笔。
3. 多媒体设备（投影仪、音箱等）。
四、教学过程：1. 绪论（5分钟）通过呈现几种颜色的图片让学生感受颜色的美丽，引导学生谈谈自己对颜色的印象和感受。
2. 导入新课（5分钟）通过播放一段关于颜色的纪录片，介绍颜色对人的情感和行为的影响。
3. 预习导学（20分钟）a. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
b. 学生完成课文中的习题，检验对课文理解的程度。
c. 学生自主阅读课文中的句子，并标出描写颜色的形容词。
4. 梳理归纳（10分钟）a. 学生回答习题，互相讨论，并解释答案的原因。
b. 教师带领学生梳理课文中描写颜色的形容词，并整理到黑板上。
c. 教师解析形容词的用法和搭配，并引导学生讨论形容词的修饰对象和修饰程度。
d. 学生归纳形容词的用法和搭配，并将归纳结果写入笔记。
5. 拓展活动（15分钟）a. 学生分组讨论自己对颜色的喜好，并陈述原因。
学生可以使用课文中的形容词，或者自己学习的形容词。
b. 每个小组选出一名代表，进行陈述，并向全班展示自己喜欢的颜色。
c. 学生观察自己周围的环境，找出用形容词来描绘颜色的例子，并在黑板上标出。
6. 诗词欣赏（20分钟）a. 教师播放《花好月圆夜》的音乐，让学生感受优美的音乐。
b. 教师分发诗词《花好月圆夜》，学生自主阅读诗词。
c. 学生齐读诗词，欣赏诗词中描绘的美丽场景，并试着理解诗词中的意境和情感。
d. 学生用课文或自己想到的形容词来描绘诗词中的颜色，并将自己的想法写在纸上。
7. 总结反思（5分钟）学生和教师共同总结本节课的主要内容和收获，并提出问题和困惑。
人教部编版语文八年级上册第9课《美丽的颜色》课件(共27张PPT)
她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习 《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过 程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
美丽的颜色
艾芙·居里
居里夫人，作为一位杰出的女科学家，曾在仅 隔8年的时间内就分别摘取了两门不同学科的最高科 学桂冠——诺贝尔物理学奖与诺贝尔化学奖，并且 一生中获得了难以数计的其他科学殊荣，可谓智慧 超群、硕果累累。
1.从文中划出描写居里夫妇工作环境的语句，并概括 出环境的特点。
工作环境 棚屋的破旧
夏天：“燥热” 冬天：“冻僵”
工作设备
设备极其简陋 没有把有害气体排出去的“通风罩”
2.在如此艰苦的工作条件 下，做着如此困难的工作，居 里夫人怎么说，她的感觉是什 么？
“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是 在这个简陋的旧棚屋中度过的。”（6段）
A.卒 B.猝
➢猝：突然。 ➢卒：士兵；完毕，结束；死；终于。
• 拓展： _____不及防 ___死 ___业 不费一兵一____ ___章显志
整体感知
思考：速度课文，思考：课文主要写了什么 内容？请用简洁的语言概括文章的内容。
文章记叙了居里夫人在棚屋中用四年时间提 取镭的过程。
探究：“这是一种奇异的新的开始，这种艰 苦而且微妙的快乐……”勾画出描写“艰苦” 和“快乐”的语句，并概括其特点。
这些引用的话语，变换了文章的叙述节奏， 使行文更加生动活泼，人物形象更加具体丰满。
拓展延伸 淡泊名利
居里夫人天下闻名，但她既不求名也不求利。 她一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名 誉头衔117个，却全不在意。有一天，她的一位朋友 来她家做客，忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家 学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说：
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9 美丽的颜色【教学目标】1.运用批注法感受本文的语言风格，品味文章语言中的情味。
2.把握传记文章真实性、文学性的特点。
3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。
这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。
今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受她那美丽而伟大的灵魂。
（板书：美丽的颜色艾芙·居里）【设计意图】通过对居里夫人简单的介绍，激发学生对她的兴趣，引导学生去了解居里夫人的伟大之处。
二、预习检查，整体感知1.预学展示作者简介；字词积累。
（见《状元大课堂》本课“作者名片”“字词清单”栏目）2.初读感知师：请同学们以自己喜欢的方式通读课文，思考本文记叙了一件什么事情。
提示：以“人物+地点+事件”的格式进行概括。
预设本文记叙了居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼镭的事情。
【设计意图】通读概括，引导学生整体把握文章内容。
三、批注阅读，品味语言请同学们再读课文，品味其语言特色并做批注赏析。
1.赏析式批注课件出示：这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。
预设这段话中“一种奇异的新的开始”是指居里夫人踏上了科学新征程，开始了对镭的研究；“艰苦而且微妙的快乐”是指居里夫人在科学研究之路上的收获，艰苦的条件是客观存在的，但主观上感受的却是快乐。
师：就让我们顺着这句话，细读文章，看看居里夫妇经历了哪些艰辛，又收获了哪些快乐。
课件出示：在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。
……若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方。
预设把棚屋比作“温室”，写出了夏天棚屋内的燥热。
“令人厌烦的轻柔声音”，生动的细节描写，突出了棚屋的残破。
写棚屋的燥热、残破表现居里夫妇生活、工作环境的艰苦，在如此艰苦的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们献身科学、乐观坚定的崇高精神。
课件出示：但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。
预设运用拟人的修辞手法，赋予“镭”以人的思想感情和性格特征，生动形象地表现了“镭”的神秘性，以及提炼它的艰难。
这里反映出居里夫妇发现“镭”是一个极其艰辛的过程。
师小结：我们可以用“运用了……的修辞手法，写出了……，表现了……”的答题模式来赏析语句。
课件出示：在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！预设这里连用四个“转向”，最后定格在“他们的镭”上，仿佛一个慢镜头，把人物内心的激动、期盼清晰细腻、淋漓尽致地表现了出来。
2.提问式批注课件出示：玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。
设问1：这段描写有什么作用？预设这是一段细节描写，再现了居里夫人炼制镭时的情景，“在院子里”“被风吹”“周围的烟”写出了工作环境的恶劣；“满是尘污和酸渍的旧工作服”、头发“飘起来”、“烟刺激着眼睛和咽喉”写出了她炼制镭的劳动强度之大，工作之艰辛，突出了她不畏艰难、热爱科学、乐观坚定的科学精神和任劳任怨的精神品格。
课件出示：工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
设问2：这一句可否改为“四年过去了，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气”？预设不可以。
原句运用顶真的手法，突出镭的发现之旅的漫长和种种不可预料的困难，说明虽然经年累月地超负荷运转，但居里夫妇始终勇气十足，坚持探索。
改句没有这种表达效果。
设问3：第17、18两段，从居里夫妇的对话中，你感受到他们怎样的精神？预设居里夫人“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心”的神态，表明她对科学保持着孩童般的好奇心与期待。
他们的对话是浪漫甚至孩子气的，似乎与严肃客观的科学研究格格不入，但这却恰恰表现了居里夫妇醉心研究、热爱科学的赤子之心。
设问4：第24段，对居里夫妇进行了怎样的描写？预设对他们的动作、神态进行了细致入微地刻画。
“她小心翼翼地走上前”“坐下了”“两个人的脸都转向这些微光”“身体前倾，热切地望着”这些动作、神态描写，表现了他们提炼出镭之后喜悦和激动的心情。
尤其是居里夫人望着镭的姿势“就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”，足见她对科学的热爱和痴迷。
设问5：在叙事的同时，作者为什么要引用传主的话？预设补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性；变换文章的叙事节奏，使行文更生动灵活。
如第6段的引用，补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。
第15段的引用，写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同的目标而奋斗，并且和志同道合的科学家交流，体会到的是平静而专注的快乐，表现出他们孜孜不倦的探索精神。
补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性；变换文章的叙事节奏，使行文更生动灵活。
如第6段的引用，补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。
第15段的引用，写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同点目标而奋斗，并且和志同道合的科学家交流，体会的是平静专注的快乐。
设问6：根据本文和材料，你能概括出传主的精神品格吗？课件出示：补充材料一：居里夫人曾获得过许多荣誉，但她却从不因此而陶醉。
一天，一位朋友应邀来到她家里做客，一走进屋里，就看见居里夫人的小女儿正拿着英国皇家协会刚刚授予居里夫人的一枚金质奖章在玩，不禁大吃一惊，说：“能得到一枚英国皇家协会的金质奖章，可是非常难得的荣誉，你怎么能给孩子玩这个呢？”居里夫人笑了笑说：“我就是想让孩子从小知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已。
”补充材料二：镭炼制成功后，有人劝居里夫妇申请专利，垄断镭的制造以此获得财富。
居里夫人却说：那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研究，不应该受到任何限制。
何况镭是对病人有好处的，我们不应该借此来谋利。
可是，她自己却因为买不起一克镭而无法进行重要的科学研究。
预设坚定的信念；对科学研究具有极大的热情；时刻保持专注；科研中注重效率，懂得分工协作的重要性；任劳任怨；淡泊名利。
3.总结传记特点师：通过对课文的学习，总结传记的主要特点有哪些。
预设（1）真实。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
（2）为保证叙述的真实可信，有时要引用一些可靠的资料。
（3）可以适当地发挥想象，以填补事实的空隙。
（4）记录典型语言和关键行为，以表现人物的思想感情、性格特点等。
【设计意图】引导学生体会文章字里行间的情感，体会居里夫人崇高的精神品质，感知传记文体的特点。
四、一语双关，聚焦文题师：这篇文章在选入教材之前，曾经有三个题目——《镭的发现》《伟大的发现》《美丽的颜色》，你最喜欢哪一个？为什么？预设最喜欢《美丽的颜色》。
“美丽的颜色”一语双关，不仅指镭发出的光的颜色美丽，更指居里夫人高贵的精神品格、灿烂的人格魅力。
【设计意图】在文字里畅游后再回看题目，学生的理解和初读相比，会更进一步。
五、高山仰止，景行行止资料助读1：课件出示：居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行科学研究，长期接触放射性物质，致使有害物质严重危害了她的身体健康，最终得了恶性贫血白血病。
镭射线在无声地侵蚀着居里夫人的肌体，她美丽而健康的容貌在悄悄消逝，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。
师：重病中的居里夫人，在你们心中、在人们心中还美丽吗？资料助读2：我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。
她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》师小结：镭有美丽的颜色，居里夫人的人格、精神更是具有美丽的颜色，而且这种美将是永恒的！希望你们永远记住美丽的居里夫人，永远记住居里夫人美好而崇高的人格！【设计意图】资料助读+追问，将学生对人物精神品质的理解引向了更深的层次。
【板书设计】【设计亮点】本课教学设计具有以下两大亮点：一是注重引导学生通过做批注的方式，自主感知文章内容、梳理文章情节，感受传主的精神品质；二是引导学生关注传记文体，体会传记的文体特征。
教给学生阅读传记这一类文体的方法，即按照传记的方式去阅读传记，读出传记的故事、启迪、写法。
资料链接居里夫人生平简介M.居里（Marie Curie，1867—1934）,即人们常称的居里夫人。
出生于波兰华沙。
其父为中学数学和物理教师。
1891年，她到法国巴黎大学学习，于1893年和1894年先后以优异的成绩通过了物理学和数学学士学位考试。
1896年，贝可勒尔发现铀盐可以放射出一种射线。
M.居里开始探索其他化学元素是否具有类似的放射性。
她发现钍也有这种放射性。
在研究各种放射性矿物时，她发现沥青铀矿的放射性比铀盐的要强几倍。
她认为在沥青铀矿中一定存在着某种未知的、放射性很强的元素。
于是她和P.居里（居里夫人的丈夫）在实验室中用化学方法和测定放射性的手段，在成吨的沥青铀矿中艰辛地寻找这种微量的未知的元素。
终于，他们于1898年7月发现了钋，同年12月发现了镭。
钋（Polonium）的命名是为了纪念M.居里的祖国波兰。
M.居里所开创的用放射性进行化学分离与分析的方法奠定了放射化学的基础。
1903年，她以《放射性物质的研究》论文获得博士学位。
1906年，P.居里逝世后，她接替P.居里的工作，教授物理课。
1910年，她最重要的著作——《论放射性》一书出版。
同年，她提炼出金属态的纯镭。
1911年，由于发现了钋和镭并提炼出纯镭的工作，她获得诺贝尔化学奖，成为第一个两次获得诺贝尔奖的人。
在第一次世界大战期间，她和她的女儿I.居里（I.约里奥-居里）一起，从事利用X射线为伤兵进行医疗诊断的工作。
1918年，第一次世界大战结束后，她所创建的镭研究所开始积极地活动起来，研究所逐渐成为当时核物理和放射化学的一个主要研究中心。
1921年，美国总统W.G.哈定代表美国妇女界赠送M.居里1克镭。
1922年，当选为巴黎医学科学院院士。
1932年，前往华沙主持波兰镭研所的开幕典礼。
由于长期从事放射性工作，M.居里得了恶性贫血白血病，于1934年在萨朗什附近逝世。
放射性强度的单位居里是以居里夫人的名字命名的。
镭的主要用途在现代核工业兴起以前，镭是最重要的放射性物质，广泛应用于医疗、工业和科研等领域。